小学心理学单元练习.docx
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小学心理学单元练习
第一章一、单项选择题
1．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
（A ）思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论
2．教育心理学的创始人是（B ）A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅
3．教育心理学完善时期的时间大致为（D）A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代
C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后
二填空格中填入正确的内容）
1．教育心理学大致经历了_．初创时期 发展时期 成熟时期、完善时期等四个时期。
2．教育心理学是介于__心理学____、_教育学_、之间的交叉学科。
3．教学环境包括（物质环境和社会环境），其中的社会环境主要指____课堂纪律_、_课堂气氛__、_师生关系___、同学关系、校风以及社会文化背景等。
4．教学内容一般表现为（教学大纲、教材、课程）。
（学习过程）是教育心理学研究的核
5、我国第一本《教育心理学》是由（廖世承）编写。
三、请阐述教育心理学的作用。
（1）帮助教师准确地了解问题；
（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。
四、论述题请分析教学过程。
（1）学习过程：
指学生获得，保持和应用知识、技能与道德规范的过程，在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习／动机理论。
各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。
（2）教学过程。
指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程。
教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论。
（3）评价／反思过程。
这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。
它是对学习和教学效果进行的测量，评定和反思，以求进一步改进的过程。
这三种过程交织在一起，相互影响。
学习过程受教学过程影响，教学过程要围绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作用，评价／反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教。
第二章一、单项选择题1．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（A ）
A．自我中心性B．客体永久性C．守恒性D．可验证性
2．（B）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A小学B．初高中C大学D．成年
3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（D ）
A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自我意识
4．已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（A）A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1～3岁二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．自我体验是指个体对自己的__情感体验_，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
2．__性格___是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
3．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫（场依存）
4．皮亚杰认为逻辑思维_是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进_运算__的概念作为划分智慧阶段的依据。
5．皮亚杰认为，守恒是____具体运算_____阶段儿童。
简答题1、学生心理发展有哪些基本特征？
（连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性）2.自我意识对人格发展的影响？
（简答）一、自我意识的水平制约这个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力；二、自我意识的性质决定人格发展方向；三、自我调控能力制约这人格的发展。
3.特殊儿童的类型？
广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，狭义的特殊儿童仅指身心有缺陷的残疾儿童。
特殊儿童的类型包括
（1）智力超常儿童（智商超过l40），
（2）弱智儿童（智商低于70）（3），学习困难学生，（4）聋、哑、盲儿童。
四、论述题学生的认知差异及其教育含义？
（论述）P23
（1）学生间认知方式的差异主要表现在（场独立与场依存）、（冲动型与沉思型）、（辐合型与发散型）等方面。
（2）智力差异：
智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果，个体智力的发展存在明显的差异，包括（个体差异）和（群体差异）。
（3）认知差异的教育意义：
①教师应根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。
②应采用适应学生认知的教学组织形式、教学方式和教学手段。
第三章一、单项选择题1．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（C）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A．学习行为B．社会理论C．社会生活实践D．文化视野
2．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ c）A．获得B．消退C．分化D．泛化
3．根据强化的性质和目的可以分成（ c）
A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚
4．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ c）A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退
5．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（c ）
A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和_评价_三个过程。
2．回避条件作用与逃避条件作用都是___负强化______的条件作用类型。
3．从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间____相互作用_____的结果。
4．在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔的_有意义接受学习和布鲁纳的认知—结构_。
这两者都重视所学内容的重要性。
5、我国心理学家通常把学生的学习分为（知识的学习）、（技能的学习）（行为规范）的学习。
三、简答题
1.请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。
桑代克是现代教育心理学的奠基人。
他把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的。
尝试～错误学习的基本规律是①效果律）、②练习律）和③准备律）。
意义：
对人类学系和学生学习有很大的借鉴作用。
2.人类学习和动物学习有本质区别？
（简答）：
（1）人类学系除了要获得个体的行为经验外，还要掌握科学文化知识
（2）人类的学习是通过语言的中介作用而进行的（3）人类的学习是一种有目的的、自觉地、积极主动的过程。
第四章一、单项选择题1．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A ）A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机
2．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D ）
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间
C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
3．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用（ A）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A．直接发生途径B．直接转化途径C．间接发生途径D．间接转化途径
4．最稳定、最重要的学习动机是（ D）A．兴趣B．认知内驱力C．求知欲D．成功感
5．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（C ）
A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机二、填空题1．“身教重于言教”是__替代性强化___的作用在教育实践中的表现。
