学校教育均衡发展规划.docx

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学校教育均衡发展规划

学校教育均衡发展规划

　　总体工作思路：

我们将继续在市教体局“以改革创新谋发展，以特色内涵铸辉煌”总体工作思路的指引下，紧紧围绕教体局整体工作部署，科学安排、扎实推进，始终坚持以特色办学，以质量立校，以教学为中心，以质量为生命，以育人为根本，以创新为途径，以管理为保证以教育均衡公平发展的原则。

着力探求教与学同步发展，知识与能力，智商（智力因素）与情商（非智力因素）相互作用的规律，采取“分层递进，平衡补差”的方法大面积提高教育教学质量。

学校对于各种教育教学资源进行合理配置，充分发挥各种资源的作用，促进学校又好又快发展，包括每个班级的教师配备、教学软硬件的分配、教育设施的合理利用等。

　　一、创新德育途径，拓展德育内容，增强德育的时效性。

（一）提高少先队员的思想素质。

　　认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强少年儿童思想道德教育，把少先队员思想道德教育作为少先队的首要任务。

以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》、《新华路小学一日常规》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。

（二）深化素质教育、落实常规教育。

　　1、检查与监督---落实常规教育。

提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，促进我校精神文明建设。

在行为规范方面具体做到：

在校园里不吃垃圾食品，夏天不喝饮料，低年级队员不带零化钱，高年级队员一般不超一元，人人节约零用钱；讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化；同学间团结友爱不打架骂人；推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的主题字汇。

推创少先队员“三别、四带、五无”活动，即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；把“礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会”；“地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话“。

　　2、“争做旗手“----培养竞争意识。

各中队要积极推荐有特长、为校为班争光的队员为“光荣升旗手”，让全体队员学有榜样，赶超有目标。

　　3、“护绿行动”---推进环保教育成效。

各中队要切实加强环保教育，教育队员爱护花草树木，有组织地安排队员定期清除护绿区内的杂草、杂物，为校园绿化出力，让我们的校园更加生机盎然。

　　4、“励志进取”----培养学生特长。

根据不同的学生，为他们规划不同类别的自我实现的目标，在组织、参与各种活动的过程中，要激励学生确定更高的目标，并为实现这个目标而不懈追求。

　　（三）推进少先队实践体验活动。

　　“新世纪我能行”体验教育是实践教育在新形势下的发展，是传统实践活动的升华。

对于在成长起步阶段的少年儿童，创新精神和实践能力的培养就是要培养他们的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能，为他们将来成为各行各业的创造者奠定基础。

因此，我校要以少年儿童为主体，以学校为主阵地，密切联系社会、家庭，开展丰富多彩的生活实践活动，全面提高学生的素质。

　　1、引导学生以家庭为阵地，建立家庭劳动岗位、沟通两代人的情感，增强生活自理能力。

　　2、要努力探索社区少先队的工作方法，引导少年儿童在社区开展健康有益的文化娱乐活动；充分发挥其他校外教育基地的作用，如依托工厂、敬老院等校外基地，开展红领巾志愿者活动，让学生在体验劳动艰辛的同时，提高自己的实践能力。

　　3、极配合学校开展新课程改革，转变少先队活动职能，扩大活动面，提高少先队工作活力。

少先队大队部要把学习（学习做人、学习知识）作为首要任务，要帮助队员学好、学活功课，积极配合学校正课学习开展活动；要让少先队员明确学习目的，端正学习态度，抓住“四个点”（基本点、活跃点、保证点、最高点），提高少先队员“四个学习能力”（自主学习能力、实践学习能力、合作学习能力、创新学习能力），把学习态度和学习能力统一起来。

　　4、进一步深化“雏鹰争章”活动，使“雏鹰争章”成为学校、学科　　教学的互补，起到互需——互补——互优的作用；要抓住综合实践课，让少先队员亲身参与实践，积极体验，丰富经验。

