五年级地方课程教案.docx
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五年级地方课程教案
五年级地方课程教案（安全）
怎样保护自己
教学目标:
1.引导学生了解与掌握应对敲诈、勒索、盗窃等行为
2、引导学生树立自我保护意识,提高自我保护与防范能力
３、 让学生认识到应对突发事件,不仅需要有效的方法,也需要勇气与智慧
教学准备:
教师准备:
介绍小学生自我保护的科普读物、宣传网站;制作课件,显示教科书有关内容及收集、查阅到的相关资料
学生准备:
收集本校或身边的类似案例,特别就是一些自我保护的成功案例
教学设计
一.情境导入
1. 教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入,并出示教材提供的案例,提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性,树立自我保护意识,遇到异常情况时机智地保护自己。
2、引导交流,学生还知道哪些类似的案例,结果如何?
有何启示？
二、模拟体验
1、设定情景,让学生在设定的敲诈、勒索等情境中,通过个人思考、同桌交流等形式进行简单总结与归纳应对、保护的办法,教师根据需要进行点拨。
2、阅读理解,阅读“天天提醒”与“小学生自我保护歌”,了解抢劫易发生的地点及受害人群,理解与掌握正确应对危险的方法。
三.讨论提高
1、小组讨论:
在家里遇到盗窃分子,应该怎么办？
2、师生共同总结并展示讨论结果,教育学生遇到异常情况,一定要沉着冷静,机智灵活地寻求帮助或自我保护
四、拓展延伸
１、观察图片,让学生判断有无危险,方法就是否得当
2. 讨论正确的处理方法
教后反思:
在这节课中,同学们谈论了发生在本校或身边的类似案例,在听与谈的过程中,尤其就是一些自我保护的成功案例学会了遇到异常情况,一定要沉着冷静,机智灵活地寻求帮助或自我保护。
2、远离校园暴力
教学目标
1.引导学生认识与了解校园暴力,学会必要的应对措施
2、引导学生认识语言暴力的危害,规范个人言行
3、 引导学生正确处理同学之间的矛盾与纠纷
教学准备
教师准备:
搜集、查阅相关校园暴力的资料等。
制作课件,显示相关案例等内容
学生准备:
搜集身边的校园暴力事件
教学注意事项
1、 从学生身边入手,进行正面教育
2、 要让学生认识到:
同学之间要与睦相处,不要激化矛盾
教学设计
一、以学生为源,从“我”导入
1、 课件显示本科案例及查阅相关资料,让学生讲述自己身边的类似案例。
提问:
当时您就是怎么处理的？
２、 师:
从这些案例中您等到了什么启示?
（远离校园暴力,正确处理暴力事件）
二、掌握方法,反思自我
1.课件展示“校园暴力”定义,阅读、理解:
校园暴力就是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为
2. 问题:
如果遇到校园暴力,我们应该怎么办？
课件出示图片
师:
让我们一起来瞧瞧下面这几位同学就是怎么做的
（1）刘强拿着足球在操场上完,由高年级的大同学要抢她的球。
刘强灵机一动,装出很害怕的样子,讨好的说教师里还有一个新买的足球,要把那个新的送给她们,大同学就放她走了
（2）放学时,李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱,李刚说钱放在教室里,并劝她们不要这么做,然后趁她们不注意,跑到老师的办公室里。
（3）课间,王园高兴地踢着毽子,高年级的同学向她要,她装出要跟她们一起玩的样子,然后用眼神暗示旁边的同伴同学,让同学赶快去告诉老师。
结果,老师及时赶到解决了问题。
问:
这几位同学的处理方法得当不？
谈谈自己的瞧法
３、 怎样避免打架斗殴?
在学生讨论的基础上,教师加以概括,并板书:
（1）不要帮同学出气打架
（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让
4、“天天提醒”在阅读的基础上理解
5. 什么就是语言暴力?
语言暴力会给人带来哪些伤害?
