安徽省滁州市琅琊区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx

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　　5、关于班集体的概念，下列说法不正确的一项是（）。

　　A、班集体就是班群体

　　B、集体是群体发展的高级阶段

　　C、纪律松弛、涣散的群体不算集体

　　D、不是任何一个班都能称得上班集体

　　【答案】A

　　【解析】班群体并不等于班集体。

真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。

故选A。

　　6、人们往往认为一个有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质，反之亦然，这种效应是（）。

　　A、晕轮效应

　　B、首因效应

　　C、近因效应

　　D、刻板印象

　　【解析】晕轮效应，也叫做“光环效应”，属于心理学范畴，本质上是一种以偏概全的认知上偏误。

题干中人们往往从一个人的仪表推断出这个人的其他品质，属于“以貌取人”和“以偏概全”。

　　7、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（），他的代表著作是《教育漫话》。

　　A、裴斯泰洛齐

　　B、卢梭

　　C、康德

　　D、洛克

　　【答案】D

　　【解析】英国教育家洛克主张“绅士教育”，他的代表作是《教育漫话》。

故选D。

　　8、某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（）。

　　A、学校教工代表大会

　　B、当地县级人民政府

　　C、当地县教育行政主管部门

　　D、所在省教育行政主管部门

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：

教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

李某对学校给予他的处分不服，可以依法向学校的上级主管部门——当地县教育行政主管部门提出申诉。

　　9、体现“可”

　　“可以”等要求的教育法律规范是（）。

　　A、义务性规范

　　B、禁止性规范

　　C、授权性规范

　　D、强制性规范

　　【解析】义务性规范指其行为模式中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范，其中关于“不为某种行为的法律规范”又称为禁止性规范。

义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”

　　“应当”

　　“义务”

　　“禁止”

　　“不得”等字样。

授权性规范指其行为模式中规定教育法律关系主体有权作出或不作出某种行为的法律规范。

授权性规范在表述形式上通常采用“可以”

　　“有权”等术语。

　　10、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们：

对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果（）。

　　A、最差

　　B、不明显

　　C、中等

　　D、最好

　　【解析】耶克斯—多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；

随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。

一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。

因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。

　　11、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？

（）

　　A、法人

　　B、教育者

　　C、组织者

　　D、领导者

　　【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。

　　12、为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯学生的权利是（）。

　　A、隐私权

　　B、名誉权

　　C、财产权

　　D、受教育权

　　《中华人民共和国未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；

除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

　　13、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。

　　A、20世纪20年代以前

　　B、20世纪20年代到50年末

　　C、20世纪60年代到70年代末

　　D、20世纪80年代以后

　　【解析】20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。

教育心理学的内容日趋集中，有几个方面的研究为大多数人所公认，如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理和教师心理等，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。

　　14、鲁迅说：

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”这句话表明了人格的（）。

　　A、独特性

　　B、稳定性

　　C、复杂性

　　D、功能性

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特

　　征。

　　15、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

　　A、以教师为中心的讲授策略

　　B、师生互动策略

　　C、以学生为中心的发现学习

　　D、合作学习策略

　　【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。

　　16、狭义的师德范畴不包括（）。

　　A、教师的幸福

　　B、教师的义务

　　C、教师的人格

　　D、教师的修养

　　【解析】狭义的师德范畴包括：

教师的幸福，教师的公正，教师的仁慈，教师的义务，教师的良心及教师的人格等。

　　17、班主任的经常性工作之一是设计并开展（）。

　　A、课外活动

　　B、班级教育活动

　　C、少先队活动、D、小组活动

　　【答案】B

　　【解析】进行班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。

故选B。

　　18、班级建设的设计最重要的是制定（）。

　　A、具体方法

　　B、实现目标的途径

　　C、班级建设的目标

　　D、工作程序

　　【解析】班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。

其中，又以班级建

　　设目标的制定为最重要。

　　19、班级建设的设计最重要的是制定（）。

其中，又以班级建设目标的制定为最重要。

　　20、20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（）。

　　A、经典条件作用理论

　　B、操作性条件作用理论

　　C、目的认知理论

　　D、认知结构理论

　　【解析】程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

　　21、新课程课堂教学三维目标是知识与技能、（）及情感态度与价值观

　　A、文本与课程

　　B、教师与学生

　　C、课程与评价

　　D、过程与方法

　　【解析】新课程课堂教学三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　22、人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。

