八年级上册第二单元.docx
《八年级上册第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册第二单元.docx（33页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
八年级上册第二单元
八年级上册第二单元
八年级上册第二单元1
点击浏览该文件fg
八年级上册第二单元2
我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》。
一、说教材
这是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。
作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
根据大纲及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标：
学习并掌握写景的顺序和方法，品味本课清新、优美、抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分。
情感要求：
感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
重、难点的确定：
学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；本课的语言清新优美，修辞运用非常恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。
同时，本文是一篇游记，学生以前接触少，对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下：
重点：
品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：
学习本课的写作方法。
二、说教法
如何突破教学重难点呢？
我用了以下方法：
1、多媒体直观教学。
文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。
2、课堂活动以诵读为主。
让学生在课堂上充分的诵读。
在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，并受到情感熏陶。
三、教学设计
1、观赏视频导入新课
俗话说：
好的开始就是成功的一半，上课一开始老师就有一个责任——那就是将学生分散的思维迅速地聚拢，拉回教室，所以我设计的一个这样的开头：
同学们，今天老师带领你们去旅游，我们到有中国第一水乡之称的江南古镇周庄去走走，去领略它第一水乡的独特风韵。
多媒体播放周庄水乡的视频。
舒缓的音乐，美丽的风景一下子就把学生的注意力吸引到课堂中来。
2、听读感知。
新课一开始，我又借助多媒体播放“课文朗读”声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的周庄景色，使课文内容形象化，直观化，从而有效的吸引的学生的注意力，让学生对课文产生了浓厚的学习兴趣，听完朗读后，要他们完成了我事先布置的感知任务：
1）、理清课文的思路结构：
第一部分（1—3自然段）：
叙述周庄水乡的总体印象；
第二部分（4—6自然段）：
描述三次游周庄的情景和感受。
2）、作者对周庄的整体印象：
印象最深的莫过于这里的水，还有一切和连在一起的事物（这些事物指河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人等）。
让人不由想起马致远的一句词：
小桥流水人家。
3）、作者对这样印象的评价：
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
4）、这样景象指：
水中倒影—色彩斑斓
水上石桥—风采各异
水傍古镇—古镇和水浑然一体
5）、作者三次游周庄的情景和感受分别是：
第一次，时间是仲春，作者看到的是周庄的雨景，水墨画；
第二次，时间是冬天作者看到的是周庄雪后的景色，好像一幅版画；
第三次，时间是春夜，作者看到的是正在办旅游节的周庄，好像一幅油画。
3、朗读感悟
周庄之所以一次又一次吸引作者去游历，去观赏，原因在于周庄水乡多姿多彩，动人心弦的情韵所在，下面我们踩着作者的足迹，跟随作者去领略周庄的多种风韵。
我用多媒体分别展示表现作者三次游周庄所见之景的风景图片，同时配以轻柔舒缓的背景音乐，指名三个朗读能力好的同学朗读课文有关内容作画面解说，这种三管齐下的虚拟旅游形式让学生油然而生身临其境之感，他们很快感悟出不同时节周庄风景的不同意境。
烟雨笼罩的周庄给人一种迷离朦胧的美；冰雪融化的周庄让人领略到一种典雅古朴之美；张灯结彩的周庄有一种色彩斑斓之美。
4、学生自读
这一环节的设计在于让学生在自由充分的朗读课文中的精彩语段，从中品味本课准确生动的语言，增强学生语感，学习作者描写景物的角度和方法。
学生朗读时我用多媒体播放舒缓的背景音乐，让学生能真正融进课文，读出自己的体会。
