读书笔记导师评语.docx

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读书笔记导师评语

读书笔记导师评语

1.做最好的老师读书笔记

[做最好的老师读书笔记]来吧！

我的伴侣！

我的地盘我做主----------在阅读中，时时会被李镇西老师布满才智和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉.所谓\"最好的老师\"，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比——他们的人格，学识，力量乃至天赋，我是永久无法企及的，比也白比；但我可以和本人比呀！

也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比——我今日备课是不是比昨天更仔细我今日上课是不是比昨天更精彩我今日找同学谈心是不是比昨天更恳切我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩我今日关心\"后进生\"是不是比昨天更细心我今日所积累的训练才智是不是比昨天更丰富我今日所进行的训练反思是不是比昨天更深刻今日我面对同学的训练教学建议或看法是不是比昨天更虚心我今日听到各种\"不理解\"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样本人和本人比，坚持不懈，我就不断地向\"最好的老师\"的境界靠近.我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要（可见我也并未\"脱俗\"），但假如这些与同学的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于同学一边！

在我看来，一个老师能否\"最好\"，第一应当看同学的评价.老师因同学而存在，我当然也是因我的同学而存在.培育同学开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民办法识，一种独立思索的批判精神.我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳.你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充实；你或许不会最顺当，但你可以最乐观……\"不是槌的打击，乃是水的手舞足蹈，使鹅卵石臻于完善.\"（泰戈尔）《做最好的老师》读后感三年前，有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课，记忆犹新.课一开头，李老师便这样说道：

\"同学们，我们很多人可能觉得本人不会写作文，其实不然，我看了你们交上来的作文，觉得每一位同学都会写文章.\"接着，李老师挑出每一篇文章中的亮点让同学本人读，本人。

2.读书笔记的评语怎样写

万能评语，本人发挥吧重点突出，中心明确，立意鲜亮。

观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

主题直接凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。

主题严厉 ，思想高尚，进取心较强。

中心不够明确，立意不够清楚。

主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。

虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

主题不够严厉 ，思想之中尚有糟粕。

能够选择生活中具有典型意义的题材，大事的代表性较强。

选材新奇独特，不附平凡，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了大事的本质。

大事虽小，但反映出较深刻的道理，具有肯定的普遍性。

从多方面多角度选材，充分体现了人物的共性特征，人物抽象丰满。

语言基本通畅，偶有不畅。

语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人隐晦。

语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写单调，干瘪呆板，毫无生气。

以上摘自互联网。

3.给老师建议读书笔记

阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》.读完此书发觉虽然现在训练形势发生了很大转变但苏霍姆林斯基那光辉的训练思想对现在的训练工作者来说丝毫不显过时.苏霍姆林斯基不愧为宏大的训练理论大师针对老师的困惑和不解好象与老师面对面地沟通一样读完后有豁然开朗的感觉.本书一开头就提出了值得老师深思的问题：

"为什么在一班级就开头消失落伍的考试不及格的同学而到了二三班级甚至有落伍得无可救药的同学呢"是这些同学太笨是他们上课不用心听讲还是从老师本身查找缘由由于已经遇到过这样的同学所以我不由得陷入了深思：

作为训练者我们能否做到了训练的公正性能否做到了面对每一个同学特殊是弱势群体.同学再稚嫩也有他个人的思想和情操有他独特的思维和心灵.他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象更不是等待我们塑造的惨白魂灵.我们应当多一份关爱多洒一些阳光给那些"落伍"得"无药可救"的后劲生.苏霍姆林斯一基曾提到对那些学习有困难的同学要走到他们跟前看看他们有什么困难提出特地为他们预备的习题.学习差的同学脑力劳动的效果如何不能要他们光听别的同学流利的回答记黑板上的内容而要设法使他们独立思索由于思索的过程已经包含对学问因素的利用.要促使他们在每一节课上在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

