新规范.docx
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新规范
汶上县小学学科教学管理规范
编印说明
为认真实施省市中小学教学常规，促进我县小学教学管理制度化、科学化，加强日常教学工作管理的可操作性，规范一线教师在教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助教师提高专业素养，促进专业发展，积极实施课程改革，高效完成科教学任务，全面提高教学质量，于2008年制订了《汶上县小学各学科教学管理规范》（讨论稿）。
经过一年实验、论证，广泛征求了各方面的意见，对讨论稿作了修改。
于2011年印发给各小学试用，各单位在试用的过程中，提出宝贵意见和建议。
根据教育部新颁布的课程标准（2011年版）和山东省教育厅《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》等文件精神，结合我县小学教育教学发展的需要，进行了修订，现印发给各小学施行。
各学校要认真学习、使用各学科教学管理规范，并结合《汶上县小学教学常规实施细则》，根据学校实际教学情况制定学科教学管理规范实施细则。
汶上县教科研中心小学室
二0一二年三月
目录
编印说明---------------------------------------1
目录---------------------------------------2
语文---------------------------------------3
数学--------------------------------------17
英语--------------------------------------27
品生品社---------------------------------------38
科学--------------------------------------45
综合实践---------------------------------------54
音乐--------------------------------------59
体育--------------------------------------67
美术--------------------------------------77
地方课程---------------------------------------86
附：
汶上县小学教学常规实施细则------------------91
中小学教师职业道德规范--------------------------100
汶上县小学语文教学管理规范
一、计划
要精心制定语文学期教学计划。
学期教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情。
计划要附安排表，具体可行，可操作性强。
1.课堂教学计划
认真学习《义务教育语文课程标准》（2011年版），通读教材和配套的教师用书（含光盘）。
参加县级、乡镇或学校组织的教材备课活动，准确把握教学要求和教学内容。
结合学校和学生实际，制定学期教学计划。
内容应包括：
①班级情况分析；②本册的教材分析、教学目标（含习作）；③根据教材内容和学生实际制定提高任教班级学生语文素养的教学措施；④安排教学进度，写出各单元和各课的教学时数、教学进度，还包括习作、复习、检测、活动等时间安排。
2.课外实践活动计划
根据课程标准的年段目标和教材实际制定学期语文课外实践实施方案。
内容可以包括：
①对《义务教育语文课程标准》（2011年版）中要求1-6年级学生课外阅读总量不少于145万字，背诵古今优秀诗文160篇（段）以及课外读物的建议落实；②本学期开展的语文活动，如：
经典阅读、课本剧表演、古诗词朗诵会、故事会、电影电视讨论会、手抄报展示、即兴演讲、习作专辑展览、社会调查记录等。
学期教学计划要求在每学期开学后一周内上交。
二、备课
要精心备课。
备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，预测学生的认知障碍，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，科学设计练习、活动，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。
1.学期备课
学期初，通读全册教材内容，熟悉各单元在全册教材中的地位和作用，在此基础上，制定好切实有效的教学计划。
内容包括：
①学生基本情况分析；②全册教材分析；③学期教学目标；④教学改进措施和教学中注意的问题；⑤具体教学进度、教学时间和语文课外实践活动安排等。
2.单元备课
树立单元教学的思想，在每一个新单元教学之前，通读这一单元的全部教材，对该单元的教学重点和难点做到了如指掌。
内容包括：
①单元名称；②教学目标；③知识结构；④重点难点；⑤教学方法；
教学准备；
