《记念刘和珍君》教学设计 共三课时Word格式文档下载.docx

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1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。

2、写作背景1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。

日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。

国民军开炮还击。

日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。

3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。

段祺端竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。

刘和珍等爱国青年都是在当时遇害的。

然而，当时的反动文人却在一些刊物上发表文章，对爱国的热血青年进行中伤、诬蔑，致使鲁迅悲愤之极，他在《无花的蔷薇之二》 

中写道:

“如果中国还不至于灭亡，则以往的史实教过我们，将来的事情要大出于屠杀者的意料之外──这不是一件事的结束，是一件事的开头。

墨写的谎言，决掩盖不住血写的事实。

血债必须用同物偿还。

”同时，又写了《记念刘和珍君》 

等文章，痛斥反动政府的凶残行径，揭露反动文人的丑恶嘴脸，深刻指出了烈士死难意义，总结了这次惨案的经验教训。

三、检查预习洗涤dí

不惮dà

n攒射cuá

n尸骸há

i杀戮lù

喋血dié

寥落liá

o

菲薄fěi绯红fēi桀骜jié

租赁lì

n黯然à

n立仆pū噩耗è

惩创chuāng浸渍zì

陶潜qiá

n和蔼ǎi长歌当哭dà

ng

殒身不恤yǔn 

xù

出离愤怒四、自读课文，理清思路，体会作者寄托的复杂感情（或听朗读多媒体连接）

1、学生讨论，概括每个部分的大意明确：

①介绍写作缘由②交代写作目的③回忆认识过程④书写惊愕、义愤

⑤叙述遇难经过⑥总结经验教训⑦热情讴歌赞美2、题目是“记念刘和珍君”，文章是不是只纪念刘和珍一个人？

为什么要纪念他们？

实际目的是要写什么？

学生讨论后明确：

文章不止纪念刘和珍，还记念杨德群、张静淑及三一八惨案中死伤群众。

实际目的是以纪念刘和珍君为切入点，记住这次惨案，警告不忘血债。

3、设疑讨论：

七节中，哪几节集中写刘和珍君？

一、二节在文中起什么作用？

六、七节在文中起什么作用？

（一和二）写作缘由梳理情节体会文章思路 

：

（三至五）纪念主体

（此处可以板书 

）（六和七）教训意义4、为什不按时间顺序展开故事，先三四五节，再一二节？

请研读一二两节内容。

（如果从

第三节刘和珍平时的表现写起，把

第一、二节移到

第五节后，按时间顺序展开思路，好不好？

为什么？

请说说你的理由。

）

答案：

不好。

①按时间顺序展开，就成了单为刘和珍君一个人作纪念的文章了。

②而本文实际上是以刘和珍君为切入点，评三一八惨案，警告世人不忘血债。

③从写作缘由写起，正好概括交代了惨案的各个方面的动态和作者的情感历程，创设了浓郁的抒情氛围。

5、关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以？

解析：

第四节先写概况，即伤亡情况，再写段政府的诬蔑和走狗的流言，显示了强烈的反差，其荒谬性已不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。

第五节思路深入到细节，针对所谓“暴徒”“受人利用”，写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的，又写政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人，这些事实就成为痛斥反动派的铁证。

参考答案：

不可以。

写刘和珍遇害的情况，是为了揭露段政府的凶残和流言家的下劣。

把遇害概况与细节分开来写，把段政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。

5、作者在前两节中渗透了怎样的情感？

（在文中，作者的笔触涉及哪几类人？

对每一类人，作者表达了什么样的感情？

贯穿全文的作者的感情线索是怎样的？

涉及的

第一类人是爱国青年，突出了刘和珍，还提到了杨德群、张静淑，扩大一些是“四十余被害的青年”，再扩大一些是数百死伤者，再扩大一些是请愿的群众。

第二类人是反动势力，包括段祺瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”）。

第三类人是处在中间状态的所谓“庸人”，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”。

明确了这三类人，再体会作者在字里行间流露出的感情。

爱国青年、反动势力、处在中间状态的所谓“庸人”。

对爱国青年，作者是沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬他们是“为了中国而死的中国的青年”和他们的勇毅，告诫、激励人们“更奋然而前行”。

