最新粤教版五年级科学下册教案第3单元.docx
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最新粤教版五年级科学下册教案第3单元
第一单元微观生命世界
1放大镜下的生物
教学目标
1.了解放大镜的工作原理。
2.会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。
3.能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。
教学重难点
会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。
教学过程
一、引入
放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？
我们曾用它观察过什么？
有什么给你留下了深刻的印象？
现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。
二、探究过程
活动1用放大镜观察
1.放大镜下的发现
（1）教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录
（2）出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。
（3）讨论：
用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？
（4）有哪些细节是用放大镜才能观察到的？
2.小结
活动2还能放大吗
自制放大镜
问题：
将两个放在大镜叠加起来，能否提高放大倍数？
1.分小组，学生动手制作。
2.试试效果如何。
3.班上分享。
三.小结
今天我们获得了什么？
2用显微镜观察
教学目标
科学概念：
洋葱表皮上是由细胞构成的。
过程与方法：
学习使用显微镜
情感态度价值观：
懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重难点
正确使用显微镜
教学过程
一、导入
二、新授课
活动1认识显微镜
1、认真观察
2、说说显微镜的组成部分及作用
活动2显微镜的使用
1、教师演出示显微镜的使用
2、学生动手操作。
三.小结
今天我们获得了什么？
3植物的细胞
教学目标
科学概念：
洋葱表皮是由细胞构成的
过程与方法：
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：
1、认识到细致观察、详尽记录是重要的
2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
教学重难点
用显微镜观察洋葱表皮细胞
正确使用显微镜
教学准备分组实验材料：
洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
教学过程
一、谈话导入
师：
这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？
如果用上放大镜又能看到些什么？
如果用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、师：
为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。
（师演示）
1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
2）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
3）用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
4）从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
2、学生以组为单位制作玻片标本
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）
2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮
1、师：
如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）
3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。
每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。
