幼儿园大班班级特色打造.docx
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幼儿园大班班级特色打造
三一文库（XX）
〔幼儿园大班班级特色打造〕
*篇一：
大班新学期班级特色活动
大班新学期班级特色活动
1.我是小班长。
小学的小班长好当吗？
不好当，一个班就一个，机会非常难得，为了和小学衔接，我们设立小班长。
目的：
为了树立孩子的集体意识，为他人服务的意识，以及初步的管理能力，解决问题的能力（关注班级体，同时也锻炼孩子的观察力，语言表达、社会交往）形式：
从一号起，顺学号开始，一天一个小班长。
内容：
填写日期、天气情况，班长宣言、播报天气“大家好，我是大一班的。
。
。
我是今天的小班长，我的班长宣言是：
努力做好自己，给大家做榜样，帮助小朋友。
。
。
下面播报天气情况，今天最高温度是。
。
。
最低温度是。
。
。
天气干燥，请大家多多饮水等。
”（现在我们班已经试行了1号和2号），家长制作“我是小班长”卡，照片、宣言、纸张大小、制作风格，成长手册。
家长制作“我是小班长”卡要求：
1.有孩子照片，可以进行剪辑
2.有日期
3.有班长宣言：
4.天气预报，可以文字配绘画，可以加友情提醒。
5.孩子的班长日记（当完班长后补充粘贴）
2.我型我秀。
目的：
为了给孩子提供一个展示自我的机会和平台，培养孩子大胆、自信地在大家面前展示自己的能力，提高孩子感受美和表现美的能力和自信心，同时，表现自己在班级的魅力。
形式：
每周五下午，三个名额，自主报名。
内容：
歌曲演唱、舞蹈表演、念儿歌、讲故事等，孩子做好准备的，擅长的才艺。
3.小小值日生。
目的：
针对独身子女，缺少动手能力和服务意识，在这个前提下，为了有效地培养孩子的责任感和为他人，为集体服务的良好思想。
培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力。
同时还能培养孩子的合作精神和自信心。
形式：
每天6-7名孩子担任小小值日生。
内容：
照料植物，做自然角观察记录，收发作业本、玩具等。
擦桌子、、发碗筷、、拉椅子等一系列任务。
4．升旗手护旗手。
目的：
为了让孩子更广阔的展示平台，幼儿园给予了大班小朋友在全体教师、孩子面前，大方、自信、文明的担任升旗手、护旗手机会。
为了有效培养孩子的竞争意识和参与意识，我们采取竞选投票的方式，也是希望孩子通过自己的努力，同伴都喜欢你，信任你，投票获胜，获得成功感。
走出班级，展示自己。
对于竞选失败的小朋友，也是可贵的挫折教育，怎样努力才能让小选民选自己，同伴友好交往。
形式：
孩子投票选举，每一组轮流选举。
每一周升旗2个小朋友。
内容：
大家好，我是大二班的XX小朋友，今天我能担任四自升旗手，我感到很高兴。
（要求可以说自己的优缺点和希望）
范例：
（以前，老师问过我，我将来想做什么，其实我最想做舞蹈家，在跳舞的时候，其实会遇到很多困难，有的时候做一些动作也会很疼，但是我如果能坚持到最后，就能战胜心里的害怕。
我喜欢这种挑战。
在幼儿园最后一年了，我希望自己能越来越棒，谢谢大家！
）
*篇二：
快乐古诗——大班班级特色创建计划
快乐古诗——大班班级特色创建计划
*篇三：
幼儿特色班级
我心中的班特色是这样理解的，即每个班级在完成幼儿园常规教学活动的同时，教师根据自己的特长或兴趣所在而开展的某一类型的课程，在这选择的课程中教师可以根据自己的专业水平及幼儿的实际情况不断做出调整。
于是它既有利于教师对自己所研究的领域不断探究深入还有利于幼儿在这一领域得到更好的发展。
进入幼儿园以来我进行了两年的班特色探索，第一年开展的是蜡笔画特色，由于各种原因今年开展了歌表演这一特色，从一开始的无法入手到现在觉得很有意思，意识到我成长过程中班特色对我的重要意义，于是也有许多感想谈一谈。
在开展班特色活动中我得益最多的是，由于班特色是非常灵活的、是无系统资料辅助的，她需要我从孩子的现实水平及生活经验做为基点来及时调整、修改。
于是我更多的要去关注孩子，了解孩子，以此来找到适合的教学手段。
如：
在蜡笔画特色中，一开始我组织幼儿绘画时总是出示范画，分部讲解，觉得这么简单的图形绘画根本不存在难点，只要孩子照画就可以了，但是随着绘画图形的不断增加难度，发现孩子越来越无法适应，一些动物的主要特征总是无法显现出来，后来我在园领导和有经验老师的建议下多读一些专家撰写的关于美术方面的书籍，才意识到自己原来做法是失误的，于是我开始大量寻找资料，密切关注孩子发掘孩子感兴趣的事物，这时才不断调整将教学内容紧紧联系孩子的原有经验，以多种手段开展教学。
但在此过程中也有过挫折，对孩子的生活经验在把握上出现过误差，如：
上次的教学活动中，我以《小龙人》为题开展，开始的设计意图是《小龙人》是一部很有名的电视剧，许多孩子看见过，非常感兴趣，且曲子旋律简单也便于孩子记忆。
在活动结束后许多老师帮我分析这节课的流程及构架，我开始意识到自己对这一特色的把握还是不够的，对孩子的兴趣点着落处不够准确，这首歌曲是孩子比较感兴趣的，但是它却是脱离幼儿生活的，毕竟龙在生活中是不存在的，孩子很难通过动作将之表演出来。
不过从这次活动后，我就经常从孩子对教学内容的参与积极性来探索适合的教学手段、不断调整。
其次，从教师本身来讲，班特色对我们有了进一步的要求，俗话说：
“给学生一杯水，自己必须有一桶水”虽然现在并不强调你应该给予孩子多少知识，而是提倡教给孩子学习的方法。
但是这种方法的传授则更需要教师知识的厚重及灵活运用。