2．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫__诱因____
3．期待包括___结果期待和_效能期待__期待。
4．青年期，认知内驱力和____自我提高_内驱力成为学生学习的主要动机。
5．班杜拉的动机理论认为，人的行为受结果因素_与_先行因素_的影响。
三、简答题：
怎样运用学习需要的两种途径培养学习动机？
P54新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要；一是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。
利用直接发生途径，主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。
从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。
四、论述题论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。
（一）学习动机的培养：
（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；
（2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
（二）学习动机的激发：
（1）创设问题情境，实施启发式教学；
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
第五章一、单项选择题分1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以为（A ）
A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通与特殊迁移D．顺向与逆向迁移
2．（C ）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学
3．下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（ ）A．态度学习迁移B．情感迁移
C．知识与技能迁移D．气质迁移
4．根据迁移内容的不同而进行的划分，迁移可分为（C）A正迁移和负迁移B水平迁移和垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
5．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ B）A．创造性B．学习迁移C．发现教学法D．学会学习二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验或_认知结构_。
2．数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为_一般迁移_。
3．根据迁移的影响效果不同，可以将迁移划分为__正迁移________和___负迁移_______。
4．学生学习了m（a+b）=ma+mb后，认为lg（a+b）=lga+lgb，这在心理学中称___负迁移___。
5．陆钦斯的__量杯___实验是定势影响迁移的一个典型例证。
三、简答题
1.迁移的作用？
（简答）
第一，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用 第二，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
第三，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
2.影响学生迁移能力的主要因素 ？
①学习材料的相似性，②原有认知结构，③学习的心向与定势。
心向与定势------指的常常是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
3.有哪些促进迁移的教学 P68？
促进迁移的有效教学要求：
①精选教材；②合理编排教学内容；③合理安排教学程序；④教授学习策略，提高迁移意识性。
第六章一、单项选择题1．所谓的及时复习，应该是指（A ）
A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习
2．长时记忆的容量（B ）A．较大B．没有限制C．非常之小D．为7±2个组块
3．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（D）A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢
4．经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（ B）
A．理性概括B．感性概括C．形象直观D．言语直观
5．到工厂进行参观访问属于（ D）A．模象直观B．形象直观C．感知直观D．实物直观二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．_直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
2．研究表明，学习的熟练程度达到____150______％时，记忆效果最好。
3．根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习_、并列结合式学习_。
4．关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如_痕迹衰退说_、干扰说、同化说和动机说等。
三、简答题
1知识学习的作用 ？
（简答）①知识历来是学校教育的重要内容。
②知识学习是增长经验、形成技能的重要基础，③是发展创造力的重要前提。
2如何提高知识直观的效果？
（论述）P76—77—78
（1）灵活运用各种直观形式。
①如实物直观和模象直观的选用，②词与形象的配合
（2）运用感知规律，突出直观对象的特点；（3）培养学生的观察能力 （4）让学生充分参与直观过程3样有效地进行知识概括？
（简答）
①．配合运用正例和反例。
②．提供变式。
所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
③科学地进行比较。
比较主要有两种方式：
（同类比较和异类比较）。
④．启发学生进行自觉概括。
教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是（鼓励学生主动参与问题的讨论）。
第七章一、单项选择题1．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）
A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序
2．吹拉弹唱属于（ ）A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能
3．（ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈
4．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（ ）
A．集中与分散练习B．整体与部分练习C．模拟与实际练习D．过分与适度练习
5．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）
A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．技能的学习要以__程序性知识_的掌握为前提。
2．就有效的操作技能而言，模仿需要以___认知_____为基础。
3．通过_原型定向阶段__，学生建立起了关于活动的初步的_自我调节机制_从而为进行实际操作提了内部控制条件。
4．反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中__结果反馈__的作用尤为明显。
5．_练习_是形成各种操作技能所不可缺少的关键环。
论述题1.操作技能的培训要求？
（1）准确的示范与讲解；
（2）必要而适当的练习（是关键环节）；（3）充分而有效的反馈；反馈来自两方面：
一是（内部反馈）、二是（外部反馈）、有时称（结果知识），反馈在操作技能学习过程中的作用非常关键，其中（结果反馈）的作用尤为明显（4）建立稳定清晰的动觉。
。
2.心智技能形成的阶段-？
加里培林提出了心智动作按阶段形成的理论，将心智动作的形成分成五个阶段：
一是动作的定向阶段；二是物质与物质化阶段；三是出声的外部言语动作阶段；四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
我国教育心理学家提出了（原型定向）、（原型操作）、（原型内化）的心智技能形成三阶段论。
第八章一、单项选择题1．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）
A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法
2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）
A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略
3．在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）
A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略
4．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ A）。
A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序
5．不属于元认知策略的是（ ）A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．专门领域的基础知识是有效利用策略的_前提条件_。
