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过年的时候，杀鸡可以给我们带来双重欢乐，一个自然是有肉可吃，再就是拔下鸡毛做毽子。
10
撞拐子：
这是最具男子气概的战斗。
单腿支地，手抓着另一只脚，用膝盖相互撞击。
如果让对手手松开或者摔倒在地就算胜利。
弹弓
俗称：
弹枪
流行年代：
上世纪五六十年代
喜爱人群：
未成年男孩
主要用途：
打鸟·
打靶
工具：
树叉、橡皮筋、鹅石壳或石子
打麻雀好耍
弹弓是一种冷兵器或者是游戏工具。
弹弓一般用树木的枝桠制作，呈“丫”字形，上两头系上皮筋，皮筋中段系上一包裹弹丸的皮块。
威力视乎皮筋的拉力，皮筋拉力越大，弹弓的威力也越大。
一种用弓射出弹丸的远射兵器。
古时，射弹多用于狩猎。
中国古代的弹弓
中国古代的弹弓和我们常见的弓的形状大致一样，只不过在弓弦的正中间有个能装弹丸的兜。
兜一般是硬质的，能盛下一个弹丸的半球形，样子和现在小孩子玩得弹弓还有古代的弹弓一般是用于偷袭的，因为弹弓的弹丸射出时的声音远远小于箭矢，适合用于偷袭，因此也被列为暗器，至于大家怎么看我就不说了。
弹弓的弹丸是土质或者铁弹（用石块不现实，形状不规则飞的轨迹不好掌握，磨圆了费钱费时间，不如烧个土的）弹丸和箭矢射出的能量应该是差不多的，但是弹丸的杀伤力远远小于箭矢（一个尖的一个圆的，这是废话）所以弹弓没有在战争中被运用的记载（其实我怀疑偷袭的时候应该用得到，可能是没记载罢了）
BTW：
完美国际里羽芒用的弹弓不知道为啥就跟小孩打鸟用的一样……
弹弓的制作
木质弹弓架的制作：
一般用柳树上的树叉做，选那种叉正的，把手拦在叉上能看出是一个等腰三角形的，砍的时候注意多留出点量，免得砍废了，把砍来的树叉把皮拨了，自然晾干，不要晒，因为暴晒会晒裂的．把型整好，上螺丝钉，就是那种带圈的木螺钉，一个木头弹弓架就弄好了．
铁质弹弓架的制作：
你要是没见过铁丝做的弹弓就要面授了，比较复杂．
皮筋：
一般都用自行车轮胎气门芯上的那种，买4根，每根截成同样长度的两段．有条件的可以用球胆．
弹兜：
可以去修鞋的地方买，买到牛皮的最佳．
他曾是上世纪五六十年代玩弹弓的高手
经我们发掘、改良后古老的“弹弓”将青春焕发，光彩超前，下面将“弹弓”的新玩法简介如下：
打法：
斜式直臂摆打。
该种打法结合了腕托弹弓的稳定性（力量够就可以），又延续了传统弓摆的优势，是一种易于掌握、准度稳定的打法。
站位（以左手持弓为例）：
身体左侧对标靶，两腿分开约与肩宽，左脚前移一脚距离，这样保证左臂和肩成一线对准标靶，拉弓尽量使皮筋与手臂平◆弹弓：
传统弓眼弹弓
练习与比赛器材
◆皮兜：
四眼皮兜
◆皮筋：
轻弓：
4股折回栓法2*4-—2*4.4—3*5胶管；
重弓：
8股折回栓法2*4胶管
◆布靶：
买深色（深绿、蓝、黑、红）仿丝绒3米，一边咋绳道，穿绳挂在两树之间，中间挂一靶瓶
◆捡弹器：
橄榄型玩具磁铁栓粘在小棍上，用于吸捡钢珠。
弹弓相应的练习与比赛方法
第一阶段初步感知弹弓，4次练习，每周两次，每次1—2小时。
使用轻弓2*4胶管，距离10米打布靶，钢珠6毫米。
目的：
熟悉握法，体会弹弓击发手感。
第二阶段直瞄打，皮兜拉到初，通过上根皮筋的内策瞄看目标，实际就是两眼之间看目标，呈眼下的颧骨三点一线瞄准。
1．轻弓2*4胶管5次练习，距离10米打布靶，钢珠6毫米，掌握5米打可乐罐，10打8中。
2．轻弓2*4胶管10次练习，距离15—20米打布靶，钢珠6毫米、8毫米，掌握10米打可乐罐，10打7中。
3．轻弓2*4胶管10次练习，距离25米打布靶，钢珠6毫米、8毫米，掌握15米打可乐罐，2中1，10组能完成6组。
第三阶段轻弓估瞄打，注意力重点在皮筋的方向和目标的关系。
1．轻弓2*4.4胶管10次练习，距离25—30米打布靶，钢珠6毫米、8毫米，掌握20米打可乐罐，2中1。
2．轻弓2*4.4胶管10次练习，距离30—35米打布靶，钢珠6毫米、8毫米，掌握25米打可乐罐，2中1。
3．轻弓3*5胶管10次练习，距离35—40米打布靶，钢珠6毫米、8毫米，掌握30米打可乐罐，2中1。
第四阶段重弓估瞄打、意瞄打
1．使用2*4胶管8股，4次练习，距离30米打布靶，钢珠8、10毫米，掌握20米打可乐罐，2中1。
2．8次练习，距离35米打布靶，钢珠8、10毫米，掌握25米打可乐罐，2中1。
3．8次练习，距离40米打布靶，钢珠10、11毫米，掌握30米打可乐罐，2中1。
这种野外打鸟埸面在现阶段还可能出现吗
4．8次练习，距离45米打布靶，钢珠10、11毫米，掌握35米打可乐罐，2中1。
（注意力重点在目标物上，皮筋的方向完全自然感觉，已不象30米下注意力在皮筋和目标的关系）
5、8次练习，距离45米打布靶，钢珠10、11毫米，掌握40米打可乐罐，3中1。
6．8次练习，距离50米打布靶，钢珠10、11毫米，掌握45米打10厘米直径目标，3中1。
7．8次练习，距离50—60米打布靶，钢珠10、11毫米，掌握50米打15厘米直径目标，3中1。
8．综合练习，在30—50米之间游走击打靶瓶目标，各距离使用10、11、12毫米钢珠混打，熟悉各距离各种钢珠的坠落情况，来掌握弹道。
（录入时间：
2012-8-169:
25:
46，点击次数：
2383）
民间游戏——农村幼儿园的宝
发布时间：
2009-11-25
来源：
本站
作者：
汤巧云江苏省江都市张纲中心幼儿园
浏览次数：
2100
字号：
T|T|T