（1）语言暴力,就就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言,使她人的的精神与心理遭到侵犯与损害
（2）讨论:
语言暴力的危害
师总结:
丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等
师:
请同学们自我反思,有没有发生过语言暴力的情况？
6、 集体制定“文明礼貌用语”,要求简洁明了。
同学们要避免去伤害她人,解决同学之间的矛盾,同学之间要与睦相处
三.拓展延伸,加深认识
读读下面两个案例,想想会产生什么样的后果,将您的瞧法写出来
1、 杨岳就是个非常要强的孩子,家庭条件也很好,学习成绩始终就是年纪里的前几名,唯一让她头疼的就是自己的给在很矮,班里的同学总就是以此取消她“小不点儿”。
为此,她很生气
2、张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期,王天刚要求张小力还。
张小力说:
让我再听一周吧。
王天刚不同意。
无奈之下张小力只好归还了ＭP3,心理却很不痛快。
放学后,张小力叫来几个人,强行扭住王天刚,把她推进了女厕所。
王天刚急了,同张小力打起来
我的瞧法
我的对策
教后反思:
在这节课中,同学们认识与了解了校园暴力,学会了必要的应对措施;
引导学生们认识到语言暴力的危害,要规范个人言行;同时要正确处理同学之间的矛盾与纠纷。
3.饮食与健康
教学目标
1、 引导学生了解饮食与健康的关系,掌握一定的饮食卫生常识
２、 引导学生检查在积极的饮食习惯,了解不良饮食习惯对身体的伤害,掌握纠正不良饮食习惯的方法,养成良好的饮食卫生习惯,科学合理地安排好自己的一日三餐
3. 在调查、搜集资料的过程中,培养学生的分析能力,使她们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。
教学准备
教师准备:
收集饮食与健康方面的音像或图片资料
学生准备
调查亲戚、朋友的一日三餐饮食习惯,了解其身体健康状况;搜集饮食营养方面的资料。
教学设计
一. 故事导入
1、 谈话（课件提供故事图片、教师讲述、学生观察）:
南太平洋到过——瑙鲁,面积仅十几平方千米,人口仅6０00人左右,这座岛上有取之不尽的鸟粪,这些上等有机肥,每年出口可赚取上亿美元的外汇。
丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。
在这样一个吃穿无忧的国家里,高血压、心血管、中风与糖尿病的发病率均居世界首位,人的寿命平均不到５0岁
２、 提问:
同学们猜一猜造成这种现象的原因就是什么？
３. 学生交流
4、 教师小结:
造成这种现象的主要原因就是瑙鲁人没有好的饮食习惯。
瞧来饮食直接影响到人们的身心健康,今天,我们一起研究《饮食与健康》
二.探究学习
活动一:
交流自己的饮食习惯,探究习惯的优劣
1. 谈话:
我们都知道,食物我就是我们生存的条件,也就是健康的保证,您能说一说平时您都喜欢吃哪些食物,不喜欢哪些食物?
为什么?
2、 学生交流
3、 小组讨论
（１）如果您喜欢吃的食物就天天吃,不喜欢吃的就不吃,这种做法对不?
说说您的理由
（2）您认为周围朋友的饮食习惯有哪些不合理的地方?
为什么?
4. 教师小结:
不错,人的生长与各种活动都需要消耗大量的能量,这些能量就是由各种营养物质提供的,它们就存在我们日常的各种食物中,所以不能偏食、挑食,也不能暴饮暴食
活动二:
研讨洋快餐的利与弊
1、 谈话:
您们吃过洋快餐不?
您能叫出它们的名字不？
能常吃不?
为什么喜欢吃洋快餐呢？
2. 学生交流
3、 提问:
您能根据您的经验与收集到的资料说说常食洋快餐对我们身体健康会有哪些影响不?
４、 学生讨论并交流
５、 教师小结:
花花绿绿的洋快餐口味确实鲜美,但就是常吃会导致高血脂、糖尿病等各种疾病,常吃洋快餐就是一种不良的饮食习惯
活动三:
调查生活中的“垃圾”食品
1、 谈话:
您知道这些食物中,哪些食物会对人体造成不良影响？
为什么?
2. 学生交流
3. 提问:
您知道生活中还有哪些食品就是“垃圾”食品？
食用它们会对人体造成哪些危害?
怎样做可以使我们免受这些食物的伤害？
请根据您课前的调查,先在小组内讨论,小组汇总记录后选出发言人在班级交流
4、 小组讨论
5. 班级汇报
6. 教师小结:
瞧来,原本在我们生活中不应该存在垃圾食品,而有些商家或我们自己满足我们的“食欲”,而在食品中添加了许多不宜添加的化学物质,使得原本有营养的食物变成了“垃圾”食品,从而危害到我们身体健康
活动四:
了解不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的影响
1、 谈话:
生活中我们的家人及朋友在储存、加工及食用食物时常常有如下的现象,请同学们根据您的了解谈谈这样的做法就是否会影响到我们的身体健康、为什么?
