人教版品德与社会六年级下册教案Word格式.docx

人教版品德与社会六年级下册教案Word格式.docx

《人教版品德与社会六年级下册教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版品德与社会六年级下册教案Word格式.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

3.07-3.11

2、朋友之间

四

3.14-3.18

3、学会和谐相处

五

3.21-3.25

1、只有一个地球

（一）

3

六

3.28-4.01

2、我们能为地球做什么

七

4.04-4.08

3、当灾害降临的时候

（一）

八

4.11-4.15

3、当灾害降临的时候

（二）

九

4.18-4.22

1、战争风云下的苦难

（一）

十

4.25-4.29

1、战争风云下的苦难

（二）

十一

5.02-5.06

2、放飞和平鸽

1

十二

5.09-5.13

3、我们手拉手

十三

5.16-5.20

1、我的成长足迹

（一）

十四

5.23-5.27

1、我的成长足迹

（二）

十五

5.30-6.03

2、临别感言

（一）

十六

6.06-6.10

2、临别感言

（二）

十七

6.13-6.17

期末复习

十八

6.20-6.24

期末复习

十九

6.27-7.10

期末考试

第一单元你我同行

单元教学目标

1,知道男女生在生理和心理上存在性别差异,学会理解和尊重异性同学的差异,化解由性别差异产生的矛盾,发挥各自的优势,共同营造愉快的学习和生活氛围.

2,感受和分享美好,真挚的友谊,懂得友谊的意义,能够区别有益于和有损于友谊发展的行为,了解和创造建立在真诚,关爱,理解基础上的友谊.

3,了解与人交往的基本准则,能够顾及他人的感受,学习化解矛盾的技巧和方法.

单元建议课时数

10课时.

第一课男生和女生

教学目标

1,能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异.

2,学会理解,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度认识,化解矛盾,学习与异性和谐相处.

教学重难点

重点----目标1.

难点----目标2.

教学课时:

2课时.

教学过程:

活动一小测验

1,参照教材表格,让学生写出男生和女生在行为举止,兴趣爱好和性格特征方面的特点,引导学生对比总结他们填写的内容,并结合教材第3页的案例及主持人的问题,师生共同交流男女生的特点.可以先让学生在小组内交流,再向全班汇报.

2,在交流的基础上,大家共同总结:

男女生无论是外在的表现,还是内在的性格方面,既有差异,又有很多共同点.

3,参考"

资料库"

中"

假如我是男生/女生"

的相关活动,或当场实际测试一下,如让大家说说自己喜欢的游戏,爱唱的歌,希望别人对自己的评价等,进一步发现男女生之间的差异和共性.

4,在学生交流讨论的基础上,帮助学生归纳和总结,并引发学生进一步发现和思考:

男女生对同性和异性特点的认识是不是一样的有没有差异大家所列出的这些特点是否是男生或女生固有的

活动二各抒己见

1,参考教材第3页下面提供的案例,再引导学生结合自己现实生活中的经历,说一说现实生活中人们对男孩或女孩在要求和态度上有什么不同,探讨出现这些不同的原因.

2,在学生交流的基础上,将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结,选择具有典型性的事例,引导学生进一步谈论其是否合理.

活动三男女生擂台赛

1,结合以往班里和学校的各项活动,让学生夸夸班里的"

功臣"

找找男生和女生在这些活动中的功劳.让学生体会到正因为里男生,女生各有各的特点,才使得我们的生活丰富多彩.

2,让学生讲一讲男女生在一起有趣的故事.

3,引导学生参考"

活动天地"

中的活动提示,展示"

我来夸夸你"

的活动.

活动四"

悄悄话"

信箱

1,让学生把与异性同学交往中过程中遇到的烦恼,当时的心情,烦恼的原因写在一张纸条上,并注意不要写明自己或他人的真实姓名,然后把纸条放进"

信箱.

2,请学生任意抽出一张纸条在全班阅读.教师也可参与其中,把自己儿时的烦恼说给学生听.

3,引导学生说出自己对这些烦恼的看法,共同分析造成烦恼的原因.