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游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
而民间游戏作为游戏的一部分，不仅具有特殊的传承性，而且具有所需材料简单、内容易学、种类丰富、玩法多样的特点，民间游戏可以不受时间、空间限制，可见传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！
这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。
一、农村幼儿园开发民间游戏的背景。
民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。
由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。
游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。
（一）时代发展的需要。
首先，民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。
它经过一代又一代人的流传和发展已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。
民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。
农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。
其次,民间游戏的开发符合《纲要》的精神。
随着新《纲要》的颁布，对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。
民间游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质。
通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。
（二）农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势。
民间游戏发源于农村，农村幼儿园的孩子大部分都来自农村，受长辈们的影响孩子们往往都会几个民间小游戏如《打大麦》、《跳格子》、《老鹰捉小鸡》等。
就拿我们幼儿园来说，我园地处农村，有美丽的小公园、娱乐城等相伴，园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活动和游戏。
二、农村幼儿园民间游戏的开发。
农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展。
几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；
注重游戏的针对性、灵活性、适度性；
注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开发游戏的，主要从以下几个方法进行：
（一）利用组合运用法，开发民间游戏。
所谓组合运用法：
将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。
组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。
例如：
不同的游戏材料可以进行组合；
不同年龄班的幼儿可以进行组合；
不同的动作技能可以组合；
不同种类的游戏可以进行组合。
不同的游戏方法或步骤可以进行组合；
不同民族的游戏可以进行组合。
在游戏的开展过程中可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合。
（二）利用自主改编法，开发民间游戏。
我们中华民族地大物博，流传在民间的游戏有多种多样。
民间游戏之所以流传下来，很重要的一个原因在于它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。
但是由于时代在前进，受社会生活的影响，一些民间游戏并不十分适合当代幼儿。
所以可以根据当代幼儿生活经验和社会背景，大胆地进行自主改编（可以从内容、形式、方法上进行自主改编）。
所谓自主改编法就是在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。
它可以不受任何时间、地点、人物的限制。
通过这个重新改编的过程，不但可以赋予民间游戏新的含义，而且对更能符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。
如游戏：
《抬轿子》原游戏方法是：
有三个人一起游戏，两个人双手相互交叉（成为一顶轿子）另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。
在实际活动中这个游戏并不十分安全，考虑到游戏的安全性，通过自制教玩具现作以下改编：
我们自制了一顶轿子（一只空的纸箱边上各扎一个小竹竿，当一顶轿子）乘的人站中间，前后分别有一人抬轿。
改编后的优点一是安全；
二是游戏更具有趣味性；
三是此游戏适合各年龄班开展。
教师作为幼儿活动的引导者，在日常教学、游戏中鼓励幼儿自主大胆地进行改编，对改编得比较好的形式、内容保存和记录下来，在全园推广。
（三）利用拓展延伸法，开发民间游戏。
