18 童年的问号2Word格式文档下载.docx
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你还找到了谁的问题?
师:
是啊,生活中像这样的事情我们都习以为常了,觉得就应该是这个样子,可是小瓦特却不一样,他看在了眼里,记在了心上,你觉得瓦特是个什么样的孩子?
生:
细心、好奇心很强、善于观察,善于思考的孩子
小瓦特可真是个了不起的孩子,那从现在开始,让我们也来做一个生活上的有心人吧,我们共同合作来读这一段,分角色读第3自然段。
从总是、每次你又读懂了什么呢?
(好奇心强,爱提问)再读这一段
7.我们一起来看一下黑板,来总结一下,这三个小男孩都是什么样的孩子?
板书:
善思考、爱观察、敢提问
8.这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗?
让我们一起来读课文的第5自然段
看来,他们之所以能取得这么卓越的成绩与他们童年时勤学好问,刻苦钻研,不断思考是分不开的,让我们带着对三位科学家的敬佩之情再一起来读一这一自然段
我们经常会问哪些问题呢?
鼓励同学们大胆发言。
希望大家都做一个爱动脑筋的孩子。
拓展
孩子们,我们现在也正处于童年时代,你心中的问号是什么呀?
总结
大家的问号还真不少,但老师发现,有些问题很简单,我们可以通过读书,请教父母或老师找到问题的答案,而有些问题提的特别有价值,需要我们在以后的生活中多学习,多思考,多发现,做一个生活上的有心人,老师相信将来的你们一定会有重大发现,将来的科学家就在你们中间诞生。
教后小记
课文开篇就用了一组排比句,概括写出了童年的特点,读起来朗朗上口,孩子们在学习了课文之后,想象力与创造力得到了进一步的提高。
只是在训练同学们说话的时候有的同学不敢表达自己的想法。
14婷婷的画
新授
第
(1)课时
1.初读课文,感知课文内容。
2.认识本课16个生字,会写其中的7个字。
认识偏旁"纟".
能初步感知课文内容,认识16个生字,会写其中的7个。
能正确、规范地书写生字。
课件展示台
14婷婷的画
画爷枝干
粗哈结
激趣
展示台
1.导语:
小朋友们,昨天老师布置你们回去画一幅画,今天把它带来了吗?
把它高高举起来,让老师瞧瞧。
2.今天,婷婷把她的画也带来了,让我们一起看看。
(出示课题:
婷婷的画)
初读
1.学生自由读文,标记出自然段。
说一说课文写了谁干什么?
2.看拼音,读准字音。
小组长带读。
开火车读。
3.识字游戏,找出下列字的朋友。
4.学生拿出生字卡,观察字形,与同桌交流识字方法。
5.点名学生在黑板上的田字格中书写。
学生在书上描红。
6.投影学生作业,师生评议。
总结:
学习要讲究方法,学习生字同样要讲究方法。
说说你学会了什么学习方法?
教后
小记
1.理解课文的大致内容,感受到想象的神奇美妙,创新的可贵,激发学生的创新意识。
2.能正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读课文,了解课文大意。
培养学生大胆想象,用于创新的意识。
树——枝比干粗
兔子——红色
婷婷爱画画马——长翅膀
鸡蛋——比鸡还大
入文
1.出示课题,齐读课题。
2.谈联想。
学文
1.让我们一起仔细看看婷婷画的树,课文第2自然段讲的就是有关于这幅画的内容,谁愿意来读读?
2.小朋友,这样的树枝比树干粗的树你们见过吗?
说一说,你见过的树是什么样的?
3.小朋友们想一想:
婷婷是靠什么画出了树枝比树干粗的树?
4.指导朗读婷婷说的话:
“我希望长出这样的树来”。
练习用“希望”说话。
5.分角色朗读课文第2自然段。
让我们再来看看婷婷画的另三幅画,想一想:
婷婷靠什么画出了这样的画?
6.你最喜欢哪一幅画?
找出它在课文中哪一自然段,美美地读一读。
7.检查学生读后感悟情况。
(1)爷爷看了婷婷画的兔子,为什么会瞪大眼睛?
(2)爷爷看了婷婷画的马,为什么点点头,笑了?
(3)假如你有一匹长有翅膀的马,你想让它带你飞到哪里?
8.同桌分角色进行对话练习。
9.朗读、互评。
拓文
1.讨论:
婷婷的画为什么能得一等奖?
2.说说,通过这节课的学习,你有什么收获?
