八年级下语文总复习资料文档格式.docx
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1、中心思想
文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。
2、本文分层：
一、（1-4）我的性格特点和童年生活
二、（5-12）母亲对我的管教
三、（13）母亲对我的影响
对我学习上的督促
严厉的管教的方法
犯错的严厉惩罚
用舌头舔“我”的病眼
除夕打发债主
与嫂子们的相处，及如何处理她们的矛盾
母亲受到人格侮辱的反应
前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相呼应。
母亲为人：
仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气
教子：
严格
选自《胡适自传》。
胡适（1891-1962），字适之，原名胡洪骍，安徽绩溪人，学者。
著有《尝试集》《胡适文存》2
“与嫂子们的相处”：
写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化，不仅写了言传，更写了身教。
第三课我的第一本书
马鬃zōng搀chān和调tiá
o教脊ji背
凄惨：
凄凉悲惨。
奥秘：
奥妙神秘。
酷似：
极像。
爸爸对我的关心，同学之间的友谊
人生道路上的第一课
生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣
快乐和梦幻：
1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）
2跟父亲相处（父子之情）
3同学朋友之情
三、重点句子理解清单
父亲深深叹着气：
一方面对儿子的做法表示赞同，也为乔元贞家的贫困表示同情
人不能忘本：
双关，字面意思指书本，更是指人生成长过程中最有价值、最基础最初的东西。
作者写“第一本书”的态度：
崇敬，珍爱
父亲：
知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责
第四课列夫·
托尔斯泰
胡髭zi长髯ran黝you一绺liu穹qiong顶
黝黑：
黑；
黑暗。
轩昂：
形容精神饱满，气度不凡。
犀利：
（武器、言语）锋利；
锐利。
粗制滥造：
指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：
比喻包容坏人坏事。
入木三分：
形容书法有力，也用来比喻议论、见解深刻。
本文结构：
一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸张联用，使得画面气韵生动，使人产生无穷的遐想。
多用抑笔）
二（6-9）托翁非同寻常的眼睛（高度赞美）
本文作者是茨威格，奥地利作家、评论家。
高尔基称他为“第一流的艺术家”，代表作有《感觉的混乱》。
托尔斯泰代表作：
《战争与和平》《安娜·
卡列尼娜》《复活》
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害：
目光犀利深刻，有深刻的洞察力
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠：
夸张手法，写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位观察力
眼皮一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情的追寻其猎物来：
表现托尔斯泰用眼睛观察社会、人生、时代，并揭示其本质。
当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人事是十分可怕的，因为锋刃无情，指戳要害，真好刺中了他的心窝：
作为现实主义作家，托尔斯泰勇于自我解剖，自我批判。
他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福：
因为托尔斯泰看透了暴政、黑暗、虚伪和苦难，看清了造成痛苦的原因，尽自己的毕生努力去改变，但事与愿违，医生处于痛苦之中。
介绍眼睛：
精细深刻进步思想
广阔高远腐朽思想
比喻：
眼睛（本体）喻体：
珠宝、探照灯、猎鹰、晶体、匕首、猎人
目光（本体）喻体：
刚刀、手术刀、X射线、枪弹、金刚刀、黑豹、磁铁
第五课再塑生命
绽zhan开花团锦簇cu繁衍yan小憩qi冥思遐xia想
截然不同：
界限分明，完全不同。
不求甚解：
原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义；
现多指学习不认真,不求深入理解;
也指了解情况不深入。
恍然大悟：
突然醒悟过来了。
期期艾艾：
形容口吃。
不可名状：
不可用言语来形容。
花团锦簇：
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
分段：
一、（1-13）莎莉文老师教“我”认识具体事物
二、（14-21）莎莉文老师教“我”走进大自然
三、（22-39）莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物
本文表现了作者对求知的热望及艰辛而又愉快的生活经历。
安妮·
莎莉文老师：
爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。
海伦：
有毅力，自强不息，不屈不挠，好学聪明，悟性极高，情感丰富
再塑生命：
1爱的光明照到了“我”的身上
2让“我”回到了自然，理解自然