同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4、交流我们在显微镜下的发现
（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。
洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。
阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。
让学生谈谈对细胞的认识。
）
四、课外作业
查找资料：
细胞的作用文章来
4细胞组成了生物体
教学目标
知识目标
1细胞组成动植物体
能力目标
1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。
2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。
情感目标
让学生形成认识来源于实践的观点。
教重难点
熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。
教学过程
一、导入
二、新授课
活动1观察动物细胞
1、分小组观察动物细胞
2、汇报：
你发现什么
活动2生物体由细胞组成
1、讨论：
生物体由什么组成？
2、汇报。
（生物体由细胞组成）
三.小结
今天我们获得了什么？
5微小的生命世界
教学目标
科学概念：
微小的生命世界
过程与方法：
使用显微镜观察
情感态度价值观：
认识观察、详尽记录是重要的。
教学重难点：
用显微镜观察正确使用显微镜
教学过程
一、导入
二、新授课
活动1水滴里的生物
1、分小组观察
2、看到什么现象？
3、汇报
活动2肉眼看不到的生物
1、分小组观察
2、看到什么现象？
3、汇报
三.小结
今天我们获得了什么？
6酸奶的秘密
教学目标
过程与方法：
1、能够尝试自己动手做酸奶；
2、能够画出自己做酸奶的心情曲线并与同伴交流；
知识与技能
1、知道酸奶是乳酸菌使鲜牛奶发酵而成的；
2、知道细菌是一种无处不在的微生物；
3、认识到细菌具有双重性，一方面可以为人类造福，另一方面又会给人类带来危害；
情感、态度与价值观
享受动手制作的快乐，无论是成功的，还是失败的；
愿意与同伴分享自己的劳动成果。
教学准备：
鲜牛奶、白糖、酸奶、勺子、保温杯等。
教学过程设计
活动1动手做酸奶
1．谈话：
你吃过酸奶吗？
知道酸奶是怎么做成的吗？
2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提供给学生每组一份空的酸奶瓶，让学生观察酸奶瓶上的配料表，或许他们会有所发现）
3．学生自己动手做酸奶。
（1）介绍做酸奶的方法：
①教师为学生提供煮好的鲜牛奶若干。
（具体是：
在电饭锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟，并将煮好的鲜牛奶分发给每个小组）
②学生自带消毒过的保温杯和勺子。
（事先要用开水烫一烫）
③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。
④保温几个小时后，酸奶就做成了。
（2）学生自己制作酸奶。
①测一测：
我在制作酸奶时，放入的酸奶与鲜奶的比例是____：
____
②教师讲述：
大约保温8个小时后，酸奶便制成了。
③提醒：
自制的酸奶不要存放太久。
不要吃变质的酸奶，否则会引起腹泻、消化不良，甚至中毒！
活动2控制酸奶形成的条件
1．谈活：
做酸奶时需要注意些什么？
（制作酸奶时需要注意两个条件：
一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理）
2．提问：
为什么牛奶会变成酸奶？
3．学生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，从而引出细菌的概念。
4．学生交流课前收集来的有关细菌的资料，资源共享。
5．学生阅读教材第6页上的资料——细菌和酸奶。
小结
今天我们获得了什么？
7发酵与发霉
教学目标
科学概念认识发酵与发霉需要适宜的环境和条件。
过程与方法
根据自己提出的问题进行假设，分析、整理数据。
情感态度价值观
通过观察，拓宽观察周围世界的视野，保护并发展对事物的好奇心。
教学重难点
探究发酵与发霉的条件。
教学过程
一、导入
二、新授课
活动1发面团
1、分小组按要求做实验
2、观察两块面团，发现有何变化
3、汇报
活动2发酵的秘密
1、分组讨论
2、汇报
活动3霉菌生长的环境
1、霉菌怎样产生？
2、怎样预防霉菌产生？
3、讨论汇报
三、小结
今天我们获得了什么？
8网络课堂：
身边的发酵食品
教学目标
科学概念：