4,教师加以总结.其实男女生在交往中的很多问题,都是因为他们不了解对方,没能顾及到对方在某种特定情境下的感受造成的.

活动五原来可以不烦恼

1,让学生阅读教材第7页的案例,然后分小组在全班把这两个情境用小品德方式表演出来.

2,根据教材上第一情境提示的问题,让学生想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果.

3,继续引导学生根据第二个情境提示的问题,想一想与异性同学开玩笑的时候,应该注意哪些问题.

4,教师加以总结,使学生学会用换位思考的方法,理解和尊重异性同学,从而解决由于性别差异带来的矛盾和冲突.

活动六好男孩好女孩形象设计大赛,

1,引导学生就教材第8页中的情境问题发表自己的意见和看法,引出怎样才能做个让人喜欢的好男孩或好女孩的话题.

2,让学生课前调查自己周围的人（老师,家长或同学）对好男孩,好女孩的理解,在课上与小组同学交流,并谈谈自己的理解.每个小组在深入讨论的基础上,共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计,并在班内交流汇报.

3,也可以让每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象.

4,教师也可以结合本班学生的实际情况,创设情境让学生表现自己在仪表,语言,行为等多个方面的良好形象,鼓励学生都成为具有良好形象的人.

板书设计:

男生性格特征:

大方幽默调皮

女生性格特征:

文静爱哭娇气

男生女生共有的性格特征:

开朗活泼

怎样做和睦相处:

欣赏理解尊重

好男孩和好女孩:

外在形象气质良好的品行,修养

教学反思:

第二课朋友之间

教学目标:

1,通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊.

2,能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊.

3,懂得真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解基础之上的.

教学重难点:

重点----目标1,2.

难点----目标3.

活动一好朋友推介会

1,参照教材第10页的两个范例,引导学生思考,回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事.例如,如何成为好朋友的,如何互相关心,互相帮助的,甚至有矛盾时是如何面对的,等等.

2,游戏----我演你猜.教师出示表示不同事物的词组,朋友中的两个人一个演,一个猜.看哪对朋友结合最默契,配合最好.让学生通过活动感受浓浓的朋友情,沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中.

3,师生同唱:

《友谊地久天长》,进一步感受友谊的可贵.

活动二我心中的朋友

1,先让学生在小组内学习交流教材第11页的小诗及对各种物品的理解和看法.

2,然后,让学生谈一谈在自己的心目中把朋友比作什么,并说明原因.鼓励学生说出各自不同的感受.

活动三让友谊之树常青

1,引导学生阅读教材第11页下边的情境问题,说说自己在交友中遇到过的类似情况,以及由此而产生的困惑和烦恼,如朋友之间互相请客吃饭,送昂贵的礼物,互相攀比等,并将它们写出来贴在"

友谊树"

上.

2,将学生写出的问题和烦恼进行分类,归纳出一个主要问题.然后,每个小组诊治一个问题,共同研讨出现这些问题的原因及其危害,提出减少烦恼,建立健康友谊的建议.在小组讨论的基础上,全班进行交流,补充和评价,并将学生提出的好建议写出来贴在"

活动四真正的朋友

1,让学生阅读富兰克林的格言和寓言故事,思考:

胖子和瘦子的友谊为什么经不起经验他们是真正的朋友吗你对"

朋友"

这个词有什么新的看法

2,引导学生根据对"

的新认识,讨论如何在生活中寻找真正的友谊怎样自己的行动来维护与朋友之间的友谊

3,让学生收集有关真正的友谊方面的故事或格言,也可通过自己的感悟自行设计格言,然后以小组为单位把格言警句抄在小报上.引导学生议一议这些格言的意思,进一步印证真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解的基础上的.

4,让学生根据自己的爱好和实际,选择一句格言作为自己的座右铭.

游戏----我演你猜

"

友谊地久天长"

朋友比作:

友谊之树,困惑和烦恼:

真正的朋友:

参考资料

鲍叔牙与管仲的故事,

春秋时期,鲍叔牙和管仲二人是好朋友,彼此相知很深.