2、 学生交流
3、 提问:
生活中您还发现人们的那些储存、加工及食用食物的做法会使食物成为我们健康的杀手?
请同学讨论后,将您们的结果告诉大家
4、 学生讨论
５、 小组汇报
6、 教师小结:
刚才同学们以列举实例的方式交流了很多不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的危害。
生活中我们一定要记住这些科学饮食常识,另外也要做到饭前洗手、正确使用餐具、进餐不说笑等,要注意良好饮食习惯的养成
活动五:
合理安排一日三餐
1、 谈话:
科学饮食很重要,我们要合理地安排我们的一日三餐、保证我们身体发育每天所需要的营养,这样我们的身体才能健康成长。
请同学们根据您多收集到的资料在小组内交流如何科学、合理的安排我们的一日三餐,并为自己或家人制作一份科学、合理的三餐计划
2、 小组交流
3、 班级交流
４、 教师小结
三、拓展延伸——案例研讨
１、谈话:
生活中许多人不注意饮食小节问题,例如常有人说:
“不干不净,吃了没病”等。
请同学们想一想一下做法存在哪些饮食卫生问题,这些同学的做法会对身体造成怎样的伤害呢,原因就是什么？
２.学生分析
3.教师小结:
瞧来饮食安全无处不在,生活中我们不但要重视食品卫生问题,而且要重视饮食习惯与行为的细节问题,只有这样才能保证我们的身体健康
四、课外实践
课后围绕今天学到的饮食卫生常识办一份宣传报,让更多的人了解养成良好饮食习惯的重要性。
教后反思:
这节课的学习,让我们知道了生活中不但要重视食品卫生问题,而且要重视饮食习惯与行为的细节问题,只有这样才能保证我们的身体健康。
4、怎样预防食物中毒与铅中毒
教学设计
一.生活实例引入
1、 师:
今天早上起床时,我从冰箱里拿了一袋面包出来当早餐。
可就是,后来我却没有吃。
您能猜就是什么原因不？
请几位同学上来仔细瞧瞧,您发现问题了不?
（面包过期了）
2、 师:
吃过期的面包会怎样？
会有哪些症状？
（恶心、呕吐、腹泻、晕眩）
小结:
饮食安全有了问题,我们的生活质量就会大打折扣,生命健康就会受到严重的威胁。
这节课我们就一起来谈谈“怎样预防食物中毒”这个话题
板书课题:
怎样预防食物中毒
二、食物中毒的危害、含义及分类
（一）了解事物中毒的危害
1. 师:
在生活中您们就是否也听到、瞧到甚至亲身经历过类似这样由于使用了不当的食物而影响身体健康,进而引发更为严重后果的情况呢?
2、 小组交流课前搜集、调查食物中毒的案例,分别以代表性的案例进行全班展示
3、 小结:
各地频频发生的食物中毒事件,真就是令人触目惊心,不寒而栗。
所以,对于食品安全,我们千万不能掉以轻心。
那究竟什么就是食物中毒呢？
（二）理解食物中毒的含义
1. 揭示食物中毒的概念:
食物中毒,就是由于吃了被细菌污染或含有毒素的食物引起的疾病的总称。
2. 补充食物中毒的资料
课件:
小小广播站
2008年卫生部通过网络直报系统共收到全国食物中毒报告43１起,中毒１309５人,死亡15４人,涉及１00人以上的食物中毒1３起。
其中,学生食物中毒14６起,中毒４843人,死亡4人。
学生食物中毒主要发生在学校食堂、学校周边的餐馆饭店与食品摊贩等场所,发生原因以食物污染或变质以及菜豆加热温度不够为主
读了以上的小资料,您有什么感想？
（三）了解食物中毒的分类
1. 师:
刚才,我们了解了食物中毒的含义,您能按照不同的致病病原再给它们分类不？
2、 按病源的不同,食物中毒可以分为四类:
即细菌性食物中毒,有毒动、植物食物中毒,化学性食物中毒,真菌毒素食物中毒
三、警惕食物中毒
（一）了解食物中毒的途径
１、师:
要防止食物中毒,我们必须首先知道什么样的食物吃了容易引起中毒,先说说您了解的吧。
补充:
造成食物中毒的途径资料
天天提醒
天天提醒
引起食物中毒,最常见的有以下几种:
1、 对腐烂变质严重的一切荤腥食品与蔬菜水果,未作消毒处理
2、 忽视了包装,一些熟食与食物成品用旧书报纸、聚氯乙烯塑料袋等包装,结果污染了食物,而危害人体健康。
３、 生、熟食品混放,使食品上的细菌、残留的农药、毒物污染了熟食
4. 洗涤不干净。
5、 喜欢烟、熏、炸、烤的食品,含有有毒物质,会诱发癌症
6、食品添加剂在许多饮料、食品中使用
7. 忽视钱币、饭菜票等的污染。
8、 忽视了病从口入,没有饭前便后洗手的习惯
小结:
以上这些都可以引起食物中毒,轻则引起消化道不适,重则可引起急性肠胃炎,诱发癌症甚至殃及生命,所以我们一定要讲究食品卫生。
（二）杜绝食物中毒的方法
师:
为了防止食物中毒,我们不但要有防范的意识,不吃不卫生、不安全的食物。
当情况发生时,还需要掌握必要的救治方法。
您们了解不?