民间游戏的种类丰富多样，非常适合各年龄班的孩子。
但民间游戏并不是一个独立的个体，它可以和人们生活、价值观念、风俗习惯、时代背景相互连接。
因此，我们利用拓展延伸法，来做好民间游戏的开发。
通过此方法可以引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触类旁通地领悟知识、扩大知识面，提高幼儿的认知能力。
如开展“丰收的季节”，讲述的是农民获得丰收时的生活片段，孩子们装扮成农民样，头戴草帽，“嗨哟嗨哟”干活劳动。
秋天是农作物丰收的季节，黄豆成熟了，儿歌：
炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。
（锻炼了幼儿两两协作翻跟斗的能力）白菜也成熟了，农民们吃不完就把白菜剁碎，腌起来做咸菜吃。
幼儿边念儿歌：
剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。
把一只脚拎起，一只手做刀状，边念儿歌边游戏。
在剁完白菜后，再将“缸”洗清，用来腌菜，接着幼儿又玩了“背缸倒缸”的游戏。
将三个游戏串联起来，变成一个有故事情节的活动，幼儿更喜欢，玩的更投入，意犹未尽。
开展民间游戏让幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏过程中再配合相关的民间音乐、民间美术等，让孩子乐在其中，美在其中、悟在其中。
（四）利用发散引导法,开发民间游戏。
我园地处农村，有着一定的游戏优势，幼儿园民间游戏的开发，成了农村幼教一道独特的风景线。
我们通过发散引导法可以使幼儿根据一个游戏项目，发散想象出不同的游戏内容，从而丰富了幼儿的民间游戏。
但教师在引导的过程中要注重个体差异，对不同年龄班的幼儿，采取不同的引导方法。
如在同一年龄中，根据幼儿的不同发展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的当中要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具代替。
由于幼儿发散性思维发展存在十分显著的年龄差异，对于小班幼儿来说，教师起主导作用，教会幼儿一些简单的游戏，如游戏《金锁银锁》、《拍大麦》。
到了中大班，特别是中班下学期开始教师由主导者变成引导者，注重幼儿探索、发现、创造的过程。
教师要鼓励和支持幼儿挖掘身边的游戏资源：
活动材料虽然是土的但活动形式是灵活的；
活动材料虽然是旧的但活动内容是新的；
活动材料虽然是廉价的但活动价值却是高的（如同一种游戏材料可以在不同年龄班开展游戏）。
“车铁环”中，幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出“哗唧哗唧”的声音，可以在场地宽阔的地方玩。
比一比谁滚的时间最长谁就赢了。
活动过程中教师注意鼓励幼儿想象出同一种游戏材料不同的游戏方法：
将铁环一个一个放在地上当小水洼，幼儿跳过去，根据不同年龄班调整铁环间的距离，适合在各个年龄班开展。
发散引导法不但给教师自由发挥的空间，更多的是它的理念在游戏中能真正体现出来，能让更多的小朋友有一种同等参与与发展的机会，让他们用心去玩、去感受、去体验积极发挥着主体作用。
三、农村幼儿园民间游戏的特点。
民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：
（一）民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。
不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。
由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。
（二）幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。
这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。
有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如：
几粒小石子、一根绳子，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。
儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。
（三）幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。
这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。
在开展的过程中，这些游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。
（四）幼儿民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。
如：
踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的孩子在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；
年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。