3教“我”懂得了什么是“爱”
选自《假如给我三天光明》海伦·
凯勒（1880-1968），美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但他自强不息，克服巨大困难读完大学。
一生写了十几部作品，同时致力于求助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。
1964年获总统自由勋章。
十九世纪出现了两个了不起的人物：
一个是拿破仑，一个就是海伦·
凯勒。
（美国：
马克·
吐温）
你摸不到云彩，但你能感觉到雨水：
生动形象地比喻，艺术性地解释了爱
没有爱，你就不快活，也不想玩了：
不仅使抽象的概念，变得具体形象，而且将爱的含义跟孩子的实际生活联系在一起。
第二单元
散文诗：
作家：
高尔基，泰戈尔，郑振铎，屠格涅夫
特点：
象征手法（托义于物）
短小精悍（篇幅）
抒情性强
第六课雪
磬qing口忙碌lu灼灼zhuo嘻笑xi褪tui尽朔方shuo凛冽（lin3lie4）精粹cui
博识：
见识广博。
凛冽：
刺骨的寒冷。
消释：
消溶。
升腾：
（火焰、气体等）向上升起。
青春的消息，壮健的处子的皮肤
江南的雪（1-3）：
滋润美艳冬花杂草
柔美雪罗汉的洁白明艳
美丽且富有生机和活力蜜蜂
如粉，如沙，决不粘连孤独的雪
北国的雪（4-6）：
壮美随旋风蓬勃奋飞死掉的雨
在日光中旋转升腾雨的精魂
江南的雪：
一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物经不起环境外了的打击，不能过于眷恋。
北国的雪：
用了一连串动词，展现出北国的雪的奋斗和向上，决不妥协的个性，以及铺天盖地、横扫千军的气势。
北国的雪的环境：
“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。
选自鲁迅的《野草》，《野草》开辟了中国散文诗的先河。
但是：
结构上承上启下，内容上提示全文重点，表明作者的情感倾向，相较于优柔的江南的雪，作者更赞颂壮美的北国的雪。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：
摒弃柔弱的部分，剩下坚强的部分，凝成雨的内核。
第七课雷电颂
徘徊paihuai咆哮paoxiao犀xi利驰骋cheng虐nü
e待
污秽：
不干净。
播弄：
摆布。
虐待：
用残暴狠毒的手段待人。
睥睨：
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
暗无天日：
形容社会极端黑暗
驰骋：
骑马奔跑；
奔驰
本文运用多种修辞，增强了语句的气势和感情色彩，具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
分段1（1-8）诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤，对光明的礼赞和向往。
2（9-13）借指斥神鬼木偶来抨击昏庸腐朽的当权者
本文运用了多种修辞：
拟人、夸张、反复、比喻、排比、呼告
风雷电：
象征变革社会现实的力量
洞庭湖、东海、长江：
象征了国家和人民
有形的及无形的剑：
屈原的佩剑（陆离），斗争的精神，坚定的信念
土偶木梗的群像：
无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的当权者和官僚
小岛：
象征一个理想的社会
象征：
具体事物代替抽象的概念、思想、精神
郭沫若（1892～1978），现代杰出的文学家、历史学家、古文字学家。
代表作有诗集《女神》（成为中国新诗的奠基之作）、《星空》，剧作《屈原》。
本文的艺术特色
1运用了象征手法
2修辞手法的综合运用
3想象瑰丽奇特，富有浪漫主义光辉
呼唤风雷电：
表达了摧毁黑暗社会的强烈希望，对光明未来的强烈追求。
第八课短文两篇
浸jin入瞬shun间倘tang使皓hao月高悬xuan侵qin入
倘使：
倘若
飞蛾扑火：
飞蛾扑到火焰上。
后比喻自取灭亡。
轰轰烈烈：
形容气魄雄伟，声势浩大。
主题：
表达了作者对光和热的追求和向往，对美好事物的企盼和渴望，要远离黑暗、寒冷、死亡，要使民族得到解放。
本文选自《巴金选集》，原载散文随笔集《龙·
虎·
狗》中，写于1940年至1941年
巴金，现、当著名文学家，原名李尧棠，字芾甘。
巴金作品：
长篇《家》《春》《秋》（激流三部曲）
《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）
中短篇《将军》《神·
鬼·
人》《复仇》
散文《龙·
狗》《还魂草》
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死：
表达了作者不愿苟且偷生，而要为了民族的解放而奉献一切的人生追求
难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？
：
表达了对生者的期盼，希望他们担负起拯救民族的重任。
第九课海燕
呻吟shenyin飞窜cuan蠢chun笨蜿蜒wanyan飞沫mo
蜿蜒：
蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
震怒：
异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
呻吟：
指人因痛苦而发出声音。
苍茫：
空阔辽远，没有边际。
本文线索：
暴风雨的逼近
本文修辞：
比喻，拟人，夸张，反复
“暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临
