2高鸿业宏观经济学教案.docx
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2高鸿业宏观经济学教案
封面
作者：
PanHongliang
仅供个人学习
宏观经济学
教案
（2014年6月修订）
学院
二○一四年六月
三亚学院《宏观经济学》课程教案首页
课程编号
课程名称
宏观经济学
任课教师
职称
所在学院
财经学院
总学时
32
理论学时
32
实践学时
课程学分
2
课程性质
专业基础课
授课地点
普通教室
授课班级
注册会计、金融会计12级
学生人数
280
课程地位与作用
本课程的目的是使学生学习“宏观经济学”的基本理论，掌握宏观经济活动过程中的经济关系及宏观经济政策选择、效果等。
对经济学专业学生的学习和研究，具有学术启蒙的意义。
通过教案学习，我们的本科学生应该掌握思考和研究各类经济发展问题的基础和能力，并为进一步的理论学习打下扎实的专业基础。
课程总体
目标
使学生掌握基本宏观经济学知识并在日常学习和工作中应用
选用教材、
参考书目及
多媒体课件
教材
高鸿业，《西方经济学（宏观部分）（第五版）》，中国人民大学出版社，2011年1月出版。
参考书
曼昆，《宏观经济学（第7版）》，中国人民大学出版社，2011年9月出版。
多恩布什，费希尔，《宏观经济学（第10版）》，中国人民大学出版社，2010年。
多媒体
教案老师根据课程内容自己制作
课程总体
设计
国民收入核算4
简单国民收入决定理论4
产品市场和货币市场的一般均衡4
宏观经济政策分析4
宏观经济政策实践4
总需求一总供给模型4
失业与通货膨胀4
开放经济下的短期经济模型2
经济增长和经济周期理论2
教案方法为：
（1）采用多媒体教案。
西方经济学课程内容抽象、难懂，教案中会用到一些数学公式、图形、案例等，教师在课堂上用黑板现写现画很费时间，如果进行多媒体教案，就可以节省板书时间，增加学生发言、讨论的时间和机会，而且可以下载一些音频资料，让学生感受更为现实的一些经济热点问题的分析。
为此，课程组05年以来就开始制作了电子课件，进行多媒体教案的尝试，并结合教案实践反复修改完善课件的内容和形式，探索多媒体教案手段运用的规律，并取得了较好效果。
目前西方经济学课程采用多媒体授课的班级已达到100%，普遍反映良好。
（2）不断尝试采用案例教案法。
为了使学生能更好地理解和运用所学的经济学原理，课程组在每一章节中都尽量安排了相应案例，并利用这些案例进行分析和讨论，提高学生分析现实生活中的经济现象和经济问题的能力。
课程组编写了每章的典型案例，并将之融入理论教案中，这一点较为明显地体现在课程组编写的《微观经济学》与《宏观经济学》教材中。
（3）师生互动的教案方法。
课堂上充分调动学生的积极性，不仅多用设问、提问等方式启发、引导学生的思路跟上教师的思路，上下呼应，而且对于一些可以从学过知识中推论出的相关内容，经教师提示后，请学生上台讲解，以锻炼能力、提高素质，避免死记硬背等的不良倾向。
备注：
选用教材及参考书须注明书名、出版社、出版年月等版本信息。
三亚学院《宏观经济学》课程章节教案首页
章节
第一章绪论
学时
2
班级
注册会计1201、1202
时间
3.4
教案目标与
要求
使学生掌握宏观经济学的概念及其发展过程
教案重点与
难点
1．宏观经济学的概念及其研究对象；
2．古典宏观经济学的基本框架；
3．现代宏观经济学的形成与发展；
4．宏观经济目标及其工具。
课堂教案方法
多媒体教案
课堂讲授与学生讨论相结合
课程改革与
创新
加入了前沿宏观经济学的发展情况
作业与思考题
1．古典宏观经济学的基本框架；
2．现代宏观经济学的形成与发展
授课情况总结
授课计划较好地完成，引起学生兴趣
