部编版四年级上册语文教案26 蝙蝠和雷达Word格式.docx
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教学时数：
2课时
第一课时
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾”等词语。
2、把握主要内容，知道蝙蝠飞行本领高。
教学重点
认识5个生字，会写12个生字。
教学难点
理解掌握蝙蝠飞行本领。
教学过程
一、激趣导入，解读课题
出示蝙蝠图片，问：
“这是什么？
”（学生介绍搜集的蝙蝠资料）出示雷达图片，问：
“这是什么？
”（学生介绍搜集的雷达资料）。
蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。
这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢？
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解课文主要内容。
1、自由读课文。
读准字音，学习字词，难理解的句子多读几遍。
2、学习个别字词。
蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八
3、学生归纳课文的主要内容。
三、检查生字词学习情况。
1、指名认读生字。
（课件出示生字。
）
2、分段朗读课文。
正音正字。
四、学习前三个自然段
（一）默读前三个自然段，找出过渡段
（二）出示过渡段：
“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”指导朗读，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
”这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。
用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
”
过渡：
要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
（三）重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，其他同学思考：
这个自然段主要写了什么
？
2、指名讲意思。
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？
为什么？
4、出示句子：
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
（2）模拟体验：
你想试一下在夜里飞行吗？
让一个学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。
然后说说感受。
（3）说感受
（4）指导朗读：
蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？
（赞叹、佩服）
五、结束语：
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？
（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？
我们下一节课再来学习。
六、
作业布置：
1、抄写生字词语
熟读课文
3、继续查找有关仿生学的资料
第二教时
教学目标
朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
一、复习听写以下词语：
蝙蝠
飞行
清朗
揭开
启示
雷达
安全
障碍物
荧光屏
学生根据上面词语简要复述课文主要内容。
二、导入新课
同学们，你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗？
想知道科学家是怎样发明雷达的吗？
三、重点研讨，填写表格
1、为了弄清蝙蝠在夜里能安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验？
他们是怎样试验的呢？
同学们认真阅读课文后填写以下表格：
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
（1）小组讨论填写。
（2）汇报交流，汇报结果如下：
（课件出示）
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛一个
也没响
蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的
把蝙蝠的耳朵塞上
到处乱撞，铃铛响个不停
把蝙蝠的嘴封住
2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关？
那么，耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢？
默读第七自然段。
用图示表示出来（提示：
超声波用“）））））））））”表示，障碍物用“”表示）。
出示“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”认真读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？
体会用词的准确性。
体会科学家发明的艰辛。
齐读这一句话。
嘴））））））））障
蝙蝠碍
耳朵（（（（（（（物
3、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢？
默读第8自然段，用图示表示出来。
天线））））））））障
雷达碍
荧光屏（（（（（（（物
4、根据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。
蝙蝠：
蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。
雷达：
雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，有障碍物就改变方向。
（课件出示原理对比图）。
四、对照原理对比图，完成课堂练习。
雷达的天线就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
五、拓展延伸，激发思考
（一）默读“资料袋”，填写：
人们从（
）身上得到启发，发明了（
）。
（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。
用“人们从（
”的句式来说。
（三）补充有关仿生学的资料
（四）说一说：
我从（
）身上得到启发，想发明（
（五）推荐课外书籍：
《开心小博士——奇妙的仿生学》
结束语：
科学的征途是无止境的。
大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？
只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。
六、板书设计
11.蝙蝠和雷达
嘴））））））））障天线））））））））障
蝙蝠碍雷达碍
耳朵（（（（（（（物荧光屏（（（（（（（物
提出问题——试验证明——发明创造
第二课时
（一）、复习，引入新课
师：
上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
（二）、细读课文，深入理解
1、讲解住宅外部的特点
请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？
预设A：
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
能不能用几个词来概括？
（引导：
朝着阳光可以概括为？
而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？
骤雨是什么样的雨？
（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？
）
共同得出：
朝阳、隐蔽、干燥。
（板书：
朝阳、隐蔽、干燥）
预设B：
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
“九寸深，一指宽”是多大？
你们知道一寸是几厘米吗？
大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？
足够宽敞舒适了。
预设C：
出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀的住宅有什么？
预设：
有门。
有门）
看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！
预设D：
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
除了有门，还有？
平台。
有平台）
蟋蟀还在这平台上弹琴呢！
看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！
我们把第5自然段连起来读一读。
（齐读）
读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？
预设1：
聪明：
能把自己的住宅建造得很隐蔽；
隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；
吃草从来不吃门口的那一丛草。
预设2：
能干、勤劳：
把门口收拾得很平坦。
预设3：
会享受生活：
在平台上弹琴。
2、讲解住宅内部特点
那住宅的内部又有什么特点呢？
默读第六自然段，找一找。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
重点在哪个词？
光滑。
光滑）
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
简朴、清洁、干燥、卫生）
住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。
我们把这两句话一起读一读。
3、体会“伟大的工程”
作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？
假使我们……真可以算是伟大的工程了。
（指名答，再齐读）（板书：
伟大的工程）
读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？
它有特别好的工具吗？
作者又为什么发出这样的赞叹呢？
一起读第三自然段。
蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？
那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？
课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。
挖掘）
扒、搬、踏、推、铺。
它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？
非常地辛苦。
我们一起来读一读。
（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？
钳子、前足、后足、锯。
凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹——
ppt：
这座住宅真可以算是伟大的工程了。
当蟋蟀累了的时候，它会怎样？
蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳……它又进去继续工作。
多么勤劳的小家伙！
谁能再读读这段文字？
（指名读）
其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。
读读这句话。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
你觉得作者是一个怎样的人？
有耐心、细心、善于观察……
现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？
整修。
整修）
它是怎么整修的呢？
默读第九自然段。
（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？
蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。
这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。
对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：
伟大的工程。
（三）、读写结合，拓展延伸
1、品味拟人手法及运用
其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？
因为作者描写得很生动。
还用了拟人、比喻等手法；
因为作者写得很具体，观察得非常仔细……
有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。
（学生汇报）
从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。
你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？
试试看。
仿写：
用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
2、介绍法布尔和《昆虫记》
最后，我们来了解一下文章的作者。
把书翻到31页读一读“资料袋”。
作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。
我的蟋蟀们！
因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
——法布尔《昆虫记》
希望大家用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。
板书设计
7蟋蟀的住宅伟大的工程
挖掘→整修
蔽敞
抛
扒
bā：
~开、~皮
pá
：
~窃、~手
建造：
特点
内：
光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
选址：
不肯随遇而安
外：
朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
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