补充:
食物中毒的救治方法资料
小结:
食物中毒作为整个社会的公共卫生问题,单靠我们个人提高警惕时远远不够的,需要社会共同来应对。
我们国家已针对食品的安全、卫生问题出台了相关的法律,即《中华人民共与国食品安全法》
四、总结
教后反思:
通过这节课的学习,一句话:
对于饮食安全,我们前往不可掉以轻心。
食品安全关系着每个人,我们应当了解相关的常识,用科学知识指导我们讲课地生活。
第二课时
一.真实个案,引入话题
1.师:
前几天,我在家阅读杂志时,一个故事引起了我的注意。
今天,我把它带来了,与大家一起分享。
课件:
新闻回放
２00８年6月２３日,塞内加尔达喀尔地区的儿童发生不明原因的群体死亡病例之后,由卫生与环境当局作出的调查显示,由于铅电池的非正规回收利用,使得该地区遭受了铅污染。
此外还发现,死亡儿童的兄弟姐妹与母亲的血铅浓度极高,很多都高于1000微克每升。
2.师:
听了这个故事后,您有什么感受？
您对“铅”有哪些了解？
铅就是人类最早使用的六种金属之一,广泛应用于军事、化工、电子等部门,对科技进步起到了巨大的推动作用。
另一方面它又就是一种有毒的金属。
在所有已知毒性物质中,书上记载最多的也就是铅。
但目前,许多人对铅中毒还缺乏主动、有效的防护措施。
这节课,我们就来谈谈“怎样预防铅中毒”这个话题。
（板书课题）
二.铅中毒的来源、危害
１.师:
铅就是人类文明史中最严重的环境污染物之一,“铅毒”这个名词慢慢的进入我们的视野。
它广泛的存在于我们周围,您知道哪里存在铅污染,有可能会导致铅中毒不？
2.补充铅中毒来源、危害的资料
小小知识窗
铅中毒的来源、危害
蜡笔及水彩笔:
用蜡笔水彩笔画画之后不洗手或者洗手不干净,就会把铅吃进肚子里。
质量不过关的铅笔及彩皮书:
含铅量高的食物:
松花蛋、薯片、爆米花、罐头等,近海的海产品,受到环境的污染含铅量也较高。
小结:
瞧来,铅就像不死的幽灵广泛存在于众多领域,对每个人都虎视眈眈
三、铅中毒的症状
1、师:
当人体内的铅含量超过一定量时,就会危害我们的身体健康。
铅过多地进入人体后,会出现哪些症状呢？
2、小结:
由此可见,铅中毒的危害非常严重。
我们的身边危机四伏,吃穿住用行无一不被铅所侵蚀
四、预防铅中毒的方法
1、师:
您能给大家提几条能有效预防铅中毒的好建议不？
２、小组交流,讨论方法,组长记录,集体汇报
3.师随即归类
补充:
预防铅中毒的方法资料
预防铅中毒的方法
安全家装:
一定严格控制室内装饰材料的质量,注意装饰设计,不要为了片面强调设计结果,使用大量的人造板与颜色漆;新装修的住宅最好在有效通风换气3个月后入住。
健康饮食:
不吃或少吃含铅量高的食物,注意平时平衡饮食,保证儿童的日常膳食中含有足够量的钙、铁、锌及维生素等
养成良好的卫生习惯:
常剪指甲、勤洗手,特别注意在进食前一定要洗手
小结:
铅毒虽然凶猛,但只要我们能有足够的警惕并自觉做好防范措施,铅含量过高甚至铅中毒的悲剧就是可以避免的
五、总结
铅中毒并不可怕,关键就是我们要知道怎么去防范它,让铅毒远离我们。
教后反思:
通过这节课的学习,知道了怎样预防铅中毒:
1、安全家装:
一定严格控制室内装饰材料的质量,注意装饰设计,不要为了片面强调设计结果,使用大量的人造板与颜色漆;新装修的住宅最好在有效通风换气3个月后入住。
２、健康饮食:
不吃或少吃含铅量高的食物,注意平时平衡饮食,保证儿童的日常膳食中含有足够量的钙、铁、锌及维生素等
3、养成良好的卫生习惯:
常剪指甲、勤洗手,特别注意在进食前一定要洗手
第五课 怎样预防传染性疾病
教学目标ﻫ１、了解人类传染病与预防传染病的一般措施。
