教育心理学第一阶段.docx
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教育心理学第一阶段
一、单选题（每题2分共30道小题总分值60分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。
）
1认知方式又称之为（）。
（2分）
A.认知差异
B.非智力因素
C.认知风格
D.人格因素
2马斯洛认为，人的最高层次的需要是（）。
（2分）
A.自我实现的需要
B.生理需要
C.社交需要
D.尊重的需要
3前运算阶段儿童思维的特征之一是（）。
（2分）
A.多维思维
B.去自我中心
C.思维的可逆性
D.思维的不可逆性
4“死记硬背”，这是（）。
（2分）
A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.意义学习
5“我要学”，这是（）。
（2分）
A.间接动机
B.外部动机
C.近景动机
D.内部动机
6学习动机的两种基本成分是学习需要和（）。
（2分）
A.内驱力
B.诱因
C.学习期待
D.成就动机
7我国心理学家将学生的学习分为三类：
知识的学习、技能的学习和（）。
（2分）
A.品德的学习
B.态度的学习
C.人格的学习
D.行为规范的学习
8“心理自我”开始发展和形成的时期是（）。
（2分）
A.童年期
B.少年期
C.幼年期
D.青年初期
9能力属于（）。
（2分）
A.可控因素
B.外部因素
C.不稳定因素
D.不可控因素
10小学生处于心理发展的阶段是（）。
（2分）
A.童年期
B.少年期
C.幼儿期
D.青年初期
11为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（）。
（2分）
A.认知的内驱力
B.附属的内驱力
C.自我提高的内驱力
D.避免失败的内驱力
12需要层次理论的提出者是（）。
（2分）
A.罗杰斯
B.马斯洛
C.苛勒
D.阿特金森
13人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有（）。
（2分）
A.阶段性
B.顺序性
C.差异性
D.不平衡性
14某儿童的智力年龄是8岁，实际年龄是7岁，其智商是（）。
（2分）
A.120
B.112
C.114
D.87
15中国第一本《教育心理学》教材的作者是（）。
（2分）
A.潘菽
B.吴天敏
C.曹日昌
D.廖世承
16一般难度的学习任务，最佳的学习动机水平（）。
（2分）
A.强
B.较强
C.中等
D.弱
17依据外部或内部线索，可将认知方式分为场独立性和（）。
（2分）
A.冲动型
B.沉思型
C.场依存型
D.发散型
18教育心理学作为一门独立学科，初创的时间是（）。
（2分）
A.1903年
B.1879年
C.1950年
D.1970年
19力求成功的动机占优势的学生，给其提供成功概率多少的任务最佳（）。
（2分）
A.20%
B.50%
C.80%
D.100%
20我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。
（2分）
A.价值观的学习
B.行为规范的学习
C.能力的学习
D.个性的学习
21认知方式又称之为（）。
（2分）
A.认知差异
B.非智力因素
C.认知风格
D.人格因素
22西方第一本《教育心理学》的作者是（）。
（2分）
A.桑代克
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.苛勒
23提供奖励以提高反应概率的过程称之为（）。
（2分）
A.强化
B.负强化
C.正强化
D.惩罚
24桑代克认为，学习即（）。
（2分）
A.联结
B.完形
C.反应
D.反映
25教育心理学研究的核心内容是（）。
（2分）
A.教育内容
B.教育环境
C.教学媒体
D.学习过程
26影响自我效能的最主要的因素是个体的（）。
（2分）
A.兴趣
B.气质
C.人格特征
D.成败经验
27皮亚杰认为，7—11岁的儿童处于（）。
（2分）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
28由于儿童心理具有顺序性之特征，所以我们的教育要（）。
（2分）
A.抓好关键期
B.循序渐进
C.因材施教
D.适应儿童年龄特征
29苛勒认为，学习的过程是（）。
（2分）
A.试误的过程
B.顿悟的过程
C.循序渐进的过程
D.刺激反应联结化的过程
30主张广泛使用发现法的心理学家是（）。
（2分）
A.奥苏伯尔
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.斯金纳
二、多选题（每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。
）
1奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为）。
（3分）
A.机械学习
B.接受学习
C.意义学习
D.发现学习
2试误学习的基本规律是（）。
（3分）
A.动机律
B.效果律