注：
1．每次课（2或4学时）填写课程章节教案首页；
2．教案与讲义正文附后，手书打印均可。
第一章 导论
宏观经济学是从总体上研究国民经济的水平、运行、波动、增长以及调控的一门经济学科。
与微观经济学的差别主要体现在应用方法上。
微观经济学：
使用传统（物理学、牛顿力学等）方法研究、分析、综合考虑其内部作用，解释经济现象。
利用个量方法分析经济，研究的是一般均衡。
宏观经济学：
归纳总结各类经济现象，用总量的方法研究经济（综合法）主要研究：
就业、经济增长、国际收支平衡、通货膨胀、宏观货币政策、宏观财政政策、环保等问题。
第一节 宏观经济学的产生和发展
一、宏观经济学的产生
1662年 威廉·配弟 英国 《赋税论》 是宏观经济问题的最早研究者，其核心思想是保持财政平衡，通过节约劳动，提高劳动生产率来增加国民财富。
1758年 魁奈 法国 《经济表》 开创宏观总量分析的先河。
其核心思想是研究一个农业国家在简单再生产条件下总供给与总需求的均衡问题。
采取固定体价格方法对一定时期内社会商品流通总量和货币流通总量、社会总产品和总收入以及社会生产两大部门（农业和工业）之间的交换关系，作了宏观静态分析。
马克思 《资本论》 将社会总产品在使用价值上分成两大类：
生产资料和生活资料，其次将社会总产品在价值上分成物资资料产品税补偿金（c）、工人工资收入（v）和资本家剩余价值（m），最后再对社会再生产（产品的实现）进行研究，分析了资本主义宏观经济失衡的不可避免性。
奠定了宏观经济分析的框架。
1929年，西方爆发经济大危机，研究资本主义社会宏观经济问题成为当时西方经济学家的热闹话题和紧急任务。
1936 凯恩斯 英国 《就业、利息和货币通论》 西方宏观经济分析的第一部代表作。
其主要思想有：
（1）否定充分就业；
（2）否定萨伊定律，即否定法国萨伊的“供给为其自身创造需求”理论，认为供给并不总是与需求相等，宏观经济经常处于总供给大于总需求；（3）主张国家干预。
1963 阿克利 美国 《宏观经济理论》 比较完整地建立起西方现代宏观经济学的理论体系。
第二节 宏观经济分析的若干前提假定
一、资源稀缺假设
指可用于社会经济活动过程的一切要素、环境、条件和人工资源，小于人们心理和生理的最大需求。
二、经济人假设
经济人的三大特征：
（1）追求最大经济利益是人们从事经济活动的基本动因；
（2）个人自己决定自己的行为，不受外人支配；（3）具有完全的理性行为，可以准确比较和权衡各种经济活动的得失，从而作出合理的选择。
三、多元经济主体假说
在市场经济中，经济主体（即经济人）是多元化的。
在计划经济中，只有居民、企业和政府三大经济主体。
四、完备市场假说
完备的市场结构、完备的市场规则、充分竞争市场。
五、均衡经济假说
宏观经济是应该而且可以实现均衡或趋近均衡状态。
三亚学院《宏观经济学》课程章节教案首页
章节
第二章国民收入核算
学时
4
班级
注册会计1201、1202
时间
3.113.18
教案目标与
要求
使学生掌握宏观经济学中的基本概念，和GDP的算法
教案重点与
难点
1．国内生产总值和国民生产总值
2．核算国民收入的两种方法
3．从国内生产总值到个人可支配收入
4．国民收入的基本公式
5．名义GDP和实际GDP
课堂教案方法
多媒体教案
课堂讲授与学生讨论相结合
课程改革与
创新
理论联系实际来说明GDP的核算方法
作业与思考题
1．核算国民收入的两种方法
2．名义GDP和实际GDP
授课情况总结
授课计划较好地完成，引起学生兴趣
注：
1．每次课（2或4学时）填写课程章节教案首页；
2．教案与讲义正文附后，手书打印均可。
第二章 国民经济流程与核算
第一节 国民经济的流转过程
一、两点说明
第一，流程图所表示的是货币的流向
