单.docx
《单.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
单
单 元 备 课
课题
第四单元关心天气
教
学
总
目
标
1、能够主动观察天气，亲身感受天气的变化对人的生活的影响。
2、能够设计简单的符号记录天气。
3、能够模仿科学美文描述天气。
4、能从云量、气温、降水量、风力、风向等方面来描述天气。
5、会用各种简单的工具观测天气，如能用温度表测量气温，用自制的雨量器测量雨的大小，用简单的风力计测量风力的大小等。
6、能够根据数据解释说明天气情况。
7、具有天气意识，能够关心天气。
8、意识到天气影响我们每天的生活，影响到人类的生产。
9、愿意欣赏美丽的天气，能够认识到灾害性天气带来的危害。
教
材
解
读
虽然天气变化影响着我们的日常生活，但小学生对天气只是被动的关心和接受，他们只是在成人的提醒下，根据天气的变化改变自己的穿衣和日常行为，而他们自己很少去有意识地关注、研究天气，更没有意识到自己也可以关心天气，收集每天的天气信息。
俗话说，天有不测风云，学生通常会对每天的天气变化有着一种天生的好奇心，他们总想看看云的背后会有什么，雨是怎样落下来的，为什么秋天就会有雾，冬天才会下雪?
（关心天气）单元就是利用和发展孩子们的这种天然的好奇心和热情，让学生有意识地关心天气，研究天气，进而研究身边自然事物的变化。
重
点
难
点
1、了解有关天气的符号
2、懂得看、读、写温度的正确方法。
3、尝试根据空气的温度推测会不会下雨。
4、会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小
5、了解四季的气候特征。
课
时
安
排
1、今天天气怎么样---------1课时
2、气温有多高-------------1课时
3、雨下得有多大-----------1课时共计5课时
4、今天刮什么风-----------1课时
5、气候与季节-------------1课时
课型
新授
课题
1、今天天气怎么样
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前
整理
朱兆奎
教学目标
1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。
2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。
教学重点
了解有关天气的符号
教学难点
设计富有个性的天气符号
教学准备
反映不同天气的图片
教学过程
复备
一、导入
1、问；今天的天气又是怎样的呢？
（凉）
2、又问：
哪今天的气温是多少度呢？
你估计一下。
3、要知道比较准确的温度该怎么办呢？
（测温度）观看室外
思考：
二、测一测
（一）认识温度计
1、出示一温度表模型，让学生观察它的基本结构。
2、简介温度表的使用、刻度的读与写。
3、练习温度的读法与写温度。
观察
练习读与写
（二）测室内的温度
1、问：
今天的温度究竟是多少度呢？
2、分组测一测室内不同位置的温度，
3、小组汇报。
比较大小一样的吗？
。
4、讨论：
为什么有不一样的温度？
思考
测室内温度
讨论
（三）测室外的温度
1、分小组进行活动
a、阳光组b、阴凉组
c、地面组d、草地组……
2、填写有关数据。
小组测温活动
填一填
三、小结
1、各小组进行汇报，比较，看有什么新的发现没有？
2、讨论：
为什么室外也有不一样的温度？
与刚才估计的有出入吗？
汇报交流讨论
四、课后延伸继续观察一天中的气温有什么变化规律。
板
书
设
计
1、今天天气怎么样
空气干燥时，熟松果的鳞片会张开蜻蜓低飞要下雨
天上钩钩云，地下水淋淋朝霞不出门晚霞行千里
教
学
反
思
课型
新授
课题
2、气温有多高
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前
整理
朱兆奎
教学目标
1、能够正确地看、读、写温度。
2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律
教学重点
懂得看、读、写温度的正确方法。
教学难点
知道气温计又可称为寒暑表。
教学准备
学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型
教学过程
复备
一、集中话题
1、教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。
（指名汇报）
2、你们知道我们是怎样测出气温的吗？
利用什么工具？
（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。
）
3、看到温度表你想到了什么？
（里面装的什么液体？
怎样读？
为什么叫摄氏度？
）（指名说。
）教师介绍温度表（寒暑表）。
4、同座位互相说一说温度表的读法，
任意指一个刻度相互说一说。
5、你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？
导入新课，指导学生读、写气温的方法。
二、探索和调查
1、教师说明温度计使用要求
（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。
（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。
提问：
为什么要平视？
仰视结果会怎样？
俯看结果会怎样？
（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。