C.练习律
D.准备律
3维纳的三维归因模式的三维是（）。
（3分）
A.可控性
B.稳定性
C.内外因素
D.自觉性
4属于认知学习理论的是（）。
（3分）
A.顿悟说
B.试误说
C.建构主义
D.操作条件作用说
5认知学习理论的代表人物是（）。
（3分）
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.桑代克
6前运算阶段儿童思维的特征是（）。
（3分）
A.自我中心
B.多维思维
C.思维的可逆性
D.思维的不可逆性
7学与教的系统包含的五个要素是：
学生、教师、教学内容和（）。
（3分）
A.教学过程
B.学习过程
C.教学环境
D.教学媒体
8属于不可控因素的是（）。
（3分）
A.努力程度
B.能力
C.难度
D.运气
9学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征，所以我们的教育要（）。
（3分）
A.循序渐进
B.考虑到其年龄阶段
C.抓好关键期
D.因材施教
10学生心理发展的基本特征有（）。
（3分）
A.连续性和阶段性
B.定向性与顺序性
C.不平衡性
D.差异性
三、判断题（每题1分共10道小题总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。
）
N1苛勒认为，学习即联结。
N2由于儿童心理发展具有顺序性之特征，所以我们要因材施教。
Y3将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
Y4广义的特殊儿童既包括弱智儿童，也包括超常儿童。
N5认知方式有好差之分。
N6少年期是指小学阶段学生。
N7将失败归因于能力，会提高学习动机。
N86-11岁儿童的心理矛盾主要是主动感对内疚感。
Y9认知风格无优劣之分。
Y10性格具有道德评价意义。
教育心理学第二阶段
一、单选题（每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。
）
1.迁移的关系转换说强调（）。
（2分）
A.发展心理官能
B.学习材料的相似性
C.经验的概括化
D.对情境关系的理解
2.词汇的学习属于（）。
（2分）
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.原理学习
3.学习程度多少，记忆效果最佳（）。
（2分）
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
4.根据迁移内容的抽象概念水平分类，可将迁移分为水平迁移和（）。
（2分）
A.顺向迁移
B.正迁移
C.垂直迁移
D.负迁移
5.心智技能的结构具有（）。
（2分）
A.简缩性
B.展开性
C.观念性
D.内隐性
6.技能属于（）。
（2分）
A.活动方式
B.知识经验
C.心理特征
D.心理状态
7.已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。
（2分）
A.总括学习
B.下位学习
C.上位学习
D.并列结合学习
8.操作技能模仿阶段，动作控制主要依赖于（）。
（2分）
A.视觉
B.听觉
C.动觉
D.肤觉
9.原理的迁移属于（）。
（2分）
A.水平迁移
B.特殊迁移
C.具体迁移
D.一般迁移
10.对认知的认知称之为（）。
（2分）
A.元认知策略
B.元认知
C.认知策略
D.心智技能
11.掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。
（2分）
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.符号学习
12.一篇文章中间部分遗忘得最多，这是因为（）。
（2分）
A.前摄抑制干扰
B.倒摄抑制干扰
C.双重抑制干扰
D.单项干扰
13.由于遗忘是先快后慢，所以我们要（）。
（2分）
A.及时复习
B.复习方式多样化
C.分散复习
D.过度学习
14.短时记忆的单位是（）。
（2分）
A.语词
B.概念
C.符号
D.组块
15.“举一反三”，这是（）。
（2分）
A.迁移
B.定势
C.功能固着
D.心向
16.认为前摄抑制、倒摄抑制是遗忘主要原因的学说称之为（）。
（2分）
A.干扰说
B.动机说
C.压抑说
D.痕迹消退说
17.短时记忆的容量（组块）是（）。
（2分）
A.5—7
B.7—9
C.3—5
D.5—9
18.由于遗忘的进程是先快后慢，所以我们要（）。
（2分）
A.及时复习
B.集中复习
C.分散复习
D.复习方式多样化
19.最先发现遗忘先快后慢之规律的是（）。
（2分）
A.艾宾浩斯
B.冯特
C.桑代克
D.斯金纳
20.共同要素说认为，迁移是（）。
（2分）
A.水平方向的
B.一般的
C.概括的
D.具体的
二、多选题（每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。
）
1.根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。
（3分）
A.感性知识