第二，流程图所表示的是国民经济的主流，大量的、次要的支流被舍去。
二、二部门的国民经济流程
家庭：
生产要素的供给者，商品和服务的需求者。
企业：
向居民提供产品和服务，形成供给；同时向家庭购买劳动，形成需求。
要素市场：
家庭向企业提供生产要素，企业向家庭提供生产要素报酬。
产品市场：
企业向家庭提供消费品和服务，家庭用所得报酬支付所消费的商品和服务。
简单再生产条件下，居民的全部收入用于生活消费。
如下图，实线代表货币流通，虚线代表实物流通。
图2－1 简单再生产条件下的两部门经济流程
在图2－1中，C代表家庭的消费，同时等于企业的投入，Y代表国民收入，同时等于企业的产出。
两部门经济顺利运行的条件是，家庭收入等于家庭支出，企业投入等于企业产出，即：
Y＝C
但是，现实的经济运行是现代化大生产，其本质是规模不断扩大的再生产过程，即经济的不断增长。
增长的动力是投资，投资的源泉是储蓄，储蓄的主体是家庭。
引入储蓄和投资之后，国民收入的生产和使用均发生了变化（见图2－2）。
从家庭部门来看，其收入（Y）分解成消费（C）和储蓄（S），从企业部门来看，其生产分解成消费品生产（C）和投资品生产（I）。
为保证国民经济均衡地运行下去，居民的收入必须等于企业的产出且等于国民收入（Y），即
Y＝C＋S＝C＋I
由此可得， S＝I
可见，储蓄（S）等于投资（I）是扩大再生产条件下国民经济均衡运行的必要条件。
图2－2 扩大再生产条件的两部门经济流程
三、三部门的国民经济流程
政府对国民经济流程的影响表现在两个方面：
一方面，政府通过强制的、无偿的税收制度，将一部分国民收入集中起来，形成政府收入（T）。
另一方面，政府药费其货币收入，购买商品和服务，形成政府支出（G）。
图2－3 三部门经济流程
由图2－3可知，政府进入经济过程之后，从消费过程看，社会总支出（AE）
总支出（AE）＝消费（C）＋投资（I）＋政府购买（G）
从收入流量看，
社会总收入（Y）＝消费（C）＋储蓄（S）＋税收（T）
为保持经济的均衡，社会总收入等于社会总支出，即
C＋I＋G＝C＋S＋T
若C＋I＋G＜C＋S＋T，即I＋G＜S＋T， 则I（r）↑，利率r↓，G↑（增加政府开支，关税T↓）。
若C＋I＋G＞C＋S＋T，即I＋G＞S＋T， 则I（r）↓，T↑，G↓
四、四部门国民经济流程
引入进口（M）和出口（X）。
图2－4 四部门经济流程
由图2－4可知，从消费过程看，社会总支出（AE）
总支出AE＝消费（C）＋投资（I）＋政府购买（G）＋出口（X）－进口（M）
从收入流量看，
社会总收入（Y）＝消费（C）＋储蓄（S）＋税收（T）
为保持经济的均衡，总支出等于总收入，即
C＋I＋G＋（X－M）＝C＋S＋T
若C＋I＋G＋X－M＜C＋S＋T，增加出口X，减少进口M
若C＋I＋G＋X－M＞C＋S＋T，减少出口X，增加进口M（进口产品，引进外资）
第二节国民经济核算体系
一、国民经济核算体系的变迁
国民经济核算的工具是国民经济核算体系，它是在一定的经济理论指导下，综合应用统计、会计、数学等方法，为测定一个国家（地区）在特定时期内的经济流量和特定时点上的经济存量所运用的一套指标、表格和帐户系统。
目前，世界上普遍流行的核算体系是国民帐户体系（TheSystemofNationalAccount）简称SNA体系。
前苏联等社会主义国家普遍使用的国民经济核算体系，又叫“物质产品平衡体系”（TheSystemofMaterialProductBalances），简称MPS。
二、国民经济核算指标
国民帐户体系（SNA）的指标以国民收入为核心，包括国民生产总值、国民生产净值、国民收入、个人收入和个人可支配收入五大指标。
1、国民生产总值（GrossNationalProduct）