由于有了之前的感知和理解，这一情节的设计使课堂在优美轻柔的背景音乐中书声朗朗，学生读得入情入境。
当同学们读到“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情从地下袅袅回旋上升”这句时，可以想象这样一个精彩的画面：
远远望去，薄雾隐隐约约，如梦如幻，恰似一缕纱巾，缠绕在少女的腰际，伴随着轻风飘荡。
此刻，同学们已经能真正融入课本进行有创意的的个性朗读了。
他们的语感无形中增强了，而且还能让同学们对游记散文产生浓厚的学习兴趣。
5、探究写法。
趁着同学们学习情绪高涨，思维活跃的契机，我适时安排他们探讨这篇游记的写作方法。
（按照时空顺序多角度描写景物；先略后详，逐步加深描写；运用多种修辞方法，生动形象地描写景物）我就这样轻松地突破了教学难点。
6、布置作业：
学生讨论：
作者在写了前两次游览周庄之后，为什么还要写第三次游览周庄？
7、课堂在歌曲《在那桃花盛开的地方》结束。
周庄水乡就像这首歌中那桃花盛开的地方一样美丽动人，多姿多彩，让人向往。
我们伟大的祖国到处是壮丽的河山，无论何时何地，我们大家都要热爱祖国的山山水水。
四、教学反思
上完《周庄水韵》这一课后，我深深的感受到，在新的教学思潮中，传统的一块黑板，一支粉笔，一本课本的单一教学是远不能很好的诠释新课标的，那种单一的资源是一种缺失。
我们就自觉地、迅速地完成这种观念的转变，尽可能地学会利用，挖掘，拓展并整合资源，尽可能的运用多媒体信息技术手段去激活和促进学生的有效发展。
建构一个多维的教育教学新时空，一个生动无比的活力四射的创意平台。
八年级上册第二单元3
八年级上册第二单元关于爱的话题作文500字：
让世界充满爱
“嘀嗒、嘀嗒……”思绪犹如晶莹的水珠，一滴一滴悄然从头滤过。
小的时候，爱就是一根棒棒糖，一件新衣服，妈妈一个甜甜的吻；长大些，当开始暗笑儿时想法幼稚的时候，心中的爱，就是那种轰轰烈烈，感天动地的东西；再大些，倒觉得自己已经长大，而和家长、老师之间发生冲突的时候，竟不知道爱是什么了，只知道自己总在希翼，总在渴望；然后，到自己真正慢慢成熟起来的时候，渐渐地，对爱又有了一种新的认识，只是，这认识就像是一团模糊的影子，总也找不到头绪。
爱，就在这影子背后，却迟迟不肯露出真面目。
我总是试图寻找，试图把握，可它就像是在和我捉迷藏，时而飘摇而至，时而消失无踪，若隐若现，居无定所。
直到我放弃追寻，慢慢平静下来的时候，竟惊奇地发现，爱就在我身边，时时刻刻伴我左右。
那就是一种心灵悸动的感觉，一种感动得想哭的感觉。
闭上眼，真正感受到爱的时候，就会感觉温暖。
思絮飞起来了……
我开始觉得，爱是无声的。
它从未离开过我，只是我自己一直不懂得珍惜罢了。
它静静地围绕着我，暖暖地将我包裹起来，让我不受任何伤害，给我快乐、给我欢笑。
或许是我脆弱，沉浸在被爱的幸福中，我却总是以泪水回报。
然而，也许这才是我内心真正的感受，爱是感激，是希望，爱使我充满力量，使我的心变得愉悦、安详，让我看清一切。
我终于明白什么是爱了，那模糊的影子，是爸爸的背，是妈妈的唇，是老师的眼睛，是一切爱我的人给我的关怀，注视。
而爱，就在我心中……
八年级上册第二单元4
【课题】：
第二单元测试
【教学目标】：
1、进一步巩固学生的基本知识；2、提高学生的归纳、分析、综合及思维辩别能力；3、要求学生40分钟完成答卷。
【教学重点】：
基础知识运用
【教学难点】：
个案分析。
【教学方法】：
闭卷考试
【教学过程】：
1强调考试纪律，要求全体学生遵守双峰寨中学的考试规定。
2分发试卷题。
3巡查。
4收卷。
【后记】：
多数学生认真独立答卷，但有少数学生交头接耳。
【课题】：
第二单元试卷分析
【教学目标】：
1、使学生更加了解自己的学习情况；2、提高学生的归纳、分析、综合及思维辩别能力；3、使学生进一步加深知识的了解。
【教学重点】：
基础知识运用
【教学难点】：
个案分析。
【教学方法】：
讲解法、讨论法
【教学过程】：
1分发试卷题。
2。
公布此次考试平均分、最高分、最低分、合格人数、合格率、优秀人数、优秀率。
3分析考试情况。
4讲解试题。
5布置学生预习下一节课文。
八年级上册第二单元5
目标定向：
1.学习用截取法，构建文章；
2.明确文章的线索；
3.体会父子情深；
4.品味朴实、饱含深情的语言。
教学重点：
1.体会朴实、饱含深情的语言；
2.感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情；
3.学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点：
1.明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；
2.体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
课时安排：
2课时。
教学流程：
第一课时
一、入境生趣
生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!
