小老鼠大老虎.docx
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小老鼠大老虎
一、设计意图班里的孩子个头长得有的大、有的小，有的强悍、有的弱小，游戏或活动之余，经常会发生一些小摩擦，虽时不时地教育他们，但收效甚微，仍不断有孩子告状。
绘本图画书《小老鼠和大老虎》，讲的是微不足道的小老鼠和强悍威武的大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等……作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊！
因为这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又让人受其感染，拨动心弦，深深受到教育。
二、活动目标1、了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感；2、会按故事画面的提示展开合理想象，发展语言表达能力；3、感受同伴间互相发展、互相宽容的纯真感情，会与同伴相处；三、活动准备：
PPT图片、游戏所需椅子、小老鼠大老虎图片、四、活动过程：
（一）导入：
（播放音乐《找朋友》，教师与幼儿共同进入活动场地）1、谈话：
刚刚小朋友找到自己的好朋友了吗？
你有自己的好朋友吗？
你的好朋友是谁呢？
2、今天老师带来了一位动物朋友（出示小老鼠图片）看看它是谁呀？
你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？
（幼儿猜想）小老鼠的朋友究竟是谁呢？
我们来看一看。
3、出示画面小老鼠和大老虎师：
原来是大老虎，你有没有想到呢？
仔细观察小老鼠和大老虎是什么样子的？
（小老鼠矮矮的、小小的；大老虎高高的、壮壮的。
）4、你们想不想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事呢？
今天我们就一起走进小老鼠和大老虎这个故事二、出示图片，讲述故事1、介绍故事名称，出示故事封面（可以让孩子认读汉字：
小、大）2、仔细看图片，你觉得它们关系怎么样？
（幼儿根据画面展开想象，如：
你挨着我，我挨着你，非常要好，非常开心；勾肩搭背，相亲相爱；老虎高大强壮，老鼠个子非常矮小）它们平时会在一起做什么呢？
（幼儿展开想象）小结：
哦，原来封面也能告诉我们许多有用的信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。
三、绘本阅读，启发想象1、看了封面，许多小朋友都说他们很要好，真的是这样吗？
我们一起来听（边看画面边听故事段落【1】）2、听到这里，你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题了吗？
（小朋友试着学一学、说一说故事中的语言）你想：
这时的小老鼠心里会怎么样？
（难过、伤心）3、那么小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？
（幼儿自由回答）4、继续阅读故事的中间部分①果然，除了刚才的一些小问题外，小老鼠和大老虎之间又发生了一件更大的问题，我们一起来听一听（故事段落【2】）②提问：
小朋友你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗？
为什么？
（小老鼠还会和大老虎做朋友吗）小结：
太生气、太伤心、太难过、太愤怒了，再也不能忍受了，它终于爆发了当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时，它有了一个决定--是什么呢？
（接听故事段落【3】）小老鼠的决定是什么？
（幼儿回答）那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友？
它会对小老鼠说些什么呢？
（幼儿想象表述）③阅读故事段落【4】，了解大老虎做的事情提问：
最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友？
大老虎都做了些什么，说了些什么？
小老鼠又是怎么说的？
小结：
它们又成为了好朋友，你们高兴吗？
这真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了。
完整地听讲故事一遍四、联系实际，拓展延伸①听了这个故事，你觉得同伴之间如何才能成为好朋友呢？
小结：
同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。
发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。
同伴遇到困难时，要帮助他。
--那我们小朋友也有自己的朋友，我们用一个动作或语言来表达我们对朋友的爱。
（引导幼儿拥抱自己的朋友，学说我爱你）②"抢椅子"游戏（想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力，要想方设法让大家都有位子坐，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败）总结：
小朋友们刚刚玩的开心吗？
小朋友的表现很棒，知道帮助自己的朋友，那我们以后朋友遇到困难了我们要帮助他，不能欺负他，因为有朋友是一件很开心的事。
五、活动结束（播放音乐《我的朋友在哪里》，小朋友找到自己的朋友手拉手离开活动场地）【故事赏读】
【1】我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。
我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。
我们俩是好朋友。