实践活动；
课时安排等。
单元教学结束时，要写出单元总结或单元反思附在后面。
3.课时备课
课时备课就是设计课时教学方案。
要做好以下几项工作：
一备朗读。
教师要读好课文，做到正确、流利，体现示范性；二备教材。
要正确解读教材，做到理解字、词、句的意思，理清思路，理解内容，理解语言的表达形式和方法；三备练习。
要结合教材领会课后练习的作用要求，在此基础上根据学生的学习需要作适当的拓展，要求学生完成的练习，自己要先做一遍，作为示范；四备教法。
要备教学内容、备学习重难点落实，主要问题的设计及课时的分解等；五备学法，要备学生，了解学生的基础、学习方法、能力、习惯、情感等；六勤查资料。
除了《教学参考》提供的资料，对于与教学内容相关的资料，要及时查询。
在此基础上，开始编写教案。
（1）根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。
（2）根据教学目标与课时内容设计教学过程和方法。
①教学过程完整，教学板块清晰。
②充分考虑学生学习语文的特点，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
③关注学生的学习兴趣点，选准教学的切入点。
④关注学生学习的难点，采取有效的措施突破难点。
根据学校的现有条件合理选择、运用教学媒体。
教案只是教师教学前的准备，在课堂上要根据学情，随时进行调整，真正做到以学定教。
（3）教学反思
要对教学设计进行推敲和思考。
如教学目标是否准确、教学内容的处理和方法的运用是否合适、学生的语文能力有哪些提高？
课堂教学中会生成哪些问题？
如何恰当利用生成进行指导，已达成新的生成？
通过思考，对教学设计作进一步的完善。
课后要及时总结教学中的成败优劣并提出改进意见和补救措施。
也可以以“教学随笔”的方式写在每一课的备课之后，单元教学后集中写教学反思。
（4）倡导提前一周备课。
要认真写好教学方案，教龄三年内的教师必须写详案。
电子教案要求有打印稿。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：
①课题；②教学目标；③教学重、难点；④教具准备；⑤课时分配；⑥教学过程；⑦作业教学或活动设计；⑧板书设计；⑨教学反思等。
精品教案还要包括教材解读、设计理念和重要环节的设计意图。
4.集体备课
集体备课是校本教研活动的重要内容。
学科组集体备课，一般是在开学前，学科组研究全册教材和本学期的教学任务，统一学期备课的内容和要求，制定全学期集体备课计划。
备课组集体备课，一般是在单元教学前进行研究本单元教材和教学任务，统一单元备课的内容和要求，并对本单元内各板块内容进行研究。
专题集体备课，是针对某个专题或综合教研活动进行的集体备课，不同年级的同学科备课组或不同学科的备课组，共同对某个专题进行“会诊”。
集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人，按照“个人自备，做成预案；集体研讨，形成初案；完善整理，生成个案；教学反思，写成补案”的要求，认真落实《汶上县小学强力推进集体备课的实施方案》，利用“导学案”高效备课。
三、上课
要精心上课。
要善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。
课堂教学要着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。
面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，加强对学习困难学生的帮助。
注意突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。
加强反馈矫正教学环节，加强学生能力培养。
教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。
处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，以生为本，灵活、创造性地使用教案。
既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对教材内容的学习，重视课内教材学习与课外实践学习的衔接。
1.语文课堂教学的基本要求
语文课要切实加强语言实践，重视学生理解、积累、运用语言的实践环节，优化教学过程，提高课堂教学效率。
（1）多读课文。
要尽可能让学生多读课文（包括朗读、默读、浏览、略读等），要根据教材特点、学生年段特点合理安排读的形式。
一节课学生读课文的时间总量不少于10分钟。
每次读应有明确要求，并体现层次性。
（2）精简提问。
提问不琐碎，要有利于学生学习语言文字，发展学生的思维，培养学生的整体把握能力、理解能力、表达能力。
要减少从内容到内容，从情节到情节的简单、重复的分析性提问。
鼓励学生质疑，提倡结合学生的疑问展开教学。
（3）活动有效。