他们两人曾经合伙做过生意,分利的时候,管仲总要多拿一些.别人都为鲍叔牙鸣不平,鲍叔牙却说:

管仲不是贪财,而是家里穷呀."

管仲几次帮鲍叔牙办事都没有办好,而且他三次做官都被撤职,别人都说管仲没有才干.这时,鲍叔牙又出来替管仲说话:

这不是管仲没有才干,只是他没有碰上施展才能的机会而已."

更有甚者,管仲曾三次被拉去当兵参加战争,而且三次逃跑.人们讥笑地说他贪生怕死.鲍叔牙再次直言:

管仲不是贪生怕死之辈,他家里有老母亲需要奉养啊!

后来,鲍叔牙当了齐国公子小白的谋士,管仲却为齐国的公子纠效力.两位公子在回国继承王位的争夺战中,管仲曾驱车拦截小白,引弓射箭,正中小白的腰带,小白弯腰装死,骗过管仲,日夜驱车抢先赶回国内,继承了王位,称为齐桓公.公子纠失败被杀,管仲也成了阶下囚.齐桓公登位后,要拜鲍叔牙为相,并欲杀管仲报一箭之仇.鲍叔牙坚决辞掉相国之位,并指出管仲之才远胜于己,劝说齐桓公不计前嫌,用管仲为相国.齐桓公于是重用管仲.

果然,如鲍叔牙所言,管仲的才华逐渐施展出来,终于使齐桓公成为春秋五霸之一.

皮斯阿司与达蒙德故事

皮斯阿司是个孝子.他在临死之前,恳求能和远在千里之外的母亲见上最后一面,以表达他对母亲的歉意,因为他不能为母亲养老送终了.国王感其诚孝,决定让皮斯阿司回家与母亲相见,但条件是皮斯阿司必须找一个来替他坐牢,否则他的这一愿望只能是镜中花,水中月.这是一个看似简单其实几乎不可能实现的条件.有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢,这岂不是自寻死路吗但茫茫人海,就有一个人不怕死,而且真的愿意替别人坐牢,他就是皮斯阿司的朋友----达蒙.

达蒙住进牢房以后,皮斯阿司回家与母亲诀别.人们都静静地看着事态的发展.日子如水,皮斯阿司一去不回头.眼看刑期在即,可皮斯阿司仍然没有回来的迹象.一时间,人们议论纷纷,都说达蒙上了皮斯阿司的当.

行刑日是个雨天,当达蒙被押赴刑场之时,围观的人很多.有的同情他的遭遇,有的嘲笑他的愚蠢,说他愚不可及.但刑车上的达蒙,抬着头,挺着胸,不但面无惧色,反而洋溢着慷慨赴死的豪情.

追魂炮被点燃了,绞索已经挂在了达蒙的脖子上.一些胆小的人早已吓得紧闭双眼,他们在内心深处为达蒙深深地惋惜,并痛恨那个出卖朋友的小人------皮斯阿司.但就在这千钧一发之际,在淋漓的风雨中,皮斯阿司飞奔而来,他高喊着:

我回来了!

第三课学会和谐相处

1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则,懂得"

己所不欲,勿施于人"

的道理,并学会在实际生活中运用这一道理.

2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾的方法.

3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧.

活动一与人相处的黄金规则

1,引导学生阅读教材上的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法.

（站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度,设想他们当时的心态和这样做的原因.通过分析使学生看到这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,从而引起了别人的反感和不快.

（站在被强迫和被打扰方的角度,分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感.通过分析让学生认识到,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择.

2,让学生联系自己的生活,说说他们在与周围人交往时,有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历,并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法.

3,在此基础上,引导学生学习并理解孔子的名言和课前收集的有关与人交往的格言警句,思考:

我们应该如何与人交往,与人交往应遵循怎样的准则

4,让学生试着用名言提示的方法填一填教材第15页的表格,并交流他们的填写情况.引导学生从交流中得到的感悟,然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀.

