人教版七年下册第二课第二课时青春萌动教案修改版.docx
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人教版七年下册第二课第二课时青春萌动教案修改版
第一篇：
人教版七年下册第二课第二课时青春萌动教案
2.2青春萌动
【教学目标】
知识目标：
了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
能力目标：
利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
情感态度与价值观
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
【重点难点】
教学重点：
正确看待异性交往。
教学难点：
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授
目标导学一：
异性朋友合作探究一：
心理咨询（多媒体显示情景）情景一小梅苦恼：
“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩吗？
我很害怕”
情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：
因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：
（1）小梅和大海为什么困恼？
他们的苦恼有什么共同特点？
提示：
从情景材料中找
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：
正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
提示：
根据实际情况回答。
教师讲述
青春期的心理萌动：
小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
合作探究二：
出谋划策（多媒体显示情景）
情景：
假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园；
男生女生交往距离不能小于50厘米；
男生女生不得同桌吃饭；
男生女生不得„
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？
为什么？
提示：
不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
提示：
在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：
怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：
异性情感（多媒体显示同龄人故事）同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。
一想起他，既甜蜜又自责„„小敏问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
”思考：
（1）你认为这种现象正常吗？
为什么？
教师讲述：
其实，这样的心理可能你也有过。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言：
哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：
这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续„„同龄人故事二
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。
有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封„„
这是一封情书！
他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上还不成熟
时间、精力上没有足够的时间和精力
经济上不能独立，没有能力承担相应的责任学习上会影响到我们的学业老师、父母的态度反对同学评价不佳
我们的结论慎重对待、理智处理讨论：
（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：
可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。
（多媒体显示）
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己„„教师讲述：
与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。
其实，这并不是真正的爱情。
（多媒体显示）
《给花季中的男孩女孩》在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。
我们不可能避开这段复杂的心路历程。
要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。
青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。
错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。
如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春„„男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
讨论：
（3）女孩应该怎么做？
你想对女孩说些什么？
提示：
她有两种选择：
一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。
教师强调：
所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
同龄人故事三
晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。
结果，男生恼羞成怒，扬言要报复„„讨论：
（4）你想对男孩说些什么？
提示：
在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。
教师总结：
如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情
需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
三、课堂小结
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！
最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩携起手来/迎着照样追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌
四、板书设计
异性朋友------------青春期的心理萌动
青春萌动
异性情感-----------青春成长中的正常现象
五、课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
六、教学反思
第二篇：
七年级下册《丑小鸭》第二课时教案人教版
为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
这正应验了作者本人的话：
“生活本身就是童话。
”
2怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?
丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。
他在野鸭群中受排挤，又经历了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。
在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。
但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。
于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。
后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。
于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。
试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?
四、布置作业。
、完成作业本练习。
2、完成后练习相关题目
第三篇：
七年级道德与法治下册青春时光第二课青春的心弦第2框《青春萌动》教学设计新人教版
《青春萌动》教学设计
一、教学目标
知识目标：
了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
能力目标：
通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
情感态度与价值观目标：
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
二、教学重难点
教学重点：
正确看待异性交往。
教学难点：
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
三、教学方法：
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
四、教学过程【导入新课】
猜一猜：
是他还是她？
见课件
【师】小的时候我们没有性别意识，不管男孩还是女孩，都在一起快乐地玩耍。
但随着年龄的增长，性别意识的增强，男女生之间似乎隔了一道墙，相处时再也不像小时候那样无拘无束了。
男生女生能不能相处？
该怎样相处？
【新课教学】
播放视频《我们的欢声笑语》
一、异性朋友
1、我欣赏（讨厌）的男生女生
讨论：
女生:
你欣赏的男生是怎样的?
讨厌的男生是怎样的?
男生:
你欣赏的女生是怎样的?
讨厌的女生是怎样的?
