译林版五年级下册unit2教案知识讲解.docx
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译林版五年级下册unit2教案知识讲解
Unit2Howdoyoucometoschool?
一单元教材分析本单元谈论如何来学校，学习bike，bus,plane,ship等交通工具和特殊疑问句型帮助学生在情境中理解，感知并掌握。
二单元目标
要求1.能听懂，会读，会说，会用Howdo/does…cometoschool?
及回答I…by/on…
2、能听懂、会说、会读bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词。
3、通过学习Storytime和Cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能唱《Thewheelsonthebus》。
5、能了解并掌握tr在单词中的发音。
三单元设计意图以学生生活相关如何来学校的话题为主线，呈现本单元重点Howdo/does…?
的询问及…by/on…的回答。
在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。
培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
第1课时
教学目标
1、能听懂、会说、会读bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词.
2、能初步运用句型Howdo/does…cometoschool?
及回答及其应答I…by/on….
3、能正确、流利地朗读并理解故事.
4、学生能在理解的基础上合作表演故事.
重点与难点
1、能正确、流利地朗读并理解故事
2、能初步运用所学的单词和句型交流.
教学过程
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
Freetalk
教师出示一张自己的照片，向学生介绍自已……
Ilivenearschool.
Ioftengotoschoolonfoot.
Teach:
onfoot
IlivefarfromtheWanDa.
SoIgotoWanDabycar.
Teach:
farfrom,bycar.
Howaboutyou?
Wheredoyoulive?
Doyoulivenearschool?
初步理解onfoot,
bycar（workinclass）
师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
让其中的几位学生模仿老师来介绍一下自己。
1.A:
Howdoyouusuallygotoschool?
B:
Bybike.
板书句型结构。
2.Doyouknow?
Let’slearn。
出示交通工具图片，教授词汇bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro。
3.Practicethesentencesandthewords.
师生交流，引出交通工具类单词。
Teachnewwords:
bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro。
（Workinpairs）
出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。
老师讲解farfrom，可以借助手势，在自己的一只手上写上myhome，另一只手比作myschool，当两只手分开很远时，教师可以说：
myhomeisfarfrommyschool当两只手越来越近靠在一起时，老师可以说：
myhomeisnearmyschool。
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.出示图片
Whocanyouseeinthepicture?
2.Listenandanswer
Wheredotheylive?
3.Watchandmatch（P18）
Howdotheycometoschool?
4.Readthedialogueandunderline.
Whydotheycometoschoolby/on…?
板书以思维导图的方式呈现。
带着问题听录音，以听促思
Watchthecartoonandmatch.（P18）
Readandunderline
以who,where,how,why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Talkaboutstorytime
根据板书和PPT，谈论YangLing,SuHai,Mike,LiuTao,住在哪里，如何来学校。
A:
Wheredoes…live?
B:
He/Shelivesin…It’snear/farfrom…
A:
Howdoes…cometoschool?
B:
He/Shecomestoschoolby/on…
A:
Oh,Isee.
Talkaboutstorytime
（workinpairs）
理解课文基础上，运用句型综合输出，巩固内容。
Ilivein…Igotoschoolby..,.
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1.Readaftercomputer（听录音，逐句跟读，注意语音语调。
学生加上自己的表情和动作。
）
2.Readtogether
3.Readinroles
4.Readoractthestory
Readinmanyways
Readoract
（workinpairs）
学生能正确，流利的读故事
在理解的基础上合作表演故事
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
1.回顾板书retellthestory
…livesin…Itisnear/farfrom…He/Shecomestoschoolby/on…
1）Workinpairsandretell
2）Retellthestorytogether
2.文化拓展
Whattrafficsdoyouknowmore?
课前先让学生自己收集。
出示各类交通工具。
Retellthestory
回顾板书,以思维导图的形式回顾本课内容
Homework
1.ReadStorytimeafterthetapefor5times.
2.Copythenewwords3times.
3.收集更多的交通工具。
板书设计
Unit2Howdoyoucometoschool?
WhoWhereHow...?
Why?
YangLing
SuYang
Mike
LiuTao
课题Unit2Howdoyoucometoschool?
教时第2课时
教学目标
1、复习巩固词汇及Howdo/does…cometoschool?
及回答及其应答I…by/on….
2、能够看图片复述故事内容
3、学习Funtime,引导学生用所学句型交流并汇报。
4、学生能理解并掌握Where...?
How…?
