自己的话是让别人看的教学设计Word下载.docx

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“哪个同学能比他读得慢，请举手？

）

姹嫣莞

2、师：

下面我们把这几个生字齐读两边。

四、第二次“先学后教”（二读课文，要求流利）

生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

时间到，谁敢来读？

要求：

读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

五、第三次“先学后教”（三读课文，概括段意）

同学们课文读得这么好，肯定也能把课文的顺序整理得很好。

下面请同学们默读课文，概括段意，3分钟后，我们来交流。

1、生默读课文，概括段意。

2、师巡视，了解学情。

3、同桌合作交流段意。

4、全班交流。

（指名同学说，如回答不完整其它同学补充。

第一段：

先点明了德国是一个爱花的国度；

第二段：

描述了德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；

第三段：

描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景；

第四段：

讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。

六、第四次“先学后教”（学习会写字）

课文层次弄清楚了，下面我们就来比一比，看谁能把字写得最漂亮。

（一）先学。

1、生观察，自由学、写。

生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。

2、交流难写字。

3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）

脊梁莞尔一笑姹紫嫣红

4、师生共评。

（生自己说，教师适当补充或强调）。

5、生补错。

七、当堂训练（完成当堂作业题）

本课生字（2.2.2）写在作业本上。

第二课时

1、 

能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、 

体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。

【学习过程】

一、板题

这节课我们继续来学习第25课。

二、示标

三、第一次“先学后教”（初读课文，理解文意）

下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。

出示自学指导：

请同学们自由朗读课文，思考：

作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？

课文是怎样具体描写的？

（7分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确！

2、生自读、学（师巡视，了解学情）

3、检测自学情况

接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。

指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；

若还不完整，师补充。

①家家户户都养花，他们的花不像中国，不是养在家里，而是把花栽种到临街的窗户外面，他们养花是给别人看的。

②具体描写的是第三段。

4、品读（指名品读，生可评价）

读出赞美、喜爱之情。

通过朗读老师听出大家对德国的喜爱之情，下面就请大家联系生活实际说说“人人为我，我为从人是一种颇耐人寻味的境界”这句话的理解。

先同桌交流，2分钟后，我们来交流。

5、同桌交流。

6、指名说（只有自己为别人着想，才会使别人心中有你的存在，课文中德国人养花是为了让别人看，而自己又欣赏到了别人的花，这就是：

我为从人，人人为我。

生活中，学生轮流打扫卫生，每个人都为图书馆捐一本书，建立图书角等等都是我为人人，人人为我。

同学们说得真好，下面我们接下来我们说一说“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的含义。

7、生自由说

8、指名说

沿街的奇丽风景没有改变，依然是家家户户窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，作都赞美了德国人那种“人人为我，我为人人的美好境界”，这种境界是最美的。