父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!
著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
二、自学生疑。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读。
2.学生齐读课文。
三、学习释疑
指导学生谈读课文后的体会和感受。
1．文中共有几次写到“背影”?
给你感触最深的是哪一次?
文章为何以“背影”为题?
（1）四次写到“背影”：
点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
（2）感触最深的“背影”：
买橘子的背影。
（3）“背影”贯穿全文始终。
2.有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?
你认为用得最生动的动词有哪些?
（1）感情基调：
舒缓、深沉。
（2）买橘子时的背影的刻画：
外貌描写、动作描写。
（3）几个生动的词语运用：
蹒跚、探、攀、缩、倾。
小结：
父亲年纪大了。
但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!
这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
3．同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。
再次体会父亲的爱子深情。
四、点难拨疑
1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!
”体会：
担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
（2）“不要紧，他们去不好!
”体会：
放心不下，爱子情切。
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!
”体会：
担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
（4）“我走了，到那边来信!
”体会：
临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
（5）“进去吧，里面没人!
”体会：
担心儿子，细心关照。
小结：
这些简短的话，含义丰富。
有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。
我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！
2．文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。
（1）第一次流泪：
家境惨淡，悲哀的泪。
（2）第二次流泪：
望父买橘，感动的泪。
（3）第三次流泪：
“背影”消逝，惜别的泪。
（4）第四次流泪：
思念父亲，伤心的泪。
五、反思学习
“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……第二课时
一、入境生趣
1．设置情境，导入新课：
情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?
我们一起交流赏析一下吧！
（1）“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!
”
（2）“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!
”
（3）“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!
”
2．有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。
小结：
同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。
二、自学生疑
上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。
像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?
三、学习释疑
（1）“背影”在文中共出现了四次：
文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。
结论：
文章的明线――背影。
（2）文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
结论：
文章的暗线——父子深情。
小结：
文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。
两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。
四、点难拨疑探究
“选材构思法――截取法”的片段写作练习。
1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。
作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。
请同学再读课文，深人体会这一特色。
2．现在请大家口头表达，写作交流。
（1）我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗?
（2）请同学们将父亲最精彩的瞬间融入你的情感，写下来。
（3）交流写作心得。
五、反思学习
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。
作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。
文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。
文章精巧的选材构思法——截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!
【教后反思】
一、助读材料：
儿子眼中的爸爸
4岁：
我爸无所不能。
5岁：
我爸无所不知。
6岁：
我爸比你爸聪明。
7岁：
“爸爸真了不起，什么都懂！
”
8岁：
我爸并不是无所不知。
10岁：
我爸成长的那个年代跟我们非常不一样。
12岁：
哦，好吧！
自然的，爸对这件事毫无所知。
他太老了，所以记不得他的童年。
14岁：
别太在意我爸。
他是个老古板，“好像有时候觉得也不对……”
15岁：
他？
我的天，他的陈腐实在是无可救药。
20岁：
“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
25岁：
爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道，“老头子”一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。
”
30岁：
“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了……
35岁：
也许我们该问问老爸怎么想？
毕竟他经验丰富。
除非我和老爸谈过，否则我不做任何事。
40岁：
我怀疑爸是怎么处理这件事的。
他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。
45岁：
我不知道是否该和“老头”商量商量，或许他能帮我出出主意
50岁：
如果爸还能在这让我跟他讨论事情，我愿意付出一切代价。
我不能欣赏他的聪明真是再糟不过的事，我本来可以向他学到很多的东西。
55岁：
“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明
60岁：
“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！
”
二、主问题设计：
1.这篇文章记叙的主要事件是什么？
2.背影在文章中共出现了几次？
请从课文中圈画出来。
3.你认为哪个背影最感人？
4.还通过什么描写表现父爱？
5.这份浓浓的父爱，儿子感受到了么？
6.主题归纳：
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的怀念。
八年级上册第二单元6
【学习目标】
1.感知自己的人际状况，归纳出封闭心里的危害，开放自我，积极交往的意义。
2.了解交往中受人欢迎的品质和不受欢迎的品质。
懂得养成良好的品德和提高沟通能力，可以使自己成为一个受欢迎的人。
3.懂得朋友和友谊对学生成长的重要性。
4.教学重难点：
重点：
感知自己的人际关系，朋友的作用
难点：
了解交往的意义，如何交友
【课前预习】
1、真诚、友好、＿＿＿＿负责任等品德会使自己在集体交往中成为受欢迎的人。
2、开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才会更＿＿＿.