对反动势力，作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。

对

第三种人，作者表达了痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，渴望并呼唤他们“爆发”。

贯穿全文的作者的感情线索可以概括为“悲”“愤”。

（此处可以板书）爱国势力方面：

大悲、大哀（歌颂）

反动势力方面：

大愤、大怒（抨击）

中间状态市民：

激励、失望（唤醒）

五、布置作业：

文章叙述了刘和珍君的那些事，从中可以看出她是怎样的一个人？

六、板书设计：

（一和二）写作缘由歌颂思路 

（三至五）纪念主体感情 

抨击

（六和七）教训意义唤醒

第二课时知识与能力：

分析鉴赏人物形象，体会细节描写的效果过程与方法：

阅读课文，讨论，对重点语句进行探究赏析情感态度价值观：

进一步作者内心的悲痛与愤怒，增强其国主义感情，认识到为正义和进步牺牲的伟大意义教学重点：

分析鉴赏人物形象，体会细节描写的效果教学难点：

作者对爱国青年牺牲的评价一、导入这是一篇忆人的散文，作者深情地回忆了、纪念了刘和珍君哪些事迹？

从这些事迹中认识到的刘和珍是怎样的一位青年？

二、讨论明确事迹和人物形象1、事迹：

⑴生前爱看鲁迅文章；

⑵生活虽艰辛，依然预定了全年的《莽原》；

⑶成为学生自治会成员；

⑷常常微笑着，态度很温和；

⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；

⑹不屈势力，反抗反动校长；

⑺“欣然前往”参加请愿运动；

⑻中弹牺牲。

2、人物形象：

⑴⑵⑶说明她对革命的向往和对真理的渴求。

⑷她是一个有着美好的理想的，他所做的一切都是为了社会的美好。

所以总是微笑来象征。

⑸表现了她的高度事业心和责任感。

⑹表现了她嫉恶如仇、勇于斗争精神。

⑺表现了国家兴亡匹夫有责的爱国心。

小结：

一个进步学生，是站在时代前列的新女性。

热心政治运动，追求进步；

有组织能力，有威信；

本性善良，为人谦和；

勇于赴难，不惜殒命。

3、作者为什么总是在强调刘和珍的“始终微笑着，态度温和”？

讨论明确：

一是表明对年轻美丽生命消殒的无比痛惜，这“微笑”与“温和”是刘和珍留给作者的永远的印象。

二是揭露执政府的残暴和流言家的无耻，执政府污蔑他们是“暴徒”，流言家说他们是“受人利用”，有了“微笑”和“温和”，谎言变不攻自破，而执政府和流言家丑恶嘴脸更是暴露无遗。

