情感因素在班主任工作中的作用.doc

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情感因素在班主任工作中的作用

论情感因素在班主任工作中的作用

天津市第一轻工业学校代学富

摘要

随着时代的发展社会对知识需求的增多，中学生的学习压力也越来越大，同时他们对情感的渴望也越来越迫切。

作为一名教师尤其是班主任，在学生需要的时候及时给予正确的引导和帮助是非常重要的。

本文就感情因素如何在班主任工作中发挥重要的作用，发表了自己的看法，并结合教育实例谈了在教学中的有关经验和教训，有一定的参考价值。

人民教师是培养后代的园丁，班主任是园丁中负担最重的园丁，"十年树木，百年树人"，一个"树"字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，这就是注定它具有很强的思想性、科学性和艺术性。

    讲艺术，就是讲究方式方法，讲究教育的技巧，具有教育机智，具有灵活性。

作为班主任，在教育过程中要做到：

不仅要重视学生的智商，更要培养学生的情商，即注重情感因素，讲究教育的艺术性。

    对于情感，《现代汉语成语词典》是这样诠释的：

“对外界的刺激物的肯定或否定的心理反映”。

搞好班主任工作，其重要一环，就是要注意学生的心理感受，调动学生内在的心理因素。

心理学研究也表明：

情感与认知相互影响，同时与非智力因素的其它方面，如理想、信念等有着极为密切的关系，情感可以调节和影响这些因素的发展。

情感具有多种功能，在个性发展过程中，情感起着一种侦察机构的功能和动力功能，监视信息交流，唤起主体对信念的追求。

列宁也曾认为：

"没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求"。

所以说，在现代教学中情感因素虽非智力因素，但客观存在却能转化学习动机，"只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动时，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。

"对教育特别是未来教学而言，不仅要注重培养学生的智力因素，更要注意培养学生的情感因素。

    一、尊重是做好班主任工作的前提

    有这样一则故事：

古代，一国王瞎一眼，瘸一腿。

第一个画家把他画得十分完美，国王说：

"善于弄虚作假，必有野心，拉出去斩首！

"第二个画家如实画来，国王大怒：

"丑化国王，冒犯天威，拉出去斩首！

"第三个画家却得到重赏，他让国王的一条腿站在地上，另一条腿蹬在树墩上，睁一只眼，闭一只眼，正举枪瞄准。

    这第三个画家聪明，有创造性，他能抓住国王的特点，能够扬美抑丑，又不过分夸张脱离原形，更重要的在于体现了他对国王的尊重。

希望得到尊重，学生也不例外，特别是中专生，思维能力大大提高，自己已能独立地思考、研究问题，对别人的意见不轻易相信，常持批判态度，但由于知识和经验的局限，对事物的看法又不够准确，深刻、有时甚至是片面的。

    那么该怎样对待学生的缺点和错误？

这是我们教师经常探讨的问题，在班主任工作中也经常遇到类似的问题，我既注意了学生从严要求，决不偏袒其缺点和错误，又不是一味的管、卡，因为有这样一句话让我受益不浅：

表扬学生要在大庭广众之上，批评学生要在之下两人时。

    二、用真心去关心每一个学生，特别是后进生

    列夫托尔斯泰说：

“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师，如果教师有像父母那样对学生的爱，那么也比读过许多书但不爱学生的教师要强上百倍。

”

    热爱学生的教师是好教师，热爱教育事业教师也是好教师，但如果教师能把对事业和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。

我们的教育对象，是各种类型的青少年，不可能整齐的划一，那么怎样对待其中的后进生？

我所教的学生中有一个对什么事情都没兴趣，学习成绩是一塌糊涂，而且经常接触一些已经不上学的人，在思想上一点也不求上进。

一开始我见到这样的学生从心里是很厌烦的，经过我与他的几次交流，发现他这种没有上进心是最难办的，使得他干什么事情都没有动力。

我先与和他不错的几个同学搞好关系，从他们那里他开始觉得这个老师还不错，我也了解到他与父母的关系不好、对其他老师更是没好感，于是我一有机会就会在各个方面关心他，使他觉得我不止是个老师，更是个大哥哥。

