人教版小学数学三年级上册教学 第46单元 教案EEPO板块结构式.docx

人教版小学数学三年级上册教学 第46单元 教案EEPO板块结构式.docx

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人教版小学数学三年级上册教学第46单元教案EEPO板块结构式

人教版小学三年级上册教学教案（板块结构式）

概

况

课题：

第四单元：

有余数的除法

（一）

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第一课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。

重点、难点

知道有余数的除法的含义，来自生活中。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题

5＇

（听＋说＋想）

复习乘法口诀。

二、探索交流，解决问题

20＇

（看＋说＋想：

动静转换）

小组合作，结合生活情况体会有余数除法的实际背景。

1、教学P49的主题图。

2、感知生活中处处有除法。

3、体会生活中的数学问题。

三、巩固应用，内化提高

12＇

（想＋说＋做）

大家来圈△，一共有15个△。

1、每份3个，共几份？

2、每份4个，共几份？

还多几个？

3、每根5个，共几份？

4、每份6个，共几份？

还多几个？

摆一摆，填一填。

7÷3=□

四、回顾整理，反思提升

3＇

（听＋想＋说）

汇报自己这节课学会什么?

概

况

课题：

第四单元：

有余数的除法

（二）

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第二课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

重点、难点

1、知道有余数的除法的含义，来自生活中。

2、理解除法式子中各部分的名称。

3、掌握有余数除法的计算方法。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋说＋想）

1、在（）里最大能填几？

5×（）<16（）×6<254×（）<23

47>（）×6（）×8<26

2、计算：

8÷4=45÷5=

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

1、教学教材P50例1。

2、学P51例2。

（有余数的除法）

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

1、教材P51。

“做一做”。

2、试一试自己的能力。

3、作业练习。

4、完成教材P53第一题。

5、小组批改作业。

（发现问题及时订正错题）

四、回顾整理,反思提升

5＇

（听＋想＋说）

1.从这节课中你们又学会了那些本领？

2.在计算有余数的除法中应该注意些什么？

3.你们还有什么问题要问的？

概

况

课题：

第四单元：

有余数的除法（三）

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第三课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。

使学生初步感受有余数除法之间的关系。

重点、难点

理解被除数、除数、商、余数之间的关系。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋说＋想）

1.谈话导入课题。

2.揭示课题。

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

小组合作

教学P52例3。

1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？

2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？

多几盆？

如果是17盆呢？

如果是18盆呢？

如果是24盆呢？

如果是25盆呢？

3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？

4、小组讨论。

从整体上看你又发现了什么？

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

自主学习

1、先观察被除数和除数再填方格。

2、巩固练习。

3、教本P53第3题。

（变式或练习由学生独立完成后，订正）

4、完成教材P52“做一做”（判断对错）

四、回顾整理，反思提升

5＇

（听＋想＋说）

师生互动

[1]这节课你们学会了那些知识？

[2]发现了什么规律？

[3]在计算中要应注意什么？

概

况

课题：

第四单元：

有余数的除法（四）

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第四课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。

重点、难点

知道有余数的除法的含义，来自生活中。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、问题引入，回顾再现

5＇

（听＋说＋想）

1.谈话导入课题。

2.揭示课题。

二、分层练习，强化提高

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=

2、在（）里最大能填几？

（略）

3、根据题意写出横式。

（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。

（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？

还余几个苹果？

（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？

还余几个苹果？

4、用竖式计算：

37÷449÷632÷525÷7

5、完成教材P54第5题。

下面的计算对吗？

（1）48÷5=9……3（　）

（2）33÷7=5……2（）

（3）63÷8=7……7（）（4）5×6+4=34

6、完成教材P54第6题、第7题

7、求彩带的长度。

一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？

三、自主检测，评价完善

15＇

（想＋说＋做）

（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？

还剩几只？

（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？

（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？

还剩几个？

四、归纳小结，课外延伸

5＇

（听＋想＋说）

1.学生总结。

2.布置课外作业。

概

况

课题：

第四单元：

有余数的除法（五）

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第五课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，