踢“房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无穷。
四、农村幼儿园民间游戏的开发与实施，促进幼儿全面发展。
从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。
当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争的人，而民间游戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教育价值和发展潜力，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。
（一）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿身体的发展。
若让孩子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，调动其积极性，而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，形式也很活泼轻松，足可以保证孩子们充足的户外活动时间。
用一块小瓦片让幼儿玩《跳房子》的游戏，不仅发展了跳的能力，而且巩固了数的概念。
让幼儿玩“顶指顶锅”的游戏，既训练幼儿反应的灵敏性，还培养了幼儿共同游戏，遵守游戏规则的良好习惯……，在游戏中，幼儿情绪高涨，不仅完成了体育锻炼的要求，还增强了孩子们的体质，达到了发展幼儿基本动作的目的，也为提高幼儿运动能力奠定良好的基础。
（二）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿认知和社会性的发展。
大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。
幼儿民间游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如游戏《金锁银锁》、《炒黄豆》、《荷花荷花几月开》等。
通过与同伴的相互模仿、相互协调提高幼儿的社会交往能力。
幼儿游戏的过程，也是他们认识生活、了解他人、亲近社会的过程。
在游戏《推磨磨》中，幼儿自己准备豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆浆的过程。
幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣。
又如：
玩《抬花轿》游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到知识运用在游戏的过程中，再配合相关的民间音乐、民间美术。
孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的民俗文化。
（三）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿积极情感和良好个性的发展。
民间游戏常带有竞争性这使幼儿在游戏中面临着成功与失败。
当在游戏中获胜时，他们就能体会到成功的喜悦和满足感，增强自信心；
失败时，他们能承受失败和挫折给自己带来的不安，并分析自己的不足，克服自身弱点，继续参加有趣的游戏。
所以，在整个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受自由，在自然、自发的环境下，情绪放松，敢于大声说笑，大方的表现，大胆地想象，因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
（四）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。
民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。
家长及社区里的人，对儿时的游戏常难以忘怀，这对园征集和开展民间游戏推动极大。
在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心与爱心，去和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解幼儿在园里的发展情况。
在社区里，好玩的游戏自然能把大人和小孩凑在一起，形成互动、尽情游戏，这对现代的独生子女，是获得了宝贵的社交机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。
五、农村幼儿园民间游戏的开发，有利于幼儿园的管理。
农村幼儿园民间游戏的开发，有利于“勤俭办园”。
由于民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间条件的限制，所需要的材料也简便，如几颗木珠或废旧的钮扣串起来就可以玩跳格格游戏；
农村幼儿园民间游戏的开发，还有利于合理安排幼儿的一日活动。
《纲要》中指出：
“要科学、合理的安排和组织一日生活”。
幼儿园一日活动包括许多环节，在安排一日活动中有两个问题需要很好的解决：
一是活动内容需要动静交替。
二是环节过度要自然，减少幼儿等待的时间。
幼儿民间游戏的种类丰富，有运动量较大的《猫捉老鼠》、也有比较安静的《拍大麦》等，可供教师选择。