15乌鸦喝水
1.初读课文,初步感知课文内容。
2.学习课文生字新词,认识15个,会写7个。
掌握本课生字新词。
能借助拼音自读课文,并初步了解课文大意。
15乌鸦喝水
喝水到处外面
一半办事升起
1.同学们,你们认识它们吗?
(播放乌鸦飞行的画面。
乌鸦)看看乌鸦是什么样子?
(黑黑的羽毛,尖尖的嘴)
2.你们听过哪些关于乌鸦的故事?
3.引入课题:
乌鸦喝水。
联系字形字义识记“鸦、喝”,学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
1.画出课文中的生字,小组自学。
2.全班交流认记生字的方法。
3.出示形近、音近字,区别识记。
(1)你是怎样记住并区分它们的?
(2)开火车认读。
4.指导书写生字。
(1)重点指导书写“处、办”这两个生字。
(2)学生练写。
先描红,再练写。
教师巡视指导。
1.学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这样读。
2.指名读,学生评价,自己说说为什么要这样读。
3.总结:
通过刚才的朗读,你明白了什么?
指名说说。
还有哪些不懂的问题,下节课我们再进行学习。
第
(2)课时
1.熟读课文,做到正确、流利、有感情。
背诵课文。
2.懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。
能正确流利且有感情地朗读课文。
对“瓶子里的水升高了”的理解。
课件、瓶子、小石子、展示台
15乌鸦喝水
半瓶水放石子
一想办法一
喝不着喝着水
2.大胆畅谈由课题引出的联想。
瓶子、小石子、展示台
1.学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段,思考:
乌鸦为什么一开始喝不到水?
(往水瓶里投石子实验)
(2)角色置换,朗读指导。
现在你们就是这只乌鸦,看见一个瓶子,瓶子里有水。
可瓶子里水不多,瓶口又小,怎么办呢?
着重指导“到处”“半瓶水”“瓶口小”,读出乌鸦喝不着水很着急的语气。
(3)引导学生评议朗读。
2.学习第二自然段。
(1)出示课文第二自然段,学生四人小组合作探究:
乌鸦是怎样喝到水的?
(2)交流合作结果。
指名上台进行试验证明,并理解“渐渐”一词的含义。
(3)朗读指导。
着重指导乌鸦想出办法时的喜悦心情和“喝着水”的轻松愉快的语气。
3.你觉得这是一只怎样的乌鸦?
(带着感情把课文读一遍)
4.发散思维:
现在你们假设自己还是这只乌鸦,如果当时旁边没有石子,你们该怎么办呢?
同桌讨论、交流、汇报。
5.感情朗读,练习背诵。
1.今天我们认识了一只聪明的乌鸦,我们小朋友遇到困难也要像乌鸦一样,多观察,多动脑,做一个聪明的孩子。
2.说一说,你看到谁做过聪明的事。
16瓶子里的鸭梨
1.学习课文生字词,能正确地书写。
2.正确,有感情的朗读课文。
正确地书写本课生字,掌握生字的音、形、义。
能正确规范地书写生字。
课件、一个瓶口小,肚儿大的瓶子、展示台
16瓶子里的鸭梨
鸭树把装栓带
我能将上面的字一一组词:
一个瓶口小,肚儿大的瓶子
1.你吃过鸭梨吗?
鸭梨是什么样儿的?
2.老师这里也有一个鸭梨,想把它完好无损地装进瓶子里,谁愿意帮忙?
(学生上台演示)
3.有一位聪明的小朋友就能把这样的大鸭梨装进这样的瓶子里,你们想知道他是怎样装进去的吗?
(板书课题,生读题)
投影仪
1.请按老师提出的要求读课文。
(投影出示学习要求)
(1)借助拼音读课文。
(2)标出课文的自然段。
2.教师逐一范写生字,学生书空。
3.指名学生上台范写,及时讲评指导。
4.在课文后的田字格中练习书写。
5.投影出示学生的书写作品,进行评议指导,重点就字在田字格中的间架结构指导,争取把字写得端正,比例恰当。
6.展示优秀作业。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文,争取做到流利而又有感情。
2.说一说怎样能把字写得好?
1.能借助拼音正确流利地朗读课文,理解课文内容。
2.能从课文内容中得到启示,培养大胆创新.用于实践的精神。
能借助拼音,正确流利地朗读课文,并了解课文内容。
能体会文章中心,树立创新意识。
看想做
青青的鸭梨——————————大鸭梨
(观察)(动脑)(动手)
1.鸭梨是怎么会在瓶子里的呢?
怎么装进去的呢?
