苏教版小语六下第七单元教案.docx

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苏教版小语六下第七单元教案

课题

21、莫泊桑拜师

课时

授课日期

教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重难点

重点：

练习朗读、理解福楼拜的话。

难点：

根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

教学准备

文字投影。

预习要求

收集有关莫泊桑的资料。

教师活动内容、方式

旁注

第一课时

一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：

二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读通顺。

　　2、指名按自然段读课文。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段

（1）莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、学习第一段

　1、指名读第一段，思考：

莫泊桑为什么要拜师？

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习2。

　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、造句。

　　二、讲读第二段

　　1、教师范读。

　　2、思考：

这一段主要写了什么内容？

　　3、福楼拜每次都说了些什么？

所说的话中哪句话最关键？

默读课文后回答。

　　1）朗读第一句：

“是你的功夫还不到家。

”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　2）朗读第二句：

“怎么会没有什么好写呢？

”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　②莫泊是怎样的心情？

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　　3）朗读第三句话：

“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

”

　　①为什么说这句话在这段中最关键？

下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

说明他是一个怎样的人？

　　④指导朗读。

　　4、小结：

课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　　三、学习第三段

　　1、指名读。

思考：

莫泊桑是怎么做的？

结果怎样？

　　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？

你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　五、布置作业

　　1、完成课后练习4。

　　2、朗读课文。

附板书：

　　　　　　　　　　21莫泊桑拜师

　　　　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福楼拜

　　　焦急万分虚心求教　　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　　一无所获再次求教　　　怎么没有什么好写呢？

　　　全神贯注坚持观察　　　光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　勤学　　　　　　　　　　　　　善教

教

后

记

课题

22、理想的风筝

课时

授课日期

教学目标

1、学习本课生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。

3、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点

教学重点：

让学生“披文入情”，通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

1、理解“理想的风筝”深刻的含义。

2、揣摩文章的表达效果，学习课文的写作方法。

教学准备

文字投影。

预习要求

初读课文，了解课文大概内容。

教师活动内容、方式

旁注

第一课时

一、揭示课题，了解作者

1、揭示课题：

2、板书课题——“理想的风筝”，学生质疑。

二、初读课文，读通读顺。

1、请同学们打开书，根据读书要求，自由朗读课文。

出示要求：

自由朗读课文，把课文读正确、读通顺、读流利。

2、学生根据自学要求朗读课文。

三、再读课文，整体感知

1、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容？

2、指导学生逐段朗读课文，思考：

课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？

试着给每一件事加一个小标题。

3、指导学生给课文分段，理清文章思路。

第一段（1—3自然段）：

通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。

第二段（4—9自然段）：

回忆刘老师谈“丢腿”、写板书和放风筝的三件往事。

第三段（10、11自然段）：

直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。

4、请学生再次默读课文，思考：

最感动你的是哪件事和哪个细节（哪个画面）？

刘老师给你留下了怎样的印象？

引导学生自由发言。

四、学习第一段。

1、指名朗读课文第一段。

2、引导学生感知：

课文第二自然段的景物描写有何作用。

3、指导学生有感情地朗读课文第一段。

五、作业设计：

读熟课文，在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一两个词语或者句子，在空白处写写自己的感受或体会。

第二课时

一、激情导入，感悟“思念”

二、品悟细节，体验“思念”

1、过渡：

请同学们自由读4—9自然段，想一想，这三件事中，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？

将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。

2、组织交流：

预设一：

在“谈腿疾”的品悟中体验“思念”之情。

当学生交流“谈腿疾”这件事时，顺势出示“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发……但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

”一段话。

①指名读这段话。

②哪些词句让你感受最深？

③着重引导学生抓住“笑”这一镜头品悟：

放大出示：

“教室里腾起一片笑声。

但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

”

同学们，请注意这些红色的内容，从中你体会到了什么？

出示填空：

教室里腾起一片笑声，是因为。

但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。

同时更增加了对刘老师的尊敬。

又是因为。

多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？

④身体残疾，却那样的乐观幽默（板书：

乐观幽默），刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，这么好的老师怎么会忘记呢？

难怪作者会发自内心地呼唤——“刘老师啊，您在哪里？

我深深地、深深地思念您……”。

预设二：

在“写板书”的品悟中体验“思念”之情。

当学生交流到“写板书”这件事时，顺势出示第五自然段内容：

“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课……而他每转一次，就引起同学们一阵激动地心跳。

”一段话。

①建议同学们再次默读第五节，哪些细节之处打动你？

可以用一两个词语写写你的感受。

②细读第二句，为了写刘老师板书，作者具体写了他哪几个动作？

学生圈出动作的词语，为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！

你又体会到什么？

③一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读划线的句子？

一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？

一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次……这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志，这是多么令人难忘的旋转呀！