）可借助图示演示。
2、教师组织小组讨论
教学过程
复备
在测量气温时有什么要注意的地方？
（如：
在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数……）
3、教师布置测量要求
（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。
（2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题
4、开始测量，15分钟。
教师巡视指导。
5、教师组织全班交流
比较测得的结果你有哪些发现？
（如：
背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，……）。
为什么会有你发现的结论产生？
6、教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。
（这一部分要提前一天让每组进行测量，可以是每节课后进行测量）从图中看一天内气温变化发现了什么？
（1）指导学生测量气温的方法。
（2）学生通过交流，了解白天气温变化的规律。
三、回顾和解释
坚持测量一周的气温，并做记录。
巩固所学
板
书
设
计
2、气温有多高
20摄氏度写作20℃
零下6摄氏度写作-6℃
课型
新授
课题
3、雨下得有多大
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前
整理
朱兆奎
教学目标
1、知道下雨前空气温度会增加。
2、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。
教学重点
尝试根据空气的温度推测会不会下雨
教学难点
了解计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果
教学准备
钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。
教学过程
复备
一、导入新课
1、检查学生带来的物品。
2、复习引入。
二、自主学习
下雨前，空气的湿度会变大。
我们通过观测空气的湿度变化，就可以判断会不会下雨。
1、做个头发湿度计。
2、小组合作来完成。
3、小组展示各自的成果。
4、师生小结。
5在一个下雨天，观察天空和地面的情景。
记录下来和同学交流。
活动时要注意安全。
6、分小组进行测量。
小组汇报。
7、比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？
说说这是为什么？
8、教师小结。
三、看云识天气
1、回忆：
下雨前，天是怎么样的？
你能描述一下吗？
2、欣赏：
刚才有同学说到下雨前天是阴沉沉的，乌云密布。
老师这儿有很多云图，请你欣赏一下（用挂图或课件出示各种各样的云图，包括积雨云、雨层云等能下雨的云，也包括高积云、高层云、卷云、卷积云、卷层云等不大可能下雨的云。
3、猜测：
你认为什么样的云会下雨？
为什么？
（学生说出自己的猜想和理由）
教学过程
复备
四、观察、比较雨的大小
1、组织学生描述雨景：
你能描述你所见到的下雨时的情景吗？
2、学生描述：
有对形状的描述，也有对雨量大小的描述，也可以是对雨中物体的描述。
。
五、制作雨量器
1、教师肯定学生刚才的想法，告诉学生测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作单位。
（板书：
毫升ml）
2、出示气象台使用的雨量器，引导学生观察气象台的雨量器。
3、学生制作，教师巡视，适时指导。
六、利用雨量器测量雨量的大小
1、给学生一些时间向其他组展示自己组的雨量器。
2、组织学生讨论使用方法：
你们准备怎样使用雨量器？
该注意些什么？
3、师生到室外继续上课。
教师模拟降雨，学生利用自制雨量器量雨。
4、指导学生读出雨量的大小，提醒学生小心地把雨量器放在平坦的窗台上，在与肉眼水平的位置上读出降雨量。
七、激励学生实际应用
1、谈话：
同学们，有了雨量器，今后下雨时，你们可有了用武之地，可以测测每次的降雨量了！
2、思考：
在外面收集雨水时应该注意些什么呢？
3、交流注意点：
请同学们坚持测量，并作好记录。
两个月后，我们将进行总结。
板
书
设
计
3、雨下得有多大
小雨：
0.1-10毫米中雨:
10-25毫米大雨:
25-50毫米
暴雨：
50-100毫米大暴雨：
100-200毫米特大暴雨：
＞200毫米
教
学
反
思
课型
新授
课题
4、今天刮什么风
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前
整理
朱兆奎
教学目标
1、知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
2、了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
3、知道不同等级的风造成的自然现象。
教学重点
会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小
教学难点
能够制作风向标，并知道怎样使用。
了解风向标的工作原理。
教学准备
手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程
复备
一复习引入
1、检查学生带来的观测风向的物品。
2、复习引入。
二、自主学习
1、观看教材插图，讨论：
从哪些景象看出这幅图上表达的意思?
