完整升级版语文教案 五上.docx
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完整升级版语文教案五上
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五年级语文第一学期教学计划
一、班级学生情况分析
1、学生的学习态度及学习习惯
五（3）班共有学生34人，本班学生学习自觉性较差，上课随便说话，作业拖拖拉拉，甚至经常有同学作业不做、少做，虽化了大量的时间、精力，学生的学习态度略有好转，但整个班级的学风还是不踏实。
还有一年就要毕业了，一想到这些，我真是压力很大。
2、掌握双基情况
从平时的默写来看，学生现在比较重视基础知识，大多数同学的听写成绩不错。
但前学后忘，在平时的写作和阅读分析时错别字还是比较多，而当前的语文教学形势，出现错别字是要扣分的，另外课外的阅读能力还有所欠缺，有待进一步提高，写作上还是有相当一部分同学出现偏题，重点不突出，写不具体等现象。
3、差生的表现
特别是马从明懒惰成性，作业一直不能按时完成。
语、数、英三门的老师都要找他，结果是补了这个，丢了那个，问题比较严重。
另外像万永福，动作极慢，理解能力又差，家长工作无人管。
在学校如果老师不坐到他身边，一天下来可以一样作业也不能完成。
还有赵奇、汤茂鑫等同学基础差，理解能力更差，，要完成五年级的学业还是非常困难的，而且学习上还不自觉，经常少做、不做作业，这就需要老师的鼓励和帮助。
4、优生的情况
这个班是优生少，差生多。
各方面比较出挑的还是陈艳梅同学，其余的学习成绩还是不够稳定，身上还是暴露出粗心、马虎、骄傲等坏毛病，对这些同学更需要老师的严格要求。
二、全册教材概况
全册教材包括八个部分：
课文40课，古诗诵读8次16首作文8次，综合练习8次。
课文是本册教材进行语文基础知识教学和基本能力训练的主要内容，40篇课文分编为8个单元，其中讲读课文32篇，阅读课文8篇。
课后练习分为三个部分。
一是阅读芳草地，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；二是词句活动室，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字；三是语言直播厅，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。
每个单元前还编写了学习导语，主要介绍本单元的学习内容和阅读训练的重点。
古诗诵读安排在各单元之中，每单元2首，全册教材共16首。
教学中在朗读和背诵，不做过多讲解和分析，学生大致了解意思即可，不做考核要求。
综合练习安排在单元末尾，减少了单项训练，加强了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习和巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。
每个综合练习2教时。
作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。
本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的，激发写作兴趣，增强作文的自信心。
三、思想品德要求
进行热爱祖国，热爱家乡，热爱历史伟人的教育，进行爱科学、发奋学习、积极探索、大胆实践的教育，进行热爱人民，热爱科学，热爱自然的教育，进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、勇敢机智、威武不屈的教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。
四、基础教育要求
1、继续巩固汉语拼音、提高拼读音节的能力，认识隔音符号，能正确的用普通话朗读课，文回答问题。
2、能用识字法和识字工具识字，辨析多音、同音、形近字，进一步扩大识字量，要求读准字音，认清字形，了解字义，继续培养独立识字能力，养成主动识字的习惯。
能正确选择解释条；继续学习在具体的语言环境中理解词义，能结合语言环境理解词语，辨析近义词、反义词和多义词，理解课文中常见的句子，学生积累词汇和句式。
3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁，行款整齐，学习在双线隔离写字，要求写得大小要均匀，字与字的间隔要适当，继续用毛笔临贴，能仿照贴上的字较正确地写在格子里，做到写字姿势正确，继续巩固正确的执笔、运用方法，培养使用爱惜写字用具的习惯。
4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事，能听懂教师的提问和同学的回答；继续培养认真听课的习惯，做到态度端正、注意力集中、边听边记、边听边想、不随便插嘴。
5、有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。
培养先想后说的习惯；说话时要求口齿清楚，音量适中，态度自然，养成使用礼貌语言的习惯。
6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气；能按要求默读课文，培养学生一边读一边思考、理解课文内容的能力，能背诵指定的课文，能阅读儿童读物，理解主要内容。
7、学习观察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白的写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。
学写小故事、游戏、活动、学写观察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。
做到有顺序，语句通顺，条理清楚。
继续学习使用逗号、冒号和引号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。
8、积极参加课内外的语言实践活动。
在生活中，与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。
9、进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。
扩大阅读面，增加阅读量，阅读一定数量的名家名作，能主动与他人交流阅读心得。
五、教学重点和难点
体会用词要准确，体会词语的感情色彩，注意词语的使用范围，理解含义深刻的句子，体会比喻句的作用，理解关联词语的作用，作文教学。
1能运用自己喜欢的方法，联系上下文理解词义。
2能运用抓关键词理解词义，联系上下文体会句子的含义。
3在了解课文内容，体会作者思想感情的基础上，说出自己的理解与感受，有感情地朗读课文。
4能用指定的词语造句；能根据规定的句式仿写句子；能按照要求抄写句子。