促使少年儿童在实践体验中把全面发展的要求内化为自身的素质。

开展以德育为内容的综合实践活动，要落实德育科研的先导地位，提高德育工作的科学性。

少先队大队部要带头研究德育小课题、综合实践活动课题，让学生通过实践活动，通过调查、通过分析、通过研究受到教育，受到熏陶。

　　（四）加强少先队自身建设。

　　1、以“红领巾社团”为载体，以兴趣小组为活动时间，建设一支强有力的自主管理干部队伍。

（1）队部组织2—5年级的全体少先队员积极参加“红领巾人才市场招聘会”，筹建第一届“红领巾”社团（红领巾组织部、红领巾警察部、红领巾广播站、红领巾鼓号队、红领巾记者团、红领巾报社、红领巾画社、红领巾环保部、红领巾信息部、红领巾艺术团等），吸收热情于少先队工作。

乐于锻炼自我的少先队员，为他们提供丰富的岗位实践机会。

（2）各个部门实施“规范+特色”的管理机制，通过强化辅导、严格要求，加强队干部的独立工作水平，形成各具特色的部门工作作风。

（3）各部门聘请辅导员老师，在老师的指导下，利用兴趣小组的时间开展各类的活动，做到活动有时间、活动有内容、活动见成效。

（4）尝试在兴趣小组积极开展争章课，给争章活动以时间和辅导老师上的保证。

未被聘用的队员在老师的指导下，开展年级的争章活动，让每个队员做到人有章争，人人有时间争章。

　　2、中队继续开展争创卫生文明班级的活动。

（1）中队继续开展有特色、有创造性的活动，活动做到有计划、有总结、有反馈。

中队辅导员重视活动资料的积累和活动的新闻报道

（2）积极推荐每周一星，形成良好的校园文化。

　　3、重视“科研兴队”，建设一支高素质的辅导员队伍

（1）加强辅导员队伍建设。

.辅导员要增强读书活动的自觉性学习，研究现代教育思想，确立正确的儿童观、人才观、教育观、质量观，增强实施素质教育的自觉性和能力。

不断提高自身素质；要重视运用所学的理论指导工作，注重开展少先队科研活动，达到科研兴队的目的。

（2）定期一月召开中队辅导员会议一次，有针对性，实效性地开展学习讨论、经验交流。

（3）完善中队辅导员的选聘、考核奖励制度。

　　4、各年级选聘一名联合中队辅导员。

（1）针对自己年级队员的年龄、兴趣等特点聘请一位联合中队辅导员。

（2）每学期由年级联合中队辅导员策划，中队辅导员协助开展一次年级联合主题队会（班会）。

　　5、每周举行一次大队委员碰头会，总结一周来的工作，为学校及班级建设提出新的建议。

　　（五）继续扎实开展“四校联创”活动。

本学期，我校将继续开展联合创建“文明学校、绿色学校、语言文字规化示范校、家长学校”活动，开展丰富多彩的活动，及时整理收集资料，完善“四校联创”的档案，进一步提高学生的思想道德素质和文明素质，促进学校内涵发展。

——巩固“文明学校”成果，进一步开展创建活动。

　　1、继续开展“文明班级评比”和“优秀班集体评比”制度，成立红领巾执勤岗，检查督促队员的一言一行，检查校园的洁、齐、美，使校园“文明之花”常开。

　　2、开展“文明礼貌月”活动，促进学生良好习惯的养成，塑造文明小学生的新形象。

　　3、组织各班学生继续学校《小学生守则》《小学生日常行为规范》。

本学期，我校重点学习的是由我校为规范学生行为创作的易懂易记的《新华路小学生在校行为规范》，内容涉及“到校、早读、上课、作业、课间、如厕、路队、值日、环保卫生、放学”等方面做出了详细的指导，便于学生良好行为习惯的养成。

