2023参加新课改培训参考心得体会5篇Word格式文档下载.docx
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在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生理解老师灌输的现有知识，非常少甚至没有考虑过学生的真实感受。
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和处理咨询题的潜力以及交流与合作潜力。
为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。
它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有完满的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深化的兴趣和爱好，如此的学生今后怎么样生活在社会中，前途可想而知。
因而，作为老师确实有必要转变一下自我的主角地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营建宽松自由的可让气氛，在这种简单的气氛里真正地引导学生们用心、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学施行上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后必须会培育出来有创新精神和实践潜力，习惯社会的全面开展的人。
参加新课改培训心得体会
（2）
新一轮课程改革的一个根本取向确实是要改革学校教育与社会、消费、生活实际严峻脱节的咨询题，从而提高学生的综合素养，新课程理念的核心是"
为了每一位学生的开展"
，我想这确实是评价新课程课堂教学的唯一标准。
透过教学实践，下方谈谈自我的一点体会:
1、创设情境，发挥效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的咨询题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，如此使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实咨询题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联络。
2、奖励鼓励，提高学惯用心性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的评价，较多地运用鼓励性的语言。
如:
说得真好!
你明白得真不光少!
你想象力十分丰富!
真聪明等等!
调动了学生用心探求知识的渴望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自决心。
课改:
要能发挥学生主体性和用心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;
老师如何引导，启发，点拨?
能否真正地把学生引到这一领域?
老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制造与教材有关的知识，教具;
又要擅长把握学生的内心，使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界严密相联，和生活，消费亲密相关。
因而，在教学中老师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，依照学生掌握的情况，创设情境提出咨询题，鼓励学生共同参与，发挥想象，用心思维来处理咨询题的意向。
3、应对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。
关于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、处理咨询题、情感与态度等几个方面。
那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不贴合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为所有老师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人
环顾四周，在我们的教学中还存在许多如此的现象:
一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在诲人不倦地从头讲起;
一些具有较高综合性和较高思维价值的咨询题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用潜力的培养;
一些本该让学生自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的材料却被老师取而代之;
一些学生通过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑咨询，往往由于老师的就照我教的来而扼杀。
在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学惯用心性、制造性，为学生带给从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
5、灵敏使用挖掘教材
有许多老师不习惯新教材，不明白把教材与实际联络起来。
实际上，老师在教学过程中应依照学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，依照学生实际进展必要的增删、调整，如此才能从有限的教材中无限延伸。
6、追求方式和效果统一的课堂
此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于方式。
在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:
首先咨询题情境务必贴近学生的实际生活，活动材料务必与学生已有的知识构造和认知水平同步;
其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自我的观点去充分地讨论研究，发觉自我的缺乏，构建完好全面的知识体系;
还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，同意学生有不一样的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成挑选，做出正确决定。
参加新课改培训心得体会（3）
通过此次新课改培训，我学到了不少知识，也得到了不少的收获：
先将我的收获和体会总结如下：
一、我的认识
新教学观念。
通过学习和新课改的不断实践，我逐步认识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有习惯社会的才能更要强调学生获取支持的主动性和制造性。
新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是老师、学生、教材、环境的整合。
新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，老师要制造时机，让学生成为真正的课堂主人。
二、以后的工作
1.挖掘教材，精心编写导学案。
大家都明白，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，老师的主体作用首先表达在导学案的编写上，可改以来，我认真研究灵敏挖掘教材，重组教材中的知识点，构成知识链，构成知识网。
通过多种方式的咨询题设计，把散乱的知识变为简单有序的知识系统。
依照不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好根底，做好铺垫。
2.充分展示
让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示本人的一个平台。
3.反应检测
落实学生的知识掌握情况，及时发如今知识掌握或口语表达方面的缺乏，并及时补充讲解。
三、我的反思
在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许多美中缺乏的地点，如课堂秩序较难维持，学生留意力容易分散，教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上咨询题我们每位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要擅长总结得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。
参加新课改培训心得体会（4）
今天暑期的时候，我认真参与了教育局组织的新课改培训，教育技术培训，素养教育讨论活动，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精深的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
下面谈谈我对本次学习的心得。
一、加强本身师德涵养，展现老师人格魅力
老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之佳誉。
在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比拟渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境地。
老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
为此，老师要时刻谨记不断提高本身的道德涵养，展现本身的人格魅力。
那么，如何提高本身的师德涵养呢?
