初中地理疆域教学设计学情分析教材分析课后反思docxWord格式文档下载.docx
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在中国他能吃到哪些温带水果？
交流展示：
海南、台湾有热带水果；
还能吃到北方的苹果、梨、桃、葡萄、哈密瓜等。
我们中国的水果真是丰富多样。
2、我们进一步比较一下中国的纬度位置，与玻利维亚、俄罗斯相比，在农业生产方面的优越性。
他们所处的温度带有什么不同？
生交流：
我国大部分位于北温带，小部分位于热带，无寒带，所跨的纬度广，气候差异大，利于发展多种农业。
板书：
位置优越一一利于农业多种经营
3、杰克对比了一下中国、玻利维亚和日本的海陆位置的特点，发现
了其中的区别，你知道有什么区别吗？
哪种国家更具优越性，有什么
优越性？
生活动：
分析中国的海陆位置
交流：
中国海陆兼备，玻利维亚是内陆国。
日本是岛国。
师小结：
可见我们国家海陆兼备，海陆交通便利，利于发展海洋事业、
利于国际交往和对外贸易。
海洋资源对外交往
总结我国优越的地理位置
让学生通过对比发现我国位置十分优越，培养学生的民族自豪感和爱国情感，也锻炼学生的思维。
通过比较，我们的朋友杰克也意识到了中国位置十分优越。
更坚定了他来中国的决心，为了避免气温上反差太大，你认为他来中国第一站会选择哪里？
（他来到海南。
）
二、国土辽阔
哈尔滨、漠河、北极村7日游
行程安排
参加【松花江冰上活动】：
观冬泳、乘冰帆、打冰梯等
参观世界闻名的雪雕作品展一雪博会，别具一格的冰雪旅游主题游乐园
游览北极沙洲一寻找中国最北点【中国最北一家】
外观【中华北疆第一哨】，最北邮局、可自费乘船游览界江【过渡】杰克来到海南后，开始查询游览线路，一下子被这条线路吸引。
哈尔滨、漠河、北极村7日游。
他表示怀疑，同样是1月份，海南鲜花盛开，暖意洋洋，而哈尔滨却是冰天雪地，能看到冰雕？
你认为可信吗?
为什么？
通过实际生活的感受，加深学生对南北气温差异的理解。
生答：
南北跨度大，导致南北气候不一样，才造成一样的月份，不一样的季节。
师：
寻找中国最北点，你能在中国地图上找出中国的最北端?
你认为领土的最南端最东、最西端在哪里？
在导学案中国地图上试着圈出来。
【生活动】在地图上找出四至点。
纠正。
最南端包括海洋国土。
我国南北跨纬度广，所以产生季节差异，东西跨度大不大？
会产生什么差异呢？
练习：
7点，选择三地对应的图片
学生得出结论：
同样是北京时间7点，东部已经上课了，西部还在睡梦中，时差很大。
【过渡】从中国的南北，东西跨度能看出地域广大，其中包括陆地和海洋，陆地面积面积到底有多大呢？
（960万平方千米），比较几个大国，中国居第几位？
杰克算了算，相当于近10个玻利维亚大。
中国的海域到底有多大呢？
难得见到大海的杰克，准备沿海岸线进行沿海行，我们和杰克一起读第4页图或地图册，在中国轮廓图上描出大陆海岸线，填出有哪些海域？
哪些岛屿和海峡？
培养学生的空间思维观念，通过画海岸线找临海的活动培养了学生动手能力和运用地图的习惯。
师引导：
这些海域都是我国的领土吗？
补充相关的知识一一海岸基线、领海、大陆架等
中国海岸线曲折，确定领海基线有一定难度，目前大部分领海基线尚未划定。
2012年9月10日，中国政府发表声明，公布了中国钓鱼岛及其附属岛屿的领海基点基线。
这样，无论从历史，还是从国界的来看，钓鱼岛、黄岩岛都是中国的领土，绝不允许别的国家侵占。
我国管辖的海域面积300万平方千米，是世界为数不多的海洋大国。
杰克一路领略了不同海域的风光，吃到了各种美味的海鲜，感叹，中国地大物博。
让学生了解钓鱼岛相关的地理知识，使学生明白这些岛屿和海域都是我国神圣不可侵犯的领土，对学生进行爱国主义教育。
（三）
【归纳总结、巩固知识】
1、引导学生总结并以板书形式重现重难点知识。
2、（显示）练习题。
培养学生归纳总结知识的能力，通过书面练习对所
学知识加以巩固。
结束语：
我国疆域广大，邻国众多，下节课我们继续跟随杰克进行沿
边行。
板书设计：
位置优越J经纬度位置1海陆位置
海陆兼备的大国J陆地大国
1海洋大国
《疆域》学情分析
初二学生经过了初一的地理学习，具备了基本的读图能力，基本能够从地图中获取有用的地理信息，初步学会利用地理的思维方式去分析问题，但是空间想象能力较差，不能够顺利完成知识的迁移，分析地理问题的能力也有待提高。
