教师专业发展导引样题1文档格式.docx
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21、道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、（教育功能）、（评价功能）、平衡功能。
22、读书的功能有三个层次：
一是（生存需要），二是（发展需要），三是（享受需要）。
23、对教师专业引领的过程中，要充分发挥（引领人员）和（教师）双方的能动性和积极性。
24、对于班主任来说，无论是课堂，还是（课外），教育的目标是统一的。
25、放下“身段”才能（提高身价），暂时的俯低终会促成（未来的高就）。
26、讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的（语言）暴力。
27、关于班级管理，魏书生说他一靠（民主），二靠（科学）。
28、华东师范大学崔允漷教授将“好课”标准归纳为（教得有效）、（学得愉快）、（考得满意）。
29、加尔布雷思在他所著《好社会》一书中说得很好：
“在当今世界上，没有任何一国受过（良好教育）的人民是贫穷的，也没有任何一国（愚昧无知）的人民是不贫穷的。
在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。
”
30、教师的积极情感和（高尚人格）是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的（动力系统）。
31、教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关怀，对（学生生命）的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重（学生的权利），具有强烈的（人权意识）。
32、教师的行动研究具体包括（教师学习）、（教师行动）、（教师发表）三个要素。
33、教师的专业素养应该包括（思想道德素养），理论素养，学科素养，（人文素养）和科学素养等。
34、教师工作的根本任务决定了其劳动的（创造性）。
教师的根本任务在于“育人”，在于促进儿童与青少年的（精神生命）成长与精神世界的丰富。
来源：
（-淄博地区《教师专业发展导引》作业题题库汇总，填空_未默然_新浪博客
35、教师与学生一样，也是教学主体，教师（教学主体性）是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、（能动性）和主体性（或交互主体性）。
36、教师职业道德体现（教书）和（育人）要求的一致性
37、教师专业素养是指教师在教育和（教育实践）中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有（专门性）、指向性和（不可替代性）的心理品质，是教师从事教育工作的基本条件。
38、教师专业素养主要包括：
（教育专业知识）、（教育专业能力）和（教育专业精神）。
39、教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即（课堂实施）技能。
40、教学活动的本质是学生的（学习）活动。
41、教育实践能力是衡量（教师专业能力）与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的（核心内容），包括语言表达能力、组织能力、（学科教学能力）等。
42、科学研究的基本特征具体表现为：
（问题性）、（创新性）、（继承性）和（规范性）。
43、老师的（教师观）、（学生观）、（价值观），都体现在他的课堂设计上。
44、鲁迅先生曾说：
“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”因此，从一定意义上可以说，文章的修改就是（删削）。
45、每一种教学方法是教师为组织学生的（认识）活动和（实践）活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。
46、普通型老教师要不断地（更新知识），积极走进课改的浪潮中，以避免（自己身心的老化）。
47、缺乏（尊重信任）的严格要求，容易使学生失去自我或信心，也会产生情感、心理障碍，使教育失去感召力。
48、确定教学难点一定要从（学生实际出发），重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。
49、人文涵盖了人类社会生活的各个层面。
人文分类为（文化）、艺术、美学、（教育）、哲学、国学、历史、社会等。
50、上好课的关键是（备好课），备好课的关键是做好（教材分析）。
51、实施职业生涯规划的人反映的是一种（坚持和信念）；
实现职业生涯规划的人反映的是一种（成功和收获）。
52、说课不仅要说清（怎样教），而且要说清“（为什么这样教）”。
53、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事（研究）这条幸福的道路上来。
54、素养即平时的（修养）。
55、心理健康的教师能以（愉快而安详）、（沉稳而冷静）的态度对待学生。
56、学会（倒出）水，才能（装下）更多的水。
57、学生心目中的教师是（神圣的），是知识的（传承者），具有一定的权威性和模范性。
58、学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是（学习型组织）。
对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和（情感学习），而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。
59、业务困难型老教师心态要（年轻化），要在（奋斗）中获取成功的乐趣。
60、叶澜教授认为，好课的标准应该概括为（五实）。
