教育科研论文的撰写(1)Word格式文档下载.doc
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在充分肯定原作者的基础上提出一些新的见解。
2.从教育科研的角度分
（1）经验型论文
它是教师在教育、教学实践中直接获得的丰富的感性材料基础上总结出来的理性知识，是取得成绩的原因和条件。
经验型教育论文就是经验总结的理论升华，就是经过优化组合的理论总结。
如《教导工作的五个实》，作者从“中学教导处作为负责学校教学工作的行政机构，怎样富有成效地开展工作”提出问题的，作者认为，要解决这一问题，“思想要现实”“计划要落实”“目标要夯实”“检查要扎实”“总结要真实”。
这五个实就是五个分论点。
（2）研讨型论文
它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决方法的理论性文章。
（3）评述型论文
它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、现实、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综述和评析的论文。
（4）学术型论文
是专门系统研究教育、教学领域的理论问题和表达科研成果、阐述学术观点的高层次论文（它并不意味着上述三种类型论文不具备学术性）。
三、教育科研论文的基本结构
任何文章都有自己的结构，但是没有固定的结构，也就是说“定体则无，大体则有”。
教育论文的基本结构是：
1题目
2署名
3序言（前言、引言）
4本论（正论、主论）
5结论
6参考文献
以上六个基本部分就是教育科研论文结构所共有的部分，这是经过若干代人反复实践逐渐演变来的，我们可以按这个基本框架进行撰写论文。
但这个结构也不是凝固不变的，也可以在此基础上进行创造。
三、教育科研论文的写法
教育科研论文的撰写，通常是在研究人员根据自己确定的课题，在掌握了大量研究资料之后进行。
1．确定题目。
题目是论文内容的高度概括，是论文精髓的集中体现。
一般来说，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和论文题目并不是完全等同的。
尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究成果往往需要通过几篇论文才能表示出来的。
因此，论文撰写的第一步就是要确定题目。
它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。
不论是否一致，一个好的论文题目都应该符合下列要求：
（1）新颖。
新颖包含着两层意思，一是抓住最新出现的问题，既要有动向水平，具有开创性的题目，就很新颖；
二是指在原有的问题之外，提出新的问题。
（2）宜小。
论文题目一般不宜过大，即切口要小。
题目过大，容易写得空泛，初写论文时更是如此。
如《教师队伍的管理与建设》，这个题目就太大了，难以写好。
因此，广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。
如《中学数学教研组管理初探》，题目比较小，容易写好。
（3）准确。
指论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要准确地反映论文所研究的内容。
（4）简短。
题目要简明，使人看了一目了然，马上就明白作者想要论述的问题。
标题是作者给论文起的名字，它是文章的“文眼”。
因此，作者在拟定标题上应下大气力。
有人认为标题是文章的一半，这话是颇有道理的。
因为一篇论文最先进入读者眼帘的就是题目，它是论文的高度概括，也是论文精髓的集中体现。
1．拟定提纲
题目确定之后，就要根据题意，拟定写作提纲，对论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。
因此，提纲实际上是一篇论文写作的设计蓝图。
（1）提纲的种类
A简单提纲。
比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何展开论述不涉及。
一般来说，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。
B
B详细提纲。
除了列出各部分大小标题外，还在每个标题下详细地写出要阐述的内容的要点，适合于初写论文者。
（2）提纲的要求
安排好全文的布局；
安排好材料的使用；
安排好论文的篇幅（4千——8千字为好）。
3撰写初稿
经过选题、取材、构思之后，便开始起草初稿了。
教育科研论文的撰写形式，其正文一般由序言、本论、结论三个基本部分构成。
（1）序言。
序言也叫引言、绪论。
它是论文的开头。
一般来说序言部分应写清以下三个方面的内容：
一是说明为什么要研究这一题目；
二是解释研究这一题目的理论意义和现实意义；
三是提出中心论点。
写这一部分的要求是，一定要开门见山，简明扼要，不能绕了一个大圈子，还没有接触到正题上来。
在整篇论文中，序言所占的比重相对要小。
元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻，对文章好的开头、主体、结尾的比喻。
