保护水资源防治水污染综合实践课.docx
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保护水资源防治水污染综合实践课
保护水资源防治水污染
综合实践汇报课
[课题]保护水资源防治水污染
1。
知识目标
让学生初步了解世界和我国的水资源分布情况,了解水体污染的主要来源及其危害。
2.能力目标:
通过调查研究、社会实践、主题报告等科学探究活动,培养学生收集、处理信息的探究能力和社会实践能力。
3。
德育目标:
对学生进行关心水,爱护水,保护水环境资源的人文教育,运用辩证方法,看待水资源的丰富和有限的两重性,加深对节约用水和爱护水资源的认识,以培养学生关心社会,为社会做贡献的义务感和责任感。
[课题内容分析]:
本课题基于对《我们周围的空气》有了初步认识和了解,又认识《自然界中的水》,其中已经学习了水的组成、性质、净化等知识,最后才开展“爱护水资源”探究课题,既要与学生的生活实际相关联,也符合学生的认知规律。
本课题主要介绍两部分内容:
一是介绍水资源概况,一方面说明水资源的丰富;另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
二是阐述水资源的保护,是从节约用水和防护水污染的两个角度入手,引导开展调查研究活动,体现科学教育的基本目的,给教师的选择和学生的探究留下较大的空间。
这样,有利于培养学生辩证思维的能力,学会用发展的观点认识和分析生活的实际问题。
本课题可以从课堂教学延伸到课外兴趣的探究活动,而其中的探究方式可以多样化,其教学内容采取自学与讨论相结合,促进学生形成四个共识:
即“水资源丰富却又短缺”,“节约用水和防治水体污染并重”.
教师充分利用课题资源组织教学,通过社会调查,资料查询,利用网络资源,了解本社区、家庭用水情况,然后整理收集数据,用照片,数据库,漫画,小论文等记录方式,开展主办校园环境周报、主题演讲会、论坛交流等探究活动,广泛增强化学知识与社会活动的紧密关联,从而树立学生关心社会,节约资源的时代观念。
[设计思路]
创设情境→自学讨论→调查研究→信息整理→成果展示→活动反思
[教学过程实录]一、水资源丰富又短缺
(一)、创设情境
[导语引入课题]:
水——-二十亿人生命之所系。
水是生命之源,从太空观察地球是一个蔚蓝色的美丽星球,因此地球又称为“水球”,这就说明地球表面的水资源非常丰富。
然而—-—(转折)
1.“神州五号"太空拍摄的地球外景图;
2。
世界和我国总水量的数据背景资料。
3.总水量、淡水总量及可利用淡水的扇形统计图.
4.我国人均水量与世界平均水平,一些国家人均水量的条形统计图.
5.我国各地区人均水量折形统计图。
[学生回答]地球的水虽然储量很大,但是水危机将成为二十一世纪最严重的全球危机之一。
我国的水资源问题十分严重,表现在人均水量极低,水资源污染厉害,而且浪费水的数据也十分惊人。
[师生互动]每年的3月22日确定为“世界水日”,全世界都会举行一个有关水的主题活动,以提高公众的爱水意识。
[学生设计]我们还知道“中国水周"确定为每年的3月22日至3月28日,请大家一起来共同宣传:
转换用水观念的创新发展模式,同时按照广告词的风格,设计出宣传主题。
(说明)情景创设主要通过资料投影和统计图象呈现出来,激发学生了解水资源的求知欲望。
(二)问题讨论
[指导阅读]交流讨论对“水资源丰富又短缺”的全面认识。
[资料投影]资料1:
联合国在1977年向全世界发出警告:
缺水问题不久将成为一项严重的社会危机。
地球表面70.8%为水域,然而这些水的97。
5%是海水,所剩的淡水资源大部分分布在两极冰川、高山雪盖冰川和永久冻土层,只有不到1%可供人类直接使用.据调查已经有100多个国家严重缺水。
(沉重的语调解说)
资料2:
造成水资源短缺的主要原因:
工业废水,废渣及生活污水的任意排放,化肥、农药等不科学的使用,都会导致水体污染物日益增多,使水质恶化,产生水污染。
水体污染造成水资源短缺,今天出现了水文学意义上的危险状况,引人瞩目,共同关注,认识到水是人类宝贵资源。
资料3:
我国是一个贫水国家,人均拥有水资源量只有2300立方米,约为世界平均水平的1/4,在全球处于80多位,随着人口增长和经济发展,中等以上的城市都已经出现严重缺水危机。
[组织探究]以学生探究小组为单位,逐一讨论资料内容。
[教师引导]地球储藏丰富的水资源,为什么缺水将成为世界难题?
