研究性学习总结活动手册Word格式.docx

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开题论证答辩展示（高2015届两个课题的年级示范开题）

行政楼

广场

第19周

各班开题

第19周以后及寒假

实施阶段

小组自行活动

二

第1周

第2周

补充和完善调查资料、小组讨论分析资料，撰写研究报告，进行《研究性学习》结题培训

第3周

展板或网页制作、班内结题交流答辩，在教学区进行成果展示

高2015届优秀课题成果展示，研究成果答辩

整理上交研究材料及所有其他材料，教务处进行评价，评定学分，颁发获奖证书

金堂中学高2015级研究性学习

课程培训、实施方案

一、开展研究性学习的意义

研究性学习是以学生自主性、探索性学习为基础，学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学生生活和社会生活中，选择和确定研究主题，以个人和小组合作的方式而进行的主动获取知识、应用知识、分析问题、解决问题的开放性、实践性的学习活动。

实施研究性学习课程，可以增强学生对家乡、对社会、对自然、对生活的热爱，培养学生的社会责任感；

增强学生的主体意识，激发学生创新精神，培养学生实践能力和综合运用所学知识解决问题的能力；

还可以培养学生团队精神与团结协作的能力。

二、研究性学习课程内容

类别

课程资源

活动形式

活动时间

负责部门

研

究

性

习

文献研究

图书馆、书店、网络

图书馆活动、上网查询

6至8名学生组成研究小组，推选一名组长，邀请一位指导教师。

项目设计

国家或地方政府机构或社区、家庭

环保、卫生、科技创作

科学实验

研究院、实验室

实验操作

学科知识、方法研究

交流活动、总结反思、论文撰写

社会调查

自然景观、历史文化遗产、现实的社会生活和生产方式

参观访问、问卷调查、访谈

考察报告

工业园、科技园、科技馆

观察、问卷调查、实地考察、访谈

三、高一年级“社会调查型研究性学习课程”，高二年级“学科知识、方法研究性学习课程”的组织形式和实施流程

1．课程的组织形式

社会调查型研究性学习课程以调查研究为主要活动内容，由三部分组成：

培训、小组活动和班级活动。

课程开始时，学校组织培训，介绍调查研究的基本知识；

课程围绕三个方面（自然与环境、社会与人、科学与生活），题目自行拟定；

调查的范围主要在金堂县、成都市，日常的活动以小组为单位进行；

教师不仅对课程实施全程监控，同时接受学生邀请并给学生以指导，这是一门以学生为主、教师参与的课程。

学科知识、方法研究性学习课程以学科知识、方法研究为主要活动内容，学生针对不同学科知识领域或学习方法进行研究，撰写论文，提供理论支撑或资料分析。

整个课程是从辅导报告开始的，在得到初步指导和培训后，自主确定一个感兴趣的题目，根据调查研究设计的要求，自行设计一个调查研究的方案，自己认为合格后，按照要求的格式将方案给指导老师。

指导老师进行初步评审，对有明显错误的不合理设计，提出建议，并返还学生重新设计。

班主任对全部通过初审的题目进行分析，内容和活动明显相近的设计要合并，将通过初审和合并后的全部题目名称在班级张榜公布，学生自由选择题目，达到6~8人的即允许组成课题小组，如果一个题目选择人数超过8人，以选择的先后顺序来定。

没有组成小组的同学和题目进行下一轮选择，直到全部同学都参与到符合要求的课题组。

教师不得强行指定任何一个学生必须参加某一小组，在开题评审前学生可以自行调整小组人员。

组成课题组后，小组自行选举组长。

在组长组织下进行调查研究方案的再设计，完成后先进行小组自我评审。

学校组织有关教师，组成调查研究方案评审小组，各小组做开题报告。

小组介绍设计，接受质疑，评审教师对学生的设计提出进一步完善的建议。

通过了评审的调查研究方案，由组长组织本小组实施，小组可以自行聘请校内外的指导教师，班主任对本班各小组的活动实施全面监控，全校的所有教师都有应学生的要求给予指导的义务。

