一上第九单元教案.docx

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一上第九单元教案

第九单元教学计划

一、教材分析：

本组教材包括5篇课文《我多想去看看》《雨点儿》《平平搭积木》《自己去吧》《一次比一次有进步》和一个语文园地及一个口语交际。

本单元配以多幅插图，让学生在读中加深感悟，从中受到美好品质的感染。

《我多想去看看》讲了一个从未走出大山的小朋友想去北京看天安门升旗仪式。

《雨点儿》告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

《平平搭积木》写的是城市孩子平平用积木搭房子，给自己的家人和没有房子的人，表达了儿童关爱他人的美好心灵。

《自己去吧》告诉我们有事不要依赖他人，要相信自己，勇敢地区实践和锻炼。

《一次比一次又进步》讲了燕子妈妈要小燕子到菜园看看冬瓜茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。

终于知道了冬瓜跟茄子的不同特点。

二、教学目标：

1、认识60个生字，会写18个字。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

4、懂得从小要树立自立思想，能做的事情不依赖父母，自己学会生活的本领。

5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。

6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。

三、教学重难点：

教学重点：

识字、写字和练习有感情地朗读课文。

教学难点：

读好文中的长句，通过理解课文内容学习道理。

四、课时安排：

11、我多想去看看2课时

12、雨点儿2课时

13、平平搭积木2课时

14、自己去吧2课时

15、一次比一次有进步2课时

语文园地五2课时

该怎么办1课时

五、教学方法和手段：

1、教学中运用问题教学法，善于发现问题是学好任何一门课的关键。

2、情境教学法：

教学时我将采用多种形式创设情境，

3、开放式教学法：

整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。

11、我多想去看看

教学目标:

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备:

小黑板、生字词卡片。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字。

认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、揭题

（出示天安门图片）

师：

小朋友，认识吗？

（指名读、齐读词语：

天安门）

北京在哪儿？

（指名读，齐读词：

北京）北京是什么地方？

（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：

齐读课题）

二、学生自由初读课文

师：

请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如：

升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”轻声等等。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利。

读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：

（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！

妈妈告诉我什么？

我对妈妈说了什么？

请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

八、指导朗读、背诵

1、师：

妈妈告诉了我什么？

（出示第一句：

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

）

2、师：

妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

）

师：

沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗？

很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

）

（学生练读，指名读，齐读）

师：

天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？

你觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

）

九、激发学生热爱北京的情感

师：

这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（出示第三句：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

作业布置：

回家收集关于北京的资料。

板书设计：

我爱北京

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、朗读并背诵诗歌。

2、会写“广、升、足、走”4个字。

教学重点：

背诵诗歌，指导写字。

教学难点：

正确书写生字。

教学过程：

一、指导朗读、背诵诗歌

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？

自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3、学生再看书，说一说“升”字怎么记？

演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

说话训练：

我多想（）。

四、练习

1、想一想，连一连。

告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　广

路　　　　京　　　　旗　　　　门　　　　场　　　　诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（　　）升（　）

作业布置：

画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计：

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（　）升（　）

教学后记：

12、雨点儿

教学目标：

1、认识12个生字。

会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点：

认字和朗读。

教学难点：

通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教具准备：

挂图、生字词卡

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点：

认字和朗读。

教学难点：

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：

小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。

”（雨）

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？

（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。

）

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课题并注音：

12、雨点儿）

谁来试着读读课题？

（指导读准轻声、儿化。

）

二、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？

请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：

把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

三、看挂图，学习课文

1、第一节：

（1）（图一）你看见了什么？

看到雨点儿怎样？

（很小、很多）多到怎样？

（数不清）

（2）理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

（3）“飘落”什么意思？

还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：

秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

（4）齐读第一节。

2、第四节

（1）（图2）数不清的雨点儿飘落下来。

这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

（2）大雨点儿要去哪儿？

小雨点儿要去哪儿？

（板画：

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

）

（3）下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。

指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

（4）分组读对话，指导读好疑问语气。

分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

（1）同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？

让我们去看看课文中是怎么说的吧！

（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。

）

（2）指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。

（板画）。

（图三）你看到了怎样的景象？

（3）那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

（图四：

荒地—有花有草）

（4）师：

有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图图四）想象：

如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？

（小组讨论后，指名说话。

）

四、总结

今天，我们学习了（雨点儿）一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？

让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

作业布置：

熟读课文。

板书设计：

12、雨点儿

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、会写“方、半、巴”3个字。

2、有感情朗读课文。

教学重点：

写字和朗读。

教学难点：

正确书写生字。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。

再认认生字。

1、出示生字卡：

数不清云彩飘落（生认读）

2、出示生字。

二、学习生字

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？

拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。

找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字组词，并领读）

三、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文

四、指导书写

1、“方、半、巴”三个字都是独体字。

要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

五、布置课外实践活动的任务

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

六、练习

1、在正确的读音后打钩。

cai（）shu（）fan（）

彩数方

chai（）su（）fang（）

2、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。

作业布置：

课间观察：

下雨或浇水后，花草有什么变化？

给爸爸妈妈说一说。

板书设计：

在田字格中写“方、半、巴”三个字。

教学后记：

13、平平搭积木

教学目标:

1、认识11个生字，认识新偏旁：

双人旁。

会写“业、本、平、书”4个生字

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点、难点:

认字和朗读课文。

教学难点：

让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教具准备:

生字卡

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，认识新偏旁：

双人旁。

会写“业、本”2个生字

2、朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学难点：

让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题。

（让学生认真观察“平、搭”的写法。

）

2、齐读课题。

3、看了课题，你想知道什么？

（平平用积木搭什么？

他为什么搭积木？

）

二、初读课文

1、带着问题自由读课文。

2、标出有几小节。

3、指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三、理解内容。

1、解决问题。

（1）平平用积木搭什么？

（2）平平为什么搭积木？

2、你还有什么问题？

3、读了课文，你想到了什么呢？

（不但要想着自己，还要想着别人。

）

4、感情朗读课文。

回答问题，平平搭了几间房子？

都给谁住？

四、认字：

想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。

1、出示生字。

自由读。

（呢、啊读轻声）。

指名读。

齐读。

2、小黑板出示生字，不带拼音。

自由读，说说自己记住了哪个字。

3、小组合作学习生字。

（1）给伙伴说说记住了哪个字。

你们都感到最难的，一会儿提出来。

（2）全班交流。

（小组汇报）

（3）去偏旁：

平

加法　：

搭　间　这　些　都　住　呢　啊　没　很

（4）选字组词造句。

（指名说）

（5）指导学生用“呢　啊”说话。

“呢”：

一般用在句尾。

表示疑问的语气。

如：

你怎么不读书呢？

“啊”：

一般用在句尾。

表示赞叹的语气。

如：

这的景色真美啊！

五、写字：

业、平

“业”：

先写中间两竖，在写两边的点、撇。

“平：

竖必须写直，并且位于竖中线。

作业布置：

把业、平带拼音各写二排。

板书设计：

在田字格中写“业、平”两个字。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、会写“平、书”2个生字

2、进行说话训练，能按要求说话。

教学重点：

写字，说话训练。

教学难点：

能按要求说话。

教学过程

1、新课导入：

复习生字词。

2、看画面：

练习用“啊、呢”说话，

如：

啊！

这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

3、分角色朗读：

小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？

奶奶又是怎么回答的？

4、谈话：

你知道平平为什么要这样安排房子吗？

你喜欢平平吗？

为什么？

5、说话练习，扩展延伸：

朗读：

很多很多的房子

（1）很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树

（2）很红很红的（）很大很大的（）

很（）很（）的马路很（　）很（　　）的（　　）

6、说话练习：

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

（1）分小组练习。

（指导学生倾听）

（2）小组代表说，全班同学评议。

7、写字指导：

书、住2个字，注意字音。

“本、书”：

三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。

作业布置：

回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？

板书设计：

在田字格中写“书、住”。

教学后记：

14、自己去吧

教学目标：

1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”四个字。

认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点:

认字和练习朗读。

教学难点:

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教具准备:

小黑板、卡片、插图。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”四个字。

认识新偏旁。

教学重点：

认字和练习朗读。

教学难点：

正确、流利的朗读和背诵课文。

教学过程：

一、揭示课题

1、导入：

我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。

这样的本领是怎么来的？

（板书课题）

2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。

3、质疑：

“自己去吧”这话是谁说的？

去干什么？

二、初读课文

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

三、识字

1、检查生字读音。

（1）同桌相互指读生字。

（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：

找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、指导写字

1、学生观察“自、己、东、西”在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

作业布置：

把“自、己、东、西”四个字每个带拼音写两行。

板书设计：

在田字格中写“自、己”。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利的朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

朗读并理解课文内容，背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程：

一、导入新课。

1、老师讲述：

在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。

他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！

有花、有草、还有小溪，太美了。

小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。

他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

2、师：

这只小鸭子到底说了些什么呢？

请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段

1、师：

谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：

原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？

让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。

（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。

）

2、师：

鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：

这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。

要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！

小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：

说得真好，我真是受到教育了。

我们来分角色朗读吧！

4、师：

大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？

请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：

表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：

小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？

三、学习第二自然段

1、师：

小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？

请各小组带着问题表演读或者合作读。

（学生自己选择学习方式。

）①小鹰怎样对妈妈说什么？

②妈妈怎么回答？

③最后小鹰怎么样呢？

④小鹰会对妈妈说些什么呢？

2、汇报。

3、总结：

鸭妈妈对小鸭子说什么？

请学生上来板书：

自己去游。

鹰妈妈说什么呢？

学生上来板书：

自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？

（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵。

作业布置：

1、表演：

回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。

可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。

回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

板书设计：

鸭妈妈对小鸭子说什么？

教学后记：

15、一次比一次有进步

教学目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学重点：

识字、认字和朗读课文。

教学难点：

要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

教具准备：

小黑板、生字卡片。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学重点：

正确、流利的朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学过程：

一、复习创设情境，引入新课

师：

昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

师：

昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：

鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！

这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：

今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？

想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：

下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：

一次比一次进步学生齐读课题

二、观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：

燕子妈妈和小燕子在说什么呢？

大家猜一猜。

4、师：

老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示：

冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

5、师：

那究竟是怎么回事呢？

三、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来.

2、读课文，并标好自然段

四、再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

（1）指名分段读课文，要求读通顺。

（2）齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。

开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个字你有好办法记住他？

五、细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

（1）学生自由读

（2）讨论：

课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

2、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：

这一段共有几句话，都是谁说的啊？

分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？

通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（6）师：

小燕子发现的这点不同你发现了吗？

六、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？

下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

作业布置：

回家熟读课文。

板书设计：

一次比一次有进步

次、瓜、燕、什、么、样、得、再

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学重点：

正确、流利的朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学过程：

一、复习生字，导入新课

师：

上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：

同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？

你们能做到吗？

（播放课件）

二、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：

第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：

冬瓜是大的，茄子是小的。

回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?

”中的激励

（3）小