初中英语Unit 3 How do you get to school B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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1.showthesong:
walkingtoschool
2.shoetheteachingaimsandlanguagepoints
3.playthevideoabouthowstudentsgettoschool.
4.playflashcards:
differentwaystoschool
1）differentwaystoschoolincitiesortowns.
leadin：
Formanystudents，it'
easytogotoschool.
2）differentwaystoschoolinthepoorvillagesinchina.
Butforthestudentsinthesmallvillages,it'
snoteasy,it'
sdifficult.
Step2.beforereading
1.predicting:
showthepictureinthispassage
2.Nowclass,let’slookatthetitleandthepictureofanewspaperpassage,
Whatisthetitle?
Aretheystuents?
What’sundertheboys?
Isitdangerous?
Ifyou’reoneofthem,andyougotoschoolthiswayeveryday,areyouafraid?
引导学生读题目看图，预测将要读到的内容。
教师应引导学生关注图中人物。
Step3.whilereading
Fastreading:
Task2ReadandAnswer
Cantheygotoschoolbyboat?
Carefulreding细读短文，完成任务
1.Task3:
Readpara1andanswer
Howdothestudentsinthevillagegotoschool?
Whydotheygotoschoollikethis?
useflashcardstoexplainthekeystructuresafteranswering.
keystructures:
1）Itis+adj.（forsb.）todosth.对某人来说）干某事是…
Itisinterestingformetoplaycomputergames.
对我来说玩电脑游戏很有趣。
Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.
在他们的学校和乡村之间有一条大河。
between…and…在……和……之间例如：
CanyoutellmethedifferencebetweenLucyandLily?
你能告诉我露西和莉莉之间的不同吗？
Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.
（河上）完全没有桥梁，而且河水湍急，不宜小船摆渡。
1）此句是英语否定结构的一种。
当no用于构成否定句，主要用于名词之前，强调否定其后的名词，表现“完全不；
根本没有。
”例如：
Therearenocomputersinthatsmallmountainvillage.
在那个小山村里根本就没有电脑。
Thereisnomilkinthefridge.冰箱里没有牛奶。
2）run表示“跑，奔；
液体的流动”，在不同语境中分别有不同的用法和含义。
例如：
Irunbacktomyroomandgetmybag.我奔回房间拿自己的提包。
Theriverrunsintothesea.这条河流入大海。
Ihaveabadheadacheandmynoserunsalot.
我头痛得很厉害,而且我的鼻涕很多。
2.Task4:
ReadPara2and3
1）Usethekeywordstofillintheblanks.
2）课堂讨论，核对问题答案
3）
One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.
亮亮，一个11岁男孩，每天过河上学。
1）11-year-old构成一个复合形容词，修饰名词boy。
请注意其中的year之后没有复数词尾-s。
这一构词结构较为常见。
afour-daytrip一个四天的旅行
a30-pagebook一本30页的书
athree-roomhouse一个三间屋的房子
Butheisnotafraid.
但是他不害怕。
afraid
adj.害怕的；
畏惧的
Areyouafraidofsnakes?
你怕蛇吗?
Childrenfeel
afraidwhentheyareathomealone.孩子独自自己在家,感到害怕。
I’mafraidtospeakinfrontofotherpeople.我害怕在其他人面前发言。
beafraidtodosth.害怕做某事
afraidofsth./sb.
怕某事/某人
afraidofv-ing怕做某事
注意：
1.afraid是表语形容词
2.Iamafraid有时指Iamsorry。
I'
mafraidwecan'
tcome.很抱歉，我们不能来。
He’slikeafathertome.对于我来说，他像一个父亲。
like
prep.像
Thebabyislikehismother.=Thebabylookslikehismother.21·
世纪*教育网
这个小婴儿长得像他妈妈。
Whatis…like？
……怎么样？
Whatistheweatherliketoday？
今天的天气怎么样？
Step4.listenting
Task5listenandfillintheblanks,finish2c
findoutallthedescriptionwords.
让学生明确活动要求，识别形容词、副词
Let’sreadthedescriptionwordsandsentencestogether.
（easy,small,difficult,big,quickly,afraid,true）
Step5.Afterreadingquestiontime
groupwork:
doyuhaveanyquestions?
ifnot,talkabouttjelastquestion:
cantheirdreamcometrue?
whyorwhynot?
Task6Groupwork:
dicussingroupsandmakeaninterview.
1.Howdoyougettoschool?
2.What’syourdream?
3.Doyouthinkthedreamcancometrue?
4.WhatshouldIdo?
Interviewer:
…
You:
Thestudents:
Thevillagers:
…
Step6production
1.task7Groupwork
Thistime,LengFenghasanewtask:
savethepeopleinAfrica
Pleasemakeaplanforhim.Youcanchooseatleastthreetransportationtools.
（ship/motorbike/plane/jeep/car）
Thenyoushouldfillinthechart,andtellushowLengFenggetsthere,howfaritisandhowlongittakes.
Task8
Finally,yourgroupshouldmakeareporet（报告）likethis：
Frst,LengFengtaketheshiptoAfrica.Itis1000kms.Ittakeshim3daystogetthere.
Then,he____________________________
Next,he____________________________
Finally,he____________________tosavethepeoplebacktoChina.
2.Task93a
First,
lookatthepicture.Canyouguesswhatthee-mailisabout?
（Abouthowtogettoschool.）
Now,pleasefill
intheblankswiththewordsinthebox.Youcanaskforhelpordiscusswithothers.
checkyouranswers.Explainthewrongpoints.
