西南师大版一年级语文下册《字二 第四单元反义词歌》教案8.docx
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西南师大版一年级语文下册《字二第四单元反义词歌》教案8
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。
本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。
3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。
4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师：
生字卡片和相关图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。
2孩子们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。
像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。
今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课
1读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。
2出示第一组图片：
图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。
请孩子说说图中有什么。
引导学生说出：
甜—苦、笑—哭，同时板书：
甜—苦、笑—哭。
这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！
3孩子借助拼音认读新字。
4孩子们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。
我们一起来说说新朋友的特征吧！
5教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。
6我们今天学习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！
7让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
8检查孩子自学生字的情况。
出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。
9让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
10在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字，再读《反义词歌》
1出示所学的生字的卡片，指名读。
2介绍新朋友。
请孩子们拿出自己手中的生卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。
说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。
3进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1指名读课后第一题中的词语。
2让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。
在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。
比如：
解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。
教师可以做适当的更正和补充。
3根据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏：
“比一比”
将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。
教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们 在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1出示要求会写的字。
2分析字的构成部件。
3教师示范“容”、“易”、“难”。
4引导学生观察字在田字格中的位置。
5学生练习写字，教师巡回检查。
6交换检查作业，对孩子们的书写进行点评。
一、观察比较，激趣导入
1.请上两个高矮、头发长短、肤色相差较大的小朋友，请小朋友们说说他们的不同之处。
宝贝们，又到了我们学习新知识的时候老师看到大家都有一双漂亮的眼睛，那就请宝贝们来仔细观察，看看咱们班的这两位小朋友有什么不同？
（引导孩子们说出高矮、长短、黑白）
2.你们刚才说了他们的不同之处，老师在你们的话语中出现了高矮、长短、黑白这三个词。
像这种意思相反的一组词，我们称为反义词。
今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
3.认识“反”“义”两个字并书写。
请孩子们跟着老师一起读课题《反义词歌》。
（出示）反和义还是我们今天要认识的新的生字朋友。
让我们一起来拼一拼，记住这两个新朋友吧。
fǎn反，三声，咱们再来一次，fǎn反，真棒。
拼得非常准确。
这个字读义，连起来读读词语（出示）：
反义词、反义词。
这个反和义还是我们今天要求会写的生字娃娃，请小朋友伸出小手跟着老师写一写这两个字。
（出示）反：
首先请看这个反字。
先写短撇，接着写竖撇，然后写横撇，最后写捺。
孩子们注意，这个字一共四画，其中有两个撇画，看看这两个撇画是不是一样的呢？