保证学生自主学习的时间和空间，活动精当，及时利用生成资源，体现多维有效互动。
在集体交流之前，应让每个学生有个体活动的时间。
学生自学时，教师要巡视指导。
（4）平等对话。
尊重学生个体差异，激发学生学习兴趣，引导学生在实践中学会学习，鼓励多元感悟，重视情感、态度、价值观的正确导向。
（5）面向全体。
要让全体学生在课内都有语言实践活动的机会，注重培养学生听说读写的良好习惯。
一节课中，一名优等生发言的次数尽量不超过3次，教师在课堂上至少要对3—5名基础较弱的学生进行关注或个别辅导。
（6）适时反馈。
对学生的口头答问要适时评价和反馈，以鼓励、表扬等积极的评价为主，同时对典型的错误应及时加以纠正。
书面作业完成后，要求学生先做自我检查，教师尽可能在课内反馈，帮助纠正。
（7）安排作业。
每节课要安排课堂语言实践作业，其中动笔时间总量应在10分钟以上。
写字课、习作（写话）课要根据课型确保书面练习时间。
教材中安排的作业（含习作）一般应在课堂中完成。
（8）板书呈现。
在合理利用现代媒体的基础上，教师要注重现场板书，字迹规范、工整、美观，增强板书的示范性，让学生体验板书的过程。
（9）文明教学。
教师进课堂穿戴要大方得体，教态亲切自然，精神饱满。
普通话标准，语言流畅。
努力创设民主、和谐的课堂氛围。
（10）准时上下课。
做好充分的课前准备，预备铃响教师必须进课堂，提倡组织学生利用这段时间进行自主积累的学习。
课堂上遵守课堂常规，下课铃响后，随即下课，不得占用学生课间休息时间。
2.具体课型要求
（1）拼音教学。
①注重趣味性，激发积极性和主动性。
②采用多种方法，把学习拼音和读儿歌、读韵文、说话结合起来，化解“拼读”和“读准”的难点。
③循序渐进，从认读声母、韵母到认读音节，鼓励学生借助拼音认读汉字。
（2）识字教学。
①充分考虑学生的年龄特点，多采用形象、直观的方法进行识字，让学生在游戏、表演、比赛等活动中，在语境和情境中识字，培养学生的识字兴趣。
②把握好“识写分流”的学习要求。
在识字教学中，让学生认识中华文化的丰厚博大，感受汉字之美，培养学生对汉字的热爱。
③充分体现学生的主体地位，鼓励学生用多种方法识字，并把识字和阅读、口语交际、语文综合实践活动结合起来。
要求会写的字应注意音、形、义的联系，积极采用“识字三步走”的路径，让学生掌握识字的方法，提高学生主动识字的积极性。
④注重写字指导，重视培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
引导学生在“田字格”中写好字，加强对汉字的审美指导。
⑤保证写字时间。
原则上，每节课都要留5分钟以上的写字时间，每天不少于10分钟。
写字作业布置要有重点，避免重复单调的抄写。
对难写的字要有针对性的范写指导。
有展示和讲评的环节。
（3）阅读教学。
①教材处理、教学内容的选择能根据语文教育特点和学生实际，关注语言特色和表达方法，合理选择和调整教学内容，积极开发语文课程资源。
②体现语文学科特点，凸现语文本体。
“听、说、读、写”等语文实践活动形式多样、有效。
重视朗读、理解、想象、概括、复述、背诵等基本功训练，有层次地引导学生逐步把课文读得正确、流利、有感情，引导学生积累语言。
③在正确解读教材，尊重文本的价值取向的基础上，尊重学生的个性化理解。
④让学生有充分的机会阅读课文、思考问题、交流体会。
引导学生学会质疑。
根据学段要求和教材的特点进行学习方法指导。
（4）习作（写话）教学。
①习作目标明确，符合学生实际。
②要帮助学生打开习作思路，积累习作素材，加强随文练笔、丰富习作内容和形式。
③创设良好的习作情境，唤醒学生的生活体验和经历，让学生乐于动笔，并能根据习作的要求进行表达，做到语句通顺，书写规范、整洁。
④重视习作评价，注重学生习作前的指导和习作后的交流评价，鼓励学生主动与他人交换修改。
在讲评时对习作进行具体的指导。
（5）口语交际教学。
①教学目标符合学生实际，明确、合理、操作性强。
②口语交际的内容要能引起学生的兴趣，具有可交流性，使学生有话可说。
③创设交际情境，使学生想说、敢说，鼓励学生有条理、有礼貌地说；尊重别人，认真耐心地听人讲话。
④重视交流互动，通过提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动，关注全体学生的参与。
（6）语文综合性学习。
①体现活动性。
通过活动，整合听说读写等多种能力，让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，掌握知识和运用知识。
②体现实践性。
重视语文知识的运用，听说读写能力的实践。
培养学生主动积极的参与精神，指导学生自行设计和组织活动。
③体现综合性。
综合教材资源、网络资源、生活资源和社会资源，充实语文综合性学习的资源；综合学习方法、学习内容，促进学生素养的全面提高。
3.评价一堂语文课的标准
（1）理念先进。
能体现新课程的基本理念，能够做到工具性和人文性的统一，能够突出语文学科的特点，提高课堂教学的实效性。
（2）解读准确。
教材是教学的凭借。
