优秀教学设计Word文件下载.docx
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B.学会用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话。
教学设计要点
1．
快速猜词，复习已学过的球类名称；
2．
分别使用第二人称和第三人称询问他人拥有的物品；
3．
对话成果展示谈论自己和同伴的房间；
4．
听课本录音，训练学生的记忆能力。
II、教学过程设计
教学过程
评价活动设计
设计意图
课前
评价
活
动
学生要学会就有关人物之间所属关系进行回答的句子
1．听说训练：
老师快速展示球类运动，学生猜词。
2．学生通过小组成员互助的形式预习表示球类的名称
运用所学语言进行对话
叙述文段
通过课前查字典，及音标识词参与小组活动，调动学生学习的主动性、积极性。
过程评价活动
步骤
1
Guessinggame:
快速抢答
T:
Let'
splayaguessinggame.
What'
sthis?
S1:
Basketball.
Howaboutthisone?
S2:
Volleyball.
复习巩固球类的名称，承上启下，为下面的环节作铺垫。
步
骤
2
Practiceashortdialogue:
复习使用第一人称询问对方是否拥有某种物品
Doyouhavea...?
Yes,Ido.
Whereisthe...?
It'
s...
No,Idon'
t.
用实物创设新情景，进一步复习本课的重点句型。
3
Practicetheseconddialogue:
复习使用第三人称询问他人是否拥有某种物品
Doesshe/hehavea...?
Yes,she/hedoes.
No,she/hedoesn'
学生两人一组，练习本课的另外一组句型，强化动词第三人称单数的疑问句。
4
Mybedroom:
个人口头汇报活动1
S:
Iwanttosaysomethingaboutmybedroom.Ihaveabag.It'
sonthebed.Ihavethreebooks.Theyareonthedesk...
通过学生活动及汇报小组准备结果，鼓励学生积极运用所学语言材料。
5
Myfriend'
sbedroom.个人口头汇报活动2
Iwanttosaysomethingaboutmyfriend'
sbedroom.Hehasabag.It'
sonthebed.Hehasthreebooks.Theyareonthedesk....
利用课件展示的情景描述第三人称单数的物品所属关系，强化第三人称单数的用法。
6
听力练习
将课本P29的3a作为听力材料，训练学生快速记忆与复述的能力
通过听力练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。
7
作业：
写一篇短文，描述自己的同桌都有哪些学习用品，并且说明他们在什么地方
学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论他人所拥有的物品，在教学中促进了学生之间的彼此了解。
进一步为学生创造语言情景，熟练应用。
使学生成为语言的主人。
教学反思
本课重在对学生进行听力和口语交我认为中学英语教学关键是从激发学生的兴趣入手，尤其初一级学生。
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
为了达到这一目的，结合班级实际情况，本节课我所设计的教学活动都是贴近学生实际、学生所感兴趣的话题。
本节课主要有以下几个亮点：
亮点一：
本节课运用图片进行新单词的教学，直观生动地呈现给学生学习语言需要的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习平台。
在教授新词环节中，头脑风暴的形式运用较好，先说让我们做个球类游戏吧：
认识一些球类的英语表达法。
再利用实物进行教学，学生积极参与，学生学会新词后，运用汉语形式复习新词，使不同层次的学生都有所收获、也体验到了成功的喜悦，为后面的进一步学习起到了积极促进的作用，也为后面学习句型作了很好的铺垫。
最后，完成课本中1a部分不是直接让学生把单词和图中物品连起来，先问学生：
“在图中能看到什么？
”学生经过回答这一问题，进一步复习了新词又锻炼了学生的观察能力。
亮点二：
课堂设计贴近学生生活，体育明星猜测这一部分，根据句子猜回答，根据回答猜句子。
既激发了学生学习英语的兴趣，又避免了只练回答,不练句型的问题。
课堂活动由易到难，层层深入，教学环节、活动环环相扣，使教学阶梯式的层层推进。
亮点三：
本节课在第一、二人称转化为第三人称单数时过渡自然、直观，又突破了本节课的难点。
教材把握研究到位，重难点突出。
以优带差，课堂活动任务都给出了例子，教师先与基础好的同学互动练习，然后其他同学做同样的练习，做到了因材施教。
活动人人参与，人人有收获。
亮点四：
纠错环节处理得当。
教师并不急着打断学生来纠错，也不是直接告诉学生错误之处，而是重述学生的语言。
这样既不会打断学生的练习，又不会挫伤学生的积极性。
学生听了老师重述的句子自然会发现自己的错误之处，下次就不会再出现同样的错误了。
亮点五：
课堂形式灵活多样，通过灵活多样的课堂活动，避免和改变了英语课堂教学过分注重知识传授而忽略对学生实际语言运用能力培养的倾向。
将学生的语言实际运用能力的培养和创新的培养作为教学的首要目标。
本节课虽然有以上优点，但也有以下几方面值得思索：
1.对话应灵活的出现。
比如，桌子上放的字典，还问：
“你有字典吗？
”应该给学生搜索的空间。
2.本节课在课堂上对于写的训练涉及较少，一节课能否面面俱到，每一项能力的训练都能涉及到呢？
3.小组合作有所体现，但任务性不强，是否每一个活动都有任务呢？
Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.
