动作作文之作文动作描写Word格式.docx
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老妈迈着轻盈的脚步走到化妆台前坐下来，拿起化妆品，画画眉毛，翘翘睫毛，涂涂口红，抹抹胭脂，喷喷香水?
?
戴上金光闪闪的耳环，戴上银光发亮的项链。
又在高大的衣柜前“地毯”似的搜查。
终于，妈妈的目光落到一条粉红色连衣裙上，妈妈穿上后还很臭美的走了几个猫步，这才满意。
我们刚要出门，妈妈还自言自语地说：
“要配哪双鞋子好呢？
”说着试了又试，终于下决心拿出了一双橘红色的平底鞋。
我们终于出门了。
这就是我家爱时尚的妈妈。
【篇二：
初中作文训练：
动作描写】
初中作文训练：
动作描写
教学目的：
⒈指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的动作。
⒉使学生懂得动作描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
⒊尝试通过人物的动作描写表现人物个性。
一、前言
品质、身份、地位、处境、状态。
老舍说过：
“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。
我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形成特有的人格；
可是这些个东西并不一定能使人物活跃。
反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。
我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；
我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。
这样，人物的感诉力才能深厚广大。
”这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象，可以表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。
有些时候动作描写还能推动情节的发展，这一点可不要忽略。
二、历史典故
相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相试题。
小妹说出：
“轻风细柳”“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字作为诗眼。
苏东坡当即道：
前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：
“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：
“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：
“依小妹的高见呢？
”苏小妹便念了起来：
“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。
你能说出苏小妹这一改妙在何处吗？
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类动作幅度较大的动词呢？
唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中填“映”、“隐也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了诗歌的感染力。
三、问题探究
⒈以下两个片段的主要采用哪种描写方法？
⒉比较一下，运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
片段一
甲：
父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。
乙：
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。
他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。
父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：
“活难寻?
没挣下钱?
生了病?
买了一颗?
好赖尝一点?
”说着父亲把杏子给了妹妹。
（《麦黄黄，杏黄黄》）
片段二
老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回，可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
——视财如命
四、动作描写方法
⒈学会分解动作
例1
原文：
晚上，父亲亲自帮我铺好了床。
修改后：
父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。
做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：
“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。
（刘雪丰《父亲老了》）
思考：
作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？
表现了人物的什么性格特点？
例2
罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：
①接到传球；
②绕过对方防守；
③避开守门员；
④踢球入网。
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。
牛刀小试
选择你比较熟悉的一些体育动作细致分解：
起跑、跳远、洗衣服、炒菜。
⒉动作描写要具体，要能够描述人物的连续性动作。
例：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（朱自清《背影》）
评析：
这段动作描写，具体、形象地写出了父亲努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难的动作，生动地表现了父亲对儿子的爱。
⒊动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性动作，要符合人物的性格特点。
（孔乙己）便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
（鲁迅《孔乙己》）
在写孔乙己掏钱时，分别只用一个“排”字和一个“摸”字，却道出了孔乙己迂腐不堪、死要面子以及后来穷困潦倒的生活现状，真是活灵活现。
食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；
一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
（《节俭的张老师》）
请把三个对应的主语填入下列的横线中。
十字路边有一个老妇人刘姥姥弟弟从幼儿园回家后
__________到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。
她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
她只得蹭上来问：
“太爷们纳福。
”——身份的卑贱和地位的低下。
__________闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。
路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。
一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。
他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；
一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。
乐得他拍着手直叫好。
——活泼好动
___________略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
——苍老，行动不便
⒋要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。
在描写人物的动作时，要尽量选择最恰当的词，要注意使用动词不能笼统，如“看”这个动作，在不同情况下，可以用不同的词，如下：
表示一般地看的：
见、瞧、视、睹等。
表示已看到的：
看见、见到、看到等。
表示向远处看的：
眺、望、眺望、了望等。
表示向上看的：
仰望、仰视等。
表示向下看的：
鸟瞰、俯瞰等。
表示向周围看的：
顾、张望、环视、巡视等。
表示看全身的：
打量等。
表示偷看的：
窥、窥视、窥测、窥探等。
表示亲自看的：
目睹、目击、目测等。
表示集中精力看的：
盯、注视、凝视、凝望等。
表示斜着眼看的：
膘、斜视等。
表示愤怒地看的：
瞪、怒视、怒目等。
表示略微看的：
一瞥、浏览等。
表示仔细看的：
端详、察、察看、观察、检查、查看等。
表示恭敬地看的：
瞻仰等。
表示上级看下级的：
检阅、视察等。
下列片段进行扩写。
片段：
放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
扩写：
放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。
蹦跳着，还哼着小调。
到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。
他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
⒌除了将大动作细致分解外，我们在描写的时候还可以恰当添加一些修辞手法，这样会使笔下的文字生动起来。
其中比喻是最常用的修辞手法，当然，还可以用其他修辞手法描写人物，如对比、夸张。
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎铺上了一个睡着的婴儿。
作者用了一个“扑”的动作还嫌不过瘾，又紧跟在后面补了个比喻句来表现这一动作，使老头人吝啬的本性生动地被暴露出来。
校运动会上，运动员身姿矫捷，跳高的、跑步的、跳远的、掷铅球的，令你目不暇接。
请选择其中两项比赛，模仿上面提供的例句，用比喻的修辞手法来描摹运动员的身手：
他纵身一跃，好像，轻轻松松地越过了竹竿，随后围观人群里爆发出一阵惊叹声。
发令枪一响，他像，只一会儿，就将别人远远地甩在身后。
这次依然毫无悬念，100米冠军非他莫属。
⒍将动作描写与其他描写相结合。
下面是他的两段文字，一段是原文，一段是修改稿，你来分析两者的高下。
（中士霍金斯和中尉卡拉瑟斯是两名警察局的探员．他们正在中士的办公室讨论一桩谋杀案。
）
【原文】
霍金斯看着卡拉瑟斯，“有几件事还没有查明，中尉。
这只蓝色的鞋是谁的？
还有这把钥匙，它是一把劣质的钥匙，究竟是门上的、挂锁上的，还是旅行箱子上的呢？
”卡拉瑟斯耸了耸肩，霍金斯把这两样
卡拉瑟斯站起来，“也许我们可以从验尸官那儿得到更多的线索。
”他向门口走去。
“他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。
不要担心，霍金斯，我们很快就能查明事实真相的。
”他离开了办公室。
【指瑕】这个场景缺乏戏剧效果，这些枯燥无味的动词：