我认为应该从以下几个方面做起：
1、热爱学生，诲人不倦
热爱学生，诲人不倦是老师履行教育义务的传统美德，是衡量老师道德水平高低的主要标志。
每一个学生，都希望得到老师的爱，师爱是一种宏大的教育力量。
它能使学生感遭到老师的暖和，产生愉快的情绪，从而鼓励他们对学习的兴趣和爱好。
理解学生和关怀学生，是热爱学生的起点。
老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关怀学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面理解学生，关怀学生，保护学生，因势利导地进展有针对性的教育。
热爱学生还要尊重和信任学生。
老师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，同意学生独立考虑，切不可刺伤学生的自尊心。
在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和蔼平等地对待学生，绝不能为了树立本人的威信而对学生采纳体罚、挖苦、挖苦等凌辱人格的做法。
当学生进步时，老师不要吝惜本人的赞美之辞;
当学生犯错或退步时，老师也不要任本人的批判凌辱之话泛滥。
多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的报答。
2、热爱祖国，爱岗敬业
热爱祖国，献身教育事业，是老师道德最根本最重要的要求。
爱岗敬业是老师处理与教育事业之间关系的准则，是老师职业道德的根底和前提。
尤其在市场经济条件下，在教育大开展的今天，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。
相反，假如老师不热爱本人的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。
3、以身作则，为人师表
在教学实践活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
无数经历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?
”“其身正，不令而行;
其身不正，虽令不从。
”这说明但凡老师要求学生做到的，本人必须先做到，给学生树立好典范;
但凡要求学生不做的事情，本人本身坚决不做，以免给学生留下坏的妨碍。
老师要以本人的良好道德言行来教育和感化学生。
老实正直，勤奋好学，礼貌待人，是老师以身作则，为人师表的详细表达。
假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。
老师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，本人必须勤奋好学，广学博览，精益求精。
老师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，熏陶学生的情操，以本人的榜样行为，妨碍教育学生。
二、用学习引领本身专业成长
随着信息技术的迅速开展，人类正在进入信息社会。
在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和开展的重要手段。
老师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是老师教学自我提升的需要。
“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。
老师要擅长从教育实践中汲取能量和资源;
擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;
擅长和同事交流，扩大视野，促进本身专业成长。
老师终身学习已成为全球教育改革的打破口。
要促进本身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。
由于终身学习已成为今后每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已通过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。
只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新咨询题，培养习惯新环境的才能，才会使本人注重终身受益
教育是全社会的大事，但重担主要落在老师身上。
时代在变，对人才的要求也在变，老师必须认清终身学习对本身成长和开展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高本身的素养，以习惯现代的教育需要。
首先要加强政治思想方面的学习。
我国素养教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，老师首先要以德育人。
教育思想、教育观点对教育事业的开展至关重要，正确的教育观能够造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。
老师的政治取向、道德素养、教育观、世界观和人身观对学生起直截了当妨碍作用。
其次要加强专业知识的学习。
课程走向综合化是根底教育改革的大方向。
我身为一名中青年老师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的认识。
不管是教育家，依然中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。
随着课改如火如荼的展开，我们老师要有一种强烈的资源认识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展本人的思维空间和知识构造，以便更好的为教育教学效劳。
知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新惹事物，宽阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的时机。
我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。
要想成为研究型老师、专家型老师，不学习如何能够，如何能胜任更多的教育教学工作?
生活是一个宽阔的学习的课堂，有非常多东西是我们所不理解的，为了使本人不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!