及其它疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。
重点与难点
1.学习Funtime,引导学生用所学句型交流并汇报。
2.学生能理解并掌握Where...?
How…?
及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。
教学过程
Step1
Warming-up吸引注意，积累语言
1.Magiceyes.
Seethepicturesorwordsandsaythemquickly.
2.Freetalk
WheredoIlive?
HowdoIgotoWanDa?
HowdoIcometoschool?
Why?
Whataboutyou?
Reviewwords
Freetalk
（workinpairs）
图片闪烁，快速回答单词，回顾第一课时所学单词。
用交流的方式，回顾句型。
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
1.Reviewstorytime
PPT（出示文中图片）小组合作
HowaboutYangLing,SuYang,MikeandLiuTao?
Let’stalkaboutthem.
A:
Wheredoes…live?
B:
He/Shelivesin…It’snear/farfrom…
A:
Howdoes…cometoschool?
B:
He/Shecomestoschoolby/on…
A:
Oh,Isee.
2.FinishReadandcircle（page18）
3.Readtogether
Talkaboutstory
（workinpairs）
Readtogether
（workinclass）
通过看图复习回顾文本，更好地进行英语学习。
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Funtime:
WhataboutJoeandJane?
Let’slisten.
1.Listenandwriteandcheckinpairs.
2.TalkaboutJoeandJane.
Wheredoes…live?
How…?
3.Retell.
Joelives…by/on…
Janelives…by/on…
Listenandwrite
Checkinpairs
（workinpairs）
Retell
小组合作，谈论自己的同桌或朋友的有关信息，利用所学的句型。
利用Funtime资源，创设人物情境，学生能结合听、说、读、写的方式理解词汇和句型
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Whataboutyourfriend?
Wheredotheyliveandhowdotheycometoschool?
Canyoudoasurvey？
1.Makeasurveyofyourgroupandfillinthechart.
Wheredoyoulive?
Howdoyoucometoschool?
…
2.Thenreportittoyourclass.
Inourgroup,…lives…near/farfrom…by/on…
Doasurvey
（workingroups）
Reportinclass.
进行小组内交流所用的交通方式，进一步巩固句型。
Ihaveafriend,he/sheis…,he/shelivesin…,he/shecomesschoolby…
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Grammartime
1.Readanddiscussingroups
让学生试读由where所引导的句子，学生说一说这两个句子之间的差别。
学生总结where的句型结构。
（1）Wheredo非第三人称单数live?
表示：
某人居住在哪里？
非第三人称单数livein/on/near…,表示；某人居住在……
（2）Wheredoes第三人称单数live?
表示：
某人居住在哪里？
第三人称单数livesin/on/near…,表示；某人居住在……
1）归纳特殊疑问词
where,who,what,when,why,who,whose,how
学生试读how引导的两个句子，学生说一说这两个句子之间的差别。
学生总结how的句型结构
2）助动词do，does的用法
3）肯定句中动词三单的用法和变化规则
2.Drawamind-mapingroups.
3.Reportinclass
Readgrammartime
Discussingroups
Talkabout1）2）3）
（workingroups）
引导学生利用思维导图自主归纳语法，进行班级反馈。
Step6
Post–task提供反馈评价，巩固结构
完成语法相关部分练习
落实笔头
Homework
1.Recitestorytime2.Reciteandwritenewwords3+1.
3.Finishmind-map.
板书设计
Unit2Howdoyoucometoschool?
Wheredoyoulive?
Howdoyoucometoschool?
…
课题Unit2Howdoyoucometoschool?
教时第3课时
教学目标
1.能理解并演唱“Thewheelsonthebus”
2.熟练掌握bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词
3.理解与掌握tr在单词中的发音规律。
4.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
5.在理解cartoontime的基础上，进行创造性地输出。
重点与难点
1.能正确理解，朗读cartoontime的故事
2.能正确并熟练询问并回答原因
教学过程
Step1
Warming-up
1.T:
wheredoyoulive?
Yourhomeisfarfromschool.Howdoyougotoschool?
2.Howdoyougotoschool?
Why?