我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康，当中有哪些发酵食品。
过程与方法：
使用多种方法对发酵食品食物进行分类
情感、态度、价值观：
在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分
教学重难点
会给发酵食品进行分类。
教学过程
一、引入
俗话说：
“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
除了哪些，身边有哪些发酵食品
二、探究过程
1、我们身边有哪些发酵食品
2、你喜欢吃哪些发酵食品
3、分小组学生讨论汇报。
三、汇报
1、小组长汇报
2、其他成员补充
四、小结
今天我们获得了什么？
第二单元桥梁
9各式各样的桥
教学目标：
1、初步认识各种各样的桥，讲述桥梁的名称，感知桥的形状及组成，了解桥的发展史。
2、通过阅读用书，认识各种各样的桥梁，初步感知桥梁的建筑结构，知道桥的作用。
3、对桥梁感兴趣，积极参与桥的话题讨论。
教学重难点：
对桥梁感兴趣，积极参与桥的话题讨论。
活动过程：
一、引导自由讨论，回忆自己见过的桥梁。
教师：
你们与爸爸妈妈外出游玩时见过桥吗？
在哪里见到的？
你们见到的桥时什么样的？
同伴交流，再在集体中交流。
二、活动1常见的桥梁
1、分小组讨论
2、班上汇报
三、桥梁的类型
1、桥梁有哪些类型？
2小组长汇报
四、小结：
1、刚才我们认识来各种各样的桥，我们古代的劳动人民依靠自己的聪明和才智设计制造了各种桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人又设计造出了各种各样的现代桥梁，你喜欢哪一种桥梁？
你觉得哪一种桥梁造的好，为什么？
2、今天我们获得了什么？
10平直的桥梁
教学目标
1.过程与方法
能够开展研究桥面的承受力大小差异的实验。
2.科学知识
知道平板桥特点。
3.情感态度与价值观
乐意与同学合作、交流；
体验动手运用工具比感官观察来的更有效。
教学重难点
研究平板桥，有效、合理地搭建纸桥
教学过程
一、认识平板桥特点。
二、认识桥梁的形状与承重力的关系
三、活动1小桥能承多重
1、分小组做实验
2、作妤记录
3、小组长汇报
四、活动2小桥能承多重
1、分小组做实验
2、作妤记录
3、小组长汇报
五、小结：
学生谈学习收获。
11弯弯的拱桥
教学目标
科学概念
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
体会科学技术对社会进步的作用。
感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学重难点
1、动手做实验
2、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学过程：
一、导入新课
我国著名桥梁专家茅以升说过：
“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。
”
二、美丽的彩虹桥－拱桥。
出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？
各有什么优点？
（教师出示图片让学生观察）
三、活动1搭建拱桥
1、分小组做实验（梁桥和拱桥）
2、看看哪一种承重的能力好。
3、汇报
四、活动2拱的承重
1、实验：
用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。
2、作好记录
3、小组长汇报
五小结：
1、桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。
桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。
）
12专题探究：
冬瓜拱的力量
教学目标
科学概念 拱形就能承受更大的压力。
过程与方法
学生在实际操作中逐渐提高
情感、态度、价值观
让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。
教学重难点
弄清冬瓜拱的力量，拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。
教学过程
一、导入。
二、新授课
1、提出任务
2、作出假设
3、设计方案
4、分小组做实验
5、做好记录，探究结论
6、小组长汇报
三、小结：
学生谈学习收获
13长长的悬索桥
活动目标：
1、认识悬索桥。
2、通过实验了解悬索桥承载力。
3、初步了解、欣赏悬索桥的设计及优点。
教学重难点：
实验了解悬索桥承载力。
教学过程：