加深对除法应用题的认识。

重点、难点

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋想＋说）

1、口算。

（教师出示卡片，指名学生说出得数）

4×837+55×872÷824–6

7×956÷749÷718÷342÷69×445÷9

2、先摆小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

1、动手操作，提高能力。

7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？

2、教学教材P55例4。

（解决生活中的实际问题。

）

（1）观察例2图1，找出解决问题的条件。

（2）把例2口述成文字题，板书在黑板上：

有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？

（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

做教材P55“做一做”。

（1）先从图中找信息。

（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。

四、回顾整理，反思提升

5＇

（想＋说）

今天我们学习了什么知识，你有什么收获？

概

况

课题：

第五单元：

秒的认识

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第一课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3.教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

重点、难点

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋想＋说）

新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（板书）

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

（一）认识钟面上的秒

1、怎样计量用“秒”做时间单位。

2、学生自主探索，体验1秒钟

（二）探索分与秒之间的关系

小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

体验1分钟的长短。

1、分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

2、做练习十四：

1补充：

①我们上一节课的时间是40（    ）。

②小明跑100米要用19（     ）。

四、回顾整理，反思提升

5＇

（想＋说）

通过今天的学习，你有什么收获？

概

况

课题：

第五单元：

时间的计算

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第二课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

重点、难点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋想＋说）

1.猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

3.引出课题：

“时间的计算”。

（板书课题）

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

1、教学例1：

2时=（    ）分

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：

3时=（  ）分  2分=（  ）秒

3、教学例2：

4、小结（略）

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

1、完成P62“做一做”中的第2题。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。

3、竞赛：

抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、回顾整理反思提升

5＇

（想＋说）

今天学习了什么知识，表现如何？

概

况

课题：

第五单元：

时间的简单计算

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第三课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算

重点、难点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、问题引入、回顾再现

5＇

（听＋想＋说）

1、1分＝（）秒　2时＝（）分2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。

3、张小琴跑60米的成绩是9（）。

二、探索交流，解决问题

25＇

（看＋说＋想：

动静转换）

（一）基本练习

1.第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的？

2.第3题：

读读三个例子，并要求收集类似的信息。

3.第4、5题，学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

（二）综合练习、

1.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2.第7题，记录几个自己感兴趣的节目。

三、自主检测、评价完善

10＇

（想＋说＋做）

1、1分=（）秒  4时=（）分 9分○9秒  36分○2时   

5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时  10分○1时 

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间？

3、你会提问题让同学们算经过的时间吗？

概

况

课题：

第六单元：

口算乘法

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第一课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1.使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数。

2.使学生掌握口算的方法，提高。

3.培养学生良好的学习习惯。

重点、难点

使学生掌握整十、整百乘一位数得口算方法。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋想＋说）

1.出示68页主体图：

你们去过游乐场吗？

谁能介绍一下吗？

2.揭示课题。

二、探索交流，解决问题

5＇

（看＋说＋想：

动静转换）

（小组合作）

1、教学例1：

（出示图片） 

2、出示玩碰碰车的图片，解决问题。

3、总结规律：

出示：

2×4=   20×4=   200×4=   2000×4=  

4、交流：

怎样算？

然后汇报。

5、小结：

一位数乘整十，整百，整千的数，计算时先看作表内乘法计算出积后，看整十，整百，整千数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、巩固应用，内化提高

5＇

（想＋说＋做）

（同桌交流）

1、游乐场还有很多好玩的地方呢？

你能根据这张游乐项目价格表，提出一些能用今天的知识解决的数学问题吗？

2、练习：

练习十五1、2、3。

多位数乘一位数——口算乘法

四、回顾整理，反思提升

5＇

（想＋说＋做）

这节课学习了什么知识？

概

况

课题：

第六单元：

乘法的估算

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第二课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。

3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。

重点、难点

1.结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。

2.结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋想＋说）

谈话导入课题：

 小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。

在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

小组合作：

1、出示例2：

每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

2、分析问题。

3、解决问题。

（1）独立思考。

（2）同桌交流。

（3）小组汇报。

4、小结。

5、结合生活，创编例题。

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

自主学习：

1、完成“做一做”：

学生独立做。

然后互说想法。

2、完成练习十五第4、5、6题（检测题）

四、回顾整理，反思提升

5＇

（听＋想＋说）

小明的北京之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通过学习，你有哪些收获？

概

况

课题：

第六单元：

口算乘法练习课

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第三课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1、体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。