（1）GNP
国民生产总值，简称GNP，是一个国家（或地区）在一定时期内所生产的最终产品和服务总量的市场价值总和。
GNP计算的是市场价值总和；（不包括自产自用的东西）
GNP计算经济中生产并在市场上合法出售的所有东西；
GNP只包括最终产品的价值；
GNP包括有形产品及无形服务；
GNP只包括本期生产的产品和服务，而不包括以前生产而现在交易的产品，也不包括没有生产而仅仅是交易的市场价值。
（新房、二手房交易的不同计算）
例：
下列经济活动是否增加国民生产总值？
（1）你盖了一座新房子
（2）你买了一座旧房子
（3）你对旧房子进行了维修
（4）别人送你一座房子居住
（5）你在市场上租了一套房子居住
（2）GDP
国内生产总值（GrossDomesticProduct，简称GDP）是指在一定时期一个国家之内生产的所有最终产品与服务的市场价值的总和。
GNP是按国民原则统计，而GDP是按属地原则统计。
GNP＝GDP＋本国国民在外国创造的收入－外国国民在本国创造的收入
例1、美国一公民为从事一项国内投资，向日本一家银行贷款，该工程每年为这位美国公民带来200万美元收入，但每年向日本支付利息10万美元。
在此例中：
美国GDP：
增加200万美元GNP：
增加190万美元；
日本GDP：
增加0GNP：
增加10万美元。
例2、韩国一公民在中国执教足球甲A联赛一年，获收入30万美元。
在此例中：
中国GDP：
增加30万美元GNP：
增加0
韩国GDP：
增加0GNP：
增加30万美元
（3）名义GDP和实际GDP
名义GDP：
用当年价格计算的GDP
名义GDP=∑pitqit
pit表示第i种商品在t年的价格；qit第i种商品在t年的数量。
实际GDP：
用基年价格计算的GDP
名义GDP因为价格的变动，不能直接进行历史或国际的比较，因此，必须将名义GDP换算成实际GDP。
实际GDP=∑pi0qit
其中，pi0表示第i种商品在基年的价格
GDP紧缩指数＝名义GDP／实际GDP ×100
2、国民生产净值（NetNationalProduct）
NNP指一个国家（或地区）在一定时期内所生产的产品和服务中新创造的价值的总和，它是国民生产总值扣除折旧。
NNP＝GNP－折旧
3、国民收入（NationalIncome）
国民收入是一国各种生产要素的收入之和，也是一个国家（或地区）在一定时期内所创造的商品和劳务净值之和。
NI＝NNP－间接税－企业对外转移支付＋政府对企业的转移支付
同时它也是一国各种生产要素的收入之和，所以
NI＝工资＋利息＋租金＋企业利润＋业主收入
4、个人收入（PersonalIncome）
个人收入（PI）指国民收入中分配给居民个人的部分。
PI＝NI－公司所得税－公司未分配利润－社会保险金＋政府对个人的转移支付＋企业对个人的转移支付
5、个人可支配收入（DisposablePersonalIncome）
DPI=PI－个人所得税－非税支付＝消费＋储蓄
第三节 国民收入核算方法
国民收入的核算方法有三种：
产品流动法、支出法和收入法。
一、用产品流动法计算的GDP
产品流动法：
汇总国民经济各部门的新增加值，即新创造的价值的总和。
对第一、第二产业：
增加值＝总产出－中间产品
对第三产业：
营利部门按纯收入计算，非营利部门按员工的工资收入计算。
其它（个体、自产自用的产品和服务、自有自用的住房等）采用各种方法估算。
二、用支出法计算的GDP
从国民支出角度统计国民生产总值。
1、消费（C）
不包括建造房屋的支出，此项支出列入投资中计算。
2、投资（I）
投资支出指企业（或居民）对资本品的购买，包括固定资产投资和存货投资。
3、政府购买（G）