　　A、教育万能论

　　B、儿童中心说

　　C、遗传决定论

　　D、环境决定论

　　【解析】人的自然性与社会性统一的观点，是科学地进行教育的出发点。

如果片面强调人的自然性，就会形成遗传决定论的教育思想，过分夸大人的自然素质的作用，否定或削弱社会关系和后天教育的决定性意义，6

　　从而使教育脱离社会、脱离实践。

如果单纯强调人的社会性，就会导致环境决定论，过分重视教育和社会关系的联系，忽略人的自然素质在教育中的意义，从而在教育实践上犯主观主义错误，忽视人

　　23、关于班集体的概念，下列说法不正确的一项是（）。

　　24、学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。

小兰对游泳知识的记忆是（）。

　　A、陈述性记忆

　　B、程序性记忆

　　C、瞬时记忆

　　D、短时记忆

　　【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得。

程序性记忆是指如何做事情的记忆，这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得。

在学习游泳之前，我们可能读过一些有关的书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；

以后，我们经过不断练习，把知识变成了技能，真正学会了游泳，这时的记忆就是程序性记忆了。

　　25、初中生王某因犯罪，被法院判处有期徒刑1年缓刑2年。

下列说法正确的是（）。

　　A、王某不可继续回学校读书

　　B、学校可以取消王某的学籍

　　C、王某只能够到工读学校就读

　　D、王某可由政府依法收容教养

　　【解析】王某犯罪被判刑，根据《预防未成年人犯罪法》第四十八条，对于受到处罚，并且处罚执行完毕的未成年人，学习就业不受歧视。

第三十八条规定，未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者监护人严加管教，必要时，也可以政府依法收容教养。

　　26、德育目标是德育工作的（）。

　　A、基础

　　B、途径

　　C、出发点

　　D、重要环节

　　【解析】德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。

德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。

　　27、“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代什么时期的教育特征?

　　A、中国

　　B、埃及

　　C、希腊

　　D、罗马

　　“以僧为师”、“以吏为师”是古埃及的教育特征。

　　28、学校开展庆祝“六一”儿童节活动，教师定了一个节目单，有学生提出其中一个节目没有乐趣。

如果你是这个教师，你会怎么做？

　　A、表扬学生提出问题的勇气，并接纳建议，修改节目单

　　B、为维护教师尊严，表面接受，实际不采纳建议

　　C、听不进去意见，认为学生考虑问题很片面

　　D、不接受学生建议，并告诉学生别瞎起哄

　　【解析】师生之间要建立民主、平等的关系，主要表现为：

教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受；

学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应。

　　29、有的教师怕影响整体成绩，不让成绩差的学生参加考试，这侵犯了学生的（）。

　　A、受教育权

　　B、人身安全权

　　C、隐私权

　　D、名誉权

　　【解析】根据《教育法》规定，学生享有以下四项权利，分别简称为：

参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权。

　　30、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。

　　（）

　　A、顺序性

　　B、不平衡性

　　C、个别差异性

　　D、阶段性

　　【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：

首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；

其次，不同方面发展的不平衡性。

　　31、少年期相当于学龄中期，所处的年龄阶段是（）。

　　A、6—11岁

　　B、7—12岁

　　C、11、12—

　　14、15岁

　　D、12、13—

　　15、16岁

　　【解析】少年期是个体从

　　11、12岁到

　　14、15岁的时期，又称学龄中期，大致相当于初中阶段。

少年期是从童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡时期。

这个时期的主要特点在于：

它是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。

　　32、孔子曰：

　　“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”。

是说教师应该（）。

　　A、为人师表

　　B、爱岗敬业

　　C、遵纪守法

　　D、教书育人

其身不正，虽令不从”，是说教师自己要以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响，说明教师要遵守教师职业道德中为人师表的要求。

为人师表，是教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严明律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。

　　33、有利于教育普及的学制是（）。

　　A、双轨制

　　B、单轨制

　　C、分支型学制

　　D、多轨学制

　　【答案】B

　　【解析】美国的单轨制开创了从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学的单轨制，在很大程度上促进了教育的普及。