教学设计及反思
一、指导思想与理论依据
《新课程标准》指出：
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、教学设计理念：
整节课是以学生为主体，以课标为准绳，以多媒体为手段，以兴趣为中心，以合作为纽带，为学生创造一个轻松愉悦、积极向上的英语学习氛围，为每个学生都提供适合自己的学习和练习机会。
三、教学设计思路：
从学生的兴趣、生活经验、注意力时间的长短、知识水平和认知能力出发，通过体验、实践、参与、竞争、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以交流、猜测为手段，利用有趣生动的教学资源把课堂教学还原为生活实际，在一定的语境中感受、运用语言知识。
充分调动学生的眼、耳、口、等器官，让他们全身都能感受英语，发展学生的语言综合运用能力。
四、教材分析：
1、教材地位及作用
本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!
的第一课时。
本单元以Decisionmaking为话题,从学生熟悉的party出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。
通过“Talkaboutconsequences”来学习if引导的条件状语从句，掌握用begoingto来表示将来的时态，正确使用情态动词should。
2、学习内容：
谈论假设关系要掌握的句型有：
Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.
学习的单词及短语有：
late,workhard,wearjeans,letin,takeaway,takethebus,haveagreattime
3、涉及的主要语言结构有：
if所引导的条件状语句，一般将来时的用法。
通过语言的学习，掌握if句型的用法并会解决问题。
巩固will,begoingto的用法。
五、学生分析：
学生大部分来自于农村，整体英语水平较差，英语交际的能力比较弱。
但学生的思维活跃，有参与意识，一旦会表达，就非常喜欢表达自己的思想，但需要合理的引导。
一少部分学生的基础较好，能够主动的配合老师，愿意开口讲。
教师要尽可能地由易到难,循序渐进,多创设情境,促使学生参与,多鼓励肯定学生,使他们有成就感,并多用游戏来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
六、教具准备：
计算机及自制教学课件、录音机。
七、教学目标：
1、知识目标
通过学习本课，学生能够掌握if句型的含义及基本的用法，并能解决实际问题；
掌握本课新单词、短语；
进一步强化对于begoingto表示将来的运用。
通过观察、归纳、对比、分析，使学生在科学的思维方法上得到锻炼。
在重视听说能力的同时，强调学生的笔答能力。
2能力目标：
通过课本录音进一步帮助学生提高听力能力；
通过对新语言的观察、分析、归纳、总结提高学生的科学思维能力。
3情感目标：
农村学生在情感态度价值观等方面的熏陶相对较少，在课程安排中充分涉及这方面的内容。
本课以自信的方式导入新课，争强学生的自信心。
4.学习策略
结合图片和生活实际，采用任务型学习方式，在课堂学习中抓住每个机会进行练习，主动用英语与他人交流。
通过游戏、调查的方法活跃课堂气氛，使每一个学生都有开口说的机会，提高他们的自信心。
鼓励学生利用所掌握的知识解决问题，将知识与实践相结合。
通过大量练习，使学生掌握if的用法，把新知识内化成自己的知识。
5.文化意识
在教学中我进行一些西方文化礼仪的介绍，让学生了解到不同的活动穿着不同的服装，随身携带不同的物品，和不允许做哪些事等等。
了解西方的习俗，能够有一种跨文化的理解、包容，打破固有的本土文化的思维习惯，对于实际的交流有积极的作用。
让学生感受、体验、理解、接受来自不同地域的文化，进而在教与学中两种文化产生碰撞与融合，在学生身上生成双行文化能力，使语言教学走进学生日常生活。
八、教学重点难点
本课的教学重点是正确使用if引导的条件状语从句及重点词汇和词组
教学难点是if引导的条件状语从句注意人称的变化。
确立的依据是根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
九、教学方法
教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用
1.任务型教学法：
以表格，讨论，对话的方式呈现，让学生在任务中学习语言并运用语言。
2.猜谜游戏法：
根据初中生好奇心性格特征，我采用猜谜的方式，激发学生兴趣，使学生在做中学，学中乐，乐中掌握。
3.听力训练法：
听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤，在听中可以感知，可以模仿。
这一课时出现了两个听力材料，着重培养了学生听说读写的能力。
4.情景交际教学法
十、教学实施的基本策略：
1、通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构；
通过引导学生分析、归纳、总结更好的理解新语言，培养科学的思维方法；
通过设计任务，促进学生的交际能力，从而达到巩固语言知识的目的；
但讲解和口头操练之后，强调在笔头上进行体现，从而达到全方位掌握语言的目的。
2、通过图片，音乐和录音达到对学生的多感官刺激。
十一、教材处理
根据我校初二学生实际情况，我对教材的内容进行了重新整合，应用网络创设推测情境主线，添设了一下内容：
1.更新并增加了图片。
2.添设了表格。
3.创设了调查活动。
十二、教学流程：
1.总体设计
课前准备和复习——图片导入及重难点学习——-任务练习——听力训练作业布置
主导思想：
教师为主导，学生为主体。
2.分步设计
Step1
Revision
Showapictureandreadthewords
设计意图：
出示图片引导学生学习新的单词和短语，利用多媒体集中学习单词，短时间内抓住学生的注意力，并合理的教给学生记忆单词的方法，同时利用图片反复练习。
Step2.