课题完成，小组组织总结，形成报告，班级先组织班内展示、评议，各小组互相借鉴、学习，在此基础上完善各自小组的报告。

学校组织答辩委员会，分别到各班级组织答辩；

然后年级组织各自班级课程成果的对外展示。

在答辩后，综合评定小组和个人在这门课程的成绩，以及总结实施的经验与不足，修改拟订下一轮的措施。

2．研究性学习课程的实施流程：

①组织辅导报告、班级布置与动员；

②个人选择题目、拟订计划、方案；

③班主任初审、合并相近题目；

④公布初选题目、同学自由组成课题组；

⑤小组选举组长、共同设计调查方案；

⑥开题报告、方案评审；

⑦小组独立实施、教师监控、指导；

⑧形成调查报告，个人、小组总结；

⑨班级展示、同学评议；

⑩答辩会、年级报告会；

教师评定成绩、总结；

成果展示、制作展板等各种成果形式；

教务处审核认定，表彰优秀课题组。

课程的主要流程是：

选题、成立研究小组－→设计研究方案－→课题开题－→深入社会调查－→整理、分析资料－→撰写研究报告－→结题答辩、成果展示－→总结评价

四、实施计划

（一）高一年级研究性学习课程培训、实施计划

1．第一学期第6周：

课程的动员、学习，组建班子，准备阶段，制定实施方案。

班级进行布置与动员。

2．第10周：

高2015届研究性学习课程指导教师培训、动员阶段。

在星期一召开班主任及科任教师培训会。

3．第15周：

高2015届研究性学习学生动员、培训课程启动阶段。

星期三下午第4节进行分班培训，班主任组织观看《研究性学习》培训视频并讲解。

班主任组织学生到图书馆领学习培训资料《在研究中学习》。

4．第16周：

展示高2014届研究性学习成果。

5．第16周：

星期四下午第4节学生选题，班主任初审课题名称，合并，成立研究小组，聘请指导老师，教师指导研究方案设计、问卷设计等，班主任协调评审阶段。

6．第18周：

星期三下午第4节在行政楼广场进行高2015届级两个课题的示范开题。

7．第19周：

星期三下午第4节进行全年级课题开题班内交流，将课题、组长、成员情况上报教务处。

8．第19周以后及寒假：

深入社会实施调查、研究，整理、分析资料。

9．第二学期第2周：

补充和完善调查资料、小组讨论分析资料，撰写调查报告，星期三下午第4节，进行《研究性学习》结题培训。

10．第二学期第3周：

展板或网页制作、班内结题交流答辩，在教学区进行成果展示。

11．第二学期第6周：

星期三下午第4节在行政楼广场进行高2015届两个优秀课题结题交流。

12．第二学期第10周半期上交所有资料到教务处。

小组活动的成果，可以采取文字、模型、图片、照片、声像、多媒体等任何有利于表现活动成果的形式，形成的成果先在班级交流，然后完善各自的成果。

将课题研究成果制作成展板交到教务处组织集中展示。

13．班主任、指导教师评定成绩总结，推荐优秀课题组。

本门课程的成绩是综合评定，开题报告、活动过程，最后成果都在课程成绩中占有一定的权重，成绩按小组计算，小组经过评议给出个人成绩，小组给出的个人成绩与小组成绩相乘就是个人这门课程的最后成绩。

14．第二学期第12周教务处对学生进行成绩评定、学分认定。

15．教务处组织表彰优秀课题组，并颁发获奖证书。

六、研究性学习课程学分认定

研究性学习三年总学分数为15学分，一年级完成6学分，二年级完成6学分，三年级完成3学分。

高一、高二全年和高三上学期开设，5个学期中，至少完成3个研究课题，每个课题5个学分。

在学生互评和自评的基础上，使用学习记录，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价，结合研究性学习开展过程中档案袋记录及观察的资料，由指导教师、班主任、教务处认定本组学生的学分。