我的乐感不是很好的，乐曲间的节奏也经常听不出来，但是每次为了将特色课良好的开展，我总是一遍遍地听音乐，直到听得耳熟能详，然后再以最简单易懂的方式帮助孩子理解，能唱接着表演出来。
当然也许这就是所谓的“教学相长”吧，这种有挑战的成长——我喜欢。
在往后的班特色活动中，我会继续努力无论是为了孩子还是我自己的成长。
当然也有一些设想来促使自己朝这一方向努力：
1、我会多从孩子的年龄特征，兴趣及生活经验入手开展班特色会多尊重幼儿个人的意志，给他们更多的表达、表现的机会。
2、要尽量提供给孩子艺术中美的感受，创造宽松、愉悦的氛围，激发他们创作的欲望。
3、要多尊重个别差异，给每个幼儿不同程度的具体要求，多让幼儿体验成功的感觉，少些挫败感，多接纳不同水平，不要横向比较。
4、自己的专业水平要不断提高，提高对自己的要求，调动自己对特色研究的积极性，做到课前多思考、课后多反思。
今天的幼教工作者普遍重视幼儿的主动探索活动，因为幼儿的主动探索活动是幼儿主动学习的必经之路。
在具体的教学活动中，引导幼儿主动探索，可抓住以下契机。
探索在争论处
幼儿对于老师提出的问题会有自己的见解，也会坚持自己的想法。
当他们与同伴意见不同、争执不下时，往往把求助的目光投向老师，希望老师能裁定自己是正确的，这正是引导幼儿主动探索的良好时机。
老师可以不否定也不肯定，而把问题交给幼儿自己去解决。
这种解决问题、求证答案的过程，就构成了幼儿的探索活动。
幼儿的主题探索活动很大程度上依赖于好奇心。
争论引发幼儿的好奇，这种好奇正是幼儿主动探索的内部动机。
在具体的教学活动中，我们可以随机地引发争论，灵活地安排争论，进而组织幼儿开展探索活动。
在教学活动中安排幼儿争论，能使幼儿主动地寻求解决问题的办法。
在教学活动结束部分提出争论的问题，能把幼儿的探索活动延伸到日常生活中去，能激发幼儿参与下一次相关探索活动的动机。
探索在尝试中在教学活动中；教师习惯于让幼儿得到正确的认识、经验，避免让幼儿出现错误。
其实幼儿的失误过程或失误行为会引发幼儿继续探索的积极愿望。
有一次在教幼儿学习合作绘画时，我进行了这样的尝试。
在第一次布置任务时，我没有告诉幼儿如何合作，要求他们一起完成一幅命题画。
当我把他们画好的画展示出来时，问题就明显了：
一张纸上出现了许多幅画。
这些画都画在纸的四周，要看清每个小朋友的作品，则需要把这张纸转过来、转过去。
为什么会这样？
孩子们通过讨论发现了原因：
大家各画各的，想到什么就画什么，自己站在哪个方向就朝着哪个方向画，没有和旁边的小朋友商量，也没有进行分工。
怎么办？
大家要求再画一次。
他们在新的尝试中发现：
在画合作画时要和同伴商量画什么，画在哪儿；要进行分工，如有的画人物，有的画背景，有的画轮廓，有的涂颜色等等。
从此，幼儿便掌握了画合作画中应该注意的问题。
可以说，这样的探索过程使幼儿主动地获得了正确的经验。
探索在受挫时大胆让幼儿经历挫折，甚至失败，有意给他们造成暂时的失败感和短时的焦虑，使幼儿的心理处于不平衡状态，会促使幼儿的注意力更加集中，从而激励幼儿运用内在潜能去主动探索
教育环境是一种“隐性课程”，在促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的作用，为给幼儿营造一种安全、温馨、轻松、愉快的良好教育环境，让环境真正成为孩子的第三教师，近期，机关幼儿园开展了“班级特色环境创设交流”活动。
各班教师在努力发扬班组的团结精神、集众人智慧的同时，积极从幼儿角度出发，注重幼儿的参与性，真正实现环境与孩子们的“对话”，展现了“以幼儿为本”思想指导下运用于环境创设中的独特用意。
教师们还充分利用家长资源，发动家长参与协助收集材料，有效地丰富了环境内容。
不管是主题墙还是各个活动区，各班根据幼儿园特色及本班幼儿的发展需要、班级教育特色，提供了能调动幼儿学习积极性，富有挑战性，并随主题教育目标、季节、幼儿兴趣和需要而变化的环境和材料，形成幼儿丰富、有效、和谐的生活空间，使幼儿在与环境及材料的互动中，满足了认知、情感、动作、技能和社会性发展的需要。
设计思路：
这是一篇非常美丽的童话故事，作品充满欢快的情绪，富有童趣，意境优美，语言具有感染力，怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美好意境？
教师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么？
”帮助幼儿理解故事内容；然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么？
他们把花瓣当成了什么？
”这一问题；接着告诉小朋友一个好消息：
小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小朋友们。
随机把花瓣撒下幼儿，幼儿一定兴奋极了!
就这样巧妙地衔接,层层深入地把幼儿带入到美丽的童话里,享受童话故事所描绘的美好的意境。
另外,我结合我园园本课题---感恩的心,对幼儿进行感恩教育,培养他们从小就有一颗感恩的心。
活动目标：
理解故事内容，想象故事所描绘的美好意境。
活动准备：
幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣若干
活动过程：
一、活动导入：
1、“小朋友们看这是什么？
”教师过画桃树过问小朋友们。
2、你看到了什么？
桃花花瓣像什么？
（小船、扇子、帽子、?
?
）
3、教师告诉幼儿一个自然小知识：
