三年级语文上册教案.docx
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三年级语文上册教案
静海县沿庄镇西港小学
2013至2014学年度第1学期
第5册第1本
教
案
本
学科：
语文
班级：
三年级
教师：
董桂林
教学进度及课时安排
课题
1、我们的民族小学
教学目标
知识目标：
认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确,读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
能力目标：
能正确书写本课生字，并会运用。
情感目标：
背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学
重点
通过学生读课文，认读书写本课生字。
教学
难点
培养学生独立识字的能力
教学具
准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
课时计划
二课时
第一课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
评选最佳学生，颁发小奖品
板书课题：
我们的民族小学。
教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
结果反馈
自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
巩固字、词，指导写词。
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
指名分自然段朗读。
分组朗读，组间比赛
巩固、总结
这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
各组练习后进行比赛。
指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
板书设计
我们的民族小学
穿戴不同
民族小学学生｛语言不同｝热爱
一起学习
教学反思
课后反思：
通过视频、搜集资料，同学们对我国的民族有了更深入的了解，自主学会了生字。
课题
1、我们的民族小学
教学目标
知识目标：
通过学习课文，巩固识字，培养阅读能力。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
情感目标：
民族小学学生幸福的学习生活，体会文中自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。
初步体会描写窗外安静的句子这些句子的含义。
教学
重点
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解
教学
难点
了解我国各民族儿童的团结友爱及幸福的学习生活。
教学具
准备
多媒体课件、词语卡片
课时计划
二课时
第二课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
2．第二、三自然段。
a教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
b.教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读
复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
结果反馈
感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
第四自然段。
我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流
指导学生朗读背诵
巩固、总结
这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，也体现了祖国各民族之和团结。
教师正确恰当的引导是帮助学生理解句子的关键，所以我认为在今后的教学中要在提问和创设情景上多思考一些。
板书设计
我们的民族小学
路上从小路上走来了
到校都成了好朋友｝自豪赞美
上课窗外十分安静
下课热闹
教学反思
课后反思：
这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
学习窗外十分安静的句子时，学生入情入境的读书，教师正确恰当的引导是帮助学生理解句子的关键，所以我认为在今后的教学中要在提问和创设情景上多思考一些。
课题
2、金色的草地
教学目标
知识目标：
认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文
情感目标：
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学
重点
学习本课生字，会认读和正确书写。
教学
难点
察、钓、耍等字的正确书写
教学具
准备
蒲公英的资料生词卡片
课时计划
二课时
第一课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：
想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
提出问题激发兴趣
1同学们，草地是什么颜色的？
你见过其他颜色的草地吗？
2出示课题：
金色的草地
看到课题想到了什么？
（生：
草地为什么是金色的？
）
3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
结果反馈
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
教师简单介绍蒲公英：
别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
出示生字，组织学生认识课后田字格中的生字，怎样才能又快又好地记住它们的字形。
教师提醒易错字，如“察”“钓”“耍”观察字的易错点，重点记忆，重点练习。
学生认真书写。
课文主要写了什么？
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
学习生字，指导写字
巩固、总结
引导教师简单介绍蒲公英：
别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
出示生字，组织学生认识课后田字格中的生字，怎样才能又快又好地记住它们的字形。
、回顾总结
板书设计
金色的草地
↓
蒲公英盛开
教学反思
课后反思：
指导学生通过“四读”的读书方法，学生读通、读顺了课文课文内容，指导学生在语境中理解了词语的意思，使学生学会了读书方法，提高了阅读能力。
课题
2、金色的草地
教学目标
知识目标：
学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
能力目标：
正确、流利有感情的朗读课文。
情感目标：
增强学生对大自然的热爱，和观察大自然的意识。
教学
重点
通过对文章内容的理解，学生能增强对大自然热爱的感情。
教学
难点
体验大自然对人们生活带来的乐趣，增强观察和了解自然的意识。
教学具
准备
蒲公英的资料生词卡片
二课时
课时计划
二课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
从读课文中你体会到了“我”的什么感情？
（用课文中的话来说）
3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新发现？
有了新发现后“我们”有什么变化
、回顾课文，整体感知
结果反馈
说说自己是如何观察喜爱的花草的？
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
指导学生再读课文
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------
7、 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