记得我第一次和他谈话之后，他说“我从来没有这么仔细的听过一个人说话”，自那以后他开始有意识的改变自己身上的一些小毛病，主动的问我问题，无论从做人还是学习上都有了很大的进步。

这让我感到学生们需要老师的关系，后进生更是需要老师的关心。

只有真心换真心才能取得良好的成效。

    1、爱心会撑起一片绿荫

    对情感的敏感和珍惜，对平等人格的维护，是当代学生强烈的心理特点之一。

因而对现代的学生，无论对集体和个人，信任，理解和宽容（不是放纵），往往会产生巨大而神奇的力量。

对学生来说，他们中大多数的资质是差不多的，出现差异原因主要在于后天，而且原因也是错综复杂的，因此要善于分析，对症下药，面向全体，而决不能冷落和放弃后进生，相反应对他们付出更多的关心和爱护。

因为他们同样有自尊，而且更为强烈，对教师强调的问题更为敏感，往往会对号入座，问题处理不好，极易引起他们的逆反心理。

于是我便与语文老师联手，从他们的周记中，了解他们的所思所想，把握思维脉搏，对症下药，既引导和关心又沟通了思想，对学生特别是相对而言的后进生给予更多的关心，让同学们都有能真正体会到老师的爱与关怀。

有一次下大雪，同学们一早来了就去扫雪，回来还没顾上吃饭就已经上课了，冻得手通红。

看到这种情形我到办公室拿了个壶，从楼下打来热水，倒到他们每个同学的杯子了。

这时我观察到没有扫雪而在教室吃热饭喝热水的同学都非常的惭愧，而和大家一起劳动的同学感到心里热乎乎的。

这既增强了同学的劳动意识、提高了集体观念，又增进了师生的感情，使得我们的教育教学工作在一种和谐的环境中进行，效果也非常的好。

 2、选择适当的时机，给予深刻的教育

    教育的效果，并不一定与所费时间，教育次数成正比，在采取有效方式的前提下，捕捉有利时机，往往可收到事半功倍的效果，反之则可能起反作用，甚至激化师生矛盾。

 我所带得班级，学生普遍安于现状，他们不会犯什么大错，但对于目标的奋斗力很差。

对于这个问题，我曾多次和他们交流，也采取过不少的办法，但效果不很明显。

一次优秀班集体的落选，让我和学生们心理都非常难受，于是我抓住这个良好时机，组织班委会召开一次题为“我是强人”的主题班会。

会上很多同学发了言，说出了心中所感，并认识到这种“知足”心理带来的问题，于是我们全班同学共同想办法，开展了很多有利于学习的活动，班内的学风空前浓厚，讨论问题的、与老师交流学法的现象随处可见。

三、做学生的知心朋友，在适当的时候办适当的事

现在的学生，大多数在家庭中是备受宠爱的独生子，是几代人围着转的小太阳，不少家长偏重对孩子生活上的过分照料，养尊处优，不少学生已形成衣来伸手，饭来张口的坏习惯，他们凡事以自我为中心，人际相容性差，对父母的依赖性强，感情脆弱，心理承受力差，结果导致现在学生思想贫困，情感饥渴，生活单调等。

    针对学生的这些特点，班主任除了对学生进行理想、前途教育、积极开展第二课堂活动，丰富学生生活外，还要多与学生多交朋友，用教师自身及身边的实例教育学生，与学生推心置腹，以心交心。

对老师的教育他们会把它当成说教，而朋友的话，他们则会把它看万里良言，正所谓"亲其师，信其道"。

"亲师"也就不仅把教师看作单纯的教师，而更多的是把教师看作朋友。

我班的大多数学生都和我谈过话，而且在遇到困难的时候他们会主动来找我聊天，原因是在聊天中，他们不仅可以解决自己的问题，更重要的是得到了一位真心朋友的安慰。

总的看来，情感是学生学好知识的"催化剂"，在由"知"到"行"的过程中起着中介作用，也是我们教师打开学生心灵的一把金黄色钥匙，掌握了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，也缩短了师生之间的差距，更有利于把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新一代。

参考文献

1．郭德俊、雷雳编著《教育心理学概论》北京景观教育出版社1998年版

2．邵瑞珍主编《教育心理学》上海上海教育出版社1998年版

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