三是一个有着美好的理想的，她所做一切都是为了社会的美好。

所以总是用微笑来象征。

四是表想了刘和珍在斗争受挫时的乐观与坚毅。

三、探究细节描写1、作者两次写到刘和珍的“微笑着，态度很温和”，请谈谈这个细节的作用？

第一次的“微笑着，态度很温和”，主要用意是突出作者的惊讶，突出刘和珍给人的印象；

第二次用了个“始终”来修饰“微笑着，态度很温和”，主要是想强调这种表现其实是刘和珍真性情的表露，是本来如此。

两次写“微笑着，态度很温和”，这在修辞上叫反复。

反复是为了强调她的和蔼、善良，以及乐观的态度和坚定的信念，更重要的是这样和蔼、善良而乐观的青年却无辜地死在暴徒的刀棒之下，其凶残、下劣不言而喻。

2、阅读

第五节中对刘和珍的遇害过程的描写，找出其中的细节，并分析其效果？

（1）从背部入，斜穿心肺，致命的创伤，只是没有便死。

理解：

致命伤，说明杀人者的残暴，是一定要置之死地的。

不是惩戒，不是警告，而是赤裸裸的屠杀。

（2）同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆。

中了四弹，说明不仅仅是屠杀，而是虐杀，是一定要置之死地的。

其一是手枪，说明有一名军官，也说明这一次屠杀有军官在场，这是一场有预谋的有组织的。

（3）同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。

但还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。

杨德群中的弹是“从左肩入，穿胸偏右出”，子弹从肩一直穿透了胸还出来了，说明子弹的威力相当的强大，一定是射击者相隔非常近。

杨德群受的也是重伤，她应该没有丝毫的反抗能力，而这一个兵还要击她，说明杀人者凶残到了极点。

这个兵猛击的是她的头部与胸部，这两处都是人的要害部位，说明杀人者是要置人于死地，非常卑劣。

子弹是从“从左肩入，穿胸偏右出”，是从上向下斜穿，“从上向下”只可能有两种情况：

一是敌人居高临下，二是直接用枪抵着她的肩膀射击。

不可能是平射。

这也说明了这是一次“短兵相接”的冲突，令人心痛的是，一方手握枪支、棍棒，另一方却是赤手空拳，因此发生了死伤两百多人的惨剧。

四、体会作者对以刘和珍为首的爱国青年的牺牲的感情，两个点：

一个是悲痛，一个是崇敬和赞美。

1、首先找出作者抒情主要在哪些段落？

（一二四六等比较集中）

2、分析感情

（1）

第一二节中三次提到“有写一点东西的必要了”，三处行文不完全一样，联系每次出现时的上下文，说说含义有何不同？

第一次是针对刘和珍来说的，是出于对刘和珍的真情怀念。

第二次是针对“这样的世界”而言的，即写文章要使这“似人非人的世界”早到尽头，这是对烈士最好的纪念，也是作者为生者而写的最大心愿。

第三次是是针对“忘却的救世主快要降临”而言的，即针对“庸人”而言的，作者写文章时为了唤起庸人投入战斗。

（2）怎么理解作者这样强调“有写一点东西的必要”；

然而又写“可是我实在无话可说”？

作者“无话可说”是因为“所住的并非人间”。

为什么这么说？

因为四十多个爱国青年无辜被杀，而且只能写一点点东西来表示哀思，是鲁迅感到愤懑至极，而“艰于呼吸视听”，在痛未定时，则能长歌当哭？

而“几个所谓学者文人”的阴险论调，犹使作者愤怒。

其结果是“我已经出离愤怒了”。

“ 

出离愤怒”绝不是离开愤怒，而是“超过了愤怒的感情阶段”，“升华为理智的思考”。

正因为这样，才能在艰于呼吸视听后“深味这非人间的浓黑的悲凉；

以我的最大哀痛显示于非人间”。

说“菲薄的祭品”，那是自谦之词，也是面对烈士崇高的精神，自己这样的纪念不足以表达哀思的心态的说明。

可见“实在无话可说”，是愤懑至极的言辞。

鲁迅说：

我们对这件事不能保持沉默。

事实上，再“三一八”惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。

（3）在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。

学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。

她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。

作者在这里严厉的解剖自己，想对自己的苟活，刘和珍等人的牺牲是为了国家民族的前途命运的奉献，是值得自己尊敬的人。

所以作者这样说，表的了作者崇高的敬意。

（4）当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！

是赞颂 

“三个女子”在弹雨中毫不畏惧、互相救助的感人事迹，不畏强暴的斗争精神。

鲁迅先生的夫人许广平提到本文时曾说过一句话，这篇文章“真是一字一血泪，是用血泪写出了心坎里的同哭声一样”。

感悟理解作者对反动政府的愤怒之情六、板书设计：

人物形象——细节描写——一字一血泪

第三课时知识与能力：

感悟理解作者对反动政府的无比愤怒和对反动文人无比鄙夷之情，体悟作者的语言艺术过程与方法：

阅读课文，揣摩、讨论，对重点语句进行思考、探究、赏析情感态度价值观：

理解作者或晦涩或含蓄的语言风格教学难点：

记叙、抒情、议论都有强烈的抒情色彩一、导入二、检查背诵三、理解关键语句含义1、方法指导：

鉴赏语句遵循几个原则

（1）句不离篇，也就是句子的理解要放到整个篇章里面，要联系前后的语境

（2）要联系作者的感情和主旨

（3）要练习手法的效果和作用2 

、但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

明确：

是向人们显示了流言的制造者与段政府之间的关系：

他们两者是紧密联系，同声相应，主人与奴才配合，同样用心险恶，同样卑劣，同样可恶。

主子污蔑人家是“暴徒”，奴才就诬陷人家是“受人利用的”。

两句并列，其目的是既揭露段政府凶残屠杀后卑劣污蔑的可耻行径，又让人看清流言家的真面目。

3、惨象，已使我目不忍视了；

流言，尤使我耳不忍闻。

我还有什么话可说呢？

我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵，沉默呵！

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

4、中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

“伟绩”和“武功”是反语，这句话运用互文，既揭露了段政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行是空前的。

5、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？

真正勇猛的革命志士，能直接面对反对派统治下的血腥屠杀，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。

他们以国家、民族的前途，人民的悲惨命运为哀痛，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。

6、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；

真的猛士，将更奋然而前行。

“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进！

四、作者对牺牲青年的爱国精神是赞美的，而对他们的“徒手请愿”的方式又是怎样的态度？

（赏析六七节）

一方面，“但请愿是不在其中的更何况是徒手”，说明作者是不赞成徒手请愿的方式的，因为这样实在是太过危险了和太无意义了。

另一方面，“既然有了血痕了，当然不觉要扩大。

至少，也当浸渍了亲族；

师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影”，表明作者的鲜明态度，他们的牺牲在与对未来的警示作用，既然留了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。

第三、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；

真的猛士，将更奋然而前行”。

教者在充满激情的朗诵后，明确这一段的两层意思：

一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；

真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进、进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。

这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。

（也就是告诫民众要变换斗争方式，作者不赞成徒手请愿。

激励真的猛士看到希望奋勇前行。

五、预设探究：

本文一大特色讨论明确：

本文不像一般记叙文章以叙述死者生平为主，而是紧密地把叙述、抒情、议论结合起来，三者交错融汇，内容丰富而不显庞杂，是因作者始终以“悲愤”为线索将多有内容归于“纪念”这一中心。

（记叙、议论都有强烈抒情色彩是本文一大特色）

六、小结总之，这篇回忆性的散文语言朴实、深沉、含蓄，蕴藉作者强烈的感情。

我们要多阅读，多揣摩。

多思考，要不断的增强自己语言敏感力，才能深入理解作者的感情，才能真正读懂、读透文章。

七、板书设计：

鉴赏原则：

句不离篇联系感情主旨联系手法效果