61、叶澜说过，教师职业是充满（职业魅力）的，是能充分体现和提升从业者（生命价值）的职业。
62、一个幸福的人，必然是能够用心去感受（幸福与快乐）、（心性素养）比较高的人。
63、引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习（品质），提高学习（能力）和学习（效益）的重要措施
64、英国哲学家弗兰西斯•培根谈到教师时说：
“教师是（知识）种子的传播者，（文明）之树的培育者，（人类）灵魂的设计者。
”
65、运用“三圈理论”做好分析：
社会需要什么，环境条件能（成就什么），你能（干成什么）。
66、在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为（内省反思法）和（交流反思法）两大类。
67、职业幸福感,就意味着要将（职业与生活），尤其是（职业与生命质量）之间建立某种关联。
68、中小学教师职业道德规范（2008年修订）包括六条，即：
爱国守法、（爱岗敬业）、关爱学生、（教书育人）、为人师表、终身学习。
69、专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的（开放性）、互动性的交流平台，它特别突出名师培养和（专业引领）的作用。
70、做好课堂设计的前提是要有先进的（教学理念）。
（-淄博地区《教师专业发展导引》作业题题库汇总，填空_未默然_新浪博客
1、在教师专业发展的过程中，（C）是发展的主体。
A.学校|B.引领人员|C.教师|D.学生
2、制定教师职业生涯规划应该是（D）的事。
A.职初教师|B.中老年教师|C.骨干教师|D.全体教师
3、《中小学教师职业道德规范》最新修订版本是哪一年颁布的？
C
A.1997|B.2007|C.2008|D.2009
4、（A）是指科学素养、人文素养、审美素养等。
A.文化素养|B.理论素养|C.专业素养|D.教学素养
5、（D）提出了生本教育理论。
A.魏书生|B.苏霍姆里斯基|C.刘良华|D.郭思乐
6、教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，（A）三个要素。
A.教师发表|B.教师教学|C.教师行为|D.教师参与
7、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（A）等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|B.职业道德、专业思想|C.专业思想、专业知识、专业能力|D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力
8、文化素养是指（D）等。
A.科学素养|B.人文素养|C.审美素养|D.科学素养、人文素养、审美素养
9、据（A）解释，人文，是指人的价值具有首要的意义A.《大不列颠百科全书》|B.《教师的专业发展》|C.《教育走向生本》|D.《现在教育理论》
10、教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（A）。
A.教师专业能力|B.教师专业精神|C.师德|D.教师专业知识
11、教师的行动研究的要素最关键的要素是（B）。
A.教师学习|B.教师行动|C.教师发表|D.教师知识
12、未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；
通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；
走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。
这是（B）说的。
A.张志勇|B.埃利雅德|C.叶澜|D.朱永新
13、教师素质的核心、灵魂是（A）。
A.教师的人格素养|B.教师的知识水平|C.教师的专业能力|D.教师的科学素养
14、《第五项修炼》的作者是（D）。
A.埃利雅德|B.托尔斯泰|C.莎士比亚|D.彼得·
圣吉
15、“有境界，品自高”是（C）说的。
A.朱永新|B.张志勇|C.王国维|D.陶行知
16、苏霍姆林斯基把（C）作为积累教育科研资料的最基本的方法。
A.课堂教学|B.教育实践|C.教育日记|D.教育论坛
17、所谓（A）的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。
A.教学设计|B.备课|C.课堂讲授|D.课堂调控
18、（B）老师说：
教师劳动有三重收获。
①收获各类人才。
②收获真情实感。
③收获创造性劳动成果。
A.于漪|B.魏书生|C.陶行知|D.叶圣陶
19、课堂教学要紧密联系学生的（A），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。
A.生活环境|B.社会环境|C.实际问题|D.现实问题
20、新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材，其目的是为了激发学生（B）与主动探究的欲望。
A.好奇心|B.学习兴趣|C.学习信心|D.学习热情
21、任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（B）与指导。
A.提问|B.讲授|C.演示|D.操作
22、教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（A），培养他们的自主学习能力。
A.方法|B.思路|C.毅力|D.信心
23、学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和（C）。
A.引领|B.总结|C.评价|D.指导
24、说好课的首要环节是（A）。