B.理性知识
C.陈述性知识
D.程序性知识
2.知识直观的方式有（）。
（3分）
A.语言直观
B.言语直观
C.实物直观
D.模象直观
3.进行复习要注意（）。
（3分）
A.及时复习
B.分散复习
C.复习方式多样化
D.反复阅读与尝试回忆结合
4.操作技能的三个特点是（）。
（3分）
A.客观性
B.观念性
C.外显性
D.展开性
5.知识的概括包括（）。
（3分）
A.感性概括
B.变式概括
C.理性概括
D.对比概括
6.记忆可以分为（）。
（3分）
A.感觉记忆
B.短时记忆
C.机械记忆
D.长时记忆
7.动作技能的三个特点是（）。
（3分）
A.客观性
B.展开性
C.外显性
D.简缩性
8.心智技能形成的三个阶段是（）。
（3分）
A.原型定向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型外化
9.技能的三个基本特点是（）。
（3分）
A.练习形成
B.活动方式
C.合乎法则
D.自然习惯
10.根据反映活动的侧面不同，知识可分为（）。
（3分）
A.感性知识
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.理性知识
三、判断题（每题2分共15道小题总分值30分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。
）
N1.将遗忘的原因归因于未强化，这种学说称之为动机说。
（2分）
Y2.词汇的学习属于符号学习。
（2分）
Y3.操作模仿阶段，动作控制主要依赖于视觉。
（2分）
N4.语义联想这是复述策略。
（2分）
N5.“语义联想”属于复述策略。
（2分）
Y6.弹钢琴的技能属于动作技能。
（2分）
Y7.练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，这称之为高原期。
（2分）
Y8.一般而言，分散复习效果优于集中学习。
（2分）
Y9.程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。
（2分）
N10.顺向迁移即正迁移。
（2分）
N11.动机说认为，遗忘是前摄抑制、倒摄抑制的干扰导致的。
（2分）
Y12.加里培林认为，心智技能形成经历了五个阶段。
（2分）
Y13.操作技能熟练后，动作控制主要依赖于动觉控制
（2分）
N14.我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。
（2分）
N15.程序性知识主要用来回答“是什么”“为什么”的问题。
（2分）
暂时保存我要交卷
教育心理学第三阶段
显示答案
一、单选题（每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。
）
1人们约定俗成的行为准则与规范，称之为（）。
A.品德
B.态度
C.品行
D.道德
2发散性思维的三个特征是：
流畅性、变通性和（）。
A.创造性
B.指向性
C.独特性
D.多样性
3态度的核心成分是（）。
A.认知成分
B.行为成分
C.情感成分
D.行为意向
4人的行为的ABC理论中B是指（）。
A.外部刺激
B.情绪反应
C.行为反应
D.信念
5态度与行为（）。
A.不一定一致
B.一致
C.不一致
D.无关系
6定势对于问题解决（）。
A.有积极影响
B.有消极影响
C.无影响
D.有积极或消极影响
7柯尔伯格研究道德判断发展的方法是（）。
A.对偶故事法
B.观察法
C.两难故事法
D.实验法
8“触景生情”产生的道德情感属于（）。
A.直觉的道德感
B.道德判断
C.想象性道德感
D.伦理性道德感
9产生的成品对个体而言具有独创性，但非首创，这是（）。
A.创造性
B.真创造
C.类创造
D.创造能力
10问题解决具有的基本特点是目的性、认知性和（）。
A.操作性
B.序列性
C.常规性
D.创造性
11态度的行为成分是指（）。
A.实际行为
B.外部行为
C.操作行为
D.行为意向
12社会学习理论的提出者是（）。
A.桑代克
B.班杜拉
C.罗杰斯
D.马斯洛
13皮亚杰认为，8-10岁儿童，道德发展处于（）。
A.权威阶段
B.公正阶段
C.可逆阶段
D.自我中心阶段
14人的行为的ABC理论中B是指（）。
A.外部刺激
B.行为反应
C.信念
D.情绪反应
15伴随道德认知而产生的内心体验，称之为（）。
A.道德判断
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感
16运用两难故事法研究儿童道德判断发展规律的是（）。
A.柯尔伯格
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.桑代克
17智力量表属于（）。
A.心理测验
B.心理测量
C.心理内容
D.心理形式
18班杜拉认为，强化包括外部强化、自我强化和（）。
A.内部强化
B.直接强化
C.替代强化
D.负强化
19品德的形成经历了三个阶段：
依从、认同和（）。
A.外化
B.内化
C.顺从
D.服从
20以持久性的心境低落为特征的神经症称之为（）。