——二、进一步加强“绿色学校”建设。

1、对学校的花草树木进行细致管理，不仅体现出校园的绿叶盎然，进一步的修剪，使花草树木优美艺术。

2、对于学校的花草树木，制作小标牌，表明植物的名称、种类，便于学生认识。

这样，在美化校园环境的同时，增长学生的知识。

3、进一步加强对校园中不易注意到的地方进行整理，使学校的任何一个角落都整洁规范。

——继续加强“语言文字规范化学校”建设

1、进一步规范学校展示出来的内容：

黑板报、橱窗、标语、提示语等，进行详细检查，不出错字、别字。

2、规范老师的书写习惯，尤其是课堂上的板书，要求用楷书书写，注意笔顺，排版美观，从而给学生起到一个正确的示范作用。

3、规范学生的书写习惯。

不论是低年级、中年级、还是高年级，再次要规范学生的书写姿势，并要求学生不论什么时间、什么地点做作业，都要持之以恒地坚持正确的书写姿势、书写习惯。

——切实做好“家长学校”的各项工作

1、完善“家长学校”制度，制定详细的家长学校学习时间安排，准备家长学校的做课教案。

2、注重家长对家长学校开展的意见反馈。

我校将继续重视家长的意见收集，为家长学校的科学、顺利开展提供保障。

3、交流教育孩子的心得，探讨教育孩子的科学方法，直到学生家长不断提高家教水平，在家庭营造和谐的教育环境。

　　二、以学科建设为龙头，以教学、科研为两翼，努力大面积提高教育教学水平,促进教育均衡发展。

（一）、以校本教研工作为载体，提高活动实效

新课程带来的是全新的教学改革，为了提高教学的有效性和不断推进课程改革，必须建立完善以校为本的教研制度，提高教学工作的有效性。

1、抓实校本教研,提高教学工作的有效性。

新课程带来的是全新的教学改革，为了提高教学的有效性和不断推进课程改革，必须建立完善以校为本的教研制度，提高教学工作的有效性。

（1）、继续实施分层教研，重点抓好教研组教研，提高集体教研实效。

加强教研组建设与校本教研活动，教导处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进行，校长、教导主任直接参与各教研组的教研活动，各教研组有效开展系列研究活动。

①教研活动定期定时定地开展。

加强对周二、周三、周四各学科教学研究活动日的领导、检查与指导，做到活动有主题，有中心发言人，活动有记录。

各教研组的活动资料与记录要妥善保管，期末交教导处存档备案。

②教研组长要强化责任意识、质量意识。

①以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献。

②组长要做好本组的学科带头人，对于本组的教学研究活动要有责任意识和质量意识。

在平时的工作中，严格按照教科研计划及时进行教学研究活动，使我们的教学研究落在实处。

教导处将及时检查考评，评出校级的优秀教研组长，给以表彰，记入个人教学业务档案。

③加强学科大组教研活动。

本学期除了每个学科组的活动日外，我们计划进行一月一次学科大组教研活动，内容有学理论、观摩展示、听讲座、看课例、开沙龙等，主要是进行专业知识的学习、教学技能的提高和专题研讨。

④继续加大听课调研力度。

教学行政人员、年级组长、教研组长深入课堂听课指导，共同研究。

本学期实施推门课、预约课相结合制度。

（行政人员每月不少于2节；分管教导主任一学期听分管学科所有教师每人1节；）

　　⑤加强教研组教研主题的选题指导。

　　教研组的教研主题要尽可能小而精，要充分发挥教研组6个教师的智慧与合力，解决好阻碍本年级教学质量提高的实际问题。

　　⑥加强对教研组教研的过程调研、评估。

　　除了继续加强教研日对教研组教研的组织情况、出勤情况、教研效果的跟踪与监督外，教导处将建立一个专项记录－－“教研组教研主题阶段调研记录”，要求教研组每完成一个阶段的研究任务，就要整理一个阶段的成果资料，并到教导处做一次登记。

教导处要重点记录各教研组的创新做法，帮助他们指出下阶段应该注意的问题。

同时借助每两周一次的“工作简报”，及时把各教研组的经验和研究成效介绍给其他教研组。

根据教研组解决问题的成效来考评，要求教研组在期末展评时，必须汇报出解决某一问题的具体可行的办法或做法来，视得出的方法的实用性、创新性和推广价值来给予不同考评等级。