想知道答案的小朋友仔细听课文。
2.小朋友听得很认真,你们想自己读读课文吗?
请按老师提出的要求读课文。
1.再读课文,自主解答:
(1)灵灵看见果园里的小梨子,有什么想法?
(2)灵灵是怎么做的?
2.学生独立阅读,在课文里找答案。
3.同桌互相交流。
4.根据问题分析课文。
(1)这篇课文一共有4个自然段。
(2)第1-2自然段,灵灵看见小梨子,想:
如果把它装进透光的瓶子里,它能长大吗?
(3)第3自然段:
第二天,灵灵就动手了,说明了他是一个敢大胆设想,并用于实践的孩子。
(4)找出灵灵装鸭梨动作的词语,师生演示:
拿来套进拴在
(5)梨子是怎样长大的?
在课文里找出想关的语句,并在下面画上横线。
(课件出示句子):
①一天,两天,十天,二十天……小梨一天天长大,成了大鸭梨。
(这句话高诉了我们梨子的生长需要很长的时间。
)
②指导朗读。
(1)朗读课文第四自然段:
小鸭梨变成了大鸭梨,装在瓶子里,大家都觉得很有趣。
5.多种形式朗读课文。
1.读了课文以后,你觉得灵灵是一个怎样的孩子?
你喜欢他吗?
2.生活中我们遇到的自然现象很多,你是否也会有很多的问题?
3.希望同学们都做生活的有心人,及时发现身边的新鲜事。
17树叶都是绿色的吗
1.认识本课16个生字,其中会写8个生字。
2.能借助拼音朗读课文,争取做到正确、通顺。
初步了解课文内容。
能掌握本课生字。
能正确、较流利地朗读课文。
17树叶都是绿色的吗
同形状采再仅千针
同音字:
1.猜谜语:
春天刚睡醒,夏天遮阴凉,秋天随风落,冬天去无踪。
(板书:
树叶)
2.你看到的树叶是什么样的?
3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?
你还见过其他颜色的树叶吗?
(齐读课题)
生字
1.读准生字。
(1)看课文,找找课文中你不认识的生字,多读读它们的拼音,争取和生字交上朋友。
(2)出示卡片,学生认读生字。
2.巧记字形。
(1)认识生字的不同结构。
(2)同学互相交流识字方法。
3.指导书写。
(1)指名书空生字,注意生字的笔顺。
(2)投影出示田字格中的生字,引导学生注意观察,掌握生字的间架结构。
4.学生描红,师巡视检查。
5.展示优秀作业。
1.识记生字的方式。
2.读课文的方法。
3.同学们要再平时的生活中养成主动识字,回家读《格林童话》。
1.读课文,结合上下文理解词语,能用“有的……有的……”练习说话。
2.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。
能正确、流利、有感情地朗读课文,结合上下文理解词语并理解课文内容。
能有感情地朗读课文并结合上下文理解词语,理解课文内容。
从故事中得到启迪,受到教益。
17树叶都是绿色的吗
颜色————————五颜六色
树叶:
形状————————千奇百怪
(仔细观察、热爱生活)
1.板书课题,指导朗读。
2.指名读课题,学生评价。
3.教师相机指导,读出疑问的语气。
4.过渡:
树叶都是绿色的吗?
1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。
2.课文中还有两个这样的问句,请找出来读一读。
课文汇总的小朋友是怎样说出这两个问题的答案的?
(结合上下文理解“异口同声”)
3.师生分角色朗读课文第1-3自然段。
4.提出问题,启发争议:
你们同意课本里小朋友的答案吗?
你认为树叶都是绿色的吗?
树叶都是椭圆形的吗?
5.引文:
到底谁的意见正确呢?
(出示课件:
同学们在野外采集树叶的情景)
刚才,我们看了录像,发现树叶原来有这么多的颜色和形状。
课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?
6.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。
7.默读,标记自己最喜欢的句子。
8.议一议。
(课件出示句子)
(1)读句子,认识省略号,了解省略号在句子中的作用。
(2)出了课文中的描写的颜色,你还新的发现吗?
(3)理解“五颜六色”“千奇百怪”。
9.指导有感情地朗读第7自然段,并试着背诵。
仿说句子。
课件出示:
有的……有的……
10.展示句子,师生评价。
1.师小结。
通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶也并不都是椭圆形的,而是五颜六色,千奇百怪的。
小朋友在生活中还遇到过类似的问题吗?