学生讨论回答【师】《少男少女》杂志在全国做了60000份调查问卷，让我们来看看跟我们的结果是否一致。
材料：
最让男生欣赏的女生
经常脸上有微笑，温柔大方；活泼而不疯癫，稳重而不呆板；说话斯文，笑起来甜甜的；善解人意，朴素善良，随和；能听取别人意见，自己又有主见；坦然，充满信心；不和男生打架
最让男生讨厌的女生
扮老成，一副老谋深算样子；长舌头，对小道消息津津乐道；自以为是，骄傲自大；啰啰嗦嗦，做事慢吞吞；小心眼，爱大惊小怪；疯疯癫癫，不懂自重自爱；总喜欢和男生找茬吵架；容易悲观，动不动就流眼泪；把打扮和传播别人小事当“正业”；自以为是“大姐大”，笑起来鬼叫一样
最让女生欣赏的男生
大胆、勇敢、幽默、诙谐；思维敏捷、善于变通；好学，有主见；团结同学，重友情；集体荣誉感强，热心助人；有强烈的上进心；勇于承担责任，有魅力
最让女生讨厌的男生
满口粗言秽语；吹牛皮，小气，心胸狭窄；粗心大意；过于贪玩，喜欢花钱；小小成功便沾沾自喜；有时过于随便、得过且过；遇到突发事件容易鲁莽冲动；不做家务，说家务是女生的事
【师】步入青春期，在异性面前我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
所以男生女生要把握好自己的角色定位，树立健康向上的青春形象。
材料：
小梅的苦恼：
“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩吗？
我很害怕。
”
一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通了好久才知道原委：
因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大
海觉得自己很没面子。
【师】小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
【生】渴望得到异性的欣赏
【师】在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？
【生】
【师】上海有所学校为了方便管理，把男生女生单独分班。
你认为男生女生应不应该交往？
为什么？
【生】
材料：
某中学组织同学外出野餐。
第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。
第二天，老师让男女同学合席而餐，则出现了另一番情景：
男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文而雅，大有淑女风韵。
【师】我们把这种现象称为“异性效应”。
异性效应：
当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。
材料：
某中学在一场班级之间的男子篮球赛中，赛场旁有女生鼓劲的七（3）班同学比没有女生加油七（4）班同学更卖力些，结果七（3）班赢了。
2、与异性相处的意义
（1）与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。
材料：
那天，我摔了一跤，幸亏有我班同学帮我包扎了一下。
我经常和女同学借书或换书看，有不会做的题目也会与她商量。
材料：
杭州某中学规定：
男女同学平时距离不能小于50厘米；男女生不得同桌吃饭；男女生不得成对单独出现在校园里。
【师】你赞成这样的校规吗？
为什么？
【生】不赞成。
这样会影响男生女生的正常交往
【师】学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
【生】担心男女生会有超越友谊的感情即早恋。
现在有些男女生同学之间相处得过于亲密，影响了学习和生活
【师】如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？
【生】
【师】曾经的友谊,不再那么简单透明；两小无猜，亲密无间，似乎是逝去的昨天。
我和他（她）究竟该怎么交往……【生】
材料：
晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的，而且她人长得很漂亮，弹得一手好钢琴，画一手好画，从小就在青少年宫学舞蹈。
可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。
但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。
在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。
——交往过于敏感；应自然大方的与异性朋友交往
材料：
为了讨论下周值周劳动安排,班长（男生）请副班长（女生）中午到小树林进行讨论。
——既要主动热情，又要注意交往的方式、场合。
小芬长得较胖，小杰为此经常取笑她是“肥猪”。
——相互尊重、自尊自爱、文明用语
小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。
——要开放自己，做到自然大方、克服害羞心理、增强自信心
小米和小魏两家是邻居，他们经常在一起，很少参加班里的集体活动。
连集体春游，他俩都是悄悄远离大家，单独在一起。
——他们的交往范围只限于同性，而且是两位同学之间，交往范围过于狭窄。
小雯的朋友很多，女生有看电影等活动一定会叫上她，男生骑单车郊游也少不了她，大家都羡慕她的
好人缘。
——与同性和与异性交往都能正常交往，交往范围广，形成融洽的人际关系。
（2）与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
材料：
男女交往言行规范备忘录见课件
材料：
我悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着我。
一想起他，既甜蜜又自责……我这是怎么啦？
这正常吗？
【师】她正常吗？
【生】
二、异性情感
【师】著名大诗人歌德说：
“哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
”
1、相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
材料：
与叶丹同班的男生肖进，家境特别贫困，但学习非常刻苦，学习成绩优良。
可能是自卑的原因，性格比较内向，整天沉默寡言。
班主任在一次调整座位中，叶丹与肖进成了同桌。
他俩在生活中互相关照，学习上遇到困难，互相讨论，内心有什么话，也向对方倾吐，俩人成了好朋友。
半个学期后，他俩的学习成绩显著提高，但却引起了许多的非议。
同学们认为他俩太密切，是恋爱中的一对。
家长、老师也开始怀疑起来，认为他们的交往不正常。
班主任把他俩的座位调开了。
他们也开始躲避对方，然而越是躲避，越想回到从前的正常交往。
为此，两人都情绪低落，上课心不在焉，作业也不能按时完成，成绩直线下降。
【师】他们真的是“早恋”吗？
【生】
2、对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
【师】提到早恋，老师和家长谈之色变。
什么叫早恋？
【生】
早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。
进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，导致恋爱的发生。
材料：
这是早恋吗？
见课件
材料：
我最近很苦恼。
我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。