蒲公英会睡觉，会起床吗？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？
）
引导：
喜爱金色的草地→
出示填空题：
巩固、总结
说说自己是如何观察喜爱的花草的？
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
指导学生再读课文
板书设计
金色的草地
张开——金色——起床
快乐观察大自然
合拢——绿色——睡觉
教学反思
课后反思：
课文语言平实，内容也比较简单，本课的重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然的热爱，因此，学生对课文的理解就不能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
课题
3、爬天都峰
教学目标
知识目标：
学习本课生字、新词。
能力目标：
初读课文，读通句子，了解大意。
理清文章脉络。
情感目标：
初步体会我和老爷爷能从别人身上汲取力量。
教学
重点
读通课文，正确读写本课生字。
教学
难点
分清个别字的字形，字义。
教学具
准备
课时计划
二课时
第一课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
检查预习情况
1．认读生字词。
2．指名读课文，其他同学边听边想：
这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？
读后明确：
暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。
谈话导入，揭示课题
同学们爬过山吗？
能谈一谈你爬山时的感受吗？
板书：
爬天都峰）齐读课题
结果反馈
指名读课文，其他同学边听边想：
这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？
读后明确：
暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。
课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
1．读课文，读准字音，把生字多读几遍。
2．通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。
3．再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。
4．课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。
指名读课文
巩固、总结
（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？
你是怎么理解的？
（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？
对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？
（3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？
爸爸又说了什么，你是怎样理解的？
试着理解下列问题：
板书设计
黄山三大奇峰之
爬天都峰｛山势陡、山高}
教学反思
课后反思：
通过学习课文，知道在日常的学习和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都可以克服。
同时，我们在与同学的相处中，也要注意相互学习，相互鼓励。
学习本课要重点通过理解“我”爬天都峰的过程来细细体味。
课题
3、爬天都峰
教学目标
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。
情感目标：
通过学习课文，培养学生不怕困难，奋发向上的品格。
教学
重点
通过分析对话，了解这一老一小能爬上天都峰，是因为都能从对方身上汲取力量。
教学
难点
抓住重点词句，自主学习。
教学具
准备
多媒体课件、生字卡片
课时计划
二课时
第二课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
细读课文
1．学习第一自然段。
指名朗读，其他同学思考：
读这一自然段都让你知道了什么？
2．学习第二自然段。
（1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？
（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？
你是怎么理解的？
师生交流。
（3）指导朗读。
对于天都峰的高和陡，要读出气势。
①自由读，体会一下②指名读。
这节课，我们继续学习第三课《爬天都峰》。
结果反馈
这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？
指导总结
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？
（3）朗读指导。
①同座分角色试读。
②指名分角色感终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。
”
情朗读。
细读课文体会内容
巩固、总结
课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示？
要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。
”
指导总结
板书设计
又高又陡
一会儿……一会儿
爬天都峰｛奋力向上
｛手脚并用｝互相鼓励，战胜困难
终于
相互道谢
教学反思
课后反思：
通过学习课文，知道在日常的学习和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都可以克服。
同时，我们在与同学的相处中，也要注意相互学习，相互鼓励。
学习本课要重点通过理解“我”爬天都峰的过程来细细体味。
课题
4、槐乡的孩子
教学目标
知识目标：
有感情的朗读课文
能力目标：
培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用
情感目标：
读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念
教学
重点
朗读课文，体会重点词句的作用
教学
难点
培养独立阅读的能力，树立劳动观念
教学具
准备
卡片
课时计划
一课时
第一课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
通读，潜心会文
放声地读课文，争取把句子读通、读顺。
读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？
（用一个词语来概括）
启读，激发兴趣
今天让我们和一位名叫尹黎的作家，走进槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。
特别是那些可爱的孩子。
结果反馈
孩子们在这样热的天气里干活真辛苦！
你能找到描写天气热的句子吗？
当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他
快乐的歌声。
回读孩子们劳动的画面。
师：
只要付出辛勤的劳动，
孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。
明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）（播放课件）
让学生同学读一读课文。
其他同学认真听，一边听一边划出描写
文插图中孩子们劳动的句子。
读后交流：
学生自读句子。
（男女生分角色读）
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
定位，提升情感
劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。
同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？