可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……每次玩"西部牛仔"的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。
大老虎说：
"好人最后总是会赢的！
"唉，我能说什么呢？
我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。
大老虎说：
"这样分才对嘛！
"唉，我能说什么呢？
我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。
大老虎说：
"好美的花啊！
"唉，我能说什么呢？
我不过是一只很小的小老鼠。
【2】有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最大的一座城堡！
"快看--大老虎！
"我得意极了。
大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：
"哟，不错嘛。
"突然，他跳起来，大吼一声"呀--"，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！
【3】"够了！
"我气得大叫起来，"我再也不跟你玩了！
虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！
哼，我要和你绝交！
"我好生气、好伤心啊！
其实，我更多的是害怕。
以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？
只是这一次……【4】大老虎找到我了！
我的心吓得"咚咚"直跳。
完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。
"走开！
"我冲他叫起来，"我才不怕你呢！
别过来！
"奇怪的是，大老虎并没有踢我。
原来，他重新搭好了我的城堡。
真的呐！
可是，我告诉他：
"我还是不想跟你做朋友。
"大老虎说，"玩不玩'西部牛仔'啊？
这样吧，你当好人，我当坏人。
"哈，我终于可以当好人啦！
可是，我告诉他：
"我还是不想跟你做朋友。
"大老虎又说：
"吃不吃甜面圈啊？
这样吧，你吃大的，我吃小的。
"哈，我终于可以吃大的那块啦！
可是，我告诉他：
"我还是不想跟你做朋友。
"最后，大老虎说：
"要不要花啊？
这样吧，我下去给你摘！
"哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。
"我闻着花香告诉他，"我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。
"大老虎听了，很开心。
从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。
有时候我去摘花，有时候他去。
对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！
这真是太好啦！
<课后评析>
孙老师针对大班年龄段孩子特点设计的这个活动不仅吸引了幼儿，也深深吸引了我们听课老师，带给大家一次奇特的心灵奇遇！
活动中，孙老师抓住故事的"趣"和"情感线索"展开，巧设悬念，抛以开放性的问题：
"你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？
"、"仔细看封面，你觉得它们关系怎么样？
"、"小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题？
"……这些提问吸引着孩子们充分展开想象，想象故事中重要情节的同时，内心也受到了强烈的情感体验。
通过活动，孩子们在语言能力得到提高的同时，更懂得了：
跟好朋友相处需要互相谦让、以诚相待、平等互利，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的，当发生冲突的时候，一个要学会妥协，一个要学会原谅，这是化干戈为玉帛的最有效方法。
这次的绘本教学是一次快乐的心灵奇遇，于孩子如此，于我们听课的老师也是如此。
生活是平淡的，说教于我们的孩子是收效甚微的，我们的心灵向往着激动人心的体验，孩子们也不例外，让绘本阅读温暖每一位孩子的心灵，也温暖我们自己吧！
2009-5-12【故事赏读】
【1】我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。
我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。
我们俩是好朋友。
可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……每次玩"西部牛仔"的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。
大老虎说：
"好人最后总是会赢的！
"唉，我能说什么呢？
我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。
大老虎说：
"这样分才对嘛！
"唉，我能说什么呢？
我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。
大老虎说：
"好美的花啊！
"唉，我能说什么呢？
我不过是一只很小的小老鼠。
【2】有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最大的一座城堡！
《小老鼠和大老虎》教案设计
教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、说话中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。