吸引注意，积累语言
4.Singthesong“Thewheelsonthebus”
Teach:
wheelroundandroundthroughthetown
Singtogether;singingroups
2.Guessinggame
whattransportationisit？
Ithas2wheels,itdoesn’tgofast.---bike
Ithas4wheels,itgoesfast.---car
Ithasmanywheels,Itlookslikeasnake.----train
Ithastwowings,itcanflyhigh.---plane
Itlookslikeasnake,itgoesunderground—metro
Learnnewwords
Singasong
让学生找出不认识的单词，并认读这些新单词。
老师领读歌词，学生齐读歌词。
跟着音乐，一起唱，学生唱完之后，老师指出学生演唱中的问题，并给予纠正。
（workingroups）
Sayachant
Guessthetransportationandspellit.
通过看图来描述Cinderella的穿着，引出soundtime
游戏的方式，复习词汇，引出主题。
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
Whatarethesethingsabout?
Theyareabouttraffictransportation.
板书traffic，transportation
1.Learnarhyme
Traffic,traffic,onthestreet,
Beepbeep,beepbeep!
Trans,trans,throughthetrees,
Choo-choo,choo-choo!
1）Readaftercomputer
2）Readingroups
2.Pronunciation
Canyoufindoutanyrules?
Theyallhave“tr”anditsounds/tr/
3.Findoutmorewordswith“tr”?
导入soundtime
Readsoundtime
Readinmanyways.
（Readingroups）
Workingroups
能了解并掌握tr在单词中的发音
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.Talkaboutthepictures
Whocanyouseeinthepicture?
Bobbyandhisfather.
2.Listentothetape:
WhatdoesBobbylikedoing?
3.Watchandanswer.
HowdoesBobbywanttogotoschool?
4.WhataboutSam?
Canhecometoschoolbybiketoo?
老师提出问题，让学生听录音，注意录音里的语气语调。
老师领读，学生模仿。
老师提出问题：
DoesSamlikethisnewbike?
Whatdoeshelikedoing?
Whatdoeshewanttodo?
HowdoesSamsotoschool?
Askandanswer
Listenandanswer
Watchandanswer
Yes,hedoes.
Helikesridingabike.
Hewantstogotoschoolbybike.
Becauseheistooyoung.
Samgoestoschoolbybike,butheisinthebasket.
Becauseheisyoung.
…isnotold.
老师给予评价，让学生根据黑板上的图片和问题的提示来复述课文。
在理解中掌握单词
培养学生的思维能力
分角色复述课文，可以适当加进自己的语言和肢体动作，注意人物的语气和表情。
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Readingtime
1.Readaftercomputer（听录音，逐句跟读，注意语音语调。
学生加上自己的表情和动作）
2.Readinroles
Workingroups
指导学生读出语气，指导学生在真实的情景下朗读）
学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味。
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1.Canyoumakeanendingforthestory?
2.Actthestory
Workingroups
Act（workingroups）.
在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
完成补充习题相应练习
Someexercise
Practice
Homework
1.ReadCartoontime5times
2.Talkaboutyourhometoyourfamily.
板书设计
Unit2Howdoyoucometoschool?
Wheredoyoulive?
Howdoyoucometoschool?
…
课题Unit2Howdoyoucometoschool?
教时第4课时
教学目标
1、巩固复习本单元单词。
2、复习回顾cartoontime。
3、巩固复习本单元重点句型。
4、通过活动和练习检测学习情况。
重点与难点
1、巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。
2、能对歌谣进行改编和表演唱。
教学过程
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Singasong“Thewheelsonthebus”
T:
wheredoyoulive?
Howdoyougotoschool?
Wheredoesshelive?
howdoesshegotoschool?
Whataboutyou?
2.Sayachant
Yougotoworkbybike.
HewalkstoschoolwithMike.
Shecomesherebyplane.
Theygotherebytrain.
Wearebusyonweekdays.
Let’sbeearlyasalways.
Singtogether.
（workingroups）
Readafterteacher
Readingroups.
（workingroups）
齐唱歌曲，活跃气氛。
用chant的方式，巩固单词。
让学生自己自编chant.
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
Reviewthecartoontime:
HowdoesBobbywanttogotoschool?
CanSamgotoschoolbybike?
Let’sactit.
Askandanswer
Actingroups.
（workingroups）
师生交流，活跃课堂氛围复习课文内容
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Freetalk
Canyougotoschoolbybike?
Howdoyougotoschool?
Whataboutyourfamily?
Whataboutyourfriend?
Igotoschoolby/on…
Myfather/mothergoestoworkby/on…
Myfriend…
师生交流后pairwork
（workinpairs）
巩固复习本单元重点句型
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Thinkandwrite
FinishP25
Ilive….
Itisnear…
Igotoschool…
Myfather/mothergoestowork…
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