初二学生正处于青春期，活泼好动，注意力的稳定性较差，经常在课堂之上开小差，所以在课堂教学的过程中，要充分发挥多媒体教学的优势，利用现代化的声光电技术刺激学生的神经，激发其学习的兴趣；
还要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，组织形式多样的活动，既能够提高其学习的主动性和积极性，还可以锻炼各方面的能力。
学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。
《疆域》效果分析
本节课设计了“情境”，通过外国朋友杰克的中国之旅贯穿始终，包括如下几个环节，中国之旅之前对中国的了解；
准备行李中的困惑;
来到中国后的所见所闻。
情境的设计成为本节课的主线，使这节课思路清晰，同时激发了学生学习的兴趣和提高学生学习积极性，达到以趣激疑。
课堂中还通过大量的读图活动，培养学生的观察能力和读图用图能力，让学生独立获取知识，培养学生的自我学习能力，在一定程度上体现了“新课程”的理念。
关于中国地理位置的教学，我设计了温故知新的环节，让学生运用初一所学的描述国家位置的方法，读图描述中国的地理位置，不仅能使学生温故了旧知识、也教给了学生地理位置和评价地理位置的基本方法。
课堂上积极参与，师生密切互动和真正自主学习的只是一部分学生，还有一部分学生要么慢一节拍而始终处于掉队状态，要么处于疲于应付的被动状态。
这也是我们长期要面临的难题。
《疆域》教材分析
本节是学习中国地理的第一课。
要学好中国地理，熟悉和了解祖国地理全貌，首先要明确中国的地理位置这一基本国情。
这是学生熟悉我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人和地理环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点，因此本节内容为今后学习中国地理其他各章节奠定坚实的基础。
内容多以活动教材的形式出现，安排了多种形式的训练，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。
在活动教材部分安排了三项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对我国优越的地理位置的理解。
一个国家或地区的地理位置，一般是从半球位置、海陆位置、经纬度位置和邻国或邻区的相对位置四方面去分析。
本堂课在讲述我国地理位置及其优越性时，就是从半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、五带位置、海陆位置等方面，比较全面地说明了我国地理位置的特征，并在与俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本等国的比较中引导学生分析我国地理位置的优越性一一对气候、发展农业生产、对外交往与合作、开发海洋资源和海上交通事业等方面的影响。
我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。
辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。
掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。
初二地理第一章第一节《疆域》课堂习题
一、单项选择题（45分）
题
号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答
案
1对我国地理位置叙述正确的是（）
A.跨寒带、北温带、热带
B.大部分在热带，小部分在温带，没有寒带
C.大部分在温带
D.北回归线穿过台、闽、桂、云
2.有关我国疆域的叙述，正确的是（）
A.大陆海岸线长18000多米，共有14个临海的省级行政区
B.陆上国界线长20000多千米，东部的陆上临国有朝鲜、韩国
C.陆地面积达960万平方千米，仅次于俄罗斯
D.我国领土最南端处在热带，最北端处在寒带
3.我国兼临渤海和黄海的省级行政区是（）