对，不一样。
他们的长短不一样，方向不一样，起笔和收笔的位置也不一样，所以书写时，咱们一定要仔细观察每个字在田字格里的位置后才能书写。
请孩子们再伸出小手跟着老师完整地来写一写。
短撇，竖撇，横撇，捺。
孩子们知道这个字怎么写了吗？
真棒！
（出示）义：
咱们接着学习义字。
请孩子们伸出小手跟着老师书空。
先写撇和捺，再写中间的点。
注意撇和捺要分开一点，这样这个字才稳，才漂亮。
孩子们，以上两个字你们会写了吗？
下面就请孩子们在书上72页的田字格里认真的描描写写吧。
孩子们写完了吗？
举起来老师看看，写得真漂亮，孩子们真能干！
（出示）学了两个生字后，咱们再来读读课题吧。
《反义词歌》
二、识字学文。
1.自由读课文。
孩子们，你们想知道这篇课文给我们介绍了什么吗？
（出示）那就请孩子们轻轻地打开语文书翻到70页，自己借助拼音自由朗读课文，注意把每个字的字音读准确。
2、师范读。
孩子们读得真认真，老师也想来读一读。
请孩子们听一听，老师的读音和你的读音一样吗？
如果有不一样的，请赶快找到拼音拼读一下，看谁的读音最准确。
（出示）
3、圈生字。
孩子们，老师的读音准确吗？
你和老师的读音一样吗？
真棒。
孩子们，这篇课文中给我们介绍了很多生字朋友，可是他们在和小朋友捉迷藏，要请你们从文中把它们找出来，你们能行吗？
好，那就请孩子们再认真地读读课文，一边读一边用横线勾画出一个个生字宝宝，并把勾出的这些生字宝宝多读几遍，检查自己勾正确了没有。
4、（出示）孩子们，让我们一起来读一读，检查检查自己勾的生字宝宝和老师勾的是不是一样。
5、读生字（齐读，男女分读，分组读，小老师领读）
孩子们，你有什么好的方法记住他们吗？
（哭：
一条狗长了两张嘴，别人都说他很奇怪，所以它哭了；
甜：
用舌头舔甘蔗，味道非常的甜；困：
一棵树长在了一个密不透气的房子里，长不高，所以说它被困了；
安：
一个女生戴了一顶帽子。
）
大家说得真好。
6、去拼音，组词，说话。
①生自主组词。
②老师出示准备好的词语，找小老师领读，用这些词语说话。
三、写字
出示“困”字，
出示“难”字。
这个字是一个左右结构的字，书写时要注意它是左窄右宽，右边的笔画比较多，我们要注意每个笔画之间的衔接。
请孩子们伸出小手跟着老师写一写。
（出示）
孩子们会写这两个字了吗？
请大家再仔细看看范字，然后认真的在书上的田字格里写一写。
比比谁写得又快又好。
⑤孩子们写完了吗？
真棒！
让我们连起来再把这一课反义词读一读，记住刚才咱们认识的这些字娃娃吧。
注意要把字音读准确哟！
四、堂清
按要求写笔顺。
五、总结
师、孩子们，这节课我们一起认识了这么多的生字宝宝，更重要的是我们认识了很多的反义词，那，老师说前面，孩子们回答后面，看看谁的记忆力最好，反应力最快，好吗?
看来大家都掌握的很棒，老师真替你们高兴！
一、设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。
本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。
二、教学重点：
识字、写字和朗读反义词歌。
三、教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。
3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的
相反和相对，主动积累词语。
4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会
和表现汉字的形体美。
四、教学难点：
理解“仔细——马虎、容易——困难、安全——危险”的意思。
五、教学准备
生字卡片、多媒体课件。
七、教学过程：
（一）由游戏引入课题：
师：
小朋友们，喜欢玩游戏吗？
（学生自由发言。
‘喜欢’，让我们一起玩吧。
‘不喜欢’，这个游戏一定会让你喜欢的。
）
这个游戏是“反着做，对着干”，老师让你伸左手，你就应该伸右手；让你向前看，你就向后看……（老师和学生共同玩“反着做，对着干”游戏。
）
孩子们，在玩的时候，老师的话语中出现了上、下，左、右，前、后等词，像左、右这样意思相反的词语，我们把他们叫做反义词，（板书：
反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对？
（指名说）
师：
你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首反义词歌，这首反义词歌就藏课文里边。
（板书：
歌）
（二）初读对子歌，学习生字新词：
1、师：
请小朋友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认识的生字，我们该怎么办呢？
（指名说）
有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧，边读边勾画出一对对反义词，并把勾画出的这些反义词多读几遍。
（学生自由读反义词歌，教师巡视。
）
2、师：
听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的14个生字娃娃可喜欢你们了。
瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。
（1）出示课件：
fǎnyìkūtiánànróngyìkùnnánmánshēnqiǎnānquán
反、义、哭、甜、暗、容、易、困、难、慢、深、浅、安、全
小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。
（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？