　　34、基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（）。

　　A、省、县、乡

　　B、国家、地方、学校

　　C、教育部、教育厅、教育局

　　D、中央、省（直辖市、自治州）、市县

　　【解析】基础教育课程改革提出的三级课程体系是国家课程、地方课程和学校课程。

　　35、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。

”这体现的教学原则是（）。

　　A、启发性原则

　　B、因材施教原则

　　C、循序渐进原则

　　D、直观性原则

　　【解析】这是《西邻五子》中的原话，大意是：

西邻公有五个孩子，一个朴实，一个聪敏，一个盲人，一个驼背，一个跛脚。

西邻公让朴实的务农、聪敏的经商、瞎眼的算命、驼背的搓麻、跛脚的纺纱。

如此，大家各展其长，各有所成，体现了因材施教的教学原则。

　　36、我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

这体现了素质教育的（）。

　　A、全体性

　　B、基础性

　　D、全面性

　　【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育。

倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。

题干所述体现了素质教育的全体性。

　　37、唐老师经常在班上开展“成语知识竞赛”

　　“演讲赛”

　　“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境，唐老师的做法有利于（）。

　　A、提高学生实践能力

　　B、发展学生的互补性

　　C、促进教师专业发展

　　D、减轻教师工作压力

　　【解析】在竞赛型活动中学生能够把理论知识与实践相结合，灵活运用所学知识，提高实践能力。

　　38、为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的公开课活动属于（）。

　　A、观摩型听课

　　B、调研型听课

　　C、检查型听课

　　D、评比型听课

　　【解析】观摩型听课是为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的听课活动，包括听公开课、示范课、展示课等。

观摩型听课目的就是在一定的范围内推广先进的教学方法和教学经验等，因而，一般都是观摩特级教师、优秀教师或某一方面有特色、有创新、有经验的教师的课堂教学。

　　39、有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）。

　　A、教学计划

　　B、教学设计

　　C、教学评价

　　D、教学过程

　　【解析】教学评价是指有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。

　　40、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。

李刚受到的是（）。

　　A、强化依随

　　B、直接强化

　　C、替代强化

　　D、自动的自我强化

　　【解析】替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

李刚受到的是替代强化。

　　41、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是（）。

　　A、纪律

　　B、群体规范

　　C、舆论

　　D、规则

　　【解析】纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；

群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准；

舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；

规则是人脑对事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。

　　42、以学生所在团体的平均成绩为标准，依据其在团体中的相对位置来评价某一学生知识的掌握程度，这种评论方法称为（）。

　　A、标准参照评定

　　B、诊断性评定

　　C、常模参照评定

　　D、配置性评定

　　【解析】常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。

标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。

配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。

诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。

故选C

　　43、侮辱学生侵犯了学生的（）。

　　B、人身权

　　C、人格尊严权

　　D、隐私权

　　【解析】人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。

　　44、学习者建构新的理解的基础是（）。

　　A、先行组织者

　　B、原有的知识经验

　　C、教师教学组织

　　D、学科知识逻辑体系

　　【解析】认知建构理论认为学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到

　　记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解。

　　45、教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（）。

　　A、职业道德信念

　　B、职业道德习惯

　　C、职业道德意识

　　D、职业道德理想

　　【解析】教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。

提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；

陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；

养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

通过这四个环节的有机配合，使得教师逐渐形成良好

　　46、采用座右铭激励学生属于（）。

　　A、自我教育法

　　B、标准示范法

　　C、实际锻炼法

　　D、情感陶冶法

　　【解析】自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。

　　47、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。

　　A、20世纪20年代到50年代

　　B、20世纪80年代以后

　　C、20世纪60到70年代末

　　D、20世纪90年代起

　　【解析】教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：

①初创时期（20世纪20年代以前）；

②发展时期（20世纪20年代到50年代末）；

③成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；

④完善时期（20世纪80年代以后）。

　　48、关于教育的起源、生物起源说和心理起源说的共同错误是否定了（）。

　　A、教育的科学性

　　B、教育的系统性

　　C、教育的社会性

　　D、教育的生产性

　　【解析】教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷在于：

否定了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混同。

　　49、中国的科举制度开始于（）。

　　A、两汉时期

　　B、隋唐时期

　　C、宋元时期

　　D、明清时期

　　【解析】中国的科举制度萌芽于南北朝时期，起始于隋唐时期。

　　50、学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（）。

　　A、参观法