[学生活动]加强分组合作,引导学会阅读和分析课本中的相关图表,运用辩证的方法看待水资源的丰富和有限的双重性。
[教师说明]我们仔细观看一下课本上的精美图象和表格,体验到爱护水资源的重要性。
二、节约用水和防治水污染
(一)、创设情景
[课前准备]引导学生探究小组开展探究活动,走访调查环保部门、工厂等机构,通过查询资料,利用网络信息等,充分了解:
1.家庭用水情况调查及节水措施,
2。
本地区水资源状况,水污染程度及现有的防护措施。
并将你获得的信息与合作伙伴交流讨论。
[学生博客]要求探究小组对有关水问题的思考、评论、建议等写成短文,登录人教网中学化学论坛进行交流。
《最纯净的饮用水》
2005年10月12日,“神舟6号”载人飞船成功升上太空,航天员费俊龙和聂海胜在343千米高的太空饮用的水来自航天城地下1700米.
航天员用水取地下1700米,是为了确保水源没有任何污染,同时使水中的杂质含量降至最低。
经过净化处理后,不添加任何微量元素,航天员饮用水的纯度可以达到99。
99999%,堪称我国目前“最纯净的饮用水"。
当然,航天员的饮用水除了要有极高的纯度外,还要进行严格的消毒和具备较长的保质期。
[《楚天都市报》2005年10月14日]
(说明)要求学生广泛联系社会、关心社会,增强对自然环境和社会的责任感。
(二)、调查研究
[教师提出问题1]:
调查所在社区的水资源污染情况,确定水资源的紧缺指标,分析造成污染原因,并对如何防止污染提出合理化建议。
[学生讨论发表创意]节约水资源就要提高水的利用效率。
使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少工农业和生活用水。
1.工业上:
采用新技术减少污染,提高水的利用率,同时把产生的废水、废渣、废气综合处理后,再达标排放。
2。
农业上:
发展生态农业,合理使用高效低毒的化肥和农药,提倡使用农家肥。
3.生活中:
污水集中处理和排放,推广使用无磷洗涤剂.
4。
医疗中:
医疗污水应该集中处理达标再排放。
[教师提出问题2]:
观察家庭、工农业浪费水的现象,有什么办法解决这些问题?
你知道有哪些颇有成效的具体事例?
[学生讨论发表意见]节约用水以提高水的利用效益,例如农业灌溉改用喷灌或滴灌。
生活中倡导一水多用;把普通水龙头换为节水型水龙头;水箱改成节水型装置。
工业上使用循环水等.
(三)、生活实践
[教师发问]请通过计算回答:
人体含有约占人体质量的2/3,请五个同学分别汇报自身体内约含水多少千克?
[学生回答]略.
[教师发话]从我们每个家庭开始认识到保护水资源的重要性,你可以设想到哪些行之有效的得力措施?
[学生建议整理]生活中通常方法有:
使用无磷洗涤剂,或少用化学洗涤剂;使用节水龙头;生活用水重复使用,如洗菜水可以浇花,洗衣服水可以拖地等。
[家庭用水情况调查]调查家里用水情况,按照表一中的打分标准,对表二的各项分别打分。
得分越高,说明用水越科学、越经济;若得分不够高,应该与家人协商、制定改进措施和新得分目标。
表1:
调查项目打分标准
项目
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
是
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
不是
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
表2:
家庭用水情况调查项目表
项目
你和你的家人
是
否
得分
1
洗手、洗脸、刷牙时是不是随时关闭水龙头
2
洗澡擦肥皂时是不是关上喷头
3
洗碗、筷时是不是不间断地冲洗
4
洗菜、淘米、洗衣的水是不是用浇花、拖地、冲厕所
5
家中水龙头是不是漏水
6
庭院绿化或菜园是不是用皮管漫灌
7
是不是用流动水为西瓜降温
8
是不是过量使用洗涤灵、洗衣粉等清洁剂
9
是不是选用无磷洗衣粉(磷过量会影响水质)
10
是不是一两件衣服就用洗衣机洗
(四)成果展示
1。
[调查与研究]从各种渠道收集有关节约用水的方法、措施,水污染以及防治水污染等有关信息加以整理归纳,撰写成调查报告,主办手抄报,出墙报等方式,与全班、全年级共享。
[学生收获]创新设计节水标志,评选2—3件最佳作品。
2.[学生小论文]《水,让我欢喜让我忧》
水是我们日常生活中不可缺少的一种物质,我们很难想象:
假如这个世界上不再有水,将会变得怎样呢?