A.抑郁症
B.多动症
C.强迫症
D.恐怖症
二、多选题（每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。
）
1多动症产生的可能原因是（）。
A.先天因素
B.智力障碍
C.不安环境
D.脑功能障碍
2创造性思维的两种心理成分是（）。
A.聚合思维
B.常规思维
C.发散思维
D.逻辑思维
3“皮格玛利翁效应”的发现者是（）。
A.罗森塔尔
B.雅格布森
C.马斯洛
D.皮格玛利翁
4影响态度与品德的内部条件有（）。
A.同伴群体
B.态度定势
C.认知失调
D.家庭教养方式
5道德情感的三种表现形式是（）。
A.直觉的道德感
B.想象的道德感
C.社会道德感
D.理论性道德感
6态度与品德的形成过程经历了以下几个阶段（）。
A.依从
B.认同
C.内化
D.外化
7影响态度与品德学习的外部条件有（）。
A.家庭教养方式
B.认知失调
C.态度定势
D.同伴群体
8问题解决的基本特点有（）。
A.结构性
B.目的性
C.认知性
D.序列性
9行为改变的基本方法主要有（）。
A.强化法
B.行为塑造法
C.示范法
D.代币奖励法
10皮亚杰认为，6-8岁的儿童和10-12岁的儿童道德判断处于何种阶段（）。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
三、判断题（每题2分共15道小题总分值30分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。
）
1身体健康的人心理上也是健康的。
N
2领会是最高层次的认知因素。
N
3替代强化是一种直接强化。
N
4功能固着对于问题的解决可能起到阻碍作用。
Y
5小学生品德发展的基本特征是道德言行从逐步分化到比较协调。
N
6道德是一种心理现象，品德是一种社会现象。
N
7马克思发现资本家剥削工人的秘密，这是类创造。
N
8Y惩罚不等于负强化。
Y
9定势对于问题的解决起消极影响。
N
10心理测验就是心理测量的工具。
Y
11道德判断能力发展属于道德情感发展的范畴。
N
1210-12岁儿童，道德发展处于可逆阶段。
N
13任务分析是指将教学目标逐级细化为各种子目标的过程。
Y
14学生的类创造意义不大，只有真创造才有价值。
N
15教学事项即教师安排的程序性事项。
Y
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷
考试科目:
《教育心理学》第五章至第八章（总分100分）
时间：
90分钟
__________学习中心（教学点）批次：
层次：
专业：
学号：
身份证号：
姓名：
得分：
一、选择题（单选，每小题1分，共20分）
1、“举一反三”，这是（）
A、迁移B、定势C、功能固着D、心向
2、强调概括化经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论是（）
A、共同要素说B、形式训练说C、经验类化说D、关系转换说
3、已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）
A、总括学习B、下位学习C、上位学习D、并列结合学习
4、前面学习的材料对后继学习材料的干扰，称之为（）
A、情绪抑制B、逆向抑制C、倒摄抑制D、前摄抑制
5、短时记忆的容量（组块）是（）
A、5—7B、7—9C、3—5D、5—9
6、知识直观的方式有实物直观、模象直观和（）
A、教具直观B、语言直观C、言语直观D、图像直观
7、心智技能的结构具有（）
A、简缩性B、展开性C、观念性D、内隐性
8、识记过的东西未强化导致遗忘，这种对遗忘的解释称之为（）
A、干扰说B、痕迹消退说C、压抑说D、形式训练说
9、学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（）
A、认知策略B、监视策略C、资源管理策略D、元认知策略
10、由于遗忘是先快后慢，所以我们要（）
A、及时复习B、复习方式多样化C、分散复习D、过度学习
11、计划策略属于（）
A、认知策略B、元认知策略C、监视策略D、组织策路
12、操作技能模仿阶段，动作控制主要依赖于（）
A、视觉B、听觉C、动觉D、肤觉
13、一篇文章中间部分遗忘得最多，这是因为（）
A、前摄抑制干扰B、倒摄抑制干扰C、双重抑制干扰D、单项干扰
14、变式是变换同类事物的（）
A、本质属性B、非本质属性C、表面属性D、表面特征
15、认知策略属于（）
A、程序性知识B、陈述性知识C、狭义知识D、感性知识
16、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的（）
A、形式训练说B、共同要素说C、经验同化说D、关系转换说
17、最佳的学习程度是（）
A、50%B、100%C、150%D、200%
18、共同要素说认为，迁移是（）
A、水平方向的B、一般的C、概括的D、具体的
19、程序性知识包括心智技能和（）
A、操作技能B、认知策略C、元认知策略
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