（2）、强化学科焦点问题的专题研讨。

　　在做好“教学反思、案例评析、专题学习、听课评课，课例研究、主题研讨”等校本教研活动的同时，我们将在活动内涵上求突破，活动实效上做文章。

综合“课例研究和主题研讨”两种活动的优势，立足于学科焦点问题，做好问题研究活动。

首先改变过去以听课评课为主的浅层面的课例研讨形式，着重于对有研究价值的问题的梳理，并以问题为辐射，带动整个学科教师按照主题研讨活动的“学习－剖析－实践－反思-再实践”的程序开展过程性研究活动，借课例研究，生成问题，验证成效；借主题研讨，验证方法，总结得失。

使教师在参与教研活动的过程中，提升教学水平和研究能力。

　（3）、注重校本教研活动的实效与形式的创新。

　　在继续抓好“反思案例推介与评比、师徒结对活动、周公开课听研活动”等校本教研互助活动的基础上，重点做好以下几个活动：

①、集体备课：

首先，认真落实每周一次的备课组教研活动和业务领导进备课组教研制度。

活动前，先由备课组长和成员根据活动主题和学科特点，拟订活动内容。

过程中做到有主题，有计划，有措施，有总结反馈，有教研内容记录。

形式上做到有学习、有交流、有反思，有讨论。

同时还注意做到“三个结合”：

个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。

②、主题研讨：

　　在问题的选择上，力求更贴近一线教师的需要，更符合学生的学习需求。

　　在操作模式上，不仅要继续用好“实践反思式”和“观察日记式”两个成熟模式，而且要继续改革和修整“课例会诊式”和“案例评析式”两个实验模式。

　　在活动目的上，紧紧围绕提高教学质量这条主线，从问题的来源到得出解决的办法，都要围绕教学质量这个核心内容。

　　在活动管理上，在开展集中会诊时，要求教师必须准备有自己对解决某一问题的尝试教学后的反思或案例，要求集体交流时必须结合自身的亲自体验来谈方法或建议。

　　③、课例研究：

　　本期进行学校、教研组、成长型教师等多种层面的课例研究，让教研组以全员参与的展示观摩课和周公开课为例开展课例研究：

　　名优骨干教师层面的特色教学的研究。

　　要求郑州市以上的骨干教师、新郑市名师、新郑市教学标兵、连年在新郑市以上做公开示范课的优秀教师、年龄在45岁以上的老教师、教研组长等教师结合上学年给自己定位的教学特色，和积累的经验，借助教研组的名优骨干教师特色展示课、教研组长引导课、周公开课活动展示给同学科教师，由同学科教师对其特色给予评价和建议。

　　年轻教师层面的如何用好教案实现高效课堂的研究。

　　要求教学经验不足，尤其是近一两年新调入的教师，要从认认真真地用好教案，踏踏实实地上好一节课，最大限度地发挥40分钟课堂效率做起，尽快提高自己的课堂教学质量。

本期的课例研究要立足课堂，结合课例研究，促进教师进一步理解新课程、实践新课程，转变教学行为促进同事互动，学校将结集出版有关学科的相关教学设计，以便使成功案例及时推广。

加强同事互动，提高教学水平。

本学期，学科教师要上好课题研究课，学科组上好校级研究课。

各个教研组要加强对课堂教学的研究，充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践”和“专题式的学习讨论”等促进教师之间的互动。

组内的教学研讨活动要做到“三个结合”：

个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。

2、强化教研组建设，加强集体研修力度。

（1）、组长制定切实可行的工作计划，做到目标明确、研修落实、操作规范、富有特色、效果显著。

做到“五有”“四落实”。

“五有”即要有主题内容，要有措施，要有总结反馈，要有经验交流，要有教研内容记录。

“四落实”即时间落实，地点落实，人员落实，主题落实。

做到人人参与，人人发言。

（2）、加强网络研修，要求校本研修活动中安排教师积极登陆教育资源网，充分利用远程教育资源库，虚心向各位专家学习，与同行交流，充分利用网络资源，开展校内多媒体公开课活动。