四、第二次“先学后教”（背诵）

课文内容理解了，相信大家能通过努力很快背诵第三自然段。

下面请同学们自由背诵，5分钟后，我们来比赛。

1、生自由背诵（注意有感情地背诵）

2、展示背（让后进生先背）

五、拓展

请同学们课下收集一些有关德国的资料。

六、小练笔

默写课文第三自然段。

七、板书：

人人为我

我为人人

26、威尼斯的小艇

3、会认6个字，会写10个生字。

3、会认6个生字，会写10个生字。

艄祷告

　师：

同学们用心学习，生字很快掌握了，那么现在就开始再次练读课文，3分钟后，比一比谁都把课文读得既正确又流利。

五、第三次“先学后教”（三读课文，分段并概括段意）

课文能读好了，老师相信大家为课文分段并概括段意。

下面就请同学默读课文，给课文分段并概括段意。

3分钟后，我们来交流。

1、生默读课文分段并概括段意。

3、全班交流。

第一段（第1自然段）：

交待了小艇是威尼斯的主要交通工具；

第二段（第2-3自然段）：

介绍了小艇独特的构造特点；

第三段（第4自然段）：

讲了船夫的高超驾技术；

第四段（第5自然段）：

介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

同学们学得真认真，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。

威尼斯船舱小艇船艄保姆祷告哗笑停泊

能有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。

了解威尼斯独特的风格，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

这节课我们继续来学习第26课。

请看学习目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。

2、了解威尼斯独特的风格，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

请同学们自由朗读课文，想一想，假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？

（3分钟后，我们来比一比，谁说得好！

3、检测自学情况

接下来，我们来回答问题，比一比谁说得最好。

坐在小艇上游览威尼斯心情很好，小艇的速度很快，船夫驾艇技术很高，人们利用小艇做各自的事情。

根据这些去谈感受。

四、第二次“先学后教”（细读课文，理解内容）

1、出示自学指导

（二）：

请同学们默读课文，说一说威尼斯小艇的有哪些特点？

小艇和威尼斯人的生活有什么关系？

（4分钟后，比谁回答得好！

2、生自由学，师巡视

3、指名说

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

小艇特点：

样子像独木船长、窄、深，行动轻巧、灵活，像水蛇。

可引导学生在分析完之后，读出感情来。

小艇和威尼斯人的生活关系很密切，白天，艇一出动城市就喧闹，充满上活力；

夜晚，小艇一停动，威尼斯就沉寂。

小艇与威尼斯人的关系重点在第五段，与商人、妇女、孩子、老人等的关系，可一一说出。

同学们说得真好，下面我们就来比一比谁读得最好。

、

4、品读

五、第三次“先学后教”（背诵）

同学们理解了课文内容，相信大家也能很快背诵课文4-6自然段。

赶紧开始，5分钟后，我们来比赛。

六、师总结

威尼斯独特的风光给人以美的享受，下面我们再一次去欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

生齐读课文

七、小练笔

抄写自己喜欢的部分。

八、板书：

26、威尼斯的小艇

小艇：

轻巧灵活

船夫：

技术高

与人们关系密切

27、与象共舞

1、认识8个生字

2、理解课文内容，了解泰国独特的风情与文化。

3、领悟课文的表达方法。

【教具】课件

一、板题示标。

同学们，这节课我们来学习27*与象共舞（板书）请看目标。

2、了解泰国独特的风情你与文化。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

请同学们自由朗读课文，3分钟后比谁读得好。

1、生自由读课文，师巡视。

2、指名读，生纠错，师板书。

气氛（fēn）尴（gān）尬（gà

三、第二次“先学后教”（再读课文，理解课文内容。

出示自学指导

（一）：

　　请同学们自由朗读课文，想一想人与象的关系怎么样为一体？

划出有关的句子，读一读。

（5分钟后，比谁找得多，说得好。

1、生自学，师巡视。

2、检测。

时间到，谁先来回答？

（指名说，不足他人补充。

根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

（1）象是泰国的国宝。

（2）象与人之间没有距离。

（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

（4）看大象跳舞是一种享受。

四、第三次“先学后教”（品读课文）

是呀，在泰国，象与人之间是没有距离的，他们一起生活，一起娱乐，给来泰国的游客留下了深刻的印象。

假如现在你是一名游客，你觉得哪个地方最吸引你？

找出来读一读，3分钟后比谁介绍的精彩。

1、生自己找，自己读。

2、指名介绍，可补充。

（如：

象给人按摩，与人跳舞，像绅士等方面）

五、第四次“先学后教”（了解学习方法）

课文大家都理解了，那这篇文章在写法上与《威尼斯的小艇》有什么不同之处呢？

同桌讨论一下，2分钟后比谁说得好。

1、生讨论。

2、检测

好，时间到，谁先来说？

相同点：

1、抓住了事物特点来介绍，2、抓住了人与物之间的密切关系来写，3、叙事条理清晰，语言生动。

不同点：

《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别来叙述的，《与象共舞》是按照先概括后叙述的顺序来叙述的。

六、作业：

收集你说了解的其他异国风情。

七、板书设计：

27、与象共舞

是国宝

没距离

亲密和谐聪明有灵气做按摩

共舞蹈开玩笑

28、彩色的非洲

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解非洲独特的自然景观与风土人情。

同学们，今天我们一起来学习第28课，齐读目标。

请同学们自由读课文，5分钟后比谁读得流利。

1. 

生自由读课文，师巡视。

2. 

指名读，要求：

声音洪亮，读准字音。

3. 

生纠错，师板书。

斑斓（lá

n）火炬（jù

）树强悍（hà

n）

4. 

齐读易错字。

三、第二次“先学后教”（读课文，分段）

师：

请同学们自由朗读课文，给课文分段。

六、 

生自学，师巡视。

七、 

指名说，不足他人补充。

可分为六段：

第一段（1、2）：

写是什么构成了七彩的非洲。

第一段（3）：

写骄阳和天空。

第一段（4）：

写非洲的植物。

第一段（5）：

写非洲的动物。

第一段（6）：

写非洲人的日常生活。

第一段（7）：

写非洲的艺术。

四、第三次“先学后教”（再读课文，思考问题）

自学指导

（一）

请同学们朗读课文，思考：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注。

（5分钟后，比谁回答得好）

1、生自学。

刚才大家看得很认真，相信大家都准备好了，谁来回答。

（指名回答，不足他人补充）。

　　1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：

非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。

2、指导有感情地朗读。

3．结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

　3、领悟表达方法

　　过渡：

我们从课文中学到了哪些表达方法呢？

（生说，不足他人补充。

（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。

既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。

如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

　　（3）课文的语言十分优美生动。

作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。

到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　五、总结全文

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的、课外延伸，布置作业。

六、作业

　　学习了这篇课文，我们又对非洲有了新的认识，请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来，制作成一张知识报。

蓝天、骄阳

植物

非洲是彩色的动物

人们的日常生活

艺术赞美之情。