理解传染病流行的三个环节。
ﻫ２.学习使用显微镜观察相应的病原体,提高显微镜的操作技能。
3、介绍我国与本地区爱国卫生运动的开展,及其所取得的成就。
贯彻以预防为主、防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识。
重点、难点分析
１、传染病流行的三个基本环节与预防传染的一般措施为本章的重点内容。
2、在本章的教学中,学生参与的讨论比较多,尤其联系自己得过某些传染病的经历时,学生会有些顾虑,课前做好思想工作、课上做好组织教学工作都会有一定的难度。
ﻫ教学用具:
传染病流行的基本环节,预防传染病的一般措施的相关挂图,课件以及视频资源。
ﻫ教学过程ﻫ第一课时:
ﻫ【引言】您知道在人类的疾病中,哪些有传染性、哪些没有传染性。
学生分组讨论,各组选一名代表发言,尽量举出所知道的传染病与非传染病。
最后由教师归纳得出正确结论。
（一）传染病的概念ﻫ传染病就是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的突出特点就就是具有传染性与流行性。
可以用肺结核病的例子解释流行性的含义,并以此引入下一个题目。
（二）传染病流行的三个基本环节
1.传染源:
ﻫ传染源就是指能够散播病原体的人或动物。
这里必须说明的就是,传染源之所以能大量散播病原体,就是因为病原体在她的体内,如呼吸道、消化道、血液或其她组织中生存并繁殖,再通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、虱等）直接或间接地传播给健康人。
结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜与肺的组织中,大量繁殖后,就可随呼吸道的分泌物——“痰”散播出体外,传染健康人。
ﻫ蛔虫病患者的粪便中便有大量蛔虫卵,患者就就是传染源,而蛔虫与蛔虫卵就就是病原体。
许多农村有用粪水浇灌蔬菜的习惯,所以有的蔬菜上就沾有蛔虫卵,传播蛔虫病。
请同学们思考一下,这种带虫卵的蔬菜就是不就是传染源？
在此非常容易答错,提示学生传染源的定义就是什么。
再进行分析,因蔬菜只就是被虫卵污染,蛔虫并不能在蔬菜体内生存与繁殖。
所以蔬菜不就是传染源。
那么,蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢?
2.传播途径:
ﻫ被虫卵污染了的蔬菜就是把病原体（虫卵）从传染源（蛔虫病患者）转移到健康人的中间传播途径,这叫饮食传播。
此外还有其她传染病的空气传播、水传播、接触传播、生物媒介传播等。
请学生分组讨论,对每种传播方式都举出几个实例。
ﻫ我们周围的病原体很多,环境中到处都可遇到病菌与病毒等,就是否接触到了病原体就得病?
腮腺炎流行时也不就是每个人都被感染。
那又就是什么原因呢?
3.易感人群:
易感人群就是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。
未出过麻疹的儿童,没有对此病的免疫力,就就是麻疹的易感人群。
讨论:
“流感”病流行的三个基本环节就是什么？
讨论时每个环节的内容要具体。
ﻫ总结:
传染病的概念、传染病流行的三个基本环节。
ﻫ ﻫ第二课时:
ﻫ【复习】在上海有过一次人们食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。
请问毛蚶在传染病流行的三个基本环节中应属哪个环节?
为什么?
由复习引入新课,传染病流行时采取什么措施进行控制?