对教材的基本内容和教材的编写意图要理解准确，要弄清它在小学语文教材的位置，在训练组所起的作用，以及它自身的内涵。
（3）目标明确。
教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，年级段语言训练目标突出，并且能将目标落实到教与学的过程之中。
（4）训练扎实。
在教学过程中要恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成，学生学习的积极性高，参与面广。
阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终。
听说读写训练扎实。
（5）过程简约。
教学过程要合理、简约，教学手段要简便、实用。
（6）关注学生。
要准确把握学生已有的知识和学习能力。
要了解学生，尊重学生，关爱学生。
绝不能目中无学生，或把学生当做教学的配角。
通过简明的目标、简约的内容、简单的过程、简便的方法，最终达到真、纯、实、活的教学境界。
简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。
四、作业
1.作业教学的基本要求
要精心进行作业教学。
作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。
加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。
关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。
2.作业教学的具体要求
（1）作业的布置要求明确，紧扣教学目标；习题要精选，避免机械性，要做到形式多样，讲究实效，激发学生的学习兴趣，突出减负增效的精神。
（2）指导学生养成良好的作业习惯：
簿面必须保持整洁美观、格式规范、字迹端正、认真思考、仔细检查、及时订正。
（3）认真及时批改课内外作业，批改规范，书写要工整。
对学生作业中存在的问题要及时指导，提倡面批，督促学生及时纠正，并分析原因以利改进教学。
（4）各备课组要统一常规作业的内容。
（5）中高年级要确定和统一预习作业。
（6）各年级语文作业的具体要求（见附表）。
（7）一二年级不留书面家庭作业，其他年级的书面家庭作业的时间不超过半小时，所有年级在中午不得布置作业。
（8）要科学地布置课外非书面作业。
五、活动
要精心指导学生课外学习与生活。
把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。
每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。
帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。
加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。
对学生课前预习的指导要注意层次性和针对性，不得提出划一要求，或提供以试题为主要内容的“导学案”。
指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展兴趣小组和专业社团的活动。
科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。
加强与学生家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。
六、评价
要精心组织考试与评价。
教师应具备科学命题能力。
各类考试要以《课程标准》为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。
每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。
严格执行考试规定，不得违规组织任何考试，不得按考试成绩给学生排队或公布名次。
班主任负责学生成长记录档案的建立，学科教师协助班主任做好相关工作。
1.控制考试次数。
严格控制考试次数，只进行期末考试。
考试命题以新课程标准、教材教学目标为依据，突出基础性、科学性、整体性和综合性。
2.加强形成性评价。
采用作业教学的方式，适时进行平时考查，及时评价，反馈与矫正。
考查内容一般以单元语文目标为主，考查后要认真、及时、严格、科学、公正的评价。
认真细致地做好质量分析，对教与学的效果作出正确的评价，并提出切实改进的意见，及时做好查漏补缺工作。
同时兼顾对已学知识、已具备能力的考查。
提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。
3.成绩评定
定性和定量评价相结合，更应重视定性评价。
要综合考试、考查结果以及平时学生的语文学习档案资料等进行分析而定。
成绩评定采用等级制，分：
优秀、良好、合格、待评四级，提倡用激励性的评语，从正面加以引导。
七、教研
1.理论学习