研究性学习课程领导小组

2012年9月1日

研究性学习教师职责及要求

一、课题指导教师职责及要求

1、指导教师在研究性学习课程实施过程中，承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责，保证自己所指导的课题小组的研究工作能有序、有效地进行。

2、指导学生进行研究性学习是每位教师应尽的义务，每位教师应乐于接受学生的邀请，并通过不断学习，勇于探索和实践，努力提高自身的研究能力和指导水平。

3、指导教师要积极参加学校组织的各种研究性学习的培训、研讨、交流、展示等活动，熟悉研究性学习课程流程，探索这一课程的规律和特点，提高自己的科研能力，培养综合运用相关知识解决现实问题的意识和能力。

4、指导教师在课题研究应全程参与学生课题研究并定时定点指导学生，以“导”为主，充分发挥学生在研究过程中的主观能动性与主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。

5、对学生课题研究的每个环节——确定选题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结答辩等，给予学生具体、明确、全面的指导。

指导学生，除了与本专业知识相关、属于学科前沿的内容外，还包括：

研究方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、安全防范等方面。

6、课题研究阶段职责：

（1）指导教师要对被指导学生的研究课题作深入全面了解，对研究活动的安排、活动形式的设计、研究中容易出现的问题等做好课前准备。

（2）在课题选择和确立阶段，指导教师应指导学生掌握选题和立题的基本原则和方法、判断课题的价值，从而确立学生有兴趣，又有研究价值的课题。

（3）研究方案设计阶段，指导教师应指导学生自主地进行课题资料收集，制定研究方案或计划，确定研究方法、对策，以利于课题研究的顺利进行。

（4）方案实施阶段，指导教师要帮助学生掌握研究性学习的基本方法，开阔思路，激发学习和研究兴趣。

每次活动，指导教师必须认真做好学生的出勤记录和统计，认真检查学生研究性学习活动手册的记录情况，并对学生在活动中的表现做好即时、即地、即人评价。

外出则注意安全。

（5）论文撰写阶段，指导教师应就论文撰写的一般格式、基本要求、注意事项等给予指导，并帮助学生对论文做进一步的修改。

在课题论文完成后，指导学生写出研究体会。

（6）结题阶段，指导教师必须对学生的研究成果和论文进行分析和评价，同时组织课题交流和答辩、课题结题后，指导教师应及时将学生在课题研究中的有关材料上交。

7、根据学生课题研究的需要，按规定程序与信息中心、技术组、实验室、图书馆等部门联系，落实使用的时间、人员和要求。

技术含量高及有一定危险性的实验，指导教师一定要到场指导。

8、通过各种途径和方法，及时了解学生课题的研究进展情况，与学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题，要求课题组及时做好每次活动的记录，要求每个学生做好研究笔记，随时检查。

9、指导学生课题组成员的互评和自评；

和班主任一起负责学生课题组课程实施的评价、考核以及学分初步认定等工作。

10、对每一位指导教师，学校根据有关规定给予相应的指导补助。

被评为优秀课题的指导教师，学校将给予奖励。

11、具体要求：

（1）参与本课题小组的活动，研究性学习课时进班指导。

（2）配合班主任管理，积极参加课题小组活动，在课题答辩、展示、交流时务必参与。

（3）如需将学生带出班级进行活动，需事先给班主任申请。

如需带领学生外出调查，同时需要向教务处申请，并保证学生外出安全。

（4）每次活动对每位学生进行评价，检查学生活动记录。

二、班主任职责

1、班主任在研究性学习课程实施过程中，承担对学生学习的教育、组织、管理职责，保证自己所管理的班级研究工作能有序、有效地进行。

2、指导学生进行研究性学习是每位教师应尽的义务，每位教师应通过不断学习，勇于探索和实践，努力提高自身的研究能力和指导水平。

3、班主任要积极参加学校组织的各种研究性学习的培训、研讨、交流、展示等活动，熟悉研究性学习课程流程，探索这一课程的规律和特点，提高自己的科研能力，培养综合运用相关知识解决现实性问题的意识和能力。