5继续练默读课文，边读边思，能在理解重点字句的基础上，体会文中人物的思想感情。
6学习归纳课文的主要内容。
7能写明白、连贯、有条理多段落短文，形成中心观点。
六、提高教学的措施
1．抓课内，重视课堂教学，改变传统的教法，用新课程理念指导自己的教学，钻研教材、认真备课，以提高课堂教学质量。
2、重视学习方法的引导，授之以渔，使学生能用课堂上学到的方法解决课外遇到的问题，提高学生的阅读分析能力。
3、针对班中差生较多的现象，坚持补差补缺，想办法调动差生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。
4、针对班中“优生”的情况，从改变其马虎、粗心的不良习惯着手，平时鼓励其扩大阅读量，培养起学习语文的兴趣，力图在语文成绩上再上一个台阶。
5．把词语的理解运用和积累结合起来。
6．重视每一次作业质量，培养良好的作业习惯。
7．在课堂教学时，深入挖掘教材中语言实践的点，尽可能给学生提供更多的语言实践的机会，坚持读写结合，提高学生写的能力。
8．要求学生多看课外书籍，注重知识的积累，拓展知识面。
七、课时安排：
课文60课时
古诗诵读8课时
综合练习16课时
作文16课时
八、教学设想
1.认真备课，钻研教材，每篇课文设计一些读写结合的训练点，在课堂上兼顾两头，对不同层次的学生提出不同的要求。
2.认真批改学生的作业，及时反馈，特别是个别学习困难的学生给予更多的关注。
3.注重学习方法的传授，加强训练，鼓励学生质疑问难。
4.充分发挥小老师的作用，做好一对一的互帮互助，促进学生共同进步。
九、教学进度表
五年级语文第九册（新教材）教学进度表（供参考）
20089
周次
日期
进度
备注
1
91--5
第一单元
2
8－12
第一单元
3
15－19
第二单元
4
22－26
第二单元
5
29－103
国庆放假
国庆节
6
6--10
第三单元
7
13－17
第三单元
8
20－24
第四单元
9
27－31
第四单元
10
113－7
期中练习
11
10－14
第五单元
12
17－21
第五单元
13
24－28
第六单元
14
121－5
第六单元
15
8－12
第七单元
16
15－19
第七单元
17
22－26
第八单元
18
29－0912
第八单元
元旦
19
5－9
期终复习
20
12－16
期终练习
说明：
1、语文课每周6节，原则上每单元教学时间为二周。
12课时内要完成5篇课文，两首古诗，一次综合练习，一篇作文的教学任务。
2、课文中带*的课文，为学生自主阅读课文。
3、新教材课文篇目比较多，教学不应平均使用力量，要根据教材特点，学生实际情况对单元教材进行整体处理（本单元课文的教学先后顺序可根据需要作调整，故进度表里不再列具体上哪课。
），采用导读、讲读、自读相结合的方法进行教学，以提高教学效益。
4、本学期有二周的机动教学时间，大家可根据教学实际情况灵活处理。
5、放假或期中、期末练习日期如有变化，请酌情调整。
班级情况分析
五（4）班共有学生27人，我班多数学生开朗活泼，聪明好学，表现欲极强，接受能力也很强，但是浮躁，多动，组织纪律性不是很强，个人习惯没有养成。
上课时，大部分学生能集中注意力，认真听老师讲课，积极开动脑筋、举手发言，主动加入到学习活动中。
课余时间，多数学生能做到文明休息，不追逐打闹，及时准备好下节课的用书。
个别学生自我控制能力较为欠缺。
上课好动，坐不定，学习习惯很差，影响正常的教学秩序。
在分配劳动岗位时，学生们都自觉报名，大部分学生都乐于劳动，乐于为集体服务，乐于为他人服务。
学生们具有一定的班级荣誉感。
经过家访，我发现有一些学生由于各种原因主要由老人带着生活。
老人们大都文化程度不高，精力、体力下降，对于学生的学习不能给予及时的帮助。
即使有些学生跟着父母一起生活，但父母工作繁忙，也无暇顾及自己孩子的学习情况。
因此，学生学习的自觉性尤为重要。
养成良好的学习习惯是十分重要的。
在语文学习活动中，呈现出各种不同的情况：
绝大部分学生态度认真，上课专心学习，有个别学生回到家中能自觉进行复习。
由于基础不一样，在幼儿园中曾学习过生字的学生学习起来比较轻松。
而对于基础薄弱，接受能力相对比较弱的学生来说，学习起来还是有一定困难的。
学习困难的学生大约有五、六个。
有个别学生先天遗传因素较好，但自我控制力较差，上课时会开小差，游离于学习活动之外，知识掌握就不扎实。
老师要对处于种种情况的学生给予关注，以促
使每一个学生健康成长。
抓差补缺措施
首先，要从培养学生良好的学习习惯做起，培养学生的语文自主学习能力，养成听、说、读、写、想、问的好习惯。
对学习有困难的学生，要多一些耐心，加强个别辅导，并经常与家长取得联系，家校配合，共同帮助孩子成长。
孩子稍有进步应及时鼓励，帮助他们树立信心。
同时，结合语文教学，对学生进行道德品质教育，让他们先学会做人的道理，在学会学习的本领，做对社会有用的人。
1快乐的杉树林
学习目标：
1了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思，能正确使用。
3能学习课文中的句式，照样子把句子写具体。
4能有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的一节。
教学时间：
一课时
教学重点：
有感情地朗读课文
教学难点：
理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉
树林的思想感情。
教学过程：
一、出示课题，激发兴趣。
1、出示杉树林图像，板书：
杉树林 简介杉树
2、填空：
（）的杉树林
3、出示课题：
快乐的杉树林
针对课题质疑：
为什么说杉树林是快乐的呢？
二、学生小组自学课文，讨论学习。
学习要求：
1、读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解词语：
粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。
3、完成填空：
课文生动地记叙了我家门前杉树林 的不同的景色以及 的情景，抒发了我 的思想感情。
4、课文是围绕哪句话写的？
是按什么顺序写一年四季的景色的？
三、小组学习交流。
1、指名分节读课文。
2、交流填空。
3、学习总起句，总结句。
理解“无穷”。
4、学生质疑：
为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？
又带来了哪些乐趣？
四、小组讨论，学习课文第2-5节。
1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？
（1）第二节：
春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。
板书：
长叶
指导朗读：