巩固、总结
1、让学生同学读一读课文。
其他同学认真听，一边听一边划出描写
文插图中孩子们劳动的句子。
读后交流：
学生自读句子。
（男女生分角色读）
2、孩子们在这样热的天气里干活真辛苦！
你能找到描写天气热的句子吗？
3、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他
快乐的歌声。
回读孩子们劳动的画面。
师：
只要付出辛勤的劳动，
4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。
明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）（播放课件）
品读，披文入境
板书设计
4、槐乡的孩子
男孩：
爬削
满载而归勤劳能干快乐
女孩：
捡塞
教学反思
课后反思：
本课学习，学生们不仅认识了槐乡孩子的勤劳能干，也体会到了劳动的快乐，增强了劳动意识，也进一步认识了自主和合作的重要。
课题
5.灰雀
教学目标
知识目标：
学会本课12个生字。
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：
培养学生正确的书写习惯。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
能正确、规范的书写生字新词
教学具
准备
搜集有关列宁的故事
课时计划
二课时
第一课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
学生自由读课文，读准字音。
重点指导“散步”、“胸脯”“白桦树”等词语的读音
以小组为单位进行读课文比赛，互相提意见。
谈话导入，交流资料。
出示列宁的照片，简介他的生平。
板书课题，书写“雀”字的笔顺。
结果反馈
学习课文第一自然段。
说说从中了解到了什么。
课文主要描写了三只灰雀列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
第一自然段告诉了我们什么？
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
设置悬念
列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
学习生字，指导书写
1、自主识字，说说你是怎样记住这些字的？
2、小组交流，练习扩词。
3、指导书写：
胸、脯、渣、惜、低、诚等字要注意做窄又宽。
教师引读列宁喜欢灰雀的句子。
巩固、总结
学生自由读课文，读准字音
学习生字，
1、自主识字，说说你是怎样记住这些字的？
2、小组交流，练习扩词。
3、指导书写：
胸、脯、渣、惜、低、诚等字要注意做窄又宽。
指导读课文，
指导书写生子
板书设计
5、灰雀
郊散步胸脯渣
或者敢惜低诚
教学反思
课后反思：
教学中学生自读课文，自主识字，充分发挥了他们的主动性。
特别是识字时，引导学生观察发现其结构上的特点，使写字教学落实到位。
课题
5、灰雀
教学目标
知识目标：
摘抄描写灰雀的句子。
能力目标：
通过对话，体会不同人物的心情，体会到列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情
情感目标：
体会列宁善解人意，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等的教育。
教学
重点
通过对话，体会不同人物的心情，心理活动。
教学
难点
了解课文内容，懂得做错事就要改正，做个诚实的孩子的道理。
教学具
准备
课件
课时计划
二课时
第二课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
自读三―――十自然段：
分别找出列宁和小男孩的话。
自读列宁说的话，体会列宁着急、担心、惋惜的情感。
出示男孩的话，男孩的心理变化。
出示图片，激发兴趣
精读课文，真“爱”感悟
结果反馈
思考练习1的问题，学生齐读相应的课文内容。
重点读其中的词语
师列出关键问题，师生讨论交流。
（出示词卡）（课件出示有关句子）
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
自读三―――十自然段：
分别找出列宁和小男孩的话。
自读列宁说的话，体会列宁着急、担心、惋惜的情感。
出示男孩的话，男孩的心理变化。
分角色朗读
默读课文，深入体会
列宁为什么要问鸟？
鸟会说话吗？
2、自读课文第十一至十三自然段，提出问题，讨论问题。
精读课文，真“爱”感悟
巩固、总结
列宁尊重孩子，理解孩子，这是对孩子的爱。
教师小结：
板书设计
灰雀惹人喜爱
列宁爱孩子爱灰雀
孩子知错就改
教学反思
课后反思：
在教学过程中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学生透过语言、神态体会任务的心理活动，在朗读指导过程中，要把朗读和理解结合起来，加深对课文内容的理解。
课题
6、小摄影师
教学目标
知识目标：
学习本课生字，正确读写生字。
能力目标：
初读课文，读正确流利，了解文章的大意。
情感目标：
初步体会高尔基对小男孩的关心。
教学
重点
正确读写本课生字，把握文章的主要内容。
教学
难点
通过学习，培养学生自主学习的能力。
教学具
准备
搜集高尔基的资料，生字词语卡片
课时计划
二课时
第一课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
初读课文，了解内容。
1、自由读课文，要求读准字音、读通句子，重点指导“鞠躬”“胶卷”“停当”等词语的读音。
画出不理解的句子
板书课题，导入课文
出示高尔基照片，交流高尔基生平情况。
结果反馈
交流学习疑难。
联系上下文，扫除词语障碍。
指名朗读，大家评议。
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
1、自由读课文，要求读准字音、读通句子，重点指导“鞠躬”“胶卷”“停当”等词语的读音。
画出不理解的句子。
交流学习疑难。
联系上下文，扫除词语障碍。
了解了课文的主要内容。
同时，培养了学生自主学习的能力。
巩固、总结
1投影出示词语认读。
2、指名说出自己识字的好方法
3、同桌互相指读词语。
4、出示优秀写字作业。
指名介绍经验。
指导识字写字
板书设计
小摄影师
拍照
小男孩→←高尔基
配合
教学反思
课后反思：
通过本课的学习，学生通过正确朗读课文，能正确认读本课的生字词语，通过对课文的朗读，基本了解了课文的大意，了解了课文的主要内容。
同时，培养了学生自主学习的能力。
课题
6、小摄影师
教学目标
知识目标：
通过抓重点词句，体会文章内容。
能力目标：
有感情对地朗读课文，联系上下文理解词句。
情感目标：
体会高尔基对小男孩的关心、爱护及小男孩对高尔基的热爱。
教学
重点
体会高尔基对小男孩的关心和爱护。
教学
难点
抓重点词句体会高尔基对小男孩的关心和小男孩对高尔基的热爱。
教学具
准备
高尔基资料，多媒体课件
课时计划
二课时
第二课时教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
预习感知
进入角色，体会感情
1、小组内分角色朗读
2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
复习导入，检查字词
1、巩固词语：
纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、转告
2、用所学词语说说课文的主要内容
结果反馈
点评学生的动作：
理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄”等词语
读中体会小男孩的心情变化
体会高尔基对下一代的宽厚和仁爱
教师分组巡视、指导朗读、表演。
教学环节
学生活动
教师活动
精讲点拨
1、提问：
小男孩会回来吗？
2、高尔基希望孩子来吗？
3、指名发表自己的看法。
拓展思维，升华感情
巩固、总结
1、小男孩匆匆赶到高尔基的办公室，会说些什么，做些什么？
2、指导续写
展开想象续写故事
板书设计
6、小摄影师
小男孩热爱崇敬高尔基
关
升级会员 