一、认识家乡的桥
出示家乡桥图片，带领认识这些桥，并知道名称。
二、出示悬索桥图片，引导观察它的外形特征
1、小朋友你们知道这种叫什么桥吗？
请你看看它是什么样子的。
2、小朋友你们想想，在这座大桥上面行驶着许多车辆，是什么有力量的东西支撑着桥面的呢？
三、动手实验，讨论。
活动1了解悬挂索桥的结构
活动2悬索桥的作用
四小结：
学生谈学习收获
14框架的式的桁架桥
教学目标
过程与方法
能够开展研究框架的式的桁架桥的承受力的实验。
科学知识
知道框架的式的桁架桥的好处。
情感态度与价值观
乐意与同学合作、交流；
体验动手运用工具比感官观察来的更有效。
教学重难点
有效、合理地搭建框架的式的桁架桥的纸桥
教学过程
一、认识框架的式的桁架桥桥的特点.
二、新授课
活动1哪种结构最稳定
1、分小组做实验。
2、看看哪一种形状的结构最稳定
3、汇报
活动2框架里的三角形
1、分小组做实验。
2、看看立体框架是否有更大的承包重能力。
3、汇报
三、小结：
学生谈学习收获
15设计与制造：
我的小桥
教学目标
科学概念
设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
经历设计、制作的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观
发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。
教学过程
一、复习导入
1、学生复习：
观察这些桥，它们在形状结构上属于哪些种类，造桥的材料是什么？
桥面的形状分别有什么特点？
（教师板书：
桥）
课件展示4种桥的图片（上拱桥、索桥、梁桥），每种桥提供两个不同角度观察的图片
学生观察后集体交流。
（教师在学生交流时引导复习：
薄板型桥面为了增大抗弯曲能力而通过改变形状增加厚度。
）
2、明确任务
造一座桥
二、自主设计（个体梳理旧知识）
1、学生个体思考：
从任务的字面理解，你想到了什么？
说说我们完成任务需要解决的最主要的问题是什么？
集体交流。
2、学生小组讨论：
我们学过哪些增加抗弯曲能力的方法？
今天这些方法中，哪些适宜用在今天的造桥中的？
为什么？
集体交流。
3、学生小组合作：
在实验报告上画出设计图纸。
（教师巡查指导）
三、展示改进设计方案（集体梳理知识）
1、利用实物投影：
学生展示小组的设计方案，（2组）并派代表简单介绍设计时如何解决使纸桥在小车压力的作用下不发生弯曲和破坏的问题。
2、其他各组学生提出适当建议。
（教师根据其他各组学生的建议适当提示：
怎样牢固的连接各部分。
）
3、学生小组再次改进设计方案。
（可以重新设计画图，也可原图修改。
）
四、成品制作（发挥技术创造）
技术指导：
教师提问：
可能会用哪些技术或要用到哪些处理方法？
学生讨论，教师进行技术指导。
学生制作纸桥
提醒：
造好的桥先不能过分承重和过久承重，如果压塌一次，恢复形状后载重量就会大大减少。
（课结束前如果完成的小组放实验室，如果没完成允许在校的中午时间继续制作，也允许学生重新制作）
五、小结
教师谈话：
用纸造桥，桥上还要承重200克的小车，真是“不可能完成的任务”，相信我们的小建筑师们肯定能把这不可能变成现实。
16桥梁改变生活
教学目标：
认知目标：
1、了解桥的不同用途,能根据不同的情境设计出适合的桥。
2、能大胆的设计桥，体验制作的乐趣和成功的满足感。
技能目标：
初步了解桥的用途与我们生活之间的关系。
情感目标：
萌发对周围事物的探究兴趣和求知欲望。
教学重难点：
解桥的用途与我们生活之间的关系。
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
二、新授课
活动1家乡的桥
1、小组讨论（家乡及附近建造了哪些桥，它们各有哪些特点；它们建成后，我们生活上有哪些变化。
）
2、小组长汇报
活动2给桥梁建设规划出主意
1、小组讨论
2、小组长汇报，其他成员补充。
三、小结
学生谈学习收获。
《昼夜现象》教学设计
【教学内容】
粤教科技版小学科学五年级下册《昼夜现象》P42-43。
【教学目标】
1.认识昼夜现象，探索其形成的原因。
了解不同地区的昼夜差别，并尝试解释这种现象。
2.通过让学生借助手电筒和地球仪模拟出“昼夜形成”现象，培养学生对天文现象的探究意识和能力。
【教学重点】
通过模拟昼夜变化实验，知道昼夜形成的原因。
【教学准备】
地球仪、手电筒、小卡通贴纸、多媒体课件等。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课。
（一）欣赏美景，激趣生疑。
观看微视频（欣赏日夜景照片），并思考：
每组照片有什么共同的特点？
（学生自由发言）
思考：