春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。
（2）第三节：
夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。
板书：
胜地
想想该怎样读好这前三句？
（欢快）
（3）第四节：
秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：
“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。
”、“秋天，是杉树林最美丽的时候。
”
理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。
板书：
最美
指导朗读：
这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。
学生小组读，指名读，齐读。
（4）第五节：
冬天：
抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。
板书：
粉妆玉砌
指导朗读：
读出欢快的语气。
（5）小结：
杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。
2、自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？
划出有关语句，讨论学习
（1）我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。
大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。
”写孩子们在杉树林荡秋千。
从“一……就……”能看出孩子们多么喜爱杉树林，“毫不在意”“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。
即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。
指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。
（2）“当然这里是我们的天下喽！
……有的做游戏。
欢声笑语给整个杉树林带来了生机。
”
理解“天下”、“不约而同”、“有的……有的……”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。
“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。
指导朗读：
语气欢快些，语速可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。
（3）“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
”
从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。
指名读，学习朗读，语速可慢些，读出舒服的感受。
（4）“有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声……”
“有的……有的……”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩，给我们带来的欢乐。
最后的省略号省略了些什么？
有感情朗读，体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。
3、杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。
板书：
喜爱 配乐有感情朗读课文。
五、各自找一找自己最喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着它背诵出来。
六、完成课堂练习，学生质疑。
（1）完成课后词语积累2
（2）照样子把句子写具体。
例：
杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
1夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的，。
2今天，雨下得真大，。
3 ， 。
（3）学习了课文，大家还有什么不理解的问题吗？
七、作业
写段练习：
校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场边上的一个小花坛……。
想一想，选你印象最深的事情先说一说，再写下来。
板书：
1 快乐的杉树林
春天 长叶 一……就……、毫不在意（乎）、自顾自
夏天 胜地 天下、不约而同、有的……有的……、整个喜爱
秋天 最美 时常、来回走动、软绵绵、舒服极了
冬天 粉妆玉砌 高兴地、有的……有的……、回荡
教学反思：
语文教学不仅在于教会学生知识，更重要的事发展学生的思维，积累丰富的语言文字，提高学生的语言表达能力。
所以，在阅读教学中，不仅要指导学生学习作者如何运用语言文字来表达思想的，还要理解思想是如何通过语言得到反映的。
这样，把语言训练与熟读精思紧密结合起来。
通过阅读，让学生感知语言文字，这是语言表达的基础；通过精思，让学生理解作者运用语言文字的方法，这是正确表达的前提。
阅读教学中抓好了熟读与精思这两环，语言训练就能进入水到渠成的境界。
2、捅马蜂窝
教学要求：
1、通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。
2、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
3、 学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
教学重点：
了解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学难点：
理解“我”思想感情的变化。
教学过程：
一、激情引入
1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？
二、精读感悟
（1）自学：
要求：
①自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。
②想一想，每次思想感情变化的原因。
（2）小组合作：
交流各自画下来的句子。
（教师巡视指导）
（3）全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。
（4）重点理解
课件出示：
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!
