一年级上册512《爷爷和小树》教案.docx

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一年级上册512《爷爷和小树》教案

2019-2020年一年级上册5-12《爷爷和小树》教案

教学目标

1．知识目标

认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

2．情感目标

能读通课文，读懂读好课文第1---2自然段。

3．情感目标

初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

教学重点

认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。

课前准备

课件、生字卡片等。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

1．看图谈话揭题：

出示爷爷图，问：

他是谁？

和爷爷打声招呼，板书：

爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：

他又是谁？

和小树也打声招呼，板书：

小树，板书：

和。

2．读课题。

3．质疑：

爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？

有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文

1．自学课文，问：

碰到不会读的字怎么办？

2．检查自学。

（1）说说课文大意：

小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？

（同桌说说故事大意。

）

（2）自由读读生字。

（3）解决难读的字，集体正音（随机）。

（4）小老师带读生字。

（5）指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第1、2自然段

1．自由读读第二自然段。

2．指导观察课文插图。

（1）说一说：

冬天到了，小朋友有什么感觉？

小树有什么变化？

它也会感到怎么样？

（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？

它会说些什么？

小树冷成这样，你们说怎么办呢？

（指名说）把这句话找出来读一读。

（2）指导学习句子：

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？

理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：

爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？

（出示课文插图）从图上哪里看出来？

请把这句话找出来读一读。

（3）指导学习句子：

小树不冷了。

4．练习想象说话：

如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？

请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。

（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

小树不冷了，高兴地说（？

）

5．讨论：

你们觉得爷爷怎么样？

（随机板书）

6．指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段：

课文中讲的这棵小树在哪里呢？

7．指导朗读课文第一自然段。

（1）学生找到这句话。

（2）读读这句话。

存疑：

冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？

我们下节课学习。

四、课中操：

我家门前一棵树

春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

树哥哥，穿新衣。

树哥哥落叶飘。

爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

树哥哥点头笑。

树哥哥把手招。

夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

树哥哥绿荫荫。

树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

爷爷乐得哈哈笑。

树哥哥真暖和。

五、巩固生字

1．拼字游戏：

把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

2．开小火车读读其他几个生字。

3．联系生活学生字：

小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

4．读新词，丰富词汇：

把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

第二课时

教学目标

1．知识目标

巩固本课的生字，学会写四个字。

2．能力目标

学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，

3．情感目标

通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

教学过程

一、复习导人

1．这一节课，我们继续来学习第5课——爷爷和小树（学生）。

谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。

他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

（全班齐读课题。

）

2．上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始——（哭了），是因为——（太冷了），后来小树——（笑了），是因为——（爷爷给小树穿上了衣服）。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。