指各级政府对国内和国外的最终产品和服务的购买，也可以看成是政府部门的消费。
不包括政府对企业和居民的转移支付（如补贴、失业救济等）
4、净出口（NX）
指出口额减去进口额以后的余额。
所以，按支出法计算，GDP=C+I+G+NX
三、用收入法计算GDP
从收入的角度统计GDP。
1、工资和其它补贴
包括所有未扣税的酬金、津贴、福利费和企业代交的社会保障金。
2、净利息
指个人向企业提供贷款而获得的利息。
3、个人租金收入
包括各种租赁收入及专利、版权的收入。
4、非公司的业主收入
各自营业者的收入。
5、公司的税前利润
包括股息、未分配利润和公司利润税等。
6、企业间接税与折旧
企业间接税：
指企业交纳的营业税、货物税、周转税等。
7、国外要素支付净额
GDP=GNP－国外要素支付净额
8、统计误差
三种方法统计的GDP若不一致时，一般以支出法计算的结果为准。
地下经济：
指非法的经济组织和非法的行为，包括地下工厂、地下商店、地下钱庄、黑市交易等。
约占经济总规模的10%到20%。
环境污染问题：
绿色GDP
四、国民收入价格的确定
名义变量：
用当期市场价格计算的变量。
实际变量：
用基年不变价格计算的变量。
实际变量消除了价格变动的影响，能更好地反映经济的长期变动趋势。
本期通货膨胀率＝（本期价格指数－上期价格指数）／上期价格指数×100%
1、消费者价格指数（ConsumerPriceIndex）
CPI表示的是消费者在不同时期为购买一篮子固定商品所支付的成本的价格指数，反映了消费者生活费用的变化情况。
它度量的是典型化的城市消费者所购买的一组固定物品的价格平均上涨情况，每种商品的价格都根据其在消费者的总消费支出中的相对重要性而被相应地给出一个固定的权重。
CPI=∑pitqi0／∑pi0qio×100
pi0和qio分别为基年第i种商品的价格和数量，pit为第i种在t年的价格。
CPI能及时反映消费品市场地供求状况，资料易收集；不足之处在于范围较窄，公共部门消费、生产资料和资本、进出口商品和劳务的价格均不包括在内。
2、GDP紧缩指数
它是衡量各个时期一切商品和劳务变化的指数，是按现价计算的GDP与按固定价格计算的GDP的比例。
该指标的优点是范围广，能全面反映一般物价水平的趋向。
不足之处在于资料难以收集。
3、生产价格指数（ProducerPriceIndex）
它是以大宗批发交易为对象，根据产品和原料的批发价格编制而成的指数。
PPI的优点是能在最终产品价格以前获得工业投入品及非零售消费品的价格变动信号，从而能较灵敏地反映企业生产成本的升降，并能进一步判断其对最终进入流通的零售商业价格变动可能带来的影响；不足之处在于不能反映劳务费用的变动情况。
三亚学院《宏观经济学》课程章节教案首页
章节
第三章国民收入决定
学时
4
班级
注册会计1201、1202
时间
3.254.1
教案目标与
要求
使学生掌握国民收入的决定问题
教案重点与
难点
1．均衡产出
2．凯恩斯的消费理论
3．其他关于消费的理论
4．两部门经济中国民收入的决定及变动
5．简单收入决定的动态模型
课堂教案方法
多媒体教案
课堂讲授与学生讨论相结合
课程改革与
创新
通过公式加图形来阐释国民收入的决定
作业与思考题
1．其他关于消费的理论
2．简单收入决定的动态模型
授课情况总结
授课计划较好地完成，引起学生兴趣
注：
1．每次课（2或4学时）填写课程章节教案首页；
2．教案与讲义正文附后，手书打印均可。
第三章收入决定的凯恩斯模型
国民收入的决定理论是现代西方宏观经济学的核心问题，涉及4个市场：
产品市场、货币市场、劳动市场和国际市场。
均衡的国民收入：
指总需求（AD）与总供给（AS）均衡时对应的国民收入。
潜在的国民收入：
指实现充分就业时的国民收入。