（3）、教研组长认真策划大型的高质量的教研活动，做好集体备课，积极邀请市教研员、学校相关学科领导和业务指导老师来指导工作，促进教研水平和教师综合素质的提高。

采用“研讨与讲座、走出去或请进来”的方式，加强学习，努力营造浓厚的教学教研氛围，进一步提高教学质量。

（4）、积极推进导学法教学模式实验，打造“魅力课堂”是本期的教研主要特色。

要求做到“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。

（认真贯彻“三转、五让”，转变教学观念。

“三转”是指变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。

“五让”是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。

认真落实“三讲、三不讲”要讲学生易混、易错、易漏的内容；讲结构、规律性的内容；讲延伸性、创新性的内容。

学生已会的不讲、学生自学能会的不讲、讲了学生也不会的不讲。

认真执行“三要、三不要”即课堂上要讲练结合，反对无效劳动。

各种练习要及时反馈，要堂堂纠正，要节节落实；不要无效环节，不要搞形式，不要齐步走。

）

（二）、深入推进学科建设工作，努力打造学科特色品牌,促进教育均衡发展

　　本学年，我校的教学教研工作要围绕“加强学科建设”这一主线，帮助教师正确理解学科价值思想，准确把握学科知识体系，强化教学设计的科学性和有效性，进一步提升教师的课程执行力，即学科设计能力、学科实施能力、学科评价能力。

各学科要结合本学科特点，创新工作思路，改进工作方法，着力打造学科特色，规范教学行为，提高课堂教学质量。

　　1、加强学科的组织与管理：

（1）成立“学科指导小组”。

　　我们将教师分为语文、数学、综合3个学科教研组，推选骨干教师分别担任各年级各学科教研组长，张校长、刘主任、吕主任任学科领导。

（2）规范年级备课组的管理。

　　2、认真做好每期一个特色主题的研讨活动。

本期我们要求各备课组　　根据上学年教育教学中遇到的难题，选择亟待解决的问题，做好一期次的“主题教研活动”，集中研究解决一个问题，认真总结得出一个结论。

使每个教师在活动中受益，使主题研讨活动真正为提高教育教学质量服务。

　　3.细化解读新课程标准

　　细化解读新课程标准工作准备分三步走：

第一，利用预备周全体教师学习新课标，并对学习情况进行检测。

第二、组织各级段学科带头人、骨干教师、教研组长等，结合本学科的特点，将每个年级本学期使用的教材所对应的课程标准，细化解读到各个章节中的每一课；第三，各个备课组再根据第一步细化解读的课程标准，教研组研讨后细化到每一课时。

　　4.坚持走学科特色建设之路

　　本学年，深入贯彻《新郑市教育体育局关于开展建设书香校园活动的意见》，要进一步重视语文、英语阅读教学工作，要通过阅读教学研究、观摩、语文、英语教师学科基本功比赛、经验交流和小学生读书活动、演讲比赛、阅读知识竞赛等活动，努力提高学科教师的阅读教学能力和小学生的阅读、欣赏水平，坚决纠正个别班级以写代读现象，使这项工作落在实处。

本期学校将配齐课程标准（大纲）要求学生必读的书目，管好用好上级配发的图书；建立班级图书角和电子图书阅览室，有计划、有针对性的经常对学生开放；保证每天30分钟的课堂阅读时间，扩大学生课外阅读量，加强对课外阅读的督促和检查。

积极引导教师改进学科的教学策略和课堂教学方法，努力提高学生的阅读能力和写作水平。

（1）、依据学科不同，构建特色课堂的大模式。

围绕市教体局“以改革创新促发展，以特色内涵铸辉煌”的工作思路，我校紧紧围绕课堂教学特色化内涵发展的主题，把语文、数学、英语和美术学科定为本期的特色创建学科。

　　语文课堂：

－－探索“书香课堂教学模式”。

以是否做到“书声琅琅，积累语言，举三反一，提升能力”作为评价一节语文课的重要标准，要求教师做到“课前铺垫读，课中拓展读，课后延伸读”，积极引导学生大量阅读课外书，探索出一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。

