人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案.docx

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人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案

23美丽的小兴安岭

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。

文章思路清晰，段落分明，共分六个自然段，中间四个自然段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象和物产丰富，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

因此，此文有利于引导刚刚踏入中年级的学生落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。

同时，课文语言准确、生动，有利于学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，从而培养学生的想象能力和语感。

【学情分析】

第二学段阅读教学的主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

三年级的学生具有初步的阅读能力，对这一类写景散文学生能初步感受优美的文字，但不一定能感受到作者用词的精。

，所以，教学中要注意引导学生感悟重点词句，体会文章的写作方法，促进以后的写作和学习。

以读为主，读中感悟，读中理解。

【教学目标】

1.会认“融、汇”等10个生字，读准“融、涨”的读音。

会写“汇、浸”等14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭景色的喜爱和赞美之情。

3.通过边读书边想象画面和欣赏图片的方法，了解小兴安岭春、夏美丽的景色。

学法迁移，自主学习描写秋、冬景色的段落。

4.通过换词、联系上下文、看图等方法体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

【教学重点、难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。

教学难点是引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽。

【教学准备】

学生：

预习课文，多种途径查阅小兴安岭的资料。

教师：

多媒体课件。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

（出示中国地图）在咱们中国的历史上有许多美丽的地方，你都去过哪里呀？

生介绍。

修改理由：

在课前让学生搜集和回忆自己去过的美丽的地方，既锻炼了学生的口语表达能力，激发了学生学习的欲望，同时让学生在交流的过程中感受到祖国之美。

1.这节课，老师要和大家一起去旅游，我们去哪儿呢？

请看老师写课题。

（板书好课题）谁愿意读课题？

（指名读、齐读）

2.你们知道小兴安岭在哪儿吗？

（指名答）对，小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部。

（出示地图，显示位置）看，这就是小兴安岭的位置。

松花江以北的山地总称为小兴安岭，长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。

这里森林茂密，植物种类超过千种。

我搜集了几张小兴安岭的图片，先和大家分享分享。

（学生看图片）你有什么感受？

（树木多）

3.关于这一点，课文的第一自然段就有介绍，谁来读读？

（一生读）在这片广阔的山林里有数不清的红松、白桦、栎树，还有许许多多我们认识的和不认识的植物，几百里连成一片，就像茫茫的海洋。

想象着刚才的画面，谁再来读读这段话？

（又一生读）

二、检查字词，初读感知

1.在通往小兴安岭的道路上还有好多词语得认识呢，我们得顺利通过才行，谁来读读？

（1）一列学生接读：

融化、汇成、涨满、葱葱茏茏、挡住、浸在、利剑刮过、舔着、千万缕

“融化”：

“融”这个生字很容易读错，看着拼音，我们再读两遍。

“涨满”：

出示“涨”的意思，请学生选择，理解后强化读音。

“千万缕”（生活中人们常说一缕什么）

“葱葱茏茏”（像这样的词语你还知道哪些？

）

（2）除了生字之外，课文中还有几个多音字呢，你知道该怎样读吗？

（出示三个带有多音字的句子）谁来读第一句？

重点解决：

“舍”：

指名读，出示拼音、它的另一个读音是（），可以组什么词语？

“常常没过膝盖”：

指名读、注音、能用这个“没”再组个词吗？

3.师：

难读的字词都读对了，大家预习得很认真。

下面请打开书，自己读一读课文，边读边想：

小兴安岭给你留下了什么印象。

（生自读课文）

集体交流。

4.读了课文，大家都觉得小兴安岭是一个四季都很美丽的地方，而且还有丰富的物产。

课文中作者用一句话表达了这些感受，你知道是哪一句吗？

（出示），来，一起读一读。

那作者为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”，也是一座“巨大的宝库”呢？

学了课文，（别着急，学习课文的过程中我们再进一步交流。

）你一定会对这句话有更深的感受。

三、学习课文，指导学法

（一）走进“春天的小兴安岭”

1.让我们一起跟随四季的脚步，先去春天的小兴安岭看看吧。

春天悄悄地来了，在这个万物复苏的季节，小兴安岭会是一番怎样的景象呢？

认真听，边听边想象。

（师配乐朗读）

2.刚才，你仿佛看到了什么？

听到了什么?