（如果学生说有，就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：
现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗？
）（课件出示）来，试试看吧。
（学生再次自由认读，教师巡视。
）
老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。
（出示生字卡片，学生共同进行“小老师”游戏。
）
小朋友们读得真好，同桌一起玩“小老师”游戏吧。
（2）师：
小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。
（出示词语：
仔细—马虎，容易—困难，安全—危险）
a）指名带读词语。
b）师：
细心的孩子一定发现了这六个词语实际上是三对反义词。
（指出：
仔细—马虎，容易—困难，安全—危险）把横线读成“对”，一齐读一遍。
c）师：
现在，我们把词语宝宝送回反义词歌。
请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。
（教师巡视）
师：
刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？
我不仅想来读，而且想来背一背呢。
（老师背反义词歌）这么长的反义词歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。
什么窍门呢？
那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。
比如，当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。
当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。
当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。
小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。
（指名说，根据学生的回答相机指导理解“仔细—马虎，容易—困难，安全—危险”）。
（三）熟读课文，加深理解。
师：
现在，请小朋友再读一遍反义词歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出反义词歌的韵味来。
1、自由练习读。
2、指名读。
带读。
3、分组读。
师生合作读。
4、师生合作做反义词“对对子”游戏，边说边有节奏地拍手。
5、给反义词找朋友。
（出示多媒体课件，根据课件上的词语找相应的反义词。
）
（四）反馈拓展，实践迁移。
1、看图找反义词。
师：
我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词，下面让我们一起来找找反义词。
（出示多媒体课件，让学生观察图画说反义词。
）
2、感悟字义，说用结合。
（1）课件出示一组句子，让学生读一读，注意带点的词语。
a）飞机在天上飞得快，人在地上走得慢。
b）我们不能做危险性游戏，要到安全的地方玩。
（2）选择自己喜欢的一对反义词练习说话，先在小组内说，再全班交流说评结合，加深理解。
（五）指导书写，感受汉字的形体美。
1、今天，我们要带8个汉字宝宝回家，在回家前，小组内说说用什么方法记住他们的样子。
2、把你认为不好写的、不好记的或者值得大家注意的地方和大家一起交流交流。
3、教师相机讲解、范写。
（重点指导义、安、易）
4、学生在田字格里描红，注意纠正写字姿势。
写好后互相评一评，教师可择优展示，并激励。
《反义词歌》是一篇朗朗上口的对韵歌，包含了九对与儿童生活有密切联系的反义词。
本课教学除要求学生掌握字词外，还让学生初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对的关系，激发他们学习语文的兴趣，并引导孩子在生活中识字。
上课伊始，我特意请上两个形体迥异的学生走上讲台，要孩子们认真观察，说说他们的不同之处。
孩子们一个个瞪大好奇的眼睛，满脸透露着兴奋的神情，不约而同地举起了一只只小手。
一个孩子回答:
“李成玉个子高，曹金风个子矮。
”
紧接着，另一个孩子回答道：
“李成玉胖，曹金风瘦。
”
在孩子们踊跃的发言中，我有意识地引导他们说完整而通顺的话，于是一句句流畅的语言跃然于纸上：
“李成玉是男生，曹金风是女生。
”
“李成玉头发短，曹金风头发长。
”
“李成玉肤色黑，曹金风肤色白。
”
“李成玉眼睛大，曹金风眼睛小。
”
“李成玉穿的是净色上衣，曹金凤穿的是花色上衣。
”
“李成玉站在教室南面，曹金风站在教室北面。
“李成玉站在赵老师左面，曹金风站在赵老师右面。
”
孩子们的思维异常活跃着，我接着引导他们由表及里地发现，于是就有了下面精妙的回答：
“李成玉写字潦草，曹金风写字认真。
”
“李成玉性格活泼，曹金风性格文静。
”
“李成玉跑步快，曹金风跑步慢。
”
“李成玉家离学校近，曹金风家离学校远。
”
。
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孩子们每一次的回答，都令我激动，他们的观察太敏锐了，这大大出乎了我的意料！
于是这节课，就在这种轻松愉悦的课堂氛围中，孩子们自如地认识并运用反义词训练了口语表达，掌握了生字词，同时也锻炼了他们的观察能力，思维能力，表达能力。
通过这节课的教学，给我进一步的启迪：
以文本为载体，多给孩子创造观察、探索、思考、表达的机会，为孩子们营造轻松愉悦的学习氛围。
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