看、耸肩、放、站、走和离开，没有一个描写到意图、态度、姿势或表情的。
这些词都没有表达出两个人的情感。
再看一看，当这些枯燥无味的动词被改成生动的活动时，场景就立刻变得充满活力了。
【修改稿】
霍金斯把身子往前倾了倾。
他的手指着桌子上的物品，“有几件事实还没有查明，中尉。
这只蓝色的鞋子是谁的？
还有这把劣质的钥匙，它究竟是门上的、挂锁上的，还是旅行箱上的呢？
”他把它们塞到抽屉里，“砰”的一声关上了抽屉。
卡拉瑟斯微笑地站起来，拍了拍霍金斯的肩膀。
“也许我们可以从验尸官那儿得到更多的线索。
他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。
不要担心，霍金斯，我肯定我们很快就能查明事实真相。
”他信步走出办公室。
【点评】现在这幅场景的情感就清楚了。
每一个动作都涉及姿势、态度和表情。
我们看到霍金斯的烦恼，及卡拉瑟斯在用自信消除他的烦恼。
这些词语和动作相互起到补充的作用。
加入适当的动作描写，使人物形象丰富起来。
片段一：
我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；
往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；
上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；
他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。
往下看，两道黑眉下一双大眼睛，眼睛一眨一眨地，眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮鼻直口阔，脸色略微有些发黑；
上身穿一件黄色短衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；
他终于被我看的不好意思了，不自然地冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖在地上轻轻的擦着。
片段二：
我很紧张，心想：
老师，我求您了，可千万别点我的名呀!
我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。
我坐在座位上很紧张，两只手紧紧地握着钢笔，心想：
老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！
我觉得手心里在出汗，连心跳的声音似乎也听的见。
我用祈求的目光看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。
五、作业
扩写一：
双腿迅速地跨越；
双臂奋力地摆动；
双眼紧紧地盯着。
扩写二：
一声枪响，炸裂长空。
刘翔展现出无人能及的起跑速度。
只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
扩写三：
刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。
只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。
他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。
他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。
扩写四：
成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
【篇三：
动作描写作文教案】
一、导入：
有这样一个故事：
有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；
她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：
“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。
哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那
么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？
这就要求我们用准确的动作词来写人物
的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、动作描写概念：
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
三.动作描写范围;
动作描写的范围很广。
诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。
但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。
要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；
还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上
描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。
而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争
的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。
这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。
在老师的指导下他修改为：
“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就?
咕噜咕噜?
喝起来。
”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。
在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么，怎样写好人物的动作呢？
要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
例如：
他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：
1、把爆竹放在地上；
2、伸长胳膊往前凑；
3、手打哆嗦，扭头就跑。
可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动.
这里的“准确”，包括两层含义：
一是体现人物特点，二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；
人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。
写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。
列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
很简单的事例：
男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；
三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；
实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际
在描写人物的动作时，还应注意以下几点：
1．要表现人物的品质
我们常说：
“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。
在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
2．写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。
3．要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
习作训练:
依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。
例如1：
中心句：
小松开始爬竿啦。
写具体：
只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。
不一会儿，他就爬到了竿顶。
多高兴啊，他笑着向下张望。
例如2：
中心句:
小红走出教室，奔向雨中
写具体:
小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
例如3:
在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
把这句话改得更具体些吗？
在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。
第一段：
妈妈开始做饭啦。
第二段：
弟弟在打乒乓球。
第三段：
奶奶在给花浇水。
第四段：
小明认真写作业。
第五段：
小芳低头画图画。
读读下面一段话，看看你能否悟出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：
“糟了！
”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。
“小磊，怎么又回来了？
”妈妈问。
他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。
屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。
“毛笔，毛笔！
”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？
他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。
他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。
小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？
划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。
我跑去一看，啊！
一场小足球赛正在紧张地进行哩！
只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。
突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。
然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。
读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。
常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。
有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
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