Readingroups.
Now,readTom’se-mailagainandanswerthefollowingquestions.
1．Whendoesheleavehome?
2．Howdoeshegettoschool?
3．Howfarisitfromhishometoschool?
4．Howlongdoesittakehimtogettoschool?
5．Howishistriptoschool?
3.Task103bwriting
First,read
thequestionstogether.Thenwriteane-mailtoTom.use3aforhelp.
Showthewritingtips:
1．根据实际情况回答问题。
2.将五个答语连成一段连贯的文字。
3.适当发挥想象,写出其他句子。
按e-mail的写作格式,将以上文字
整理成一篇小信件。
通读一遍,看是否有误。
Now,wehavegotsomanygreatwritings.Pleaseshowandsharethem.
根据刚才的巡视与指导，纠正错误，展示优秀作品。
Step8
Exercises:
Summary:
名词n.river,village,bridge,boat,ropeway,year,villager,dream
形容词
动词
短语
Youwanttoknowhow…
3.理解文章内容，回答问题。
能够运用所学内容介绍自己的上学路线。
4.明白了我们现在的生活非常幸福，要珍惜现在并努力学习，以后帮助其他人。
Step9.Homework
假设亮亮村庄有桥了，可以过桥去上学，你想去看看，设计一下你的路线及到了之后会看到的情景。
不少于60个字。
一、基本现状：
七年级4班现有学生
40余名，英语水平不等。
学生的英语基础知识掌握可以，但听说能力普遍较差。
大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。
学生虽然在小学至少有学习英语三年的经历,有了一定的基础,小学的英语与初中课程相衔接,而实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获.有部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.
初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。
面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。
另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
个别学生不明确学习英语的目的；
有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；
缺乏小组合作意识；
一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；
不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
二
学生基本情况:
第一类:
学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.如冯一航、刘家成，刘奕彤，崔硕等
第二类:
基础差,但学习英语的热情高,方法不当.如：
刘晓萱、陈彦君、张雨、庞德康等
第三类:
基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.如：
王一帆、王化文、刑瀚文、王鹏等
第四类:
跟不上英语学科的正常的进度.如；
刘升康、刘昌浩、姜正康、孙佳欣、刘正阳等
三．
今后措施
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给英语教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；
对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。
所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。
采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
效果分析
SectionB2a–3b
整节课刘老师能很好地贯彻了英语教学提倡的交际性,生活性原则,并且运用了多种教学手段及方法,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。
刘老师很好地调动了学生的学习积极性与学习兴趣,让学生在学习过程中培养学生的自信心,发展学生自主学习的能力和合作精神。
本节课，目标清晰，重点突出，整节课都围绕重点单词和句型进行教学活动。
教学设计合理，由易到难，层层递进，符合学生的认知规律。
环节设计合理，结构紧凑，过程流畅，时间把握恰到好处。
板书简洁，重点突出。
特别是将电影<
<
战狼2>
>
营救人质的过程融于课堂内容之中，大大激发了学生的学习兴趣。
并且利用思维导图，引导学生进行课文复述，降低学习难度，利于学生掌握。
课堂上对take+限定词+交通工具和by+交通工具的用法因为担心时间不够没有讲解，学生在展示时出错得较多。
教材分析
教材内容与分析本单元的话题是"
谈论交通方式"
SectionA部分展现了学生用不同的交通方式上学的场景,自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式及出行花费的时间等问题的讨论中。
SectionB通过阅读短文，进一步学习交通方式，并升华情感教育，通过山区孩子上学之路的艰辛，感动现在的孩子们
教学背景现行的《义务教育英语课程标准》中明确规定：
初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
学生通过阅读吸收英语语言材料、增加语言知识以及扩大词汇量，为提高英语口语交际能力和英语写作能力奠定良好的基础。
另外，学生从英语阅读的学习中可以认识到英语的价值，体会到学习英语的乐趣，逐步建立学好英语的自信心。
良好的阅读习惯有助于学生积累丰富的阅读材料，在阅读中培养语感，不断提升语言综合运用能力。
因此，在平时的教学中，教师应该关注阅读教学，培养学生良好的阅读习惯。
观课记录
于老师评价：
1.目标清晰，重点突出，整节课都围绕重点单词和句型进行教学活动。
2.教学设计合理，由易到难，层层递进，符合学生的认知规律。
3.环节设计合理，结构紧凑，过程流畅，时间把握恰到好处。
吕老师评价：
1.课堂操练形式多样，学生参与度广；
2.板书简洁，重点突出。
3.整节课刘老师能很好地贯彻了英语教学提倡的交际性,生活性原则,并且运用了多种教学手段及方法,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。
何老师评价：
1.刘老师饱满的热情,充分调动课堂气氛。
2.刘老师很好地调动了学生的学习积极性与学习兴趣,让学生在学习过程中培养学生的自信心,发展学生自主学习的能力和合作精神。
3.导入新颖自然,易让学生接受。
李老师评价：
1.很好地就地取材，将电影<
2.利用思维导图，引导学生进行课文复述，降低学习难度，利于学生掌握。
董老师评价：
1.阅读课及时给予学生阅读技巧上的点拨，提高学习效率。
2.刘老师还呈现了阅读里面的重点单词和句式的用法，为下面的环节进行铺垫，让学生更容易理解这篇阅读。
3.课堂上对take+限定词+交通工具和by+