白天、黑夜最大的区别。
（二）初知“昼夜交替”，揭示课题。
出示两张鸟巢的日夜照片，找特点，引出“昼、夜”。
如果用一个字来概括白天就是昼，黑夜就是夜，那同学们知道一个昼夜是多长时间吗？
每天早上，太阳从东方升起，白天开始；到了傍晚，太阳从西方落下，白天结束，黑夜降临大地。
第二天，太阳再升起，白天开始；太阳落下，黑夜开始，地球上的昼夜就是这样不停地交替出现的，你是否想过为什么会出现这种情况呢？
你觉得可能是什么原因引起这种现象呢？
今天我们就一起来探索这种“昼夜现象”。
（板书：
昼夜现象）关于昼夜现象，你想了解些什么呢？
二、活动1：
不同地区的昼夜差别
我们知道，白天和黑夜是我们生活中常见的现象，我们生活的每一天中都有白天和黑夜，是否世界各地同时都是白天和黑夜呢？
波波是个小球谜，一天他在看直播的球赛时，突然他发现了一个很奇怪的问题，我们一起去看看吧！
（他发现：
我们这里是白天，为什么他们那里是夜晚？
）
你知道这是为什么吗？
其实，在地球上不同地区的昼夜可能会不一样，例如，当北京是白天的时候，巴西的里约热内卢却是黑夜。
这样的现象是什么原因造成的呢？
白天黑夜到底是怎么来？
它的形成可能与什么有关？
答：
无色无味，比空气重，不支持燃烧。
我们借助一个工具——地球仪，来观察一下北京和里约热内卢的位置。
你能在地球仪上找到北京和里约热内卢的位置吗？
（学生活动）仔细观察他们的位置，你认为是什么原因造成了这种现象呢？
（学生自由发言）
过渡语：
同学们的想法都很好，昼夜现象到底是什么原因造成的呢？
，我们可以设计一个模拟实验来验证一下我们的想法。
三、活动2：
地球上的昼与夜
（一）模拟昼夜形成的实验。
答：
放大镜的中间厚，边缘薄，光线在透过放大镜时会产生折射，因此会把物图像放大。
我们用地球仪和手电筒来模拟地球上昼夜现象，观察光线照到地球仪上的情况。
（手电筒和地球仪之间的距离要适当，以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
并将手电筒放置在与地球仪同一水平面的位置上。
）注意要善于观察和思考，把你发现的现象与小组成员交流讨论，并完成实验报告表。
（教师演示实验，学生认真观察）
17、大熊座的明显标志就是我们熟悉的由七颗亮星组成的北斗七星，学生观察、讨论并完成实验报告表，教师巡视指导，学生汇报。
师：
其实同学们刚才的探究活动原理是这样的，请看（出示动画）。
现在你能结合实验现象，用自己的话说一说地球上昼夜现象是怎样产生的吗？
（因为地球本身不会发光且不透明的，所以地球对着太阳的一面被照亮，相当于一天的白天，背着太阳的一面不能被照亮，相当于一天的黑夜。
）
第三单元宇宙
（二）欣赏从太空中看到的地球图片
过渡：
下面我们一起来欣赏一下，在太空中看到的地球是怎样的？
答：
烧饭时米变成了饭；写字时纸上留下了字迹；下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；岩石风化变成沙子等。
2013年12月25日，我国的“嫦娥三号”月球探测器从月球表面拍摄了地球的照片，从照片中可以清楚地看到地球只有朝向太阳的一面被照亮了。
你们现看，下面这两张照片也是从太空中拍摄的地球图片，你看到了什么现象？
（三）应用：
认识同一时间不同地区的昼与夜
师：
我们已经了解了昼夜产生的原因，老师这儿还有一个小问题想考考同学们。
巴黎、悉尼与北京的距离差不多远，当北京是白天的时候，悉尼同样是白天，而巴黎却是夜晚。
为什么会出现这样的情况呢？
3、我们在水中发现了什么微生物呢？
（P18）用实验来模拟巴黎、悉尼与北京的昼夜现象，说说自己的发现。
思考：
假如中国是白天，有哪些国家是黑夜？
请找一找。
现在你能解释课前波波发现的问题了吗？
在北京的一个小球谜也同样遇到了困惑，我们一起去看看吧。
你知道造成北京小球谜困惑的原因吗？
1、焚烧处理垃圾的优缺点是什么？
你还知道哪些这样的例子呢？
你们看畅畅给她的姨妈打电话遇到了什么问题，你能解释一下，为什么他们打电话时打招呼却不一样呢?
世界各地的昼夜变化存在着差异，请通过网络、查阅书籍等方式完成“记录单2”。
答：
火柴燃烧、铁钉生锈、白糖加热等。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们都有哪些收获？
（学生自由谈一谈）
7、月球的明亮部分，上半月朝西，下半月朝东。
其实，关于昼夜问题，还有很多的科学知识值得我们去探究，大家课后可以通过网络、查阅书籍等方式去搜集更多关于昼夜的知识。
4、如何借助大熊座找到北极星？
（P58）
【板书设计】
太阳
昼夜现象
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