A.冀、津B.辽、苏C.冀、鲁D.辽、鲁
4.当黑龙江冰天雪地时，海南岛已春耕大忙。
这是由于我国（）
A.纬度跨度大
B.经度跨度大
C.海岸线长
D.陆上疆界长
读下面四省轮廓图（图1）,完成第5〜7两题
5.图中的四个省，临海的是（）
A.①B.②C.③D.④
6.陆上同邻国接壤的有（）
A.①②B.③④C.②③D.①④
7.①、②、③、④对应的简称，正确的一组是（）
A.云、桂、鄂、黑B.滇、粤、鄂、黑
C.云、粤、湘、黑D.滇、闽、赣、黑
8.我国隔海相望的国家中，纬度最［Wj的是（）
A.韩国B.日本C.俄罗斯D.印度尼西亚
9.下列行政单位属省级行政单位的是（）
A.自治州B.自治县C.直辖市D.民族乡
10.从纬度位置看，下列国家中与我国相似的是（）
A.俄罗斯B.巴西C.美国D.法国
11.下列省级行政区中有两个简称的是
A.河南省B.湖南省C.甘肃省D.山
西省
12.北回归线穿过我国下列哪几个省级行政区？
A.台粤闽云B.台琼桂云C.台粤桂云D.闽粤贵云
13.“船出长江口”谜底所在的省（市、自治区）的简称是（）
A、沪B、京C、粤D、港
14.我国的陆地总面积是（）
A、960平方千米B、960万千米C、960万平方米D、
960万平方千米
15.我国兵马俑景点所在的省份的简称是（）
A、贵B、蜀C、秦D、晋
二、综合题（55分）
16.读图，回答下列问题：
（30）
（1）在图中相应位置用“△”标出我国领土四端点并写明具体位置。
东：
、西：
、
南：
北：
O
（2）将下列直辖市的代号填入图中：
①北京②上海③天津④重庆
（3）在图中画出北回归线。
（4）省区A的简称是；
（5）C省区的行政中心是,与其相邻的两个自治区是、。
（6）与F接壤的国家是,与E接壤的国家
是O
（7）在图中填出下列省区的简称：
河北、福建
、江西、
海南、四川、湖南、山东。
17.读图4,回答下列问题：
（20）
（2）图中字母表不:
的半岛名称:
半岛。
（3）写出下列省级行政单位的简称
E；
F；
G:
Ho
（4）在图中填出山东省的省会及经过的河流名称。
18.请根据下列二省轮廓图，回答问题：
（5分）
（1）图A是省,行政中心
是,邻近该省的特别行政区a
是，b是o
（2）
图B表示省的简称是o
答案：
一、选择题（45分，每题3分）
C
A
D
B
c
16.（30分）
（1）略（四至4分），东至黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，西至新疆帕米尔高原，南至南海南沙群岛中的曾母暗沙；
北至漠河以北黑龙江主航道的中心线。
（8分，每个端点2分）
（2）略（4分）
（3）略（1分）
（4）内蒙古（1分）
（5）西安内蒙古自治区宁夏回族自治区（3分）
（6）俄罗斯越南（2分）
（7）冀闽赣琼川或蜀湘鲁（7分）
17.（20分）（每空2分）
（1）渤海黄海
（2）辽东半岛山东半岛
（3）豫苏晋内蒙古
（4）略
18.（5分）（每空1分）
（1）广东广州澳门特别行政区香港特别行政区
（2）黑
七年级上册地理《第一章第1节疆域》质量检测双向细目表
型
分
值
知识点
知识层次
难易度
识
记
理
解
应
用
综
合
运
易
中
难
3分
中国的地理位置
V
中国的疆域
中国的省级行政区
中国的纬度位置
中国的行政区
单
中国邻国
项
选
中国隔海相望的国家
择
中国行政区划
中国与美国的纬度位置
中国的行政区的简称
中国的行政区简称
中国的陆地面积
陕西省的简称
16
30
中国的疆域四至以及临
海、邻国等
17
20
辽东半岛和山东半岛以及周围邻省和临海等
18
认识广东省和黑龙江省的轮廓图以及相关知识
《疆域》授课反思
本节教学设计总的指导思想是：
“根据地理课程标准新理念，把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。
”根据学生的心理发展规律，我设计了这节课，结合授课过程中学生的表现，我认为本节课的主要亮点是：
一、情境贯穿，以趣激疑
《辽阔的疆域》是中国地理的开篇，七年级学生首次真正接触中国地理。
因此激发学生学习和探究中国地理知识的兴趣是本节课的首要任务。
