4诵读课题中期报告Word格式.docx
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通过这个手段调动了学生的诵读积极性，让学生学有榜样，赶有目标，增强集体荣誉感，使整个班级共同进步，争相养成良好的诵读习惯。
（七）开展各种活动，突出研究重点
为了检查学生诵读的效果，给学生提供一个展示和交流的机会，课题组成员定期组织了汇报展示活动。
自课题开展以来，学校紧紧围绕课题内容开展形式多样的研究活动。
一是以课堂为主阵地，开展示范课、研究课、对比课、汇报课、专题报告等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题，每次活动课题组成员全部参加研讨，活动效果显著。
二是以各类竞赛为突破口，开展了诵读专题活动，如好书推荐、同读一本书、故事会、诵读交流、诵读手抄报、读书演讲等活动学生都很感兴趣。
对优胜者予以表彰和奖励。
展示学生优秀的读书笔记，互相评比，互相学习，使学生养成认真做读书笔记的好习惯。
并定期开展“诵读知识竞赛”。
活动的开展让学生充分享受进步、收获喜悦。
备受老师、家长和学生的欢迎。
（八）制定评价体系，深化读书活动
为保障诵读活动能够规范有序地开展，我们特制定以下评价方式：
1．开设诵读指导课，建立诵读课堂教学评价体系。
2．建立以班级为单位进行的“课外诵读晋级”机制，制定了《五龙桥小学诵读晋级考核细则》，根据学生的诵读情况定为：
学龄生、秀才、举人、解元、贡士、会元、进士、探花、榜眼、状元，共10个等级。
3．建立诵读成长记录袋《成长的足迹》，袋里主要存放作文、日记、读后感、摘录的优美词句等。
4．取得家长配合，建立家庭诵读评价体系，指导家长从诵读时间、习惯、质量等多方面评价孩子的诵读。
二、研究阶段的成效
一年多来的诵读实践活动，促进了教师和学生素质的提高，推动了学校的各项工作，学生的作文水平和语言交往能力明显提高，班级学生在各级各类竞赛中也捷报频传。
1．本课题达到的基本目标
（1）通过研究，让学生知道应养成怎样的诵读良好习惯。
（2）通过研究，探索学生养成良好诵读习惯的方法和途径，进而使学生养成良好的诵读习惯。
（3）通过该课题研究，提高教师对学生诵读习惯养成的教育水平。
2．本课题培养诵读良好习惯的基本内容
拥有良好的诵读习惯是一个学生成绩进步的法宝，抓好对学生良好诵读习惯的养成教育也是有效提升教育教学质量的重要途径。
在深入推进卓越课堂教育课程改革中，要加强研究和实现教师教学行为的转变，同时要注重对学生自主学习意识的培养，科学学习方法的获得和良好诵读习惯的养成，引导学生主动学习，主动发展；
要以形成良好诵读习惯为切入点，抓好普遍性诵读习惯和不同学科诵读习惯的养成，努力培养出有较强的诵读兴趣，良好的诵读习惯，乐于发现和探究，且具有正确的诵读态度和价值观的学生。
3．诵读的氛围日趋浓厚
自课题开展以来，学校、社会、家庭三方面的合作，为学生营造起了浓厚的诵读氛围，学生主动诵读的大环境已基本形成，学生通过课内外融会贯通的大量诵读，具备了浓厚的诵读兴趣，养成了良好的诵读习惯，掌握了基本的诵读方法。
在诵读中丰富了积累，丰富了情感，提高了认识，陶冶了情操，促进了写作。
一年多来，实验班的同学十几人次在全国各种征文活动中获奖，还多次在县、片区、校举行的讲故事、演讲比赛中获得荣誉。
4．丰富了学生的精神世界
“书能陶冶情操”“书是人的精神食粮”，的确是这样。
这是一个学生在谈读书体会时说明的两点。
通过各种形式的读书活动，学生从书中学到了许多课堂上学不到的知识，从书中学到了做人的道理，学生已经逐步体会到了读书的乐趣。
好多学生对老师说，一天不读书好像一件事没做似的。
从中可以看出读书丰富了学生的精神世界。
5．课题研究的成果得到认可
在课题研究的过程中，有多位课题组成员的专题论文参与市、县优秀论文评比并获奖，多个阅读教学设计获好评，多位学生的优秀作品被刊登，成绩较为显著。
表1：
课题实验开展期间教师论文发表名单
编号
作者
论文题目
刊名
刊期
1
黎先槐
《如何培养小学生课外阅读的兴趣》
周嘉片区刊物
2014.9
2
郑修成
《对农村学校行政管理民主化的实践与思考》
省级《新校园》