这一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼唤——“刘老师啊，您在哪里？

我深深地、深深地思念您……”。

预设三：

在“放风筝”的品悟中体验“思念”之情。

①放飞风筝是为了感受自由自在、感受快乐，苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾，而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？

那就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中，（出示要求）默默地读一读7至9节，细细地找一找最让苏叔阳思念的细节，静静地品一品其中的感受。

②组织交流：

让苏叔阳无比思念的细节描写，并谈谈感受。

③让我们把记忆的镜头拉得更近些！

再次来读读这几个感人的细节。

（引读）——出示：

●每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定会觉得幸福而充实；（自制风筝）

●他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；（亲自放飞）

●他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉得幸福而充实。

（亲自追线）

品味刘老师的笑：

体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸福的笑，从这样的笑容中，能看出他忘记了自己的腿疾，忘记了自己的年龄，忘记了自己的坎坷经历。

品味三个“亲自”：

三个“亲自”，让你看到了一个什么样的刘老师？

是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！

板书：

热爱生活

④虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，在作者的心理又怎能忘怀呢？

让我们和作者一起发自肺腑地呼唤——“刘老师啊，您在哪里？

我深深地、深深地思念您……”。

三、品味心声，升华“思念”

1、感悟“理想”：

念着刘老师的圆木棍，念着刘老师的风筝，念着刘老师的乐观幽默、顽强执着、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！

出示第10节，指名配乐朗读。

听了你的深情朗读，我渐渐明白刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还有什么——

2、这样的刘老师让人感动，让人敬重——他用自身的行动启迪学生感悟人生哲理，树立学生对人生的自信！

近30年了，近30年了！

海内存知己，天涯若比邻！

苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过！

再次出示：

“刘老师啊，您在哪里？

我深深地、深深地思念您……”。

齐读。

四、拓展延伸，放飞“思念”

1、“刘老师啊，您在哪里？

我深深地、深深地思念您……”。

（板书：

……）多么余味无穷的省略号呀！

深深地思念刘老师的什么呢？

是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？

还是……拿出你的笔，继续写下去好吗？

刘老师呀，思念您

。

2、学生交流并及时评价。

3、老师读了课文跟大家一样，也激动不已，让我们大家再次放声齐读课题——理想的风筝；饱含深情地读——理想的风筝；充满激情地读——理想的风筝。

五、习得方法，迁移“思念”