Presentthenewdrills“Ifyoudo…,youwilldo…
Hello,everyone!
TodayisFriday,WhatwillyoudothisSunday?
Ss：
Iwill………
ThisSundayismyfriend’sbirthday,
IwillgotothepartythisSunday.
IwillhaveagoodtimethisSunday
IthinkifIgototheparty,I’llhaveagoodtime.
TodaywearegoingtolearnUnit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!
Itwillbesunnytomorrow.
（Showapictureofthesun）
Wewillhaveatriptomorrow.
（Showapictureofthetrip.）
Sowecansay:
Wewillhaveatripifitissunnytomorrow.
Showsomepicturestothestudentsandaskstudentstodiscussthem.
Ifyougototheparty,whatwillyoudo?
S:
IfIgototheparty,Iwillhaveagoodtime.
T:
Ifyouwearjeans,whatwilltheteacherdo?
IfIdothat,theteacherwon’tletmein.
由师生对话自然导入新课。
贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣
通过情景介绍if句型，并在情景中进行操练
Step3
Presentation
1Pairwork:
practiceinpairs.
Whatwillyoudoifyouhavemuch
money?
Iwill
Yougotoschoolbybikebecauseyourhomeisveryfarfromtheschool.Ifyouwalktoschool,whatwillhappen?
Ifyouarelateforschool,whatwillhappen?
2.Showthepictureof
thegrammer.andIntroduce“if”structure
if
“如果,假如”引导一个条件状语从句。
要求主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。
Eg.Ifyouwordhard,youwillgetgoodgrade.
让学生通过观察分析，理解if句型的结构及用法，教师加以推敲，将重点知识呈现在黑板上，使学生一目了然。
体会到“主将从现”的意图，基本上达到当场理解。
3．Guessing
games（多媒体动画出示）
出示有趣的图片，让学生猜测充分调动学生的积极性，达到寓教于乐的目的
4.Makeasurvey–（多媒体出示表格，学生分组完成表格并汇报）
Name
Whatwillyoudo?
Ifitrainstomorrow
Ifitissunnytomorrow
目标语言：
Ifitrainstomorrow,
whatwillyoudo?
Ifitissunnytomorrow,whatwillyoudo?
（Groupwork）
让学生进行小组合作，采用了任务型教学模式和情景教学模式，使英语与现实生活紧密结合，更体现了英语的趣味性和实用性。
Practice
（1）ShowthepicturesofSectionA1,askthestudentstopredicttheconsequences.Talkaboutthepictures
1aLookatthepictures.Thenmatchthestatementswithresponses.
（2）1bListen.T:
KarenandAnnalsowanttogotothepartywithme.Ifwegotheparty,whatwillhappen?
Pleaselookatthepictureandmatchthestatementswithresponsesbelow.
Ss:
….
Aretheyright?
Pleaselistenandcheckyouranswers.
听录音1b—2b听力内容由易到难.2c是对学生的知识的考查与反馈。
这一环节是通过听说读写的方式呈现的，其目的是提高学生的听力能力和实际语言应用能力。
Step4Summary
Whathaveyoulearnedinthislesson?
Whocansumup?
Pleaselookatthechant.Let’ssingtogether.
Chant
Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime.
Ifyouwearjeanstotheparty,theteacherwon'
tletyouin.
Ifyouhavetheparty,wewilltakepartinit.
Ifyouorganizetheparty,wewillbehappy.
Step5:
ListentoThreeDaysToSeeandhowtosolvetime
通过课外听力材料《假如给我三天光明》拓宽学生思维，引导学生思考。
让学生懂得珍惜时间，珍惜一切。
Step6Homework.
Writeashortpassage.”Myfuture”
If…
will…
根据初二学生的特点设计了以“我的未来”为话题的作文，使学生能初步建立自己的目标并给与实施的方法。
教学策略说明：
利用多媒体课件创设情景，让学生在情境中掌握if的用法，并采用由易入难的层层递进的方式，达到学以致用的目的。
同时采用多元化的评价方式，让学生在学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力。
十三、板书设计
Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!
A:
IthinkI’mgoingto...
B:
Ifyou…,you’ll
①IfIgetuplate,
Iwillbelateforschool.
②IfIgetenoughexercise,
Iwillbehealthy.
从句（一般现在时态）
主句（一般将来时态）
③Iwillbetired
ifIwatchtoomuchTV.
④Iwillbehappy
ifIhelpothers.
主句（一般将来时态）
从句（一般现在时态）
板书设计：
本节课板书主要是有两大板块组成。
一个是多媒体的Grammar部分它是对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。
第二是传统板书设计具有一定的灵活性.
十四、教学评价与预测:
本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：
1.
学生在Groupwork中是否能积极参与
2.
学生对于If引导的状语从句，能够主动运用
3.
学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。
本课时的教
升级会员 