2014.12
3
《小学思想品德教学的有效方法与途径》
省级《新课程学习》
2014.11
4
《浅谈小学低年级写字教学》
周嘉片区《探究之窗》
5
《新课程下小学思想品德教学方法探讨》
省级刊物
2015.7
6
刘云奎
《农村小学科学实验教学探究》
7
梁远兵
《浅谈如何增强农村学校德育工作实效性》
县级刊物
2015.5
8
黄成英
《我的开车式教学》
2015.4
9
李涛
《论五行与学校素养、校长素质的内化作用》
2015.6
10
陈武元
《浅谈农村小学生的家庭教育》
11
《渗透德育教育于体育教学之中》
12
《我眼中没有后进生》
13
表2：
课题实验开展期间教师获奖名单
序号
姓名
获奖内容
级别
授奖单位
时间
唐克刚
强化课外阅读指导，提升学生语文素养
三等奖
市教科院
201403
朱春梅
我的班级管理点滴
李志波
心灵的呼唤
陈五原
主研的县级课题《学生好习惯培养研究与实践研究》经县教委结题
结题
县级
201408
主持的县级课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》经县教委结题
主研的县级课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》经县教委结题
王才权
14
15
16
教案《烂漫的点地梅》
市级
17
论文《浅议小学语文阅读教学》
18
论文《浅议激发学生学习兴趣》
二等奖
国家级
201409
19
垫江县第四批中小学县级“小学数学骨干教师”
授予
20
征文《梦想的光》
201412
21
垫江县第四批中小学县级“小学语文骨干教师”
22
23
“中华魂”（放飞梦想）征文辅导
24
征文《后进生转化四部曲》
201505
25
26
“中华魂”（真善美伴我行）征文辅导
27
《浅谈如何在体育教学中渗透心理健康教育》
市教科所
201504
28
29
“中华魂”（放飞梦想）征文辅导县级三等奖
30
胡代发
指导学生李孟月“今日教育杯”新课程作文
一等奖
31
夏娜
指导学生冉佳莉“今日教育杯”新课程作文
32
高显元
指导学生高文棋“今日教育杯”新课程作文
33
表3：
课题实验开展期间学生获奖或发表文章名单
作文题目
刊名、级别
辅导老师
李建生
父爱
垫江报
2014.2.22
王艺
母爱大于天
2014.1.16
高琬婷
爱
2014.4.12
代前莉
家乡的油菜花
油菜花
作文大本营
2014.4
刘小凤
“中华魂”征文《放飞梦想》获二等奖
20141217
林鹏
“中华魂”征文《我的中国梦》获二等奖
“中华魂”征文《少年00放飞梦想》获二等奖
高雪峰
第一次洗碗
探究之窗
2014.9.26
李中源
鸭子不怕雨的秘密
20141014
高凤琴
呀！
惹祸了
20150123
代渝钦
“中华魂”（放飞梦想）演讲获二等奖
周嘉片区
2014.10.22
纪林宏
“中华魂”征文《领着梦想启航》获县级二等奖
2014.12.17
“中华魂”征文《放飞梦想》获县级二等奖
“中华魂”征文《我的中国梦》获县级二等奖
“中华魂”征文《少年00放飞梦想》获县级二等奖
胡馨月
《神奇的草木灰》（陕西省刊物—快乐作文与阅读）
陕西省
《呀！
惹祸了》（片区探究之窗2014年12月）
《探究之窗》
“中华魂”（放飞梦想）征文县级三等奖
冉俊峰
《少年向上，真善美伴我行》征文一等奖
2015.8
《少年向上，真善美伴我行》征文二等奖
邓家旭
《少年向上，真善美伴我行》征文三等奖
胡梦菲
冉枫霞
6．营造了教育科研的氛围
我们在全校开展“培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”的课题实验，进一步强化了科研兴校的观念。
课题实施的整个过程都要以现代教育理论为指导，要借鉴别人成功的经验，这就带动了全体教师对教育理论和先进经验的学习和研究，带来了教育理论的普及，推动了课堂教学的改革，推进了语文教改的进程。
整个实验过程的技术性指导及各阶段研究报告的完成，都迫使广大教师人人动脑动手搞科研，实验阶段，在全校形成了空前浓厚的教学研究气氛。
三、存在的问题和困难