当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!
我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进屋。
提问：
①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？
②“那多有趣”中，“那”是指什么？
③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？
中从中感受到了什么？
④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。
⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？
⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？
（5）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？
（6）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？
其中“旁人”指的是谁？
三、总结归纳
再读课文，说说读了本文你想说什么？
板书：
2、捅马蜂窝
强烈渴望→吃惊→盼望
不再做一件伤害旁人的事
3瑞恩的井
学习目标：
1会有感情地朗读文章。
2能辨析“募集、募捐、捐助”这三个词语。
3知道瑞恩是一个善良、为实现目标而不懈努力的好孩子。
领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。
”这个道理。
教学重点
1会有感情地朗读文章。
2领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。
”这个道理。
教学难点
1知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力的好孩子。
2理解“瑞恩的井一一为了这个痛苦的社会”这句话的意思。
教学时间
一课时
教学过程
一、揭示课题，导入新课。
1、介绍“井”，导入新课。
（请看到过井的学生举举手，并请他们说说井的作用。
）
（井一一从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砌上砖石。
）
2、出示课题——瑞恩的井，齐读。
3、根据课题提问。
归纳学生的问题：
瑞恩是谁?
瑞恩怎么会有一口井的?
（为什么这口井是瑞恩的?
）这口井在哪里?
……
二、初读课文，了解文章的大致内容。
1、自由读课文，要求正确、流利地朗读。
2、检查朗读的情况。
（1）文章共有几小节?
（12小节）
（2）指名分小节读课文。
（3）说说课文的主要内容
3、辨析“捐助、募捐、募集”。
（1）这段话包括三层意思：
出示：
①学校正在为非洲儿童募捐。
②瑞恩靠做家务挣来了70美元，他的这笔钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。
③瑞恩在妈妈的帮助下开始了面向整个加拿大的募集活动，这一活动至今还在继续。
指名分别读这三句句子。
（2）从课文中找到与这三句句子相对应的小节。
（1~2节）（3~4节）（9~12节）
全班齐读1~2节，男生读3~8节，女生读9~12节。
板书：
学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
（3）利用工具书，比较三个词语的异同。
相同：
都有捐款、捐物的意思。
不同：
募捐是募集捐助的意思。
募集是广泛征集的意思。
捐助是拿出财物来帮助的意思。
“募集、募捐”有号召大家来捐助的一层意思。
捐助则是指自己捐款捐物。
三、再读课文，谈谈感受。
1、自由读课文，边读边想：
你觉得瑞恩是个怎样的孩子?
为什么?
可以用书中的句子来说。
2、交流：
瑞恩是个善良的孩子。
（有同情心、助人为乐、关心别人、心好等都行。
）
板书：
善良
（1）瑞恩回家对妈妈说：
“我需要70美元为非洲孩子打一口井。
”
（2）瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：
“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝!
”
（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。
（4）这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：
“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。
”
（指导学生有感情地朗读这些句子!
注意黑体字的读法。
）
瑞恩是个为了实现目标而不懈努力的孩子。
（有毅力、不怕困难、坚持不懈等都行。
）
板书：
为实现目标而不懈努力
（1）第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。
当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。
（2）瑞恩说：
“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。
”
（3）这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：
“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。
”
（指导学生有感情地朗读这些句子!
注意黑体字的读法。
）
四、三读课文，悟悟道理。
1、齐读课文，找找直接点题的一句话：
瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。
（个别读）
说说对这句话的理解：
生活在非洲这片平脊的土地，其实是非常痛苦的一件事，没有食物，没有水，饥饿、疾病、死亡威胁着人们。
而
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