4.颜回煮饭敬师读后感老师评语

在书中指出不同的评语，不同的人生，好的评语能使人起死回生，能让浪子回头相反没有师爱，没有人情味一棍子将尚有余力可挖掘的同学“烂评语”却像魔鬼般地熬煎同学的心灵，当老师在评语中叙述本人的同学是多少坏，没有一点优点都是缺点，在家长的眼中将会是怎样样的呢？

好的评语能起到画龙点睛，锦上添花的妙用，能够实现老师和同学心灵上的沟通和沟通，在书中举了好几个例子，对我的感受很深，短短的几句话，却能影响到一个人的将来，这样看来对于同学，老师的评语是特别重要的，在这本书中不只仅提到了同学，还提到了老师，在老师的心中只要乖，学习表现乐观的同学才是最好的，而那些被称为“二流胚子”的坏同学则被老师一棍子打死，没有任何优点，就是一个坏孩子。

在写评语的时候书上还提到了三点1、目标要有合理性可行性2、目标要详细化，有层次性3、老师要准时鼓舞赞誉，在第三点指出写评语对训练者，老师来说不但是上一阶段训练的开头依据老师提出的目标，争强好胜有上进心的同学会不断努力去攀爬，同学在实现目标的过程中，老师不只要敬重同学，注意同学的主题地位，发挥其主体作用，而且本人也要乐观参加其中，当幼儿遇到困难时，老师应准时加以鼓舞，使同学产生e69da5e6ba90e799bee5baa631333339663964爱好与动力，产生一种满意感，从而激发幼儿的上进心，使他认为本人能行，那就有了动力。