4、课题研究阶段职责：

（1）在课题选择和确立阶段，班主任应指导学生掌握选题和立题的基本原则和方法、判断课题的价值，从而确立学生有兴趣，又有研究价值的课题。

（2）组建课题小组、班级学术委员会阶段，组织班级学生成立研究性学习课题小组，并帮助学生聘请课题指导教师，组建班级学术委员会，在研究过程中对课题进行适时评价。

（3）研究方案设计阶段，组织学生与课题指导教师一起进行课题资料收集，制定研究方案或计划，确定研究方法、对策，以利于课题研究的顺利进行。

（4）开题答辩阶段。

组织班级学生进行开题论证会。

（5）方案实施阶段，确保每位学生在课题指导教师的指导下进行课题研究，实施中期，组织班内各课题组之间的交流，开阔学生视野，调整全班课程研究进度，不断调动学生投入的积极性。

及时发现和解决课题研究过程中的问题，和指导老师一起制定相应的规则和方法，以规范学生的研究活动。

随时了解各课题组课程实施的进度和实际情况，及时发现问题，布置具体要求。

（6）结题阶段，班级管理教师应组织班级结题答辩，并及时将本班学生在课题研究中的有关材料上交。

向学校、年级组推荐优秀课题研究成果。

5、具体要求：

（1）组织、管理本班研究性学习的开展，按照学校安排统一开展本班活动。

（2）确保每位学生研究性学习课的实效性，督促每位学生按要求完成课题指导教师布置的任务。

（3）每次活动对学生的活动手册记录情况进行检查，结题时将本班研究课题所有材料上交。

金堂中学教务处

研究性学习高中学生职责

1、积极参加研究性学习课程，按照教育部和学校对课程的要求，完成规定的课程学分。

2、遵纪守法，尊重班主任教师和课题指导教师，团结同学，学会自我管理，组长和小组成员要承担起学习责任，发挥自身特长，完成各个阶段规定的研究任务。

3、积极培养团队合作精神，分工合作，互通信息，积极参与小组的讨论，主动提出自己的意见和建议，学会理解、宽容和欣赏别人，及时记录课题研究过程和体会。

4、处理好学科学习与研究性学习之间的关系，两者相互渗透、互相促进。

5、遇到问题积极思考，经常与班主任教师和课题指导教师保持联系，及时向班主任教师反映组内情况。

6、每次活动认真填写活动记录，并请课题指导教师和班主任教师签字审批。

2012年9月1日

如何取得研究性学习学分

学生成绩=课题分数×

个人学分等级系数+附加分

其中课题分数构成为：

课题分数=（课题开题评价分数×

30％+结题评定分数×

70％）×

70％+活动记录分数×

10％+课题文献、实验资料×

10％+课题反思×

10％

开题评价和结题评定分数构成为：

指导教师评价占40％，学生自评占30％，小组互评30％，满分100分。

根据研究性学习过程中工作态度和完成情况得出学生学习考核评定分数：

根据分数得出个人学分等级系数为：

优秀为1.2，良好为1，合格0.6

其中，优秀人数占小组人数不超过30％，良好人数占小组人数不超过60％，合格人数不超过10％，不合格人数不超过10％。

附加分：

小组在研学成果展示交流会上进行展示，小组每位同学研学分数加5分

研学成果在区级比赛中获奖，小组每位同学研学分数加10分；

研学成果在市级比赛中获奖，小组每位同学研学分数加20分；

说明：

最后研学得分90分以上的为A等，75～89分为B等，60～74分为C等，60分以下为D等；

凡等级在C级以上者便可获得6个学分，凡在考评中获得D等者该课题无学分。

学生对班主任或指导老师考评持不同意见，可报学校教务处进行终审。

过程评价要保证学生参与的课时量充足，缺1课时扣权重的4％，缺5课时则该学生无学分。

表一：

研究性学习课题开题报告书

课题

名称

填报

日期

月日

班级

组长

E-mail

导师姓名

主导课程

研究性学习