（全班齐读第一、二自然段。

）

3．过渡：

小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。

春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。

小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：

把树叶送回家。

）

二、学习新课

1．过渡：

小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？

出示图（指名说）。

唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。

你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？

（指名说。

）

2．夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？

（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？

（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？

快到我们的课本里面去找找答案吧。

把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。

3．谁已经会读了？

（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？

再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？

（自由读课文。

）你们明白了吗？

（指名回答。

）

4．你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？

A学生提出问题，谁能帮帮他？

（指名说。

）

B老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？

（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？

）指名说。

如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？

（你能不能读一读这句话呀。

）

5．那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？

说些什么？

还可能做些什么？

（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？

如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。

（师范读加动作。

）

6．你们想读吗？

可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。

（学生自由练读——指名读——齐读。

）

7．小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？

（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

8．你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？

我想听你们美美地读一读整篇课文。

（全班齐读。

）

9．读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？

为什么呀？

（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。

）

三、课间操。

《我家门前一棵树》

四、拓展延伸

1．小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？

你是从哪里看出来的？

那看这幅图，你想说什么呀！

（和你的同桌说说）指名说。

2．讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？

这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。

（出示秋天图。

）

五、复习巩固

看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。

谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。

（卡片读课外一些词。

）

六、写字指导

1．今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？

（随机教学。

）

2．你有什么想提醒小朋友要注意的？

师范写。

3．学生练习写。

小升初数学复习资料：

基本定义与运算定律

（一）数与数字的区别：

数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字0~9这十个数字。

其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。

数是由数字和数位组成。

（1）.0的意义：

0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。

如温度等。

0是一个完全有确定意义的数。

0是最小的自然数，是一个偶数。

00是最小的自然数，是一个偶数。

是任何自然数（0除外）的倍数。

0不能作除数。

（2）.自然数：

用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。

简单说就是大于等于零的整数。

（3）.整数：

自然数都是整数，整数不都是自然数。

（4）.小数：

小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。

但是不能说小数就是分数。

（5）.混小数（带小数）：

小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。

（6）.纯小数：

小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。

（7）.有限小数：

小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。

（8）.无限小数：

小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。

循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。

例如，圆周率π也是无限小数。

（9）.循环小数：

小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。

例如：

0.333……，1.2470470470……都是循环小数。

（10）.纯循环小数：

循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。

（11）.混循环小数：

与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。

（12）.无限不循环小数：

一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。

（二）分数：

表示把“单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。

（1）.真分数：

分子比分母小的分数叫真分数。

（2）.假分数：

分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。

（3）.带分数：

一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。

带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。

（三）十进制：

十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。

特点是相邻两个单位之间的进率都是十。

10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。

常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。

（1）.加法：

把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。

（2）.减法：

已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

减法是加法的逆运算。

其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。

（3）.乘法：

求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。

（4）.除法：

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

除法是乘法的逆运算。

其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。

（5）.加法交换律：

两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。

a+b=b+a

（6）.加法结合律：

三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。

这叫做加法结合律。

a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）

（7）.减法性质：

在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。

a-b=（a+c）-（b+c）ab=（a-c）-（b-c）

在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。

反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。

在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。

a–b-c=a-（b+c）

（8）.乘法的交换律：

两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。

a×b=b×a

（9）.乘法的结合律：

三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。

这叫做乘法结合律。

a×b×c=a×（b×c）

（10）.乘法分配律：

两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。

这叫做乘法分配律。

（a+b）×c=a×c+b×c

（a-b）×c=a×c-b×c

（11）.乘法的其他运算性质：

一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。

a×b=（a×c）×（b÷c）

除法的运算性质:

商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。

a÷b=（a×c）÷（b×c）a÷b=（a÷c）÷（b÷c）

一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。

a÷b÷c=a÷（b×c）

（12）.乘法的意义:

求几个相同加数的和是多少？

例如：

27×13，表示求13个27的和是多少？

也可以表示求27的13倍是多少？

求一个数的若干倍是多少？

例如：

27×0.3或者的意义：

求27的十分之三是多少？

（13）.除法的意义：

一个数里有几个除数。

简称“包含除法”。

例如，24÷3表示24里面包含有几个3。

一个数是另一个数的多少倍。

例如：

24÷3，表示24是3的多少倍？

把一个数平均分成若干份，每份是多少？

简称“等分除法”。

例如：

24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

例如：

表示：

已知一个数的三分之一是24，求这个数。

（四）整除与除尽

（1）.整除：

甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。

就说甲数能被乙数整除。

（2）.除尽：

甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。

就说甲数能被乙数除尽。

整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。

例如：

1÷5＝0.2，叫除尽，但不叫整除。

因为商是小数。

又如：

10÷3＝3……1，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。

约数和倍数：

当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的约数。

这两个概念都是相对而存在。

一个自然数，不存在是否倍数与约数。

例如：

“3是约数”，就是一个错误说法。

只能是对3、6、9、……等数而言，是其中某个数的约数。

附送：

2019-2020年一年级上册5-15《太阳的话》教学反思

本学期，我开了一次公开课，选择了艾青的抒情散文诗《太阳的话》。

本首诗歌是一首抒情散文诗，诗歌采用拟人手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，召唤人们敞开心扉迎接光明的急切心情。

诗歌内涵深刻，因此我在教学时主要以读为主，让学生在读中感悟，读中自主学习。

教学完之后，我有以下感受：

一、注重诗歌写作背景的认识，引学生入情入境。

这首诗歌是诗人在延安写的第一首诗歌，当时艾青正投身到拯救民族危亡的斗争中，面对闭塞、陈旧、落后的社会现状，艾青写了这首诗歌，表达了光明一定战胜黑暗的理想。

随着学生对写作背景的认识，明白了艾青是一个追求光明的诗人，对诗歌的情感内涵也有了初步的理解。

二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。

诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。

因此，读就成为最好的体会交流方式。

在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。

师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

三、我注重学生的口语表达和想象力的训练，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。

对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌形象的感受上。

我引导学生思考：

太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？

花束、香气、亮光、温暖和露水，这些礼物让你们觉得心里充满了什么情绪呢？

通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。

三、仿写。

语文学习要以听说读写为主。

因此，我在教学时注重挖掘诗歌的读写训练点，对学生进行仿写训练。

当学习到“我带着金黄的花束，我带着林间的芬芳，我带着亮光和温暖，快乐地向你走来”时，我让学生想象“金黄的花束”、“林间的芬芳”是怎样的。

接着我让学生思考“太阳还会带着什么向我们走来？

”，请用“我带着（），我带着（），我带着（），我带着（）。

快（）,快（），快（），让（）。

”的句式练习写一写句子，使学生更深地体会到太阳带给我们一个五彩斑斓的世界，并学习写作。

学生在课堂中完成的作品，虽然稚嫩，但是也表达了自己的心声。

“我带着春天的红花，我带着夏天的绿树，我带着秋天的黄叶，我带着冬天的白雪。

快睁眼，快睁眼，快睁开你大大的双眼，让你的眼看见彩色的未来。

”

四、课外延伸，在学习完课文之后，请同学朗读艾青的另一首诗歌《向太阳》的节选，让学生更加深刻地体会太阳这一光明的象征。

回顾整个课堂，我觉得自己的这节课还有一些可以改进的地方：

首先是在朗读中对学生的启发还可以再充分一些，在说话练习中还可以多给学生一些交流的机会，这样学生的语文实践活动能力就能得到更大的提高。

其次要充分地让学生质疑问难。

我在这节课中，为了达到更好的教学效果，避免学生提出问题，影响教学速度，于是或多或少剥夺了学生质疑问难的权利。

其实，一些学生有不懂的地方，或他们迫切想了解的问题，就得给他们这样一个时间和空间去提出、去探索、去解决，这样更有利于学生的自主学习，只要经过这样一阶段慢慢地培养，学生就能成为一个乐于学习，善于学习的人。