今日我读了一个故事，故事的名字叫《小小的善》。

讲的是一个小男孩坐火车，火车上特别热，小男孩买了一瓶他从没喝过的健力宝。

他第一次喝这种带拉环的饮料，可他不会开。

对面的阿姨观察后也拿出一瓶健力宝，小男孩困惑不解地看着阿姨手中的健力宝。

只听“砰”的一声阿姨的健力宝打开了，接着又听到“砰”的一声男孩的健力宝也打开了。

看完这篇故事后，我很感动，我觉得阿姨即没损害小男孩的自尊心，又关心小男孩打开了健力宝。

我觉得每个人都伸出爱心之手多好啊！

写的是一个小女孩很喜爱玩沙子，每天都到四周的公园去玩沙子。

有一天，小女孩观察一个小男孩双腿不能动，但他也想玩沙子。

小女孩就用桶子装了许多许多沙子，提过去和小男孩一起玩。

我觉得小女孩不但关心小男孩玩到了好玩的沙子，真值得我们学习。

有爱心我们的世界才会变得美妙！

5.《会魔法的新老师》读后感老师评语

我从小就喜爱魔法，总幻想有一天我也能生活在魔法的世界，特殊是上学后能有这样的学校该有多好呀！

记得小时侯我读过《奇妙校车》，后来又看过〈哈里波特〉的电影，我就愈加憧憬了。

不过虽然现实生活中没有，但好在生活中有很多这样的书，让我着迷。

其中〈会魔法的新老师〉就满意了我的愿望。

在绿色叮当学校中有一个由“捣蛋头儿”高大威带领着的三、

（1）班。

这个活宝班里的同学淘气、捣蛋、恶作剧不断。

老师只需一提起这个班都“可怕”。

可是，直到有一天，来了一个会魔法的老师。

她钻到泡泡糖里飞到了空中、把自然课搬到了月亮上、把一列桌子变成了火车带领同学去追逃跑了的声音……平淡无奇的校内生活，就这样布满了奇异。

我真艳羡这些同学，他们有一个能带领着他们玩的魔法老师。

在学校里进行幻想竞赛、在课堂上带头睡觉，说是养足了精神晚上到月亮上去……这种稀奇事在我们的校内里可没有，假如有机会，我也想在他们的学校里上学。

跟着魔法老师棒棒一起到月亮上去看看月亮上毕竟是什么样的。

魔法老师真是太厉害了，我很盼望我能有这样的老师，让我们生活在魔幻生活中，让一切都布满奇怪   ，满意我们成长中的奇怪   心！

6.关于阅读笔记的评语

首先应强调，评价孩子笔记的标准不光是看字迹，还要看其他方面。

其标准如下：

（1）满五分的标准裳

①文字书写正确，绘图无误；

②擅长抓住重点，并划上红线，复习的痕迹显而易见；

③纸面使用合理、避开铺张；

④字迹美观大方。

（2）满四分的标准：

①字的书写和绘图正确；

②能看出复习的迹象；

③纸面的运用尚可。

（3）三分的标准；

①字迹较乱；

②复习的痕迹不明显；

③纸面铺张，有漏写之处。

（4）二分的标准：

①字迹不工整，错写之处较多；

②没有复习的痕迹；

③纸面铺张较大。

（5）一分的标准：

①文字的书写和绘图，大多不正确；

②纸面空白和漏写之处较多；

③封面和用纸有破损处。

7.学校读后感评语怎样写

读后感是谈论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践阅历和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因而，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必需说理.叙述是谈论的基础，谈论又是叙述的深化，二者必需结合.读后感以“感”为主.要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以本人的语言为主.在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，谈论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简约.在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”.写读后感一般应做到三点：

1、要读懂原文的内容.“读后感”，顾名思义，就是先读后感.因而，读是至关重要的.只要通过读，抓住了原文的重要内容，才会写出本人的真实体会.2、写本人体会最深刻的部分.一篇文章叙述的内容许多，要抓住文章中你本人体会最深的内容来写.体会不深，感想不丰富，读后感就写不胜利。

8.给老师的一百条建议四十三条读后感

[《给老师的100条建议》读后感4]《给老师的一百条建议》读后感近几日，有幸拜读了前苏联宏大的训练实践家和训练理论家苏霍姆林斯基的大作------《给老师的一百条建议》，《给老师的100条建议》读后感4。

读后心情久久不能安静。

我觉得他的每一条建议，都是他在三十多年的教同学涯中，专心血和汗水换来的。

都分散着他的聪慧与才智，都彰显着他的热忱与博爱，都寄予着他的幻想与盼望。

文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关怀后进生的，有谈如何提升本身素养的。

特殊是《谈谈老师的训练素养》这篇文章对我的触动特殊大。

她在文章中说：

训练素养的这一重要特征的第一个标志，就是老师在讲课时能直接诉诸同学的理智和心灵。

在拥有这一真正珍贵财宝的老师那里，叙述教材就好比是向交谈的对方（同学）发表谈论。

老师不是宣讲真理，而是在跟少年和男女青年娓娓谈心：

他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思索。

在分析这种课的时候，大家会感觉到：

在老师跟同学之间建立了一种亲密的交往关系。

你，作为校长，也会被老师的思想的潮流所带走，你会遗忘你是来检查老师的工作的，你会感到本人也变成了同学，你跟一群15岁的少年们一起为发觉真理而欢欣鼓舞，你在心里回答着老师提出的问题，读后感《《给老师的100条建议》读后感4》。

可见，老师在他所教的科学基础学科方面，假如没有深刻的科学学问，就谈不上训练素养。

那么怎样才能使每一位老师不只懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？

读书，读书，再读书，——老师的训练素养的这个方面正是取决于此。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。

是啊，作为一名老师，假如没有渊博的学问，没有较深的训练理论素养，如何胜任本人的工作呢？

受其影响，我开头反思本人，与苏霍姆林斯基相比，我有点自惭形秽，有些汗颜。

业余时间大都铺张在了闲谈与嬉戏上了。

于是我开头了新的人生之路：

走进图书馆，去翻阅新上架的训练理论书籍。

现在，我正在阅读《训练心理学》、《学习论》等理论书籍。

下一步，我还要制定一份读书方案，多读一些国内外的训练家有关训练教学理论与实践阅历方面的著作，以提升本人的训练素养，并将好的阅历应用于教学之中。

同时留意积累、总结本人教学工作中的阅历与教训，并以笔记的形式记录下来，让本人的身后也留下一串歪斜而踏实的脚印。