使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，使幼儿得到充分的自由和发展。
另外还有利于幼儿园与家庭教育的联系。
民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开发民间游戏的过程中，可以向家长请教、征集民间游戏，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。
在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中，我们教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变化了游戏的玩法，在游戏中，不但培养了幼儿做事的兴趣，还让幼儿从成功中体验到自己的力量、能力，尝试到成功的喜悦，从而不断增强了自己的自信心。
通过民间游戏的实践和开展，探索出一套不同年龄班民间游戏的组织开展的措施方法，作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。
浅谈民间体育游戏与幼儿的全面发展
2012-11-19作者：
吕翎单位：
安徽省黄山市示范幼儿园浏览次数：
239
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摘要：
这两年，我园开展了市级课题《幼儿园民间体育游戏园本课程研究》的研究，通过收集，整理，改编创新等方式将民间体育游戏应用到幼儿教育中。
我们发现，民间体育游戏能吸引幼儿百玩不厌，对提高和发展幼儿的身体机能和运动能力，增进其体质，维护和促进其心理健康有着重要的作用。
在游戏的过程中，幼儿始终处于主体地位，在充分发挥积极性与创造性的同时，充分享受自由与欢乐。
民间体育游戏的教育效果不仅在运动技能与动作发展上有短期效应，而且在幼儿体，智，语言，社会，感知等诸多方面的全面和谐的发展，有着可持续发展的重要教育价值。
关键字：
幼儿教育民间体育游戏教育价值
《幼儿园教育指导纲要》健康领域中明确指出,幼儿园的体育活动应通过幼儿感兴趣的方式帮助幼儿锻炼身体、增强体质，发展幼儿的基本动作并提高动作的协调性和灵活性。
丰富多彩的民间体育游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且有着可持续发展的重要教育价值。
一、民间体育游戏的特征
民间体育游戏符合幼儿的身心特点,并能满足幼儿的身心需要。
它蕴涵趣味性是是幼儿创造的源泉。
民间体育游戏给予了幼儿更多的自由机会，能充分调动其参加的积极性、自主性和创造性。
如“锤头，剪子，布”幼儿可两人竞技，也可三五成群比赛。
幼儿可根据自己的喜好、兴趣、能力，选择适合的游戏形式，还可根据不同的场地、人数的多少来商定游戏规则。
他们在游戏中始终处于积极主动的地位。
民间体育游戏来源于生活,之所以能够流传至今,就是由于其浓厚的趣味性,符合幼儿好动、好奇的年龄特点。
它的内容丰富生动、形式活泼多样,不是遵守固定不变的规则的体育游戏。
在整个游戏过程中,幼儿都是主动的,他们可以尽情享受游戏的快乐
二、民间体育游戏在幼儿全面发展中的教育价值
（一）民间体育游戏促进了幼儿全方面的发展
1、民间体育游戏可增强幼儿体质，促进动作及体能的发展。
民间体育游戏之所以能代代相传，就是由于它有着浓厚的趣味性，内容生动，形象，形式活泼，轻松，在民间体育游戏中，幼儿可以敞开心胸，丢开烦恼，尽情的嬉戏，欢笑，蹦跳，喊叫。
这种放松对幼儿的身心健康十分有益。
民间游戏的内容广泛而丰富，在发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，需要经过大量反复练习才能收到良好的效果，但这必须符合幼儿的年龄特点，让他们在游戏过程中情绪高涨，愉快地完成这些体育锻炼，才可以达到事倍功半的效果。
跳绳，不但能够发展幼儿动作的协调能力，增大肺活量，促进幼儿生长发育，还能够健脑。
跳绳可将四肢的动作整合起来训练了儿童的身体协调能力，
幼儿期是身体生长发育的关键时期，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。
民间游戏是在自然环境中进行的，在阳光和清新的空气中嬉戏，能促进幼儿的新陈代谢，发展他们的身心健康。
2、民间体育游戏有助于幼儿社会性的发展。
民间体育游戏多是儿童群体之间集体交往的活动，为幼儿提供了相互交往和共同活动的机会和条件，又因其民间游戏内容易懂易学，种类丰富多彩，不受时间空间限制，幼儿玩起来竞争激烈，趣味盎然、其乐无穷；
竞争中有合作，合作中有竞争，合作、竞争、守规则伴随游戏始终。
在游戏中他们一方面模仿成人活动，了解和学会社会生活，另一方面通过游戏中获得的表扬和惩罚，逐步体会到社会规范的存在，并在直观的条件下开始明白是非曲直的道理。
形成对社会价值的初步认知，适应社会需要的社会性行为逐步形成。
在游戏中还能培养和锻炼幼儿的责任感和组织能力。
如在我园开发的“区域民间游戏---徽州小吃一条街”中，要求店长和店员共同协调，共同制作，共同对外吆喝，还要做好徽派小吃的介绍。
让幼儿在“徽州小吃”的活动中逐渐体会生活，体会徽商文化，学会尊重同伴，学会遵守自己所在集体的规则，履行这个小社会赋予自己的职责。
这个区域游戏十分好玩，既有地方特色，又具有社会性，效果也比较明显，孩子们在游戏中学会与人合作
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