但是，当我向她表白时，她却生气了，甚至开始疏远我。
难道我错了吗？
本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？
3、慎重对待、理智处理青春期的情愫。
【师】男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。
当我们在情感的门前徘徊时，需要反思自己的情感选择。
在反思中学会选择，学会承担责任；在选择中我们把握青春，在承担中长大成人。
早恋的危害：
（1）影响学习和生活；
（2）早恋容易使人身心受到伤害（3）早恋者容易出现越轨行为；（4）可能导致犯罪；（5）早恋极难成功【师】如何面对早到的爱？
【生】
紧急刹车；有效转移；理智冷冻；高度升华出示中学生关于早恋的调查见课件播放视频《邮件》【师】她该怎么办？
【生】
【师】如果接受，事情发展下去会有怎样的影响？
【生】
【师】如果接受，就要考虑几个问题：
（1）他们的生理和心理成熟了吗？
（2）他们有能力承担相应的责任吗？
（3）他们在经济上能够独立吗？
（4）他们有足够的时间和精力吗？
（5）进一步发展感情会影响他们的学业吗？
（6）老师、父母对此事持何态度？
（7）同学会如何评价？
4、爱情需要具有爱他人的能力。
【师】爱他人的能力指什么？
【生】这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
【师】爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
材料：
爱情是一门艺术。
人们要学会爱情，就得像学其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗艺术和技术一样的行动。
如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
——弗洛姆
【师】如果不接受，该怎么拒绝呢？
下面哪种做法更合适？
（1）将此事告诉老师，让老师批评教育他。
（2）当众找到他，严辞拒绝。
（3）把这件事告诉同学，闹得满城风雨。
（4）把这件事告诉父母，寻求帮助。
（5）找恰当的时机，委婉的表明自己的态度，拒绝他。
【生】
【新课小结】同学们，人生会面临很多种选择。
每一个选择都会决定一条道路；每一条道路都有不一样的风景。
你是愿意做一个不跟异性同学交往的枯燥古板的人？
愿意做一个沉湎于早恋而放弃美好前途的可悲可叹的人？
还是愿意做一个有着真诚笑容、有着丰富情感但永远能把握自己的人？
天涯何处无芳草，无须急在少年时。
时间是最好的溶剂，将喜欢留在心中，将美丽留给明天。
第四篇：
语文人教版三年级下册《荷花》第二课时教案
教学目的要求：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的„„有的„„有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：
课文描写荷花的样子的第
2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
一、分组读课文，读后评议，指导朗读。
二、细读课文，深究文意。
1.精读第1部分。
（1）教师读第1自然段，学生思考：
“我”为什么去看荷花？
这里指出了荷花的什么特点？
（清香）
（2）自读第2自然段：
荷叶、荷花是什么样子的？
找出书中有关语句，用“”画下来。
（3）再看图：
图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？
（提示：
①你看到荷叶怎么样？
图上的荷花有几种姿势？
②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？
）
（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）
（4）质疑：
①荷叶是什么样的？
书上怎么写的？
出示幻灯片，读读比比：
A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。
（第2句描写荷叶的具体形象。
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
）
B.指导朗读：
该怎样读才能把荷叶的美表现出来？
（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）
C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？
（为了更好地突出荷花的美。
）
②池塘里的白荷花是什么样的？
课文用了哪一种句式写出来的？
（有的„„有的„„有的„„）
A.这个句式说明了什么？
（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。
B.“才”“全”“还”表示什么？
（花“刚开”“全开”“未开”。
）
③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？
姿势美？
（想想、画画、议议。
）
（5）出示挂图：
瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：
一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。
啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：
多么生动的一幅荷花图啊！
同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？
（6）练习：
①刚开的白荷花（）。
②全开的白荷花（）。
③将要开的花骨朵（）。
小结：
这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
2.导读第3自然段。
（1）指名读第3自然段：
作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
（2）“看作”是什么意思？
（当作）
（3）这幅画怎么会活起来？
从哪些词句可以看出来？
请用“”画下来。
（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？
“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。
这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
3.自学第
4、5自然段。
（1）默读课文，想象：
当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？
（2）（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。
（教师可出示幻灯进行点拨：
①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）
（3）思考：
为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？
表达了作者什么感情？
（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。
）
（4）第5自然段主要说什
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