海上暴风雨的图景“暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨
“暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨
大海：
象征广大人民群众的力量
环境描写（渲染烘托）
乌云、狂风、雷声、闪电：
象征反革命的黑暗势力
暴风雨象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命
高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
代表作有长篇小说“《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》（自传三部曲）。
海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔：
写出了海燕矫健的姿态
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声：
写出大海强大的力量，浩大的声势
它在大笑，他又在号叫……：
表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈
他从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的：
反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念
暴风雨！
暴风雨就要来啦！
强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。
海燕是：
高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱
海鸥：
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭：
呻吟，吓坏了
企鹅：
蠢笨，胆怯
本文艺术特色：
1．象征手法
2．丰富多彩的修辞
3．圆熟精湛的技巧：
对比，烘托
4．句式灵活多变
5．用词准确生动
作者：
抑恶扬善，爱憎分明
让暴风雨来得更猛烈些吧：
祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。
第十课组歌
炽chi热翱ao翔长吁xu短叹天穹qiong璀璨cuican
执拗：
固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：
形容人瘦弱，面色不好看。
纹丝不动：
一点儿也不动。
长吁短叹：
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
璀璨：
形容珠玉等光彩鲜明。
艺术特色：
美在：
1表达上富有诗韵和节奏，语言上的佳词丽句浪之歌
彻夜不寐：
守护世界，让世界更和谐，更美丽
这就是我的生活；
这就是我终身的工作：
海浪和作者的形象已经融为一体，这句话既是海浪的倾诉，又是作者自己坚定的声音。
雨之歌
1洒落如银线泻地珍珠散落的雨（造福他人）
雨 ２伴随雷而来的雨（滋润万物的雨）
３敲击窗户的雨（启迪心扉的雨）
雨的形象：
奉献着、使者
选自《泪与笑》，纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》。
第二十一课与朱元思书
一、给下列加点字注音。
缥piǎo碧
急湍tuān
轩邈xuānmiǎo
泠lí
ng嘤yīng
鸢yuān飞
戾lì
天
纶lú
n
二、通假字
①蝉则千转不穷：
“转”通“啭”，鸟叫声。
②窥谷忘返：
“反”通“返”，返回。
三、一词多义
1、绝：
①天下独绝（独一无二）
②猿则百叫无绝（停止）
2、上：
①负势竞上（动词，向上）
②横柯上蔽（在上边）
3、无：
①直视无碍（没有）
②猿则百叫无绝（不）
4、百：
①一百许里（确数，十的倍数）
②猿则百叫无绝（概数，表示多）
5、直：
①直视无碍（直接，一直）
②争直直指（笔直）
四、古今异义
1、一百许里：
古义：
附在整数词之后表示约数，左右。
今义：
或许，允许。
2、经纶世务者：
古义：
筹划、治理。
规划，管理政治的才能。
3、鸢飞戾天者：
古义:
至
今义:
罪恶。
4、千转不穷：
穷尽。
贫穷。
5、猛浪若奔：
飞奔的马。
奔跑。
6、窥谷忘返：
看到。
从缝隙或隐蔽处偷看。
7、任意东西：
向东向西。
指物品。
五、词类活用
①风烟俱净（形容词作动词，消净、散净）
②任意东西（形容词作动词，向东走，向西走）
③猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马）
④互相轩邈（形容词用作动词，争着往高处、远处伸展） ⑤望峰息心（使动用法，使……停止）
⑥横柯上蔽（名词用作状语，在上面）
⑦负势竞上（竟：
动词作状语，表动作行为的状语的意思）（上：
方位名词作动词，向上生长）
⑨皆生寒树（形容词作动词，动词的使动用法，使人感到有寒意）
六、课文理解
1.文章的3个自然段分别写什么？
这篇文章的结构有什么特点？
答：
第1段：
总写从富阳江奇特秀丽的景色。
第2段：
分写“异水”清澈、江流湍急，突出富春江江水之美。
第3段：
分写“奇山”轩邈，景中含情。
总括句子：
奇山异水，天下独绝。
2.读第1段，找出叙事、写景、抒情的句子，并说说总括本文山水特征的语句是哪一句？
写景：
风烟俱净，天山共色。
叙事：
从流飘荡，任意东西。
抒情（总括本文山水特征）：
3.读第2段，思考：
A.作者描写了水的哪些方面？