一个优秀老师应该抓紧一切时间增加知识储藏，只有如此才能用人格魅力来感染学生，和学生共同开展。
随着时代的进步，教育的改革，当今的情势向每一位老师提出了严峻的挑战，因而，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。
通过学习不断获取新知识，增长本身的才能，习惯当今教育改革的新情势。
参加新课改培训心得体会（5）
我有幸于20XX年8月27日—30日参加了在拉萨师校举办的高中历史新课改培训。
本次培训会由西藏教育厅主办，在培训期间邀请了人教社的专家和内地优秀老师分别从理论层面和实践角度向我们解读了新教材理念及应对方法。
通过此培训，我获得非常多启示，现进展心得体会总结。
培训课上人民教育出版社的芮信教授做了《新课程高中历史课程标准假设干教学咨询题》的专题讲座，海南海口中学刘剑老师还做课《中国古代的政治制度》和《罗斯福新政与资本主义运转机制的调理》。
芮信教授和刘剑老师也就课改相关咨询题和对策进展了详尽的讲解。
专家们的热情充分给了我们参与培训的老师们处理困惑的决心和力量。
在讲解中，专家对新旧教材进展了横纵比照。
高中历史新教材是用专题方式组织教学内容，突出对历史咨询题的探究。
在内容上，新教材与通史体例的传统教材显然不同，相对减少了过程、线索、人物、事件，而以历史情况、现象、制度、格局、相貌等为主进展分析，与传统教材相比加大了难度。
另外，中外历史内容按时间进展整合，腾跃性大，一些内容生僻，教学内容含量大、任务重，讲解清晰不太容易等。
面对这些新咨询题，要求老师在备课时应留意细节：
搞清历史事实，尤其是把探究的专题放到历史的实际进程中来调查，把握史实的本来相貌。
在专题根底上，老师要感悟历史的情境，要引导学生进入历史情境中，使他们感遭到历史的脉动，由此产生探究的欲望。
只有感遭到历史的变化与开展进而讨论历史妨碍才有意义。
除此之外，还应归纳历史特点，由于教学模块内容涉及多个领域的历史开展，认识历史开展特征至关重要，这有益于我们把握教学重点。
在关注教学重点上，我们要认真研究课标的内容表述并探究专题在历史上的地位，然后努力构建历史的联络，包括各模块之间、主题之间和课题之间的联络。
从构建历史观的角度来深掘历史的意义，这需要探究课本内容之外的空白内容并以唯物主义的历史视野来审视历史事件的地位与妨碍。
学生是教学的主体，老师在教学中要有认识的培养学生探究才能，特别在新的学习观和习惯上下工夫，使他们尽快转变思维，习惯新课程教学。
老师还应该充分利用现代教育技术来充分调动学生学习积极性，拓展学习视野。
转变学生的学习方式是一个长期的过程，要有认识的逐步引导，这就需要老师在教学过程中将学生看作是变化的、独特的，同时具有独立思想的人，让其在原有根底上，能够独立观察分析，找到处理咨询题的方法，最终促成本人的自由开展。
通过此次培训，使我明白得，在马上开场的新课程改革中：
（1）必需要从教学方法、教学策略和教学内容上转变观念，打破学科之间的界限;
（2）必须身体力行，践行课程标准，努力研究教材，把握教材的精华，提高学生探究的才能，养成独立考虑的习惯;
（3）必须不断反思，不断进取，与学生一起成长等。
总之，通过四天的培训，使我感悟到了专家与老师们的新教育理念，领会了优秀老师的课堂教学设计，收获颇多，感悟非常深，也认识到了本人教学中的缺乏。
因而，从某种意义来讲，这次培训来的非常及时，培训内容非常深化，培训的效果非常好。
最后，作为一线老师的我深深感到坚持学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于本人的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极践行新课改，铺设好本人的专业化开展之路，做创新型老师，为西藏教育事业做出本人的奉献。
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