板书设计：

理想的风筝

谈腿疾乐观幽默

写板书顽强执着

放风筝热爱生活

……

教

后

记

课题

23、孔子游春

课时

授课日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。

2、学会生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中的两个造句。

3、通过生动具体的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。

4、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

教学重难点

教学重点：

读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。

教学难点：

联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

教学准备

文字投影。

预习要求

读熟课文，理解文中不懂的词语，分段。

。

教师活动内容、方式

旁注

第一课时

一、揭题导入

1、板书课题：

23、孔子游春

　　2、释题：

孔子是谁？

你知道他的哪些故事？

　　二、初读课文

　　1、指导书写生字课前激发学生对课文的兴趣。

于质疑中进入课文。

通过自学，学会字词。

2、提出要求：

读准字音，读通句子。

理解文中词语。

3、检查自学情况。

4、再读课文，理清层次。

5、快速浏览课文，思考：

课文讲了一件什么事？

怎样分段？

　　三、指导写字

　　1、观察生字、指名板演。

引导评价，适时范写。

　　2、学生交流。

　　3、学生辨音：

澜、眸、凿

　　4、正形：

澜、惑

　5、小组讨论，全班交流。

　　6、用钢笔描红、临写。

第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　二、学习一、二段

1、今天，让我们一起随孔子游春。

　　2、看图：

指名有顺序地说出图上画了哪些景物？

　　3、文中是怎样描绘这幅美景的呢？

　　4、为什么将大自然比作母亲？

　　5、指导背诵第一段。

　6、泗水河畔春景虽美，孔子却无心欣赏，因为奔腾的河水又使他陷入了沉思。

他想到了什么？

　　7、指读第8自然段，思考讨论。

　　8、小结：

　　9、自读第一段，勾划出描写得最精彩的一句，多读几遍。

。

10、齐读描写泗水美景的句子。

11、品读（相机理解“广袤”“飘逸”“和煦”）

　　12、学生回答、背诵。

　　13、自读第二段，思考孔子论水一段的含义。

　　14、学生思考讨论：

　　　①这段话的中心句是什么？

　　　②讲述了水的哪几个特点？

由此孔子联想到了什么？

　　　③抓住水的特点与其品质间的联系。

　　　④孔子为什么说这段话？

有何用意？

　　　⑤由此可见，孔子有什么特点？

　　　⑥再体会水的其他特点以联想到人的品质。

　　15、练读第二段。

　　三、学习第三、四段

　　1、自读，思考：

这两段写了什么？

读懂了什么？

　　2、师点拨。

　　3、浏览第二、四段，看有什么联系？

4、小结：

5、你对孔子关于水的那段话有什么感受？

写出感想。

　　6、学生背诵。

　　7、集体交流：

　　　①你读懂了什么？

　　　体会⑴子路和颜回的性格特点；

⑵孔子是位和蔼可亲的老师，回引导学生；

⑶孔子与弟子间浓浓的情谊。

　　②质疑。

8、学生写感想。

指导写话巩固基础知识。

板书设计：

　　　　　　　　23、孔子游春

　　　　　赏春　　大自然像母亲

　　　　　哺育生灵　　有德行

　　　　　　　　流必向下　　有情义

　　　　　悟理　　穿岩凿壁　　有志向　　　真君子

　　　　　　　　　荡涤污垢　　善施教化

　　　　言志　　有福同享　　做真君子

　　　　　　　　不好表功

教

后

记

课题

24、明天，我们毕业

课时

授课日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学重难点

1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学准备

文字投影。

预习要求

读课文，了解课文大概内容。

教师活动内容、方式

旁注

第一课时

一、揭示课题

　　二、初读课文

1、自读课文，要求：

（1）读准字音，读通每一句话。

（2）划出不理解的词，查字典或联系上下文解释。

　　2、检查自学情况

（1）出示生字词：

　　　憧憬　矫健　汩汩　临帖

　　　茁壮　五彩斑斓　一丝不苟

　　注意字音：

　　　憧：

声母是ch不是d。

　　　憬：

韵母是ing不是in。

　　　澜：

声母是l不是n。

　　　帖：

声调是“`”不是“ˉ”。

　　　茁：

声母是zh不是z。

　　注意字形：

　　　澜：

门里是个“柬”，不能写错。

　　　朝夕相处：

一天到晚在一起，形容时时在一起。

　　　眷恋：

对自己喜爱的人或地方深切的怀念和留恋。

　　　憧憬：

向往。

　　　炽热：

极热。

（2）指名分节读课文，相继纠正读音。

　　3再读课文，理清层次。

（1）哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师？

（2）课文可以分为三段

　　一

（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

　　二（2—7）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

　　三（8—9）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

　　三、布置作业

　　1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

　　一、复习导入：

　　二、学习第一段

　　1、指名读，这段写了什么？

　　2、“眷恋”是什么意思？

　　三、学习第二段

（一）学习第2自然段

　　1、作者还清楚地记得六年前，自己初入校园时的情景，指读第2自然段。

　　练习：

在括号里添上合适的词。

　　（）的操场

　　（）的教室

　　（）的同学那样诱人

　　（）的老师

　　（）的课本

　　2、指导朗读第2自然段，体会“诱人”的滋味。

（二）学习第3、4、5自然段

　　1、自由读第3、4、5自然段，你从中体会到什么？

　　2、第3、4自然段围绕那句话来写的？

　3、练读“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话，体会其中表达的思想感情。

　　4、感情朗读第5自然段最后一句反问句，引导学生体会作者对母校的热爱、赞美之情。

（三）学习第6、7自然段　　　

1、轻声读第6、7自然段，你觉得那些句子最能表达作者对老师的眷恋和敬爱？

　　2、重点理解以下句子，并相机指导朗读。

（1）在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　（这组排比句和比喻句，既简洁，又形象，表达了作者对老师的崇敬之心。

“天使”言老师多么可爱，多么值得尊敬；“大树”言老师教给学生知识，给学生一庇荫，遮风挡雨；“海洋”言老师心胸多么宽阔。

）

（2）我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　四、学习第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿，什么心愿呢？

轻声自读第8、9自然段。

　　2、出示：

等到这些小树长成参天大树，……辜负您的希望！

（1）“栋梁”？

（比喻担负国家重任的人）

（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？

　　3、有感情朗读第第8、9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿以及对母校、对老师的深深眷恋。

　　五、总结课文。

　　1、学唱《毕业歌》，有田汉作词，聂耳作曲。

（或听录音）

　　2、交流各地尊师重教的情况。

　　板书：

　　　　　　　　　24明天，我们毕业

　　　　　　　　　　　诱人

　　　　　　眷念　　　五彩斑斓　　　画卷

　　　　　　　　　　　天使　大树　海洋

教

后

记

课题

习作7

课时

授课日期

教学目标

1、读懂习作要求，了解书信的格式。

2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

4、按照习作要求，给老师写一封信。

教学重难点

1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。

2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。

教学准备