3、朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的＿＿＿＿。
4、真正的友谊要坚持＿＿＿＿，我们一定要慎交朋友。
＿＿＿＿，、真正的友谊要坚持＿＿＿＿我们一定要慎交朋友
【课内探究】
一.自学问题：
（一）导入：
友谊（故事）
歌德和席勒同是德国伟大的有才华的诗人，两个人生活在同一时代，尽管性格、生活遭遇迥（jiong）然不同,但他们结下了深厚的友谊。
在席勒的影响下，歌德完成了《浮士德》等长诗的写作，两人又和写了许多讽刺短诗。
当歌德听到席勒的死讯时，他悲痛极了，在给友人的信中写道：
“如今我失去了朋友，所以我的存在也丧失了一半。
”歌德的话道出了一个哲理：
好朋友是自己生命的一半。
有人说：
“多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。
可见朋友、友谊对每一个人都是很重要的。
正因为如此，我们每一个同学都希望自己有良好的人际关系，多交些良师益友。
1.积极开放的心态对扩大自己的“人际圈”有何意义？
2.闭锁心里的危害是什么？
3.受欢迎的人具有的共同特征是什么？
4.我们为什么渴望友谊？
5.交友的原则？
（怎样正确把握友谊？
）
二.合作探究
许娜的事例（教案p45）
思考：
许娜的苦恼你有没有？
如果任其发展下去，这样对许娜有何危害？
请你为许娜出主意，帮她消除这些烦恼？
小冬和小宁的事例（教材p33）
小可和小新的事例（教材p34）
小林和小的事例（教材p35）
三.小结新课
【达标检测】导学p26---27（1----5）选择题：
1、升入初中以来，小红好像变了一个人，有什么心里话也不愿对父母讲，也不愿与老师、同学交往。
她感到越来越孤独，优势特别烦躁，情绪波动很大，人际关系也很紧张，朋友越来越少。
下列说法正确的是（）
①小红的表现属于青春期闭锁心里的表现，是一种不正常的心里反映②小红的这种行为会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭，自我孤立的性格，影响正常的学习生活③小红应努力消除闭锁心里，以积极开放的心态主动与他人沟通交往④积极与他人交往才会养成热情、开朗的性格，人生才能更精彩
a①②b②③④c①④d①③④
2、小红同学刚刚随父亲从四川来到山西某校。
第一天，她一口浓重的四川口音引得同学哈哈大笑，她顿时满脸通红地低下了头。
从此只要课堂上轮到她发言，她就心里发慌，面红耳赤，呼吸困难，一句话也说不出来。
据此回答
（1）—
（2）小题。
八年级上册第二单元7
一、作家作品
1.《阿长与山海经》的作者是鲁迅。
2.《背影》作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。
作品收在《朱自清全集》里。
3.《台阶》作者李森祥。
4.《老王》作者杨绛，作家、文学翻译家。
5.《信客》作者余秋雨，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居随笔》等。
二、字音字形
1.正音字
谋（óu）死鼹（ǎn）鼠切切（qiè）察察（chá）絮（xù）说辟（pì）头
苌（cháng）震悚（sǒng）疮（chuāng）疤（bā）诘（ié）问渴慕（ù）
霹（pī）雳（lì）孤孀（shuāng）簌簌（sù）迂（ū）蹒（pán）跚（shān）
拭（shì）颓（tuí）唐交卸（xiè）伛（ǔ）尴（gān）尬（gà）
翳（ì）滞（zhì）笨愧（uì）怍（zu）攥（zuàn）荒僻（pì）
取缔（dì）接济（ì）唏（xī）嘘（xū）噩（è）耗焦灼（zhuó）
伎（ì）俩（liǎng）颠（diān）沛（pèi）吊（dià）唁（àn）文绉绉（zhōu）粗拙（zhuō）
琐（suǒ）屑（xiè）赋（fù）闲撬（qià）狼藉（í）凹凼（dànɡ）
骷（ū）髅（lóu）茬（chá）颠沛（pèi）涎（xián）水箸（zhù）