怎样控制呢？
ﻫ（三）预防传染病的一般措施
在传染病流行时,只要切断三个基本环节中的任何一个,其流行便可终止。
1.控制传染源:
ﻫ许多传染病在发病以前就有传染性,而到了发病初期传染性最强,一般我们对传染病人如何护理？
在学生讨论的基础上得出结论。
对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离,防止传染病蔓延。
对于传染病人要倍加关怀,不可嫌弃,病人有好的心情有利于早日恢复健康。
对患传染病的动物,定要及时处理,如患狂犬病的狗,即使它就是个可爱的宠物但也不能留。
2、切断传播途径:
ﻫ有个肝炎病人,在饭店吃过饭后在她的碗下压了一个字条:
“我就是肝炎病人,请把用过的餐具消毒后再用”。
很显然这就是一个有社会责任感的人。
她的目的就就是要切断传播途径。
其实饭前便后要洗手,消灭蚊蝇等,也就是切断传播途径。
讲究个人卫生,消灭媒介生物等,使病原体没有机会感染健康人。
3.保护易感者:
进行预防接种,提高易感人群的抗病能力。
此外,积极参加体育运动,增强体质在防病中也就是很重要的。
ﻫ不同的传染病预防的方法也各不相同,主要就是要找出它的薄弱环节,要因病制宜。
（四）人类的传染病:
ﻫ传染病的种类很多,根据传播途径的不同,主要有以下几类:
1.呼吸道传染病:
（1）您认为哪些疾病属于呼吸道传染病?
ﻫ
（2）呼吸道传染病常发生在什么季节？
ﻫ（3）主要传染源就是什么？
（注意带菌者虽然本人不发病,没有症状,但也就是传染源。
）ﻫ（4）病原体的主要寄生部位在哪里？
（5）呼吸道传染病的主要传播途径就是什么？
（6）禁止随地吐痰与保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义?
ﻫ２、消化道传染病:
ﻫ消化道传染病就是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。
课前做好工作,请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生,或者家里有过这种病人,对病情比较了解的学生,向同学介绍主要病症与如何感染上此病。
在治疗中采取了哪些主要措施,病好后取得了什么教训,今后如何预防等。
３.血液传染病:
主要就是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病,因而又叫虫媒传染病。
因学生对虱、蚤、蜱等很少能见到,最好有挂图、照片或录像等媒体辅助教学,以加强直观效果。
对疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病与出血热等做简单的介绍,或者用录像等媒体进行介绍。
ﻫ传染源就是病人与带病原体的动物;病原体的原始寄生部位就是血液与淋巴;传播途径就是生物媒介。
预防办法主要就是切断传播途径,消灭蚊虫、虱子等。
总结:
最好联系本地区较突出的传染病实例,结合学生熟悉的实际,进行较系统的理论指导。
从长远的目光分析,有利于学生今后生活质量的提高。
第六课 家庭防火ﻫ教学目标:
ﻫ让学生了解火灾的危害,俗话说“水火无情”,由火灾引起的悲剧很多,也很惨烈。
为了防患于未然,学生必须了解一些基本的防火知识与在火灾中自救的本领。
ﻫ教学内容:
火灾的预防 火灾的扑救 火灾中的自救与逃生
教学过程:
ﻫ1、投影显示火灾现场的危险性ﻫ由此引入火灾的预防ﻫ
（1）安全使用火炉 ﻫ（２）安全使用燃气灶具
（3）其她防火知识:
注意吸烟既危害健康,又容易引起火灾ﻫ许多地方燃放烟花爆竹、生日晚会上,点燃蜡烛、在家中随意地烧东西,或玩火柴、打火机都容易引起火灾。
ﻫ2、火灾的扑救ﻫ发生火灾时,要注意进行火灾的扑救或者进行火势的控制,归纳起来,灭火主要有三种方式:
a、隔离:
ｂ、窒息 c、冷却
家庭火灾多起于厨房,厨房灭火的基本方法就是:
蔬菜灭火法 锅盖灭火法干粉灭火法
若灭火无效或火势蔓延,应立即拨打“119”火警电话。
报火警时要注意以下几点:
（1）说明失火地点（２）说明就是什么引起的火灾以及火势的大小（3）说明报警人的姓名、电话号码（4）自己或让别人到路口迎候消防人员,尽量提供水源位置等情况。
ﻫ3、发生火灾时,我们应该怎样保护自己呢?
（１）、室内起火时,应迅速逃至室外,出门时应随手关门,这样可控
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