青岛版三年级数学下册第八单元备课.docx

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青岛版三年级数学下册第八单元备课

第八单元“单元备课”

学科：

数学年级：

三主备人：

杨惠敏

单元

主题

八单元收获的季节

----除数是两位数的除法

教学

目标

知识与能力：

1、能比较熟练的进行除数是两位数的口算、估算、列竖式计算

2、能说出除数是两位数的口算和估算、列竖式计算的方法和算理。

过程和方法

经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

情感态度价值观：

能够正确的分析问题养成认真计算的良好习惯。

教学重点

难点

教学重点：

能正确进行口算、估算及列竖式计算

教学难点：

能说出估算和列竖式计算的的方法和算理。

教学

方法

结合本单元特点，采用自主探究、小组合作展开教学

本单元需要落实的知识点

（结合单元测试卷中的考点）

本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。

掌握除数是两位数的笔算方法以及估算方法，应用所学知识解决实际问题也是本单元的考点。

需要拓展的知识（或拓展阅读的文章）

学习估算时，推荐拓展文章“关爱生命远离烟草”

教材整合点

为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来学习

课时

安排

1．除数是整十数的口算和估算 2课时

2.除数是两位数的笔算 2课时

3.用“四舍五入法”调商2课时

4.相关链接1课时

5.单元复习1课时

单测讲评2课时

桃园镇中心小学三年级数学教案

课题

除数是两位数的口算及估算

主备人

杨惠敏

课型

新知探究

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1、能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算。

2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。

教学

重难点

[教学重点]能够比较熟练的进行除数是两位数的口算和估算。

[教学难点]说出口算和估算计算方法。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

认真阅读教材77-78页，思考下面问题，形成自己的见解。

1、你能在图中找到哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

2、我想这样口算60÷30：

方法一：

方法二：

方法三：

思考：

你还有不同的方法吗？

3、怎样估算298÷50？

估算方法：

二、创设情境，导入新课

1、复习除法的相关知识：

2、情境导入

师：

出示第77页情境图，谈话：

同学们，秋天到了，农民伯伯的白菜和萝卜丰收了。

看一下情境图，你找到了哪些数学信息？

你能提出哪些数学问题？

1、生说出数学信息。

2、学生说数学问题，教师板书或用PPT出示问题。

同学们提出的问题非常好，那怎么解决这些问题呢？

我知道同学们课前都进行了自主学习，现在就和同桌交流一下自己学习的收获和遇到的问题吧。

生：

根据课前预习情况回答。

师：

这就是我们这节课要研究的内容。

三、引导探索、学习新知

师：

课前通过预习我们已经知道了，一起来说一下：

1、白菜的产量是萝卜的几倍？

（1）怎样列式？

并说一说这个算式表示什么意义？

（2）如何口算？

（把你的想法在小组内交流。

）想法一：

用乘法算除法。

因为20×（）＝60，所以60÷20＝（）。

想法二：

用表内除法来做。

（划去被除数和除数末尾相同个数的0）

因为6÷2＝3，所以6个十除以2个十等于3。

所以60÷20＝（）。

（3）说一说你喜欢哪种方法？

为什么?