活动二发生冲突怎么办

1,结合教材中的范例,引导学会讨论:

如果你是江周或是子豪,你的心情会怎样态度怎样会怎么做如果你是旁观者,你的心情又会怎样态度怎样会怎么做

2,引导学生填写教材第17页的表格,然后交流.

3,引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨,如:

（我与最好的朋友因意见不一致而发生冲突,我该怎么办

（我热心帮助同学,主动管理班级,但有些同学却不领情,还说我多管闲事,想表现自己.我该怎么办

4,使学生通过讨论认识到:

在生活中,我们会经历许多不如意的事情,只有对人友善,宽容,与人和谐相处,才会更加快乐;

发生冲突时,只要我们换个角度想一想,讲究说话的技巧,采用恰当的方法,才能化解冲突.

5,让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事.

活动三演一演议一议

1,让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾,并投入"

悄悄话信箱"

然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现.可由教师扮演家长,学生自由表现.

2,全班进行评价:

你最喜欢哪种与长辈的交流方式你最不喜欢哪种方式谈一谈自己的感受.引导学生结合教材第18页的提示问题展开讨论,共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法.

3,教师趁机引出教材中小光的事例,组织学生展开讨论;

你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做你觉得用写信的方式解决与他人之间的矛盾可行吗除此之外,我们还可以用什么方法引导学生学会像小光那样,当与长辈发生冲突的时候,首先应该尊重并理解他们,并想办法和他们沟通.

4,活动延伸.就你和父母之间的冲突或矛盾,用你认为合适的方法与父母进行沟通,如给父母的一封信等.

人际交往的规则

发生冲突怎么办-----

有话好好说

参考材料

在人际交往中,人们往往都有一些共同的特性,我们只要把握好了人们的这种心理要求,就能够博得他人的好感和尊重,从而更容易与之相处.

第一,人们总是喜欢听表扬的话,而厌恶批评的话.这就对我们在交往中提出两点要求:

首先语言要幽默,其次要学会真诚地欣赏,赞美他人的长处.

第二,自我信任感.人们往往关注的是自己付出的代价,而忽略自己得到的收获;

当他人在某一方面比自己强时,会产生嫉妒心理;

而当自己的对手失意时,又常常幸灾乐祸,达到自我满足感.这就是说,我们在与他人交往时,不要处处争强好胜,处处显得不对方强.

第三,寻求归属感.我们单个的人在面对巨大压力时,总会有自卑,渺小的感觉,只有融入一定的团体,才能把外界的力量转化为自身的力量,从而产生"

情感共有感"

.我们在交往中,应该学会分享他人的喜怒哀乐,注意给他人以支持和鼓励.

第四,他人尊重性.每个人都希望在社会中有自己的一席之地,能得到别人的尊重和认同.

第五,个别词能够.个别性主要体现在两个方面,一是个性上的独特性;

二是情感上的隐私感和独立空间感.每个人的个性正是他的能力所在,他的魅力所在.我们要尊重和认可他人的这种独特性.同时还应该尊重他人的个人隐私权,给他人以独处的空间和时间.

了解了他人和自我,我们就能积极主动地与他人交往,取得他人的认同和接受,也就能更好地自我调节,以乐观向上的态度面对生命中的每一天.在人际交往中和情绪调控中坚持一个原则;

学会善待自己,善待他人.

第二单元人类的家园

单元教学目标:

1,认识到地球为人类的生存提供了空间和资源,地球是人类生存的唯一家园,从而产生热爱地球,关爱地球,感激地球的情感.

2,初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然和谐共存的重要,体会"

人类只有一个地球"

的含义.

3,关注家乡的生态环境问题,树立环保意识和社会责任感,从自己做起主动参与力所能及的环境保护活动.

4,了解增经发生在我国和世界上的重大自然灾害,认识到自然灾害有不可抗拒的一面,学习一些在自然灾害面前自救互救的方法,体会人们在危难中团结互助的可贵精神.

单元建议授课课时

12课时

第一课只有一个地球

1,认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球,关爱地球,感激地球的情感,体会"

只有一个地球"

2,初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识.

3,了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法.