2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

重点、难点

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、问题引入，回顾再现

5＇

（听＋想＋说）

1.谈话导入课题。

2.揭示课题。

二、分层练习，强化提高

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

1、基本练习

（1）、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

（2）、出示教科书第73页第9题。

学生读题后问：

这道题你是怎样想的？

会列算式吗？

然后学生独立完成。

（3）、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。

、

2、综合练习

（1）、出示教科书p73第7、10题

①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。

②小组汇报，说说是怎样想的？

③小组派代表上台板演。

学生评议。

（2）、出示教科书p73第12题，独立完成，同桌互相检查并说一说。

三、自主检测，完善提高

15＇

（想＋说＋做）

出示检测题学生独立完成

四、归纳小结，课外延伸

5＇

（听＋想＋说）

1、今天的训练，你还有什么想说的？

2、教师小结学生的学习情况。

概

况

课题：

第六单元：

笔算不进位乘法

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第四课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1、使学生经历两、三位数乘一位数的计算进程，学会两位数乘一位数的计算方法。

2、进一步提高学生的计算能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

重点、难点

1.理解和掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

2.理解掌握任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，在把所得的积相加。

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋想＋说）

1.谈话导入课题。

2.揭示课题。

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

1、引导学生提出：

他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。

他们一共有多少枝彩笔呢？

2、请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

3、教师提问：

如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

怎样算一共有多少枝彩笔？

4、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。

能想出几种算法的，就把几种算写出来。

5、小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

6、全班汇报。

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

1、学生完成练习十六的作业。

每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题，说说为什么是用乘法计算。

第2题，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

四、回顾整理，反思提升

5＇

（听＋想＋说）

这节课我们学习了笔算不进位乘法，还知道了乘法竖式各部分的名称，感觉如何？

概

况

课题：

第六单元：

多位数乘一位数（进位）乘法

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第五课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1.通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

2.培养学生观察和思维能力。

重点、难点

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋想＋说）

出示情境图让学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

教学p26中的例2。

这道题应该怎样算？

有什么新的发现？

⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：

你能算出王老师买了多少本连环画吗？

⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

1、完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。

2、独立完成练习十七题第1、2、3、4题，学生后，

3、小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的

四、回顾整理，反思提升

5＇

（听＋想＋说）

这节课你学到了什么？

你还有什么想说的。

概

况

课题：

第六单元：

多位数乘一位数（进位）乘法

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第六课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

2、培养学生观察和思维能力。

重点、难点

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、创设情境，生成问题：

5＇

（听＋想＋说）

1.大家参加过或观看运动会吗？

2.出示教材第78页“做一做”四幅图:

谁能算一算图中一共有多少人？

3.揭示课题。

二、探索交流，解决问题

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

1．独立思考列算式，并先估算，再列竖式计算“128×4”等于多少？

2.学生交流。

3.合作学习，探讨算法：

（1）探索算法：

“求一共有多少瓶？

”应该怎样列式？

（2）小组讨论：

24×9＝?

说一说你的计算方法？

（3）全班交流：

整个计算过程是怎样的？

让学生明白整个计算过程：

用９乘４得３６，向十位进３个位写６，用９与２乘得１８，加上个位数３得２１，在百位写２，十位写１，积为２１６。

三、巩固应用，内化提高

15＇

（想＋说＋做）

1.列竖式计算：

78×7＝　67×9＝

2.独立完成：

49×8＝69×8＝

四、回顾整理，反思提升

5＇

（听＋想＋说）

这节课学习了什么知识，还有不明白的地方吗?

概

况

课题：

第六单元：

连续进位乘法练习课

课型：

要素组合

授课教师：

龚雄高

课时：

第七课时

班级：

三年级时间：

2013.10.

目

标

双目标：

1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

重点、难点

反思评价1

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价2

一、问题引入，回顾再现

5＇

（听＋想＋说）

1.谈话导入课题。

2.揭示课题。

二、分层练习，强化提高

15＇

（看＋说＋想：

动静转换）

（1）、基本练习（自主完成）

1.口算：

500×7 21×4 320×3 1000×9 430×2