相机板书：

树木积雪小溪小鹿

3.同学们展开丰富的想象，谈到了嫩绿的树木、融化的积雪、流动的小溪，还有可爱的小鹿。

课文的第二自然段正是描写了这些美丽的景象。

你想不想也来读一读？

好，自己读读第二自然段，把你最喜欢的景物多读几遍。

4.指名读：

谁来读读你最喜欢的景物？

　如：

学生说树木时

　　春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？

（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？

你从中感受到什么？

学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

小结：

“抽出”这个词把树木在春天快速生长的特点形象地写了出来，作者用词多么准确啊！

谁再来读读这句话？

　如：

学生说积雪和小溪时

（2）积雪：

融化小溪：

淙淙涨满春水

覆盖了一冬的积雪融化了，雪水汇成一条条小溪淙淙地流着，那淙淙的流水声就像像……就像……还像……（生想像表达）我们也欢快地读读这两句话。

如：

学生说小鹿时

（3）小鹿：

散步喝水欣赏

（1）教师引导：

课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？

（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？

（欣赏）

　　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

　　（4）哪个同学来读读这个句子？

（生再读）

　　（5）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？

能不能做一下动作再读这句话？

（生读）

请你想象一下，春天来了，还有哪些小动物也出来活动了？

你能用上“……有的……有的……来说说吗？

5.同学们交流了自己喜欢的景物也读出了它们的美丽和可爱，把它们合在一起不就是一大幅小兴安岭春景图吗？

谁愿意伴着动听的音乐把这幅美丽画面读一读？

6.春回大地，万象更新，哪些词语写出了这些景物在春天的变化？

请你们默读这一段，找一找圈一圈。

（课件词语变红）我们一起小声读读这些词语，看看你有什么发现？

作者用了这么多表示动作的词语来写这些景物的生长、变化，表现了春天小兴安岭的什么特点，能用一个词来说说吗？

（生机勃勃、充满活力）

（7）小结：

看，在第二自然段，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种最能表现春天特点的景物来描写，让我们感受到春天的小兴安岭生机勃勃、充满活力。

（二）欣赏“夏天的小兴安岭”

1.转眼间夏天已经来临了。

夏天的小兴安岭变成什么样了呢？

请你读第三自然段，先找一找作者写到了哪些景物，用横线画出来；再想一想和春天相比，夏天的小兴安岭有了哪些变化？

2.集体交流。

（整合“花草树木更加茂盛”这一特点。

）你找到了哪些景物？

（教师板书“树木、雾、太阳、草地、野花”。

）

3.有位摄影师专门拍摄了四张夏天小兴安岭的照片，课文第三段呢也有四句话，自己来读一读，看看你能用书上的句子来解说四幅图吗？

4.（教师配图叙述。

）是啊,夏天的小兴安岭又是另一番景色。

树木长得更加茂盛。

密密层层的枝叶封住了森林，遮住了天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，如同仙境一般。

太阳出来了，阳光穿过树梢，茂密的大森林里闪耀着千万缕像利剑一样的金光。

草地上，各种各样的野花竞相开放，真像个美丽的大花坛。

茂盛的花草树木让小兴安岭更美了！

谁想把小兴安岭夏天的美丽画面读出来？

（指名读）　

师引导：

树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？

（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

　　师再引：

如果用一个字呢？

（封）从这个字中，你体会到了什么呢？

（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

　　师：

我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？

（茂密的树木）

　　师：

愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？

（朗读）

5.在学习“春天”一段时，我们发现作者用了许多表示动作的词语，请同学们快速看看这一段，看看在这一段作者用词有什么特点？

表示颜色的词语多：

蓝蓝的、乳白色的、金光、红的、白的、黄的、紫的。

作者用了这么多表示颜色的词，让你感受到夏天的小兴安岭又有什么特点呢？

（生）师板书：

绚丽多彩。

（三）漫步“秋、冬季节的小兴安岭”

　老师：

小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

师：

阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象呢？

请看这里（课件：

秋天视频）你们喜欢吗？

师：

你们都喜欢哪些景物？

生：

我喜欢落叶，我从“飞舞”这个词可以体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，非常的美。

生：

我还可以体会到这里的树木的种类特别多。

生：

我喜欢小兴安岭秋天的果实。

实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。

师：

小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？

想吃的请你站起来。

请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？

（生读文）

师：

这里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？

最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。

生：

作者描写了冬天的雪很大。

我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会到的。

生：

我还知道这里有黑熊、松鼠等可爱的动物。

（板书：

雪中藏宝）

师：

现在让我们走进小兴安岭冬的世界，去领略那白色的风采。

（课件：

冬天视频）

师：

白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。

我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

生：

是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

师：

看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？

生：

赞叹。

师：

好，那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。

（齐读）

四、感知写法

师：

这是文章带给大家的总体的感受。

文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也可以采用这种方式。

（板书：

总—分—总）

师：

这节课马上就结束了。

我们的同学表现的非常出色。

最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。

老师给大家唱一首歌，名字叫《神奇的九寨》同时也让大家欣赏一下，我们四川九寨沟的神奇美景。

（音乐起）

师：

小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。

壮丽的山河时刻等待着你们的光临。

请大家试着用总分总的方式来写一写你感觉祖国美丽的地方。

生试写

汇报

五、书写生字

1、出示课件

2、指导学生观察发现字体的特点和规律。

3、指导书写

九、布置作业：

选择自己喜欢的段落背诵。