A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法
25、说课时，教师应该把说课的重心放在（C）上。
26、要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。
这里，教师的人格主要指其（B）。
A.学术品格|B.道德人格|C.价格观|D.情操
27、（C）是严格要求的前提，各种严格要求往往是对学生（）的真诚体现。
A.全面教育|B.因材施教|C.尊重信任|D.教师主导
28、无论是班主任，还是（D）教师，都首先是教师。
所以都应该有对学生进行教育与管理的职责，并且还要很好地进行协作，只不过是教育与管理的层面或角度不同而已。
A.文科|B.理科|C.实习|D.学科
29、班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现，它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的（C）中.A.活动|B.事情|C.小事|D.教育
30、陶行知的“四块糖”教育学生的案例体现的是（B）。
A.权力和制度|B.爱心和智慧|C.严格与法制|D.诱惑与威逼
31、班主任有了（D）的意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。
A.科学|B.学习|C.自觉|D.合作
32、要承认学生的个别（C），通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育。
A.问题|B.特征|C.差异|D.缺陷
33、（D）就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
A.追因法|B.实验法|C.调查法|D.追踪法
34、四环节行动研究模式是以（C）的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。
A.杜威|B.西雄|C.勒温|D.皮亚杰
（-淄博继续教育《教师专业发展导引》作业题库汇总_未默然_新浪博客
35、（A）教授曾经指出：
A.肖川|B.朱永新|C.叶澜|D.李镇西
36、教育科研论文的核心部分是（C）。
A.题目|B.序言|C.正文|D.附录
37、有良好的教育认知水平，即能面对（B）并积极地去适应环境与教育工作要求。
A.实际|B.现实|C.生活|D.社会
38、教学本质上应是一种（A）的活动。
A.沟通与合作|B.合作与交流|C.传授与接受|D.授业与解惑
39、对老教师提供（C），消除由职业危机感带来的心理压力。
A.专业知识|B.发展平台|C.专业支持|D.发展空间
40、要关注专家型教师的可持续发展，提供（D）机会，以提高工作自信心。
A.表现|B.展示|C.发展|D.充电
41、教师职业专业性应有以下一些内容（A|B|C|D）。
A.教师职业要有较高的专门知识和技能。
|B.教师职业必须具有较高的职业道德。
|C.教师职业需要长时间的专门职业训练。
|D.教师职业需要不断地学习进修（专业发展）。
42、教师成长档案袋的实施原则有（A|B|C|D）A.多元性原则|B.个体性原则|C.互助性原则|D.发展性原则
43、制定教师职业生涯规划，首先要认真分析自己的发展状况，包括（A|B|C|D）。
A.分析自身素质|B.分析成长环境|C.分析教学特点|D.分析成长历程
44、教师提高学科素养的原因是（A|B|C）。
A.学生发展的需要|B.自身持续发展的需要|C.全面实施新课程的需要|D.社会的需要
45、“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，主要包括（A|B|C|D）。
A.教育活动设计能力|B.教育活动实施能力|C.教育过程的组织与监控能力|D.教育评价能力
46、“教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括（A|C|D）。
A.教育理念|B.专业技能|C.专业态度|D.师德
47、认清教师劳动的创造性质，可以说是（A|B）。
A.当代教育学的重要课题|B.当代教师专业素养提升和践行的灵魂|C.教师的第一位的任务|D.教师的专业素养
48、教师主动参与课程开发工作，包括（A|B|C|D）。
A.课程选择|B.课程改编|C.课程拓展|D.课程整合
49、新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点（A|B|C）。
A.教学性|B.研究性|C.实践性|D.随意性
50、教学反思是教师专业能力提升的必备条件，那么教学中我们应该反思的是（A|B|C|D）。
A.教学的闪光点|B.教学的遗憾点|C.教学的疑惑点|D.设计的空白点
51、有效“调控”的操作要领是（A|B|C）。
A.多预设|B.巧转移|C.精引领|D.勤提问
52、确定教学重难点时要做到（A|B|C）。
A.一看课标要求|B.二看教学内容|C.三看学生实际|D.四看教学效果
53、培养班干部，要从以下几个方面抓起（A|B|C|D）。
A.教给他们班级管理的方法|B.培养他们良好的品德和严谨的作风|C.帮助班干部树立威信|D.培养班干部的责任感
54、班主任如何做好后进生的转化教育工作（A|B|D）。
A.以爱动其心|B.以理服其人|C.批评教育|D.以智导其行
55、教师是（A|B|C|D）。
A.教课的老师|B.培养人的教育者|C.生活的导师|D.道德教员
56、一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业知识，还应该不断地深入学习和掌握（A|B|D）等教育科学的有关知识。
A.教育学|B.教育心理学|C.文学史|D.教育史
57、班主任应学会（A|C|D），尊重学生的选择与自由。
A.理解学生|B.管治学生|C.关心学生|D.信任学生