朗读这首小诗，学着这种格式继续写（说）下去。
学生描述风。
教师启发学生：
能听到它吗?
能感觉到它吗?
能看到它吗?
能看到风吹的物体吗?
当风吹得很小或非常大的时候我们是怎样知道的?
鼓励学生用尽可能丰富的词汇桌描述风。
（空气、冷、严寒的、风筝飞、快、吹掉帽子、看不到、春风使花生长、吹动气球、吹动树枝、树叶和小草）。
教学中可以对照科学小诗进行叙述，以打开学生的思维。
应该重点描述当风吹的时候，我们是如何感觉到的。
2、把学生带到室外，感受风的存在，讨论风向，“风从哪里来?
”可以引导学生观察物体在风中的情形来描述，不局限于教材提供的几种方法，鼓励学生用富有个性的方法来观测，在实际的观测中明确风向问题。
3．教学生估测当时风力的大小，可以对照教材第46页上的风级歌，看当时风属于哪个级别。
教学生把风级歌背诵下来，以便将来随时观测风力的大小。
4．回教室讨论制作风向标和风力计。
如果购买了学具，可以把学具袋内的材料组装起来。
如果没有买学具，可以利用简易材料自制风向标和风力计。
5、组织学生熟读并背颂这首风级歌。
三、动手操作
1、动手制做风标和风力计。
2、准备好制做材料，做好后在小组内进行评价。
四、激励学生实际应用
1、连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上
2、交流注意点：
请同学们坚持测量，并作好记录。
两个月后，我们将进行总结。
板
书
设
计
4、今天刮什么风
零级烟柱直冲天一级轻烟随风偏
二级轻风吹脸面三级叶动红旗展
教
学
反
思
课型
新授
课题
5、气候与季节
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前
整理
朱兆奎
教学目标
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
教学重点
了解四季的气候特征。
教学难点
了解一些动植物的季节性变化
教学准备
准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
教学过程
复备
一、导入新课
1、复习引入。
2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
二、自主学习
1、先来复习一下，你是怎样来记录观察到的事物的呢？
2、就让我们在欣赏美丽的季节图片中来归纳这四个季节的气候特征吧。
3、刚才有的同学说出了自己眼中的秋天，说的很多，也很准确，但不够条理，不够全面。
4、老师建议大家跟我一块从这三个方面归纳四个季节的特征好不好？
5、指名读大屏幕（天气在不同季节的变化；植物在不同季节的变化；动物在不同季节的变化）。
6、四出示个季节的风景照
（1）请欣赏美景，并思考天气的变化。
（2）这是什么景物？
你觉得这是什么季节？
为什么？
（3）这四幅图分别代表了怎样的季节？
你怎么知道的？
教学过程
复备
7、出示植物的照片。
接下来，我们看一下，不同植物在不同季节有什么特征。
（1）这是什么树？
（枫树）你怎么知道的？
（在秋天，它的叶子是火红的）春天长得怎么样？
夏天和冬天呢？
（2）同样方法学习柳树、梨树在一年四季中的不同生长情况。
（3）小结归纳不同植物的季节特征。
8、出示短文《青蛙的四季》。
这里有篇有趣的文章给我们介绍了青蛙的四季，让我们来看看。
三、课后作业
1、观察小动物。
2、观察植物。
3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。
板
书
设
计
5、气候与季节
冰雪消融烈日炎炎天高云淡寒风刺骨
春季夏季秋季冬季
升级会员 