2、我会口算：

600÷30＝120÷40＝

3、估一估，298吨土豆需要运几次？

298÷50≈（）

想：

因为298接近（），（）÷50＝（）所以298吨土豆，（）次能够运完。

4、试一试：

估算：

120÷28≈（）

想：

因为28接近（），120÷（）＝（）所以：

120÷28≈（）

小结估算方法：

用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。

师：

课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。

2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。

3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：

展一：

独学中的第2题；展二：

独学中的第2题；

师：

通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。

现在有请展一告诉我们，他们发现了什么。

学生展示完后，教师使用PPT总结并板书：

师：

学生展示完后，教师及时总结口算和估算方法。

六、梳理拓展

70×（）﹤23090×（）﹤630

70×（）﹤45090×（）﹤800

20×（）﹤20130×（）﹤250　

七、达标反馈

（一）完成达标检测题目----教师深入小组内查看小组完成情况

2、商场新进一批玩具，其中汽车150辆，坦克50辆，火车98辆。

汽车的数量是坦克的多少倍？

火车的数量大约是坦克的多少倍？

（二）整理学案

（三）谈收获

板书设计

（思维导图）

除数是两位数的口算及估算除法

白菜的产量是萝卜的几倍？

土豆收了298吨，一次能运走50吨。

60÷20=（3）估一估，298吨土豆需要运几次？

298÷50≈（6）次

桃园镇中心小学三年级数学教案

课题

除数是整十数的口算和估算

主备人

杨惠敏

课型

练习

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1.能用学到的除数是整十数的口算方法正确地进行口算。

2.会对除数是整十数的除法进行估算。

3.感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。

教学

重难点

[教学重点]能够比较熟练的进行除数是两位数的口算和估算。

[教学难点]说出口算和估算计算方法。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

1、我是口算小能手。

65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝

160÷80＝280÷70＝810÷90＝300÷60＝

2、考考你，最大能填几？

60×（）＜50040×（）＜25630×（）＜22080×（）＜327

3、估一估：

122÷30≈（）349÷50≈（）632÷90≈（）80÷19≈（）

二、创设情境，导入新课

1、复习上节课的相关知识：

2、情境导入

师：

谈话：

同学们，上节课老师和你们一起研究了口算和估算计算方法，从中你都收获了些什么？

生：

师：

今天我们就练习口算和估算的题目。

一、引导探索、巩固新知

自主练习4--6题

1.4题

解决现实问题的练习题。

练习时，应先让学生交流一下自己的想法，体会计算的实际运用和价值。

2.5题

是一道连线题，教学时，可以先让学生独立思考再交流解题方法。

这道题可以用估算的方法，把除数看成整十数或者是把被除数看成整十数来口算，也可以把6与除数相乘，所得的积与被除数相比较也能很快地找出结果。

3.6题

是培养学生估算能力的练习，其中第

（2）题和第（3）题引导学生先把被除数和除数分别看成整百和整十数，然后进行估算。

师：

课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。

2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。

3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：

展一：

自主学习中的中的第2、3题。

展二：

群学中的4、5题目。

展三：

群学中的6题。

师：

通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。

现在有请展一告诉我们，他们发现了。

师：

学生展示完后，教师及时总结方法

六、梳理拓展

师：

回顾一下我们的研究过程：

刚才我们是怎么得出？

根据学生回答板书：

猜想——验证——总结

小结：

猜想、验证、总结是我们数学学习经常用到的解决问题的方法。

七、达标反馈

1、完成达标检测题目

自主练习7—9题

----教师深入小组内查看小组完成情况

2、整理学案

3、谈收获

板书设计

（思维导图）

除数是两位数的口算及估算除法

桃园镇中心小学三年级数学教案

课题

除数是两位数的笔算除法

主备人

杨惠敏

课型

新知探究

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商

2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题

教学

重难点

[教学重点]会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法。

[教学难点]用“四舍五入”的方法来试商。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

1、直接写得数。

60÷20＝180÷30＝240÷60＝330÷30＝

2、在下面的（）里最大能填几？

40×（）＜9060×（）＜500

80×（）＜28050×（）＜418

二、创设情境，导入新课

师：

同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？

生：

把它们装在箱子里。

师：

需要几个箱子呢？

我们一起到农村去看一看！

（出示情境图）

观察课本第81页的情境图独立思考。

师：

从图中，你得到了哪些数学信息？

师根据学生回答情况，板书课题

师板书:

除数是两位数的笔算除法,这就是我们这节课要研究的内容。

三、引导探索、学习新知

（1）450千克西红柿能装几箱？

450÷30＝

（2）用竖式计算，想一想：

商应写在什么位上？

为什么?

（3）通过笔算450÷30我发现：

（）。

师：

课前通过预习我们已经知道了除数是两位数的笔算除法，一起来说一下：

师板书：

PPT出示几个相关的题目进行练习

师：

我们知道了什么？

师：

你还想知道哪些相关知识？

生……

师：

课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。

2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。

3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：

展一：

学习新知中的第2题；

展二：

学习新知中的第3个题目

师：

通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。

现在有请展一告诉我们，他们发现了。

学生展示完后，教师使用PPT总结并板书：

师：

学生展示完后，教师及时总结。

六、梳理拓展

　除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？

商应该写在哪一位上？

为什么？

七、达标反馈

1、完成达标检测题目

课本83页自主练习的3、4题

用竖式计算并验算：

650÷77=427÷61=

544÷59=492÷82=

----教师深入小组内查看小组完成情况

2、整理学案3、谈收获

板书设计

（思维导图）

除数是两位数的笔算除法

450÷30＝84÷21＝

桃园镇中心小学三年级数学教案

课题

除数是两位数的笔算

主备人

杨惠敏

课型

新知探究

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1、能使用竖式正确计算除数是两位数的除法，并能说出计算过程。

2、通过交流学会与人合作探索。

教学

重难点

[教学重点]正确计算除数是两位数的除法。

[教学难点]能说出计算过程。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

笔算下面各题。

96÷6＝225÷6＝

二、创设情境，导入新课

1、复习除法的相关知识：

2、情境导入

师：

出示第81页情境图，同学们，认真看课本情境图，你发现了哪些有关黄瓜和茄子的数学信息？

根据这些信息，你能提出什么问题？

师根据学生回答情况，板书课题

师板书:

除数是两位数的笔算除法,这节课我们继续研究除数是两位数的笔算除法。

三、引导探索、学习新知

1、要求“84千克黄瓜能装几箱”列式为：

你能尝试列出竖式吗？

并说出计算过程

2、要求“240千克茄子能装几箱”列式为：

你能尝试列出竖式吗？

并说出计算过程

PPT出示几个相关的题目进行练习

师：

我们知道了什么？

师：

你还想知道哪些相关于的知识？

生……

师：

课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。

2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。

3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：

展一：

学习新知中的第1题；

展二：

学习新知中的第2个题目

师：

通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。

现在有请展一告诉我们，他们发现了什么。

学生展示完后，教师总结方法

六、梳理拓展

在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？

七、达标反馈

1、完成达标检测题目

（1）课本83页自主练习的5—6题

（2）课本83页自主练习的8—10题

（3）仓库有360吨货物。

小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运30吨。

（1）大货车单独运这批货物几天能够运完？

（2）小货车单独运这批货物几天能够运完？

----教师深入小组内查看小组完成情况

2、整理学案

3、谈收获

板书设计

（思维导图）

除数是整十数的笔算练习课

桃园镇中心小学三年级数学教案

课题

除数是两位数的试商

主备人

杨惠敏

课型

新知探究

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。

3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。

教学

重难点

[教学重难点]学会用“四舍”和“五入”的试商方法，初步掌握调商的方法

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

1、估一估，并说出你估算的方法。

80÷21≈120÷38≈360÷62≈420÷67≈

二、创设情境，导入新课

1、情境导入。

出示情境图：

同学们摘水果，我们去看看吧。

2、仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？

3、提出问题。

（1）平均每个同学摘了多少筐？

（2）平均每个家长摘了多少筐？

师根据学生回答情况板书课题：

除数是两位数的口算及估算除法

三、引导探索、学习新知

1、解决问题

（1）平均每个同学摘了多少筐？

解决这个问题，需要哪些信息？

你会列出算式吗？

思考：

（1）126÷18的商是（）位数。

（2）把除数18看成与它接近的整十数（）来试商。

（3）商应该写在什么位上？

商6小了，怎么办？

2、解决问题

（2）平均每个家长摘了多少筐？

解决这个问题，需要哪些信息？

你会列出算式吗？

思考：

（1）638÷22的商是（）位数。

把除数22看作（）来试商。

商3大了，怎么办？

自己试着验算一下。

师：

课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。

2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。

3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：

展一：

学习新知中的第1题；

展二：

学习新知中的第2题；

师：

通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。

现在有请展一告诉我们，他们发现了。

学生展示完后，教师及时总结方法

六、梳理拓展

　除数是两位数的除法，试商的方法是什么？

你有什么想提醒大家的吗？

七、达标反馈

1、完成达标检测题目

（1）87页自主练习第1题。

（2）87页自主练习第3题。

（可做前两个题目）

----教师深入小组内查看小组完成情况

2、整理学案

3、谈收获

板书设计

（思维导图）

除数是两位数的试商

桃园镇中心小学三年级数学教案

课题

除数是两位数的试商

主备人

杨惠敏

课型

练习

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。

2、会用四舍五入法把除数看作整十数进行试商。

3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。

教学

重难点

[教学重难点]用四舍五入法把除数看作整十数进行试商。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

1、算一算。

288÷72＝324÷38＝416÷32＝

二、创设情境，导入新课

1、复习上课学习的的相关知识：

2、情境导入

师：

谁能说一下怎样计算除数是两位数的除法

生：

师：

这节课我们通过练习，能熟练计算除数是两位数的除法。

三、引导探索、巩固新知

1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？

2、计算并验算。

128÷32＝386÷48＝

760÷19＝757÷43＝

3、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

师：

通过练习，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。

2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。

3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：

展一：

巩固新知中的中的第1题；

展二：

巩固新知中的中的第2题；

展三：

巩固新知中的中的第3题；

师：

通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。

现在有请展一告诉我们，他们发现了。

学生展示完后，教师及时总结方法

六、梳理拓展

　（）（）0÷40<8500÷（）（）=7……10

420÷（）0>6120÷（）0=>3

七、达标反馈

1、完成达标检测题目----

自主练习9题

10题

11题

12题

教师深入小组内查看小组完成情况

2、整理学案

3、谈收获

板书设计

（思维导图）

除数是两位数的试商练习课

桃园镇中心小学三年级数学教案

课题