58、要重视学生的（A|B|C）的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发展。
A.能动性|B.自主性|C.创造性|D.批判性
59、班主任的应该具备的基本素质有（A|B|C|D）。
A.真挚的爱心与高尚的师德|B.合理的知识结构与较强的教学能力|C.科学的管理思想与育人艺术|D.全面合作的意识与终生学习的理念
60、中小学教师的教育科学研究应该以（B|C|D）为主。
A.基础研究|B.应用研究|C.发展研究|D.微观研究
61、个案研究法又被称为（A|B）。
A.解剖麻雀法|B.个案追踪法|C.行动研究法|D.临床法
62、教育叙事研究的内容（A|B|C）。
A.教育思想|B.教育活动|C.教育对象|D.教育教学
63、从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有（A|B|C）等类型。
A.实证性论文|B.理论性论文|C.文献资料性论文|D.经验性论文
64、教育科研论文一般由（A|B|C|D）所组成。
A.标题部分|B.摘要部分|C.正文部分|D.附录部分
65、能积极地悦纳自我，即（A|B|C）并喜欢自己，并能愉快地接受教师的角色。
A.真正了解|B.正确评价|C.乐于接受|D.勇于实践
66、具有稳定而积极的教育心境，即教育中教师的情绪稳定、（A|B|C|D）。
A.心情愉快|B.反应适度|C.情绪自控|D.积极进取
67、（A|B|C|D）不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。
A.社会期望|B.环境支持|C.自身优势|D.自我期望
68、教师的人际关系紧张主要表现形式是（A|B|C|D）。
A.嫉妒|B.偏见|C.自我中心|D.自制失控
69、教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现（A|B|C）。
A.长期情绪倦怠感|B.人格解体|C.低成就感|D.暴力倾向
70、教师职业倦怠产生的原因是复杂的，主要分为（A|B|C|D）。
A.社会因素|B.组织因素|C.职业因素|D.个人因素
问答题
1、你认为教师专业发展的有效途径有哪些？
终身学习,教学反思,同伴合作,行动研究,专家引领,课题研究,网络研修,教师成长记录袋,等等
2、如何实施教师职业生涯规划？
学习,不断更新,知识结构,反思,成功教师,成长的共性特征,养成,及时反思,习惯,创新,构筑,独特自我个性,必经途径,坚持是一种重复,优秀是一种习惯,不仅仅,是一种行为
3、结合自身的教学实践和学习体会，论述加强教师职业道德修养的方法与途径。
加强学习,提高理论修养,科学发展观,核心价值观,法律法规,教育理论,专业知识,学习,教师职业道德楷模,品格,为人师表,高标准,履行职责,自我完善,严格要求自己,教学实践,提高职业道德水平,教师形象,教书育人,持之以恒
4、什么样的教师具有丰厚文化底蕴？
心理健康,乐观向上,情趣高雅,精力充沛,谈吐文明,兴趣广泛,平易近人,感情丰富,充满爱心,尊重同事,关爱学生,体谅领导,善待家长,豁达自信,敢于创新,团结,带来智慧,带来创新,尤其,给学生带来,无限,发展机会和可能
5、你如何看待教师专业素养的意义？
教师职业专业化现状,想方设法,简单的知识,传授给孩子们,教育的专业化意识,意义重大,教师专业素养发展,教师专业素养的必要性,知识层次,智慧层次,道德素养,人格魅力,教师的专业素养就是学生们成长的阳光,养分和沃土,行动研究,教师的专业成长,教师的专业素养,教师学习,教师行动,教师发表,循着提高路径,提高专业素养的方法,立即行动起来,提高自身的专业素养,适应新环境,教育教学的需要,满足时下,被教育者的需求,培养出健康智慧,向上的下一代
6、中小学教师科研能力的构成要素有哪些？
基础性能力,教师的自我学习能力,科研资料的搜集能力,科研成果表述能力,发展性能力,科研选题能力,科研信息加工能力,科研动手实践能力,科研质量分析与评价能力,科研成果的推广和应用能力
7、请论述提高“讲授”有效性的策略。
明确,意义和内容,当讲则讲,多种教学手段,结合,事半功倍,板书,配合,形象易记,其他,教学方法,优化组合,讲与不讲,关系,为不讲而讲
8、请论述课堂上引领学生“反思总结”的内容。
学习内容,反思与总结,重要问题,情感,方法,教师教学行为,其他领域,课堂学习，课后作业练习,课外实践活动,考试测验,各项,学习活动
9、试述学科教学活动中实施德育的途径和方法。
挖掘,教学内容中,德育素材,注重,教学过程,德育联系,强调,课外活动,德育渗透,发挥,教师高尚人格,人格力量,学生品德形成,参照作用
10、结合你自己的实际工作，谈一下班主任应该具备的基本素质。
真挚的爱心,高尚的师德,合理的知识结构,较强的教学能力,科学的管理思想,育人艺术,全面合作的意识,终生学习的理念
11、行动研究的特点。
任务,解决实际问题,人员,以教师为主体,方式,边行动边研究,过程,系统性,开放性,方法,广泛性,兼容性
12、教育随笔的意义。
一线教师,教育教学实践,思想火花,快捷方式,教育教学反思,理性提炼,教学经验,教学思考,回顾,梳理,提炼,总结,提升,撰写科研论文,基石
13、简述新教师实践性知识缺乏带来的心理压力。
教育理论,有效构建,教育理论,教育实践,课堂教学,驾驭课堂,应变能力,反思能力,不尽人意,创造性,处理教材,学科知识,情感,兴趣,力不从心,情绪低落,管不了,育人技能,认知障碍,尊重教师,束手无策,收效甚微,管理不善,方法欠妥,情绪对立,心理知识,心理素质,自信不足
14、简述教师的职业压力的主要表现。
职业压力,情绪失控,发泄牢骚,不够耐心,关心不够,自卑,力不从心,失去信心,负担,压力大负性情绪,烦躁,看破红尘,心灰意冷,经常头晕
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