第八届全国旅游院校服务技能(导游服务)大赛才艺展示点评.doc
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“巽震杯”第八届全国旅游院校服务技能（导游服务）大赛才艺展示点评
点评人：
王培英才艺展示裁判组长
尊敬的各位领队，指导老师：
大家上午好！
非常荣幸受大赛组委会的委托，由我代表才艺展示组的全体裁判对本次大赛才艺展示环节的比赛进行总结和点评。
从两天紧张而激烈的比赛来看，才艺展示组的裁判们一致认为，本届的参赛选手心理素质都比较好，绝大多数选手充满自信，精神饱满，上台落落大方，舞台感觉良好。
与往届的选手相比，本届的选手无论是在艺术素养上，还是在才艺水平方面都有很大的提升。
一、呈现的主要特点
（一）才艺展示环节比赛满分为10分。
从表1才艺展示成绩分布中可以看出，成绩达到良好8.0以上（含8.0分）的参赛选手居多。
其中，高等院校在此分数段成绩的人数为所占总人数的比例72.65%，中职学校为91.27%。
表1才艺展示成绩分布情况
院校
类别
参赛
人数
成绩9.0分（含9.0分）以上
成绩8.5-9.0分（含8.5分）
成绩8.0-8.5分（含8.0分）
成绩8.0分以下
人数
所占总人数的比例
人数
所占总人数的比例
人数
所占总人数的比例
人数
所占总人数的比例
高等院校
830
76
9.16%
231
27.83%
296
35.66%
227
27.35%
中职学校
126
8
6.35%
42
33.33%
65
51.59%
11
8.73%
（二）才艺展示的内容积极健康，贴近导游实际工作，具有一定的文化内涵，节目注重突出民族性、地域性和传统性特色。
参赛选手通过演唱山歌、家乡的小调和原生态歌曲，表演少数民族的舞蹈，以及采取富有浓郁地方特色的快板说唱等形式，展现各个民族的传统习俗和风土人情，歌颂和赞美家乡的山水人文。
（三）才艺展示类型丰富，形式多样，五花八门，异彩纷呈。
如声乐、舞蹈、器乐、戏曲、曲艺、朗诵、脱口秀、茶艺、插花、魔术、武术、柔术等各种形式。
参赛选手们各显神通，倾情倾力，十八般武艺粉墨登场，让评委和观众们眼前一亮，大开眼界。
（四）在才艺展示中，涌现出一批具有较高技艺水平，颇具“专业范儿”的优秀选手。
值得一提的是，在各种形式的才艺表演中都有这样的专业选手脱颖而出。
例如，美声唱法、民族唱法、通俗唱法、拉丁舞、爵士舞、乐器演奏、朗诵、快板、评书、魔术、说唱等形式。
纵观这些具有较高水平的节目，都有一个共同的特点，就是选手能较完美的表达作品的思想内涵、情感和艺术形象，表演富有激情和韵味，具有强烈的感染力和观赏性，能够引起观众的共鸣，现场效果好。
二、存在的主要问题及改进建议
（一）参赛作品选题不当。
比赛中出现了“五音不全”的选手择取了声乐作品；“肢体僵硬”的选手跳起了民族舞；“毫无朗诵基本功”的选手“靠着喊”来读诗句，殊不知朗诵是一门语言艺术，是选手语言表达能力的综合体现。
它要求朗诵者应掌握气息控制的方法，注意声音的抑扬顿挫和节奏的轻重缓急，犹如白居易《琵琶行》中所写“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”针对参赛作品选题不当的问题，建议指导教师用心帮助选手分析自己的特长和爱好，力求找到一种与他个人风格相一致、协调的才艺种类。
（二）节目混搭串烧违和感严重。
歌、舞或其它种类的节目串烧在一起，想必选手是想展示一下自己多才多艺。
但混搭风弄不好，将会出现主题表达模糊、不明确的现象，反而有拼凑之嫌，易造成画蛇添足之感。
（三）选手的服饰与节目主题不相符合。
例如，有一位选手参赛作品为歌颂春天的诗朗诵。
她选择的服饰为低胸露肩的带有银色亮片的超短裙，这与作品的主题立意风格和内涵完全不相符，同时这种穿衣搭配也不符合学生青春靓丽的形象。
又如，一位跳蒙古族舞蹈的选手，头饰和服饰都体现了蒙古族风格，但裙摆下隐约可见脚踏一双运动鞋。
针对服饰与主题不搭的问题，建议选手在选择服饰时，要考虑与节目的主题定位和立意，每一个细节都要关注，不容忽视。
（四）节目内容缺乏设计和编排。
例如，有的选手在展示茶艺或插花作品时，画面仅仅停留在，一边伴随着古典背景音乐，一边手里忙着泡茶或插花。
表演流于形式、过于空泛，未能很好地体现茶道或插花艺术的灵魂。
建议指导教师帮助学生精心设计和编排节目内容，使茶艺或插花表演形式有创意，编排具有艺术性。
当然在本次比赛中，也有选手选择了茶艺或插花表演，并获得了较高的分数。
究其原因，多半是她们精心设计和编排了情境。
其中，首尾呼应的串联词使游客有强烈的带入感。
（五）节目主题内容同质化现象严重。
例如，较多参赛选手选取了朗诵《再别康桥》（中英文版）、《致橡树》等脍炙人口的作品；一部热播的电视剧《甄嬛传》捧红了其中的古典长袖舞——“惊鸿舞”，也使它成为本次比赛的“新宠”，舞蹈悠扬的音乐一遍遍回荡在考场的上空。
此外，相声贯口《报菜名》、新疆舞《大阪城的姑娘》、傣族舞《月光下的凤尾竹》、竖笛或陶笛演奏的《天空之城》等作品，也被选手表演的频率非常高。
当然，经典的作品被选手们喜爱是不言而喻，也是不足为怪的。
但我们仍然呼唤参赛选手和指导教师们，要不断增强创新意识，开拓参赛作品的选题思路，以更加多元化的视角选择作品，注重节目内容的新颖性，
三、启示和思考
本届才艺展示环节比赛，共有来自335所高等院校和中职学校的956名选手参加。
其中，获得优秀成绩9.0以上（含9.0分）的选手共有84名，仅占总参赛人数的比例为8.79%。
这充分说明选手的技艺水平总体还不高，表演还不够专业化。
确实如此，在才艺展示的过程中，有些选手表演的舞蹈、口琴、陶笛、尤克里里等，一看就是刚刚入门的初学者，表演起来非常生硬、不流畅。
我认为，这个问题应引起学校和老师的关注。
因为对于学生才艺的培养不是一蹴而就的，它是需要付出长期艰苦的努力和更多实践经验的积累。
希望学校在学生刚一入学时就应注重培养学生的文艺特长，考虑开设相应的艺术课程，推动和促进艺术教育的开展。
导游专业的学生多才多艺，能够掌握一技之长，不仅显示了他们个人素质，而且通过精彩的才艺表演，还可以活跃团队气氛，缩短与游客距离，更好地提高游客的体验度和满意度。
同时也能提升旅游服务的质量。
所以，学校要高度重视对导游专业学生个人素质的培养。
最后，衷心希望各参赛单位都能把这次比赛当成一个起点而不是终点，不断汲取成功经验，总结失败教训，为今后的大赛取得更好的成绩而努力奋斗！
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