1、我校地处农村，文化底蕴较差，读书氛围较为淡薄，家长的课外诵读意识不够强。
如何创设良好的课外诵读社会环境是我们必须解决的一大难题，而且单靠学校教师的力量是难以解决的，所以应该把诵读社会化。
2、农村小学图书储存量少、图书种类少，远远满足不了学生的需求；
图书价格高，购买途径茫然；
农村家庭的经济能力有限，购买力差。
因此，寻求多种途径和方法动员社会力量捐书、献书，筹措资金购买适合儿童的课外读物，充实图书量，丰富图书种类，是本课题活动开展的关键。
3．课题研究中对推进诵读和减轻学生课业负担的关系处理还不够明确，缺乏指导性。
4．课题研究中形成的经验还较为零散，未能建立完整的体系，特别是小学生诵读评价的构建仍然是今后课题研究的重中之重。
5．课题研究中实施诵读指导课的课堂教学策略还不够完善，对评价和鉴定一节诵读指导课是否高效的研究还有欠缺。
四、后期研究工作思路
1．继续营造人人参与课外诵读的良好氛围。
学校领导继续向社会各界争取资金，充实我校的图书数量，完善班级图书角建设。
要求学生课外诵读持之以恒，教师更不能虎头蛇尾。
课外诵读的习惯需要教师不断地鼓励，不断地辅导。
2．继续向学生推荐优秀的课外读物。
主要是向学生介绍课外读物，供学生选择，重点做好书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍，推荐符合儿童心理和认知发展的课外读物。
3．开设诵读指导课，提高诵读效率。
①诵读方法指导，引导学生合理使用工具书；
讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的诵读方法；
指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；
培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
②读后指导。
组织学生复述自己读过的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力；
组织学生交流课外诵读的收获或体会。
③读书笔记的指导，向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
4．保证充足的阅读时间。
一是优化作业设计，减少学生书面作业时间，留给学生更多的课外阅读时间，二是实行“课前诗”，上课前要求全班一起同学背诵一篇古诗文，三是开展课前3分针读书交流活动。
让每位教师保证3分钟的读书交流时间，内容可为自己读过的精彩片段，读书中的心得体会，说一首古诗，一个故事、介绍一本好书等等。
定时检查学生的阅读情况。
5．举办各种交流、汇报展示活动。
我校拟定期初举办假期读书心得体会交流会，期中前举办读书手抄报比赛，期末前举办优秀读书笔记评选活动。
6．鼓励教师做好子课题研究，落实课内阅读与课外阅读如何有效衔接。
在阅读教学中，教师要结合教材的特点，做到课内得法，课外用法，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
课外阅读与写作、听说相结合。
教师可以经常要求学生阅诵读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。
五、重要变更说明
1．变更课题主研人员1。
课题主演人员唐克刚同志因为工作调动，已无法继续负责课题，现变更负责人为小学高级教师，副校长陈武元同志。
2．变更课题主研人员2。
由于课题组成员郑修成副校长工作变更，不能再承担主研任务，现变更王才权为课题组成员。
六、课题经费使用情况说明
经费开支科目
经费预算（元）
使用金额（元）
咨询论证费
2000
1100
考察学习费
7000
5000
文印资料费
3000
1700
会议费
800
资料费
300
管理费
600
其他
5600
合计
20000
15100
垫江县五龙桥小学校
“培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”课题组
2015年12月
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