我在设计导入时选择了学生很感兴趣的中国好声音平安的一首MTV《我爱你中国》，听着动人的旋律，优美的歌词，欣赏着祖国壮丽秀美的河山，每一个中国人都会由衷的为祖国感到骄傲，以此激发学生的民族自豪感，爱国热情。
本节课设计了“情境”，通过外国朋友杰克的中国之旅贯穿始终,包括如下几个环节，中国之旅之前对中国的了解；
二、以图导学，合作探究
评价地理位置时先通过“杰克要给中国朋友带一些中国不产的水果，最后决定带椰子、菠萝等热带水果,不知合不合适？
”的疑问来激发探究欲望。
然后对比中国与俄罗斯，玻利维亚的纬度位置的不同，中国与玻利维亚、蒙古以及日本海陆疆域方面的异同，配以地图进行观察比较，锻炼学生的语言表达和综合分析问题的能力。
小组合作探究时,对探究问题或任务的设计要尽量符合学生的经验水平，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。
活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望。
另外分工协作，让每个人都有事情可做，每个人都能体验到参与后的成就感。
三、贴近生活，以趣引思
东西经度差异产生时差对于学生来说是难点，我通过一个贴近生活的连线题来加深理解，突破难点。
同样是北京时间6点，东部、中部、西部三个地点与所从事的活动对号入座，并分析差异的原因。
关于临海的教学设计让学生动手画出海岸线，并观察各海域的界限。
通过画海岸线找临海的活动培养了学生动手能力和运用地图的习惯。
当然在教学过程中，也出现了众多不尽如人意的地方。
首先，由于前面的设计环节不够紧凑，知识点展开太多，特别是中国的位置及优越性耗时太多，以至后面知识梳理有点仓促，这就要求在平时备课时要通盘考虑各个教学环节，在课堂教学中也要把握教学节奏，收放自如，行云流水。
其次，在师生互动中，虽然始终让学生成为主角，但学生的主体地位还没能完全彰显，学生在探究问题时还是在老师的思路框架下完成，或者只能在老师的提示下完成，另外课堂上积极参与，师生密切互动和真正自主学习的只是一部分学生，还有一部分学生要么慢一节拍而始终处于掉队状态，要么处于疲于应付的被动状态。
这也是我们长期要面临的难题。
总之，一堂好课是通过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参与，自主探究，在轻松愉快中就完成教学。
这就要求我们教师勤学、善思、不唯书、重创新。
今后应积极进行反思，更要与教学实践相结合，及时看到实践过程中出现的误差，寻找多样的教学方法,创设适合所教学生的教学情境。
《疆域》课程标准分析
1.“运用地图说出我国的地理位置及其特点”。
本条标准要求一方面要能够通过读图掌握我国地理位置的特征，进一步分析我国地理位置的优越性；
另外一方面，要通过分析我国地理位置及其优越性，熟悉和巩固分析一个地区地理位置的方法。
2.“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临海洋，说明我国既是陆地大国也是海洋大国”。
本条课程标准既包含了知识目标，就是要求识记我国的领土面积的数据和邻国临海的名称；
还包含了情感、态度、价值观的目标，既通过理解我国既是陆地大国也是
海洋大国，增强民族自豪感，培养爱国主义情操。
3,运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。
教学要求：
（1）认知目标：
通过阅读地图，了解我国的地理概况,体会我国地域广阔的特点。
（2）能力目标：
通过与其他国冢地理位置的比较，分析并感受到我国地理位置的优越性。
通过对我国的面积、四至的介绍及对我国东西端、南北端的距离的量算，感受我国幅员辽阔的事实，并分析我国地域辽阔的优缺点。
（3）情感目标:
在认识我国的基本国情的过程中，形成民族自豪感，树立国家主权意识。
结构分析：
国土辽阔是我国的基本国情，本课内容围绕中国的国土面积展开，通过展示地图，介绍我国兼有广大的陆地和辽阔的海域特点,进而分析我国的海陆位置具有很大的优越性。
教学重点：
描述我国的地理位置及特点
教学难点：
优越的海陆位置对我国经济的影响。
教学准备：
多媒体。
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