人体内的水分,大约占体重的65%,没有谁,食物中的营养不会吸收,废物不能排除体外。
假如没有食物,人可以活较长时间,人类没有水,顶多活一周左右。
可见,水对我们生活的作用,如同心脏一般重要。
工业、农业、科研更离不开水。
也许你会说,全球有四分之三被水覆盖着,事实上水是不少,但可以直接供人们利用的淡水资源不到1%,难道当淡水没有的时候,海水淡化成本太高,存在技术难题,而且由于人类过度破坏自然和水的不合理使用,造成水资源特别是淡水资源的严重污染,加剧了可利用水的减少,结果使原本就已经紧张的淡水更显得断缺了。
目前人类面临缺水的巨大挑战,有80多个国家,约20亿人口面临淡水危机。
水资源的不足,许多地区出现制约经济发展,影响人们生活质量的局面。
3。
[设计数据]:
为了节约用水避免浪费水资源,养成用后关紧水龙头的良好习惯.假如家中一个水龙头每秒钟滴水2滴,每20滴为1毫升。
试计算一昼夜(24小时)流失水多少千克?
我国西北干旱山区,平均每人每天饮水不足500毫升.浪费的这些水可以供这一地区约多少人饮用一天?
(说明)开展小组比赛活动,采取计算器操作与手算的同步竞赛形式,强调动手操作的不可替代性。
[学生感悟]真是“不算不知道,一算吓一跳"。
通过计算我们更加需要加强节水意识和节水习惯,为了人类的生存和发展贡献自己的一份努力,先从节约每一滴水开始。
“水资源"调查报告
调查方式:
社会调查、文献查询、焦点访谈、
项目设计、服务热线等。
(1)行为习惯:
收集纯净水、矿泉水、矿物质水、蒸馏水、天然水等品牌标签,试比较不同的化学成分。
(2)日常生活:
1.了解太阳热水器的工作原理,以及推广价值.
2。
改进自来水的净化程序。
(3)国家规划:
中华碧水计划;十五规划“南水北调"工程。
(4)水质问题:
1。
分析水污染造成原因和严重后果。
2。
提出防止水污染合理建议。
(水质标准)。
(5)水主题与学科教学:
1.水与人类生活关系的常识(生物);
2.水在自然界分布情形(地理);
3。
水与度量衡SI制(物理);
4.水与战争(历史)。
(6)法治社会:
认识《水法》,《防洪法》,《水土保持法》,《水污染防治法》的颁布意义。
(7)探究实验设计:
1.电解水简易装置;2。
水净化装置。
(8)相关知识链接:
1.瑞典斯德哥尔摩“少年水奖”;
2。
世界水日,中国水周.
三、活动反思
情景教学理论注重创设探究情景,有效将科学探究与学生的学习、生活紧密联系,注重将化学知识及其研究方法,与生活实际及其广泛应用,有效结合起来融为一体,让学生感受化学融入到我们的生活,体现了“生活联系化学、化学走向生活”的新课程理念。
创设良好的问题情景,让探究的乐趣走进学生的生活,使探究过程具有浓郁的生活气息,引领学习化学生活化,特别注重将学科知识与社会生活实际相联系,“处处有化学”,体会到学好化学将会终身受益,将会提高自己的生活质量,突出了化学源于生活,又应当服务于社会的时代主题。
通过此教学案例,旨在培养学生的节水意识和环保意识,一方面要积极引导学生们,借助社会调查、查询资料、生活实践等探究活动,合理拓宽学生的学习视野,激发参与探究的浓厚兴趣。
另一方面通过师生在课堂上交流互动,利用精美图片、影像资料、学生论文、家庭小实验、调查报告等手段,将获取的信息进行加工整理,以学习成果形式呈现出来。
更主要的在于生活中设想节水措施,并动员社区与全家人员共同实施,每月统计节水成果,同时积极参与到节约用水与防止水资源污染的宣传活动,接受保护环境,节约资源的教育,全面体现科学探究的实践性和创新性.