感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
4、培养学生的想象能力，学会续编故事。
教学重难点：
1、感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
2、培养学生的想象能力，学会续编故事。
教学准备：
课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天，老师带来了两位新朋友，看看是谁呢？
（出示图片）板书：
小老鼠大老虎
小老鼠和大老虎看上去怎么样？
（很亲密）是呀，他们可是无话不说的好朋友呢！
他们的之间发生了许多有趣的故事，小老鼠想把它和老虎的故事说给同学们听，大家想听吗？
现在，就让我们跟着小老鼠，听听他们的故事吧！
（出示课题：
小老鼠和大老虎）
齐读课题。
故事开始了……
二、听故事，随机设疑
1、师讲第1幅图。
（1）他们之间会有什么问题呢？
（2）小朋友说了这么多，到底猜对了没有呢？
我们接下去看故事。
2、师讲第2-6幅图。
故事听到这，同学们，你们觉得这是一只怎样的小老鼠呢？
大老虎呢？
有一天，发生了一件更让小老鼠伤心的事，看看，到底是什么事呢？
3、第7—11幅
（1）出示第7幅图，提问：
小老鼠在干什么？
看看它的表情，你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢？
是呀，小老鼠真的是太开心了，它得意极了，急忙叫它的好朋友大老虎来分享它的快乐。
如果你就是那只小老鼠，你会对你的好朋友大老虎说什么呢？
（指导朗读：
“快看—大老虎！
”）
可是，大老虎是怎么反应的呢？
什么叫怪声怪气呢？
你能不能学着用怪声怪气的语气对小老鼠说话呢？
听了大老虎怪声怪气的回答，你觉得小老鼠的心情会怎么样呢？
可是，更让小老鼠没想到的事发生了！
（2）出示第8幅图，瞧瞧，老虎这是干什么啊？
小朋友说说看老虎这样对待我应该吗？
如果你是小老鼠，你会有什么反应呢？
（3）出示第9幅图，这个时候小老鼠表情怎样？
它指着老虎——（全班演一演）小老鼠实在是太伤心了！
（4）出示第10幅图
以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？
只是这一次……（老虎太过份了）
（5）出示第11幅图
仔细观察小老鼠的表情，这时它会想？
大老虎会怎么做呢？
指多名学生回答。
4、讲述12至16幅图
（1）出示第12幅图
大老虎找小老鼠做什么呀？
原来是向小老鼠道歉的。
小老鼠接受他的道歉了吗？
（2）出示第13到16幅图
小老鼠没有接受大老虎的道歉，可是大老虎不灰心，他又怎么做的呢？
大老虎做了这么多的事，同学们，你们觉得小老鼠应该原谅他吗？
为什么呢？
5、出示第17幅图
从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了—
有时候（ ），有时候（ ）。
有时候（ ），有时候（ ）。
对了，吃甜面圈时，我们（ ）！
这真是太好啦！
小老鼠和大老虎真是太开心了，可是，他们还是出现了一个问题……
小朋友们，你们说他们又出现了什么问题呢？
6、出示第18幅图
大犀牛是怎么做的呢？
三、续编故事
1、那接下来他们之间还会发生什么有趣的事？
这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。
想不想自己编写一个有趣的故事。
2、指名说一说
3、写一写
4、交流，点评。
板书设计：
小老鼠和大老虎
玩西部牛仔
吃甜面圈 犀牛来了 ？
摘花
搭城堡
"快看--大老虎！
"我得意极了。
大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：
"哟，不错嘛。
"突然，他跳起来，大吼一声"呀--"，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！
【3】"够了！
"我气得大叫起来，"我再也不跟你玩了！
虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！
哼，拜--拜！
"我好生气、好伤心啊！
其实，我更多的是害怕。
以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？
只是这一次……【4】大老虎找到我了！
我的心吓得"咚咚"直跳。
完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。
"走开！
"我冲他叫起来，"我才不怕你呢！
别过来！
"奇怪的是，大老虎并没有踢我。
原来，他重新搭好了我的城堡。
真的呐！
可是，我告诉他：
"我还是不想跟你做朋友。
"大老虎说，"玩不玩'西部牛仔'啊？
这样吧，你当好人，我当坏人。
"哈，我终于可以当好人啦！
可是，我告诉他：
"我还是不想跟你做朋友。
"大老虎又说：
"吃不吃甜面圈啊？
这样吧，你吃大的，我吃小的。
"哈，我终于可以吃大的那声啦！
可是，我告诉他：
"我还是不想跟你做朋友。
"最后，大老虎说：
"要不要花啊？
这样吧，我下去给你摘！
"哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。
"我闻着花香告诉他，"我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。
"大老虎听了，很开心。
从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。
有时候我去摘花，有时候他去。
对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！
这真是太好啦！
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