它要求文章：
开头，像凤头那样美丽、精彩、引人注目。
这个说法很有道理，好的文章开头，能够激发读者的兴趣，吸引读者阅读下去。
叶圣陶也说过：
“文章的开头犹如一幕戏刚刚开幕的一刹那的情景，选择得恰当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心一意看下文发展。
”主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；
结尾，像豹尾一样有力。
也有人把一篇好的文章比喻成一条黄花鱼：
头小尾短中间饱满。
中心论点提出的方式很多，作者要根据自己所准备的材料，所要论述中心的需要，选出适当的提出方式。
下面简要介绍几种论点提出的方式：
a.解题式
作者在文章开头就对题目的含义加以解释、阐发，题目说明了，论点自然就“登场”了。
例见《教育科研实验的理论和方法》35页第二行。
b.引言式
论文开头不说自己的观点、看法，而是引用导师、名人的语录，借权威的话为文章开路，使论文具有权威效应。
见35页中段。
c.分析式；
d定义式；
e归纳式；
f例举式。
（2）本论
本论是充分表达作者研究成果的部分，在论文中占有极其重要的地位，占论文的绝大部分篇幅。
猪肚：
像猪的肚子那样充实、丰富，有理有据。
这部分要集中精力回答好“为什么”，详细深入地阐述作者的主张为什么是正确的，充分利用材料来证明论点。
怎样利用材料写论文呢？
有人认为把论文题目选好，再选一些与论点相一致的材料，把它们排在一起就是一篇好论文了。
这是初学论文写作的通病之一，这种摆出几个事例后就匆忙下结论，形成“事例加结语”的程式，论点是论点，材料是材料，二者油水分离，没有融合为一体，成了“两层皮”。
造成这种情况的原因之一是不注意揭示论点、论据间的内在联系；
二是不会多角度使用论据；
三是不善于多层次地使用论据。
针对这三个问题，我们讲一下运用材料证明论点的问题。
首先，应写清楚论据是如何证明论点的。
教育科研论文写作中，不仅要写出论据，更重要的是写清楚论据是如何证明论点的（也就是论证的过程）。
只有当读者也能像作者那样明了论点和论据间的联系，才会通过相信论据进而相信论点。
要做到这一点，我们在摆出事实材料以后，要扣住材料中最能证明论点的关键之处，或揭示因果关系，或对比显示异同，或由点到面的推理，不论用什么方法，务必分析透论述清，只有这样论据才能充分证明论点。
其次，要多角度使用论据。
一般较简单的论文，如“教学札记”“一事一析”等，只要用一个论据证明论点也就够了。
比较复杂的论文，由于科学性的需要，就要考虑多角度论证了。
这里所指的多角度，就是选用几个不同质的论据，从四面八方支撑中心论点。
例42页
第三，多层次地使用论据。
多角度使用论据是在同一层面中论证的问题，它难于显示论证的深度，无法满足更复杂论证的需要。
因此，步步深入地展开论证（递进），形成阶梯式的层次，使论点植根于深厚的论据中就显得十分重要。
要做到多层次地使用论据，就要按照事物的发展过程，步步深入地论证，比如沿着背景、成因、现象、实质、措施等顺序深入探讨。
做到论点鲜明、论据确凿，论述严密，形成三者的逻辑统一。
例《江泽民在北大百年校庆上的讲话》，从北大成立100周年江到高等教育的发展再到中国教育的发展最后讲到中华民族的发展，形成阶梯式的层次，步步深入地进行论证。
（待补充）
在论证过程中，还需要注意两点：
一是过度衔接（包括段句词）。
论证过程中，随着层次的展开，中间环节的出现，间接论据的运用，使论文的内在联系变得较为复杂，有些论据与论点的关系比较隐蔽，这时就需要必要的过度和衔接，使复杂处清晰，隐蔽处显露，，从而达到连贯思路，承上启下的效果。
二是需要穿插说明的方法和叙述的方法。
如在不易了解或易发生误会的地方，就必须给予扼要的解释。
（3）结论（豹尾：
像豹尾一样有力、刚健）
结论是论题经过充分论证之后得出的结果，是整个研究过程的结晶，是全篇论文的精髓，是作者独到见解之所在。
结论包括如下三个方面的内容：
对序言提出的论题作出回答；
对本论部分的论证作出总结；
对尚需进一步探讨的问题和本专题研究的展望。
要求：
措辞严谨，文字具体，逻辑严密。
总之，撰写论文的基本部分时，要注意抓住全文的基本论点（中心论点），紧扣不放，一贯到底，切不可随便偏离主题、节外生枝，以致模糊了论文的中心。
每提出一个问题后，就需要充分的论证，直到把道理讲透，再接着往下写，不要一个问题还没有论述清楚，又转到另一个问题。
4．推敲修改（好文章是改出来的）
写完论文后，不仅要对文章内容、结构进行认真推敲，而且对每个句子、字词，甚至标点都要细加斟酌。
在论文修改时，最容易出现的情况是作者对自己的文章难以割爱，明知是多余的，却舍不得删去。
鲁迅先生曾说：
“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去，毫不可惜。
”因此，从一定意义上说，文章的修改就是删削。
通过删芜去繁，使论点更突出，论证更为有力，文字更加精练。
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