利用课前三分钟，让学生背诵自己喜欢的诗歌，或向同学们介绍自己喜欢的一篇文章或书籍，讲述一个自己读书中获得的小故事等。

积极引导学生课前搜集课文背景资料，提高学生搜集和处理信息的能力。

课堂让学生充分对文本进行品读与感悟，充分感知文本的内容，在读中理解，在读中交流，在读中感悟，在教师的指导下，把大量的时间让给学生去品读课文，不作过多的分析讲解，教师仅作一些精要的点拨。

每节课都列出一些读书书目，鼓励学生课后进行阅读。

定出了课前三分钟的学生读书介绍，古诗词的背诵，课中的自学理解、交流所得、情感朗读，以及课堂相关书籍的引读，让我们的课堂充满浓浓的书香味。

数学课堂：

－－探索“生活化数学课堂模式”。

在数学教学中，要从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。

使课堂教学素材，课堂教学内容，课堂学习过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以学生熟悉的生活形式来呈现，让自主、探究、合作学习成为课堂教学的主要学习方式，让学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，在生活探究中寻找数学规律，并运用数学知识去解决日常生活中的现象和问题，真正把数学与生活紧密联系起来。

使学生体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

　美术学科：

－－“版画技法课堂”。

做为全国版画基地学校，我们把美术版画创作做为学校的校本课程开发，在市教研室教研员朱永伟老师的帮助指导下，我们分低中高不同学段，自编了《低年级吹塑版画教材》《中年级纸版画教材》《高年级木刻版画教材》，本期我们把版画教学纳入教学计划，排入课程表，间周对学生授课辅导。

力图使我校的学生在六年的小学学习中，能够系统地学习版画创作的技法。

　　英语学科：

－－开发低年级英语校本课程。

随着人们对外语教学的广泛重视，英语作为第二语言目前已成为小学教育的一个重要内容，本期我们的低年段将以听、说为主进行口语教学，开发低年级口语校本课程。

教材内容力求联系生活，易学更能活用，课堂中运用活动教学为主的口语教学方式，轻松愉快达到预设的教学目标，让学生在轻松欢乐中学到英语，在愉快中运用英语口语进行交际。

（2）、依据学段不同，探讨低、中、高导学法课堂教学模式。

吸取导学法的思想精髓，各学段要从课堂的设计和组织、课堂语言、课堂评价、课堂练习、课堂拓展等方面，研究创新出各学段的导学法课堂教学模式来。

使各学段的学科教学导学模式各有侧重各具特色，又不违背学生年龄特点、认知特点和教学规律。

（3）、依据个人教学风格，定位自己的教学特色。

本期要求以语文和数学学科为代表，在上学年实践的基础上，重新思考，找出阻碍自己特色形成的不利因素，借助课堂教学，在不断的实践验证、反思修正中逐渐形成独具个人特色的教学模式来。

　　（4）、培养学科带头人，促进特色课堂的研究。

　　把各级各类的名师、骨干教师确定为第一批学科带头人，对他们实行“加压式和开放式”相结合的管理办法，要求他们较其他教师先一步进行特色课堂的实验，允许他们按自己的个性和特色定位，自主设计教学，按自己的愿望准备教案，教导处则给他们每人建立一份“学科带头人特色教学档案”。

　　（5）、改革备课，使课堂教学特色化。

　　我们首先要求一线学科教师要依据个人教学风格，定位自己的教学特色，撰写“个人特色成长计划”。

然后，从创新自备课做起。

我们把学校现有的各级名师、骨干教师、教学标兵，作为创新自备课，培育学科带头人的第一批对象，要求他们改变过去整齐划一的，模式化的自备课设计方式，要根据自己的教学特长，个性特点，确定自己的教学特色，设计书写代表自己个性特点的自备课教案。

作为学校则做好督促和评价，定期展评学科特色教师培育对象的教案，促使他们自我加