2.形近字
灸（针灸）掉（掉队）蔼（和蔼）槛（门槛）诞（诞生）躁（烦躁）
炙（炙热）悼（哀悼）霭（暮霭）滥（泛滥）涎（垂涎欲滴）燥（干燥）
歼（歼灭）忏（忏悔）伎（伎俩）箸（举箸）厥（昏厥）拮（拮据）
纤（纤细）阡（阡陌）肢（肢体）躇（踌躇）蹶（一蹶不振）诘（诘问）
3.多音字
正：
正（zhènɡ）好；正（zhēnɡ）月单：
单独；单（chán）于；单（shàn）姓
称：
称（chēnɡ）呼；称（chèn）心；称（chènɡ）东西辟：
开辟（pì）；复辟（bì）
倔：
倔（uè）脾气；倔（ué）强绷：
绷（bēnɡ）带；绷（běnɡ）着脸；绷（bènɡ）裂
三、词语积累
重点词语：
絮说：
絮絮叨叨地说。
震悚：
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
诘问：
追问，责问。
粗拙：
粗糙低劣。
惶急：
惊慌害怕。
疏懒：
懒散而不习惯受拘束。
狼藉：
乱七八糟的样子。
簌簌：
纷纷落下的样子。
典质：
（把财产、衣物）典当、抵押出去。
典，当。
质，抵押。
赋闲：
失业在家。
勾留：
短时间停留。
迂：
言行守旧，不合时宜。
蹒跚：
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：
衰颓败落。
触目伤怀：
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀，心。
情郁于中：
感情积聚在心里。
琐屑：
细小而繁多（的事）。
交卸：
旧时官吏卸职，向后任交代。
祸不单行：
不幸的事接连发生。
光景：
境况；状况；情景。
踌躇：
犹豫，拿不定主意。
尴尬：
神色、态度不自然。
低眉顺眼：
形容驯服、顺从的样子。
微不足道：
非常小，不值得一提。
大庭广众：
指聚集了很多人的场合。
滞笨：
呆滞笨拙。
愧怍：
惭愧。
焦灼：
非常焦急。
伎俩：
不正当的手段。
颠沛：
困顿，受挫折。
噩耗：
指亲近或敬爱的人死亡的消息。
莫名其妙：
没有人能说出其中的奥妙。
四、名句精华
1.仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。
（鲁迅《阿长与山海经》）
2.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
（朱自清《背影》）
3.一个人的生命究竟有多大意义，这有什么标准可以衡量吗？
提出一个绝对的标准当然很困难；但是，大体上看一个人对待生命的态度是否严肃认真，看他对待劳动、工作等等的态度如何，也就不难对这个人的存在意义做出适当的估计了。
（马南邨）
4.《背影》中车站送别时买橘的一段。
八年级上册第二单元8
一、（本大题共14分）
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）（2分）
A.猝然（cù）妥帖（tiè）琐屑（suǒ）祸不单行（hu）
B.教诲（huì）时髦（máo）赋闲（fù）驰骋疆场（chěng）
C.捉摸（zhuō）推搡（sǎng）附和（hè）鲜为人知（xiān）
D.针灸（jiǔ）积攒（zǎn）菲薄（fēi）姗姗来迟（shān）
2.下列字形有误的一项是（）（3分）
A.疮疤尴尬诀别长途跋涉
B.霹雳晦暗凌驾气冲斗牛
C.仰慕鞠躬苍茫抑扬顿挫
D.迁徙羁绊店铺金榜提名
3.下列句子使用的表达方式与其他三句不同的一项是（）（3分）
A.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
B.他用两手攀着上面，两脚再向上缩。
C.那里栽着几棵柳树，柳树老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
D.我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗?
”
升级会员 