2．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用_整体识记_，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用__分段识记_。
3．先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做_前摄抑制__。
4．元认知控制包括计划策略、监控策略和_调节策略_。
5．交互式教学指在教会学生四种策略：
总结、提问、析疑和__预测_。
简答题
1.资源管理策略的一般内容。
答：
（1）学习时间管理；
（2）学习环境的设置；（3）学习努力和心境的管理；（4）学习工具的利用；（5）社会性人力资源。
四、论述题：
论述学习策略的分类。
（一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
（1）认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。
（2）元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
（3）资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用）第九章一、单项选择题1．创造性思维的核心是（ ）A．形象思维B．发散思维C．辐合思维D．直觉思维
2．某学生智商为100表示（ ）A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力
3．“利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维。
A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散
4．读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）训练。
A．头脑风暴训练B．自我设计训练C．推测与假设训练D．发散思维训练
5．教科书上的练习题多属于（ ）A．有结构问题B．无结构的问题C．简单问题D．复杂问题二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1提高学生知识储备的数量与质量可使教学提高问题解决的能力。
2．家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
3．对问题的表征包括问题的_表面特征和_深层特征__，其中_深层特征_是解决问题的关键。
4．各种发明创造可以看做是创造性问题解决的典型例证。
5．人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：
有结构的问题_和___无结构问题__。
三、简答题1.简述问题解决的基本过程。
P111
（1）发现问题——从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。
（2）理解问题——理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
（3）提出假设——提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。
（4）检验假设——检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。
2.、影响问题解决的重要因素有哪P115
（1）问题的特征；
（2）已有的知识经验；（3）定势与功能固着四：
论述题：
1、教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养。
答：
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。
①创设宽松的心理环境。
②给学生留有充分的选择余地。
③改革考试制度与考试内容。
（2）注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心。
②解除个体对答错问题的恐惧心理。
③鼓励独立性创新精神。
④重视非逻辑思维。
⑤给学生提供具有创造性的榜样。
（3）开设培养创造性的课程。
教授创造性思维策略。
①发散思维训练。
②推测与假设训练。
③自我设计训练。
④头脑风暴法训练2提高问题解决能力的教学措施有哪些？
（论述）P114—115—116
（1）提高学生知识储备的数量与质量；①帮助学生牢固地记忆知识②提供多种便式、促进知识的概括③重视知识间的联系，简历网络化结构
（2）教授与训练解决问题的方法和策略；①结合具体学科，教授思维方法②外化思路，进行显性教学（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题②鼓励学生多角度提出假设③孤立子我评价与反思
第十章一、单项选择题（下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）
1．个体品德的核心部分是（ ）A．道德信念B．道德情感C．道德认识D．道德情感
2．采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A．柯尔伯格B．皮亚杰C．斯金纳D．巴甫洛夫
3．内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系
4．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）、主动性和稳定性A．自觉性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性
5．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（ ）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．班杜拉的大量实验表明，___榜样_在观察学习过程中起到非常重要的作用。
2．了解学生态度与品德发展的基本特征是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。
3．_____伦理道德_____是道德发展的最高阶段。
4．个体品德的核心部分是_____道德认识_____。
5．道德情感从表现形式上看，主要包括三种：
_直觉的道德情感_，想象的道德情感_、伦理的道德情感
6．态度的结构包括态度的认知成分、情感成分和___行为成分__。
三、简答题1、小学生品德发展的基本特征（论述）？
P131
（1）逐步形成和谐的道德认识能力；
（2）道德言行从比较协调到逐步分化；（3）明显地表现出自觉纪律的形成。
总体来看，小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。
在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。
2简答：
良好态度与品德的培养有哪些方法？
（教师可以用哪些方法培养学生的良好态度与品德？
）
（1）有效的说服。
（2）树立良好的榜样。
（3利用群体约定。
经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。
（5）给予适当的奖励与惩罚。
（4）奖惩等3影响态度与品德学习的一般条件是什么？
（简答）P134
（1）外部条件。
包括①家庭教养方式、②社会风气、③同伴影响
（2）内部条件。
包括①认知失调、②态度定势、③道德认识水平。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
第十一章一、单项选择题1．缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（）A．焦虑症B．依赖型人格障碍C．抑郁症D．反社会型人格障碍
2．抑郁症的主要特征是持久的（c）A．焦虑B．紧张C．情绪低落D．注意障碍
3．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ c）
A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕
4．关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的（c ）
A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
5．可采用（ b）来治疗失眠。
A．系统脱敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．心理评估可采用心理测验这类_标准化_方法，也可采用观察法这种_非标准_化的方法。
2．学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：
其中，学会调适是主要目标，_寻求发展是高级目标。
3．按照心理测量的特征可把心理测验分为_认知测验_、__人格测验、神经心理测验_。
4、心理评估有（健康模式和疾病模式）两种四、论述题：
行为改变的基本方法主要有哪些？
：
①强化法、②代币奖励法、③行为塑造法、④示范法、⑤暂时隔离法、⑥自我控制法。
十二章一、单项选择题1．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（ ）
A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法
2．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）原则A．功能B大小C．用途D．年龄
3．苏联心理学家维果斯基提出了（ ）A．发现性教学B．情境性教学C．顿悟性教学D．发展性教学
4．将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之
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