国民收入均衡的条件为：
AD=AS
均衡产出：
与总需求相一致的产出，也就是经济社会的收入正好等于全体居民和企业想要有的支出。
第一节凯恩斯的消费理论
一、消费函数
有效需求：
与均衡的国民收入相对应的总需求就是有效需求。
消费函数是指消费支出与决定消费的各种因素之间的依存关系。
决定消费支出的因素包括收入、财富、商品价格、个人偏好、社会风尚、利率的高低、收入分配状况等。
但是，国民收入是决定消费支出的基本因素。
通常消费函数表示为：
C＝f（Y）
或写成C＝bY（长期消费函数）
从长期看，如果收入为零，消费也等于零。
从短期看，没有收入也应该有消费，因此，短期函数可表示为：
C＝a＋bY（a＞0）
其中，a为自发性消费。
自发性消费：
指不信赖于收的消费，即全部消费支出中不随收入变化而变化的那部分消费支出。
图3－1 短期消费函数
平均消费倾向（AveragePropensitytoConsume），指消费总量在收入总量中所占的比例。
APC＝C／Y＞0
边际消费倾向（MarginalPropensitytoConsume），指消费增量在国民收入增量中所占的比例。
MPC＝ΔC／ΔY
因为 C＝a＋bY（a＞0）
有 C／Y＝a／Y＋b
则 C／Y－b＝a／Y＞0
并且 dC／dY＝b
即 C／Y－dC／dY＝a／Y＞0
所以 APC－MPC＝a／Y＞0
即 APC＞MPC
一般来说，边际消费倾向总是小于1而大于零，即1＞MPC＞0。
一般意义上的消费函数用短期消费函数表示。
短期消费函数具有以下特点：
（1）存在自发性消费a
（2）平均消费倾向APC和边际消费倾向MPC是递减的，即由于收入增加，消费也增加，但消费增长幅度要小于收入增长速度。
（3）APC＞MPC，这是因为即使收入为零，也会有基本消费a，1＞MPC＞0。
二、储蓄函数（SavingFunction）
储蓄函数指储蓄与决定储蓄各种因素之间的依存关系。
它也是收入的函数，一般来说，收入增加，储蓄增加，收入减少，储蓄减少。
储蓄函数可表示为：
S＝c＋dY
其中，c为自发储蓄，d为边际储蓄倾向，dY为引致储蓄。
平均储蓄倾向（AveragePropensitytoSave），指储蓄在收入中所占的比例。
APS＝S／Y
边际储蓄倾向（MarginalPropensitytoSave）,指储蓄增量在国民收入增量中所占的比例。
MPS＝ΔS／ΔY
与边际消费倾向相同的是，边际储蓄倾向也是小于1而大于零，即1＞MPS＞0。
图3－2 储蓄函数与储蓄曲线
图3－2表示，当收入为Y0时，储蓄为0；当收入大于Y0时，储蓄为正；当收入小于Y0时，储蓄为负。
三、消费与储蓄的关系
一个社会的总收入，要么用于消费，要么用于储蓄，所以：
Y＝C＋S
则 Y＝a＋bY＋S
得 S＝c＋dY＝－a＋（1－b）Y
所以 c＝－ad=1-b
又由 Y＝C＋S
上式两边同时除以Y，可得
1＝C／Y＋S／Y
即 APC＋APS＝1
又由 b＋d＝1
dC／dY＝b dS／dY＝d
所以 b＋d＝dC／dY＋dS／dY＝1
即 MPC＋MPS＝1
总之，消费函数与储蓄函数有如下关系：
（1）APC＋APS＝1
（2）MPC＋MPS＝1
（3）APC和MPC随着收入的增加而递减，但APC＞MPC；APS和MPS也随着收入的增加而递增，但APS＜MPS。
作业：
证明APS＜MPS。
第二节 其他消费理论
凯恩斯的消费理论，又叫绝对收入假定，认为人们的消费，主要受可支配收入的影响；且边际消费倾向大于0，小于1；随着可支配收入的增加，平均消费倾向逐渐下降。
而之后经过实证，从长期看，随着收入
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