用了什么修辞手法和写作手法？
1、清澈（静景）：
水色——水皆缥碧（正面描写）；
水深——千丈见底（夸张）；
水中——游鱼细石，直视无碍（侧面描写）
2、湍急（动景）：
急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶、夸张）
B.水的特点是什么？
请概括回答。
水的特点：
水静：
清澈；
水动：
急猛。
4.读第3段，思考：
A.作者眼中的山是怎样的？
（用原文来回答）运用什么手法描写山的？
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。
B.从感觉角度上看，作者从哪两个方面描写奇山？
1、视觉：
夹岸高山，皆生寒树；
负势竞上，互相轩邈；
争高直指，千百成峰
2、听觉：
泠泠的泉声；
嘤嘤成韵的鸟声；
千转不绝的蝉声；
百叫无绝的猿声
情感：
息心忘反；
鄙弃功名利禄；
向往避世退隐；
爱慕大自然。
C.找出文中抒发作者情感的句子，并说说蕴含了作者怎样的情感？
“鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
”作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
5.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受,也巧妙地写出了山势陡峭、树木遮天蔽日之态。
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；
“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
”：
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
七、翻译句子
急湍甚箭，猛浪若奔。
负势竞上，互相轩邈。
鸢飞戾天者，望峰息心
经纶世务者，窥谷忘反
疏条交映，有时见日。
第二十二课五柳先生传
一、给下列加点字注音
嗜shì
酒
辄zhé
短褐hè
箪dān晏yà
n如
黔qiá
n
俦chó
u
觞shāng
二、一词多义
1、以：
①因以为号焉（介词，把）
②以此自终（凭借）
2、之：
①或置酒而招之（代词，他）
②葛天氏之民欤（助词，的）
3、言：
①闲静少言（说，说话）
②黔娄之妻有言（言语，话）
4、如：
①晏如也（......的样子）
②亲旧知其如此（像）
5、许：
①先生不知何许人也（处所、地方）
②自富阳至桐庐一百许里（表示约数，左右）
6、其：
①其言兹若人之俦乎（句首语气词，表推测）
②亲旧知其如此（代词，他）
三、古今异义
1、每有会意：
指对书中的内容有所领会
指领会别人没有明白的意思
2、亲旧知其如此：
旧交，旧友
过去的，过时的
3、不求甚解：
读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究
只求懂个大概，不求深刻了解
4、造饮辄尽：
古义：
到，往
制造
5、或置酒而招之：
有时
或者
6、因以为号焉：
古义：
以之为，把……当作
认为，作为
7、赞曰：
常用于传记体文章的结尾处，表示作传人对传主的评论。
夸奖，夸赞
8、颇示己志：
略微
很
四、词类活用
①亦不详其姓字（形容词作动词，详细地知道）
②亲旧知其如此（形容词用作名词，亲戚朋友）
③性嗜酒（名词用作动词，喝酒）
④以乐其志（形容词的使动用法，使……乐）
五、课文理解
1.“五柳先生”的号是怎么来的?
他的性格是怎样的？
可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。
2.陶渊明好读书为什么不求甚解？
你能说说“不求甚解”的含义吗？
文中含义：
读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。
今义：
只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。
读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。
3.文中哪些语句表现了五柳先生的爱好（志趣）、生活情况、?
从这些语句中我们可以感受到他是一个怎样的人？
隐者风范（性格）：
闲静少言，不慕荣利。
书中求乐（爱好）：
好读书，不求甚解。
率真放达（爱好）：
性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。
安贫乐道（生活）：
环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
自得其乐，淡泊名利（爱好）：
常著文章自娱，忘怀得失。
六、翻译句子
1、好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
2、衔觞赋诗，以乐其志
3、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
第二十三课马说韩愈（昌黎先生）
相xià
ng马
祇zhǐ
骈piá
n死槽枥lì
不外见xià
①才美不外见：
“见”通“现”，表现。
②食马者不知其能千里而食：
“食”通“饲”，饲养。
③食之不能尽其材：
“材”通“才”，才能。
③其真无马邪：
“邪”通“耶”，表疑问，相当于吗。
1、之：
虽有千里之能：
的。
马之千里者：
助词，定语后置标志。
不译。
策之不以其道：
代词，代指千里马。
鸣之而不能
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