2023四年级语文教学工作参考计划Word下载.docx

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　　三、教学目的：

　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。

　　2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。

能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。

　　8.留心四周事物，勤于书面表达。

能把内容写得比拟清晰、比拟详细。

会写简短的书信便条。

能修正习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。

　　四、教学重点、难点：

　　1、利用字典自学生字词。

借助字典、联络上下文理解字义。

利用已有的识字知识识记字形。

词汇教学的重点是积累词语。

另外，还要注重写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。

　　2、接着注重词句训练，加强预习的指导

　　3、浸透阅读学习重点。

　　4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

　　5、注重朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。

　　6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的咨询题和老师自行设计的少量考虑题，指导学生阅读、讨论。

　　7、阅读短文的训练。

培养学生阅读和提高独立阅读的才能。

　　8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的才能。

　　9、能有中心有详有略地记一件事;

能用先概括后举例的方法写人;

练习从内容、词语、标点等方面修正本人的习作。

　　五、教学措施（含培优辅差）。

　　1、精确把握课标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字给予注重，协助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。

　　3、留意听说读写的联络。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达才能。

　　4、落实各单元训练重点，注重学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来

　　5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。

建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。

早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进展训练、辅导。

对每个学生的学习结实情况全面登记，每天清查，及时补救。

　　一、学生情况分析：

　　我班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神不够。

看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。

　　二、本册教材的根本构造

　　本册教材仍以专题方式组织内容：

导语、课例（精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）。

　　三、本册教材的教学目的

　　本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。

　　本册学习要到达的主要目的：

　　四、落实教学目的的根本措施：

（一）营建自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。

本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1.学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。

　　2.学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，确实是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的办法。

　　3.学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：

一个是小林，一个是小东。

事实上，学生完全能够把其中一个想象成本人，另一个确实是本人现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读如此的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4.学生与本人的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感受我有没有呢?

别人看到的景象我能不能看到呢?

教科书的编者确实是用如此的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去咨询咨询本人。

教科书通过详细的语言，为学生营建了学习环境。

最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。

教科书的呈现方式确实是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

　　人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。

从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和本人交流的语言。

人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢?

人教版教科书给出了特别好的答案。

每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。

教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

“教科书通过本人的表述方式，指引学生应该逐步建构起如此的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式确实是自主、合作、探究。

以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现方式进展评价，同时获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。

理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生咨询题、处理咨询题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

　　一、教学目的

　　1、语文学习过程中启迪学生的思想，培养学生留心观察，擅长考虑的才能;

培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情;

引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;

认识中华传统文化的博大精深，激发学生民族骄傲感;

培养保护动物，保护自然的责任感;

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神。

　　2、认识259个字，会写272个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。

接着练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、接着学习默读，能对课文中不理解的地点提出疑咨询。

　　6、学习联络上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开场学习略读、粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10、接着培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。

　　11、留心四周事物，乐于书面表达加强习作的自决心。

不拘方式地写出见闻、感受和想象。

愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。

　　12、能用一般话交谈，在交谈中能认真倾听，就不理解的地点向人请教，就不理解的意见与人商讨。

接着详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。

讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和办法。

　　13、为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、网络等信息渠道获取材料。

学习观察四周事物，口头与书面结合表达本人的观察所得。

　　二、教学资源分析：

　　本册教材有七个板块，每个板块都用一个主题统整起来，重点强调情感与态度、过程与方法、知识与才能三条暗线的统整与贯穿，使之互相交融，互相促进。

　　三、学生根本情况分析：

　　该班级大部分同学学习态度端正，有良好的学习适应，能按时完成作业。

但根底较差，学习缺乏自觉性，错字别字现象特别严峻，语言表达才能尚可，但提起笔来就不明白如何写，写作是他们特别大的弱点。

通过上一学期的努力，学生的学习适应逐步养成，读书兴趣逐步培养起来了，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，对语文的领悟力不是特别强，有待进一步的提高。

　　四、提高教学质量的主要措施

　　1、识字、写字教学

　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。

在详细的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。

本学期要接着加强写字教学，充分利用每天的习字一刻钟时间，指导学生练习写好钢笔字，养成良好的书写适应。

　　2、阅读教学

（1）加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

主要的任务有两个方面：

理解和积累。

要引导学生自觉运用查字典、联络上下文等方法精确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深入的句子。

在理解的根底上，通过背诵、摘抄等方式，积累课文中的优美词语、精彩句段。

课后练习中对词句的学习和积累，采纳了较灵敏的有一定弹性的安排，表达了让学生本人选择练习内容，本人选择练习方法的思想，落实词句训练的根本要求。

（2）要注重朗读的指导和训练。

　　正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。

朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。

它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

这帮学生的朗读水平极差，这学期要充分把读书的时间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读书。

引导学生把本人当作课文中的人物去感受，去考虑，引导学生入境入情地读。

读的方式要多样，读的指导和训练要有层次。

要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的陶冶。

遇到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。