教师要努力学习教育、教学理论以及先进经验和方法，自觉实践教育教学理念。
每学年要有五千字以上的学习笔记。
2.及时反思
要经常围绕一个主题，撰写教学随笔，分析成败得失，总结经验教训，不断改进教学。
每学期不少于4篇。
3.参加活动
（1）认真参与各级组织的教研活动，积极开展教学研究，主动参与互动交流。
（2）每位教师每学期听课、议课在30节以上，每学期至少要上年级组及以上的研究课1节。
（3）要积极参加教育公益活动，如送教下乡、公开教学、编写材料、承担实验项目、辅导课外活动、关爱留守儿童等。
（4）小学高级以上职称的教师必须指导和培养一名以上青年教师。
4.撰写文章。
及时总结教学经验。
每学期至少撰写一篇有质量的教研论文、案例、教育纪事等。
鼓励在学术期刊或网络上发表文章。
八、总结
1.课时总结
每一节课教学结束后都要写出教学随笔，作为课时总结，简单总结本课的教学得失。
总结写在课时备课上。
2.单元总结
每个单元教学结束后，教师要对本单元的教学进行总结。
结合课堂教学、课外活动、作业完成和单元检测等情况，对学生的学习情况进行分析，对自己的教学进行反思，找出问题，弥补不足。
单元总结可以以教学反思的形式写在本单元备课的后面。
或填好教学反思卡。
3.学期总结
学期终了，教师要对自己在本学期的工作进行总结，要归纳教学成绩，总结工作经验；指出问题不足，找出失误教训；明确工作方向，写出改进意见。
内容包括总结本学期语文课堂教学情况、语文活动开展情况和学生语文素养培养情况等。
学期总结在学期结束时上交。
附表：
小学语文教材中作业要求一览表
年级
作业
内容
数量
作业本
学生书写要求
教师评价要求
一
年
级
上
学
期
拼音
拼音练习
一课一次（含复习）
拼音本
1、1、用HB铅笔书写。
2、 2、字体大小适中，写在格子中间，占位是3/4，笔画清晰，结构匀称。
3、写错后用橡皮擦干净再写。
4、及时订正。
1、用“”标出不正确的字。
2、评定的等级为“优、良、中、及格”，
等级、评价日期写在右下角。
3、对写得特别漂亮的字，要进行圈点，以资鼓励。
4、全批全改。
5、当面给学生订正。
语文作业
生字
一课一次，其中每单元写话一次
生字本
词语
田字格
语言训练题
田字格
写字
1、写字教材
2、教师设计
每周一次
写字教材或田字格
一
年
级
下
学
期
语文作业
生字、词语
一课一次
田字格
思维训练题
田字格
小练笔
田字格
写字
写字教材或教师设计
每周一次
写字教材或田字格
写
话
1、根据语文园地要求
2、教师设计
每单元一次
田字格
1、1、正确使用修改符号修改。
2、2、文字评语以鼓励为主。
3、评定的等级为“优、良、中、及格”，
等级、评价日期写在右下角。
4、全批全改，要对25%以上的学生面批。
二
年
级
语文作业
生字、词语
一课一次
田字格
1
1、1．用HB铅笔书写。
3、2、字体大小适中，笔画清晰，结构匀称。
3、写错后用铅笔橡皮擦干净再写。
4、及时订正。
1、用“”标出不正确的字。
2、评定的等级为“优、良、中、及格”，
等级、评价日期写在右下角。
4、3、对写得特别漂亮的字，要进行圈点，以资鼓励。
4、全批全改。
要对25%以上的学生面批。
思维训练题
田字格
小练笔
田字格
写
字
1、写字教材
2、教师设计
每周一次
写字教材
或田字格
写
话
1、根据语文园地要求
2、教师设计
每单元一次
方格本
1、
1、1、用HB铅笔书写
2、2、字体大小适中，笔画清晰，结构匀称。
3、3、正确书写标点符号。
4、题目写在第一行中间，
段首空两个字符的距离。
、1、正确使用修改符号修改。
2、2、文字评语以鼓励为主。
对写得特别好的词句要进行圈点，以资鼓励。
3、评定的等级为“优、良、中、及格”，等级、评价日期写在右下角。
字体大小适中，字迹端正。
4、全批全改。
要对15%以上的学生面批。
三
年
级
语文作业
字、词、句，思维训练题，写话小练笔
一课一次
田字格
横格本
小作文
1、1、抄写题目序号和要求。
2、2、用钢笔书写，大小适中，笔画清晰，结构匀称。
3、及时订正。
1、1、以每一小题为单位批改。
等级同一、二年级。
2、等级、评价日期写在右下角。
3、学生订正后续批。
4、批改写话小练笔时对15%以上的学生面批。
写
字
1、写字教材
2、教师设计
钢笔字8次
毛笔字8次
写字教材描红本
大仿本
田字格
1、1、用钢笔或毛笔书写。
3、2、书写工整、规范，字体大小适中，结构匀称。
3、作业要整洁。
1、1、对学生写得特别漂亮的字，要圈点，以资鼓励。
2、评定的等级为“优、良、中、及格”，
等级、评价日期写在右下角。
4、全批全改。
对15%以上的学生面批。
作
文
1、根据语文园地要求
2、教师设计
每单元一次
总复习一次
25K作文本
1、1、用蓝黑墨水书写。
2、2、第一页写“目录”。
33、第二页开始誊写作文。
4、第二篇作文另起一页。
4、5、书写工整、规范，大小适中，笔画清晰
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