桃树开花、长叶、结果的过程。
二、活动展开：
1、“不光我们喜欢这样的景色，小白兔也喜欢，瞧！
它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。
2、“今天我们就一起来欣赏一篇美丽的童话故事——桃树下的小白兔”。
引出故事题目，将题目板书在黑板上。
3、打开录音机听故事。
问：
“听到故事里都讲了什么？
”
4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信？
”再来听教师讲故事。
（老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁）
5、再次带老师问题“信里都写了些什么？
”请小朋友打开幼儿用书自己试读。
6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。
7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。
8、把故事讲给同伴们听。
9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。
10、“知道吗？
小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小朋友们！
”边说边把花瓣撒下幼儿。
11、幼儿捡起花瓣后问：
“收到信你高兴吗？
你会用他来做什么？
或你会送给谁？
”
三、结束：
童话里有这样一句话：
“朋友们对小白兔说：
‘谢谢你寄给我们的礼物！
明年春天我们都要来看桃花。
’”教师朗诵完后问幼儿：
“小白兔给小朋友们寄来了桃花，有美好的东西与大家分享，我们应怎样感谢它呢？
”
四、延伸活动：
在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小朋友们为我们做了许多事情，你准备用什么样的行动来感谢他们呢？
活动评析:
这是一篇非常美丽的童话故事，我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活．并用恰当的语言再现生活。
这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端．让教材更具立体感．让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。
在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。
1．营造宽松的“抛球”环境。
活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中．师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式．孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。
这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球．为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。
2．科学地为孩子“选球”。
在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点．就是我们所说的可以抛题．向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。
比如：
是谁收到了小白兔的信？
信里面都写了什么？
3．艺术地给孩子“抛球”。
同样的一个问题．不同的表达方式，甚给孩子的球有很多。
究竞选择怎样的球．这很重要。
有的思维点很浅显．没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。
在活动中．我仔细地审视每一个思维点．选择符合孩子年龄特点的问题．选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。
活动中，我根据孩子的特点．努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球．而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。
自始自终教师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有兴趣的进行游戏。
教师肯定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境，激发了幼儿的创造想象力。
活动取得良好效果。
目标：
目标：
1、欣赏故事，感受故事的美。
2、知道自己有好的东西要想到他人，尝试与他人分享快乐。
3、发展幼儿的想象力。
准备：
1、观察、认识过桃花，知道桃花的主要特征。
2、故事磁带、图片、装有桃花瓣的信封。
过程：
1、巩固对桃树、桃花的认识。
（1）我们认识了春天里美丽的桃树，为什么说桃树很美呢？
小结：
桃树开着粉红色的花，十分美丽，远远看上去像一粉红色的云。
桃花很香。
下面我们就来听一个在美丽的桃树下发生的故事，故事的名字叫《桃树下的小白兔》。
2、故事欣赏。
（1）看图片倾听故事。
故事发生在什么季节？