2.说一说自己动脑子解决的问题。
18巧装蛋糕
1.识16个生字,其中会写7个,认识偏旁“土”。
2.借助拼音通读课文,初步了解课文大意。
能正确规范地书写7个生字,结合上下文了解字义。
正确规范地书写本课生字。
18巧装蛋糕
认识七个生字:
店、工、计、块、分、久、气
我还知道其他的“土”偏旁的字:
土____________
1.讲高尔基的故事导入。
2.引入课题,板书课题,读题
1.学生自由读文,标出自然段。
2.出示要求会写的7个生字。
讲讲你记住了哪几个字?
你是采用什么方法记的?
3.采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。
4.指导书写。
本课生字以独体字和左右结构的字为主,先让学生观察它们在田字格中的位置,再指导。
5.学生描红,练习,师巡视指导并及时纠错。
1.识字好方法。
2.总结:
无论做什么,我们都要讲究方法,这样才能事半功倍。
1.流利、有感情地朗读课文。
2.课文内容,懂得遇事要动脑筋的道理。
能正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得其中蕴含的道理。
能有感情地读课文,把自己体会到的情感表达出来。
18巧装蛋糕
高尔基蛋糕
自信动脑筋
好学智慧装好了
1.课件出示课题,齐读课题。
2.说一说想到了什么?
教师相机板书需要解决的问题。
1.学习第3-4自然段,体会“巧”装。
(1)遇到难题,高尔基是怎么面对的?
哪几个自然段是讲高尔基装蛋糕的事的?
(2)高尔基是如何解决这个难题的?
(3)引导体会高尔基巧装蛋糕的“巧”在哪里?
(4)感情朗读。
2.学习课文5-6自然段,体会顾客、老板、伙计对高尔基的态度,衬托高尔基的智慧。
(1)找句子,读句子。
(2)谈自己的体会。
3.学习第1自然段,感受高尔基的好学。
(课件出示句子,学生朗读感悟)
4.从高尔基的事例中,你明白了什么?
感情朗读自己喜欢的地方。
然后进行表演读。
1.总结
同学们,我们人人都有一颗聪慧的头脑,只要我们努力学习,积极动脑筋,就一定能取得优异的成绩。
2.学学高尔基,回家后尝试用试验的方法,三刀切七块蛋糕。
写话
1.大胆想象,通过仔细观察图画,编写简单的童话故事。
2.写简单的对话,学习使用冒号、引号。
激发想象,编写故事。
将想象的故事用通顺的书面语言表达出来。
小鸡说:
“。
”
小鸭说:
“!
说
录音
图片
一、谈话激趣。
1.这节课老师给大家带来了两个小伙伴,你们看,它们是谁?
2.你认识它们吗?
打打招呼吧!
二、板书课题,明确目标。
1.读题,明白要求:
观察图画,了解图意,编出故事。
三、说。
1.看+想
(1)学生有序观察图画,图上画了什么?
(2)它们在做什么?
2.想+说
(1)说说小鸭和小鸡会说什么?
小鲤鱼为什么会跳出水面?
3.听+说
(1)自己练说
(2)同桌互说或者小组内互说
(3)学生选派代表上台续编并讲述完整的故事
(4)指名上台戴上头饰,把小鸡和小鸭的对话演一演,说一说
四、简单小结。
认真倾听,用心思考。
练
一、课件出示要求。
1.学生读要求:
(1)语句通顺;
(2)注意冒号、引号、回引号的应用
2.指名说说写话的书写格式。
二、学生自行练习写话。
写话说一说写一写
1.进行学生习作展评,学习简单的修改方法。
2.通过学生的习作展评,培养学生规范书写文章的意识,使其养成良好的习惯。
进行习作展评,学习简单的修改方法。
对自己的习作进行简单的修改。
展示台学生习作作品
写话
“”,。
!
?
谈话激趣,导入新课。
上节课同学们仔细观察,续编了童话故事,讲得很好!
评
一、展示学生作品。
1.展示学生的优秀作品,学生自己读文稿。
2.同学们交流感受。
3.展示学生差的作品,大家指出不足之处。
4.师生共同评改:
(1)从字的准确上修改;
(2)从词语的运用方面修改;
(3)从标点符号上修改;
(4)从句子的通顺程度修改。
5.总结修改方法。
二、自评、互评。
1.学生读自己的作品,思考自己习作的优点和不足之处。
2.同桌互评各自的习作,交流看法。
三、自改、互改。
1.学生自己修改自己的习作,教师巡视。
2.同桌交换修改后的习作,互相修改。
四、完善。
1.学生把修改后的习作进行完善。
2.誊写在习作本上。
五、