32课时.

活动一感悟地球的奉献

1,教师可给学生反映地球美丽富饶的图片,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源.

2,以教材上的水,森林,矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣,食,住,行和休闲娱乐生活,说说地球给我们提供了什么.

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源

（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源

（3）我们的住房离不开什么资源

（4）我们的交通离不开什么资源

（5）我们喜欢的自然风光有哪些

3,还可用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类,一方面可以让学生进一步认识地球以人类的生存与发展所提供的条件,另一方面还可以为第二课的教学做铺垫.

（1）有哪些资源除了直接给人类提供了生产生活的材料外,还具有生态价值

（2）有哪些资源是用一点就少一点的

活动二论证地球是人类惟一的家园

1,活动准备:

收集一些有关其它星球基本概况（温度,水分,氧气）的资料,发给学生为课堂讨论做准备.

2,引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论.

（1）月球和火星的温度,大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本要求

（2）如果学生还提到其它星球,教师可以简单介绍其他一两个星球的基本状况,如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话,可让他们课后自己查阅资料展开辩论.这样既可以培养学生的科学探究精神,又可以训练他们自主解决问题的能力.

3,到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球,那么我们是不是可以以为人为地创造出一个适合人类生存与发展的第二空间呢

（1）让学生说说他们的大胆假设和想法,其他学生对此提出质疑.

（2）教师介绍"

生物圈2号"

实验基地的相关情况.

4,让学生说一说他们对"

地球是人类惟一的家园"

的感想,教师加以总结.

活动三为地球的健康把脉

1,把全班学生分成三班,各组从"

人口状况"

资源状况"

环境状况"

三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料.收集资料有困难的地区可将"

中的相关资料印发给学生.

2,指导学生设计表格,汇总,整理收集到的资料,为课上交流做好准备.

资源名称

减少情况

减少原因

减少后果

森林

水

石油

煤

……

生活环境

污染情况

污染原因

污染后果

大气

土壤

3,教师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动.

活动四专科门诊―――人口科

1,让学生观察教材第24页的漫画,思考以下问题.

（1）漫画中有些什么当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受

（2）漫画的主题是什么漫画中表现的问题是什么请为漫画取一个名字.

（3）凭借你的想象,给漫画中"

地球"

和"

人"

各配上一句台词,并加以解释.

2,让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班学生对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一初步印象.然后,教师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分组在漫画周围写下他们想问的问题.

这样不仅能使学生把漫画中的人和地球作为一个整体来看,即认识到人口过多与地球不堪重负之简的关系,还能培养学生的发散思维,即思考人口过多使地球压力过大,随之而产生的种种问题.

3,组织各小组把他们的讨论结果贴在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响.

人口―――――住房―――――拥挤

人口―――――交通―――――……

人口―――――粮食―――――……;

4,让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长而造成的各种问题绘制成漫画.然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展示,并让制作人对漫画做出解释.

活动五专科门诊―――资源科

1,展示教材第25页的图片和师生收集到的有关森林被破坏,水资源短缺,神态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画.

2,让每组学生选择其中的三幅照片或漫画（分别体现人类破坏资源,资源短缺,生态环境恶化三个方面）,先在组内讨论.

（1）当你看到这些照片或漫画时,你有什么感受

（2）可结合"

中数据和文字资料来对这一问题做进一步说明.

3,让学生思考自然资源的破坏与短缺会给我们的生活带来哪些影响.

活动六专科门诊―――环境科

1,活动准备.教师准备几组对比鲜明的图片:

蔚蓝的天空---漫天黄沙;

清澈见底的湖泊或河流---又臭又黑且漂浮着垃圾的河流;

绿茵茵的草地和森林―――被垃圾覆盖的大地:

2,让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论.小组内部的成员再一分为二,让一部分人生活在好的环境中,另一部分人生活的在受污染的环境中.并让学生仔细观察各自的生存环境,尽量让自己置身其中.

（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情.

（2）让学生交换照片（交换生活环境）,再说说此时可能的感受和心情.

3,我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境状况不容乐观.