说了一件什么事情？
（2）再次倾听故事，理解故事，感受故事的美。
小兔子住的地方美吗？
美在什么地方呢？
小兔子捡起桃花瓣想到了谁？
它为什么要把花瓣寄给它的好朋友？
（引导幼儿说出小白兔很会关心朋友，自己有好的东西就会想到别恩，让小朋友与自己一起分享快乐。
）
有哪些朋友收到了小白兔寄来的花瓣？
他们把花瓣当做了什么？
（引导幼儿讨论：
如果老山羊把花瓣当船，蚂蚁把花瓣当书签，行不行？
为什么？
小结：
小花瓣对不同大小的动物有不同的用途。
）
3、迁移经验。
出示装有桃花瓣的信封，引起幼儿的好奇心。
提问：
今天老师也收到小白兔给我们寄来的信，你们猜猜里面会是什么？
你想用小白兔寄来的桃花瓣做什么？
4、延伸
幼儿根据自己的想象用花瓣制作小物件相互赠送。
“教师是太阳底下最崇高的事业”。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有如下体会。
中小学教师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。
短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德！
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。
这是师德的首要条件。
有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。
世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待
人，为这顶“花环”增添光彩。
作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。
热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。
凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。
我个人认为爱生应有九需要：
1、智慧2、尊重3、宽容4、惩罚艺术5、教育艺术6、批评艺术7、发现8、鼓励9、微笑。
总之，继续教育工作有助于我们教师积累经验，改进不足，完善自我。
徐幼波老师的授课让我们明白了做合格幼儿园老师的工作基本：
用心、爱心、真心，做一名优秀的幼儿教师还必须得不断地审视自我、反思自我、调整自我。
并向我们传授了幼儿园班级工作的要点及运行方式，教我们如何开展一日活动、如何管理好班级常规。
此外让我印象最深的是她们幼儿园班级的三类工作档案：
班级每月工作档案、班级生活活动工作档案、班级安全工作档案，我认为这些挺值得我们各个园所借鉴与参考。
最好组队集体力量尝试在规定时间内设计指定教学活动，并由组长讲解活动设计思路、活动流程，共同讨论交流。
最后徐老师还讲解了她对此活动的设计过程，让我们受益匪浅。
海娃幼儿园园长丁红儿老师为我们讲诉了“一日活动的有效组织简介”，她认为一日活动链应为自选活动—早锻炼—生活活动—教学活动—课间操、生活活动—教学活动—自选活动—餐前准备、进餐—自选活动—午睡、起床、苏醒操、点心—户外活动—教学活动—放学准备、离园。
然后，一一为我们讲解一日活动链的含义、背景、依据与形态展示等。
她的讲解给我们留下了一笔宝贵的财富，和深深的回忆。
这些财富为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
还有教研中心的张炜炜老师为我们传授了幼儿园课题的选题与方案撰写的知识与经验。
让我们正确认识教育科研，让我们明白了问题即课题，课题的选题以及选题的策略，并结合自己课题研究的经验，以及优秀课题的案例，理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，实实在在告诉幼儿教师怎样去做课题研究。
此外还让我们在规定时间内尝试撰写课题，并及时地给我们进行分析、指导，让茫然不知所措的我第一次真实地接触了课题，感受了课题撰写严谨性与复杂性。
通过这次培训让我感受到我在今后的教育教学中要使幼儿能够自主、合作、探究地去学习，充分体现幼儿的主体性，培养幼儿的实践与创新能力，以游戏为基本活动，让课堂真正充满生机与活力，在幼儿园领导的带领和自己的不断努力下最终实现自己的奋斗目标。
从教育教学这个方面来说，要虚心请教，听取老教师的意见，认真备课，上课以及做好课后反思。
为提高自身的素质修养，认真学习幼教理论，作到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。
多读书、多看报，不断充实自我，不断提高自身的业务能力，认真钻研教材，精心设计教案、制作教具，充分利用现代化的设备，认真上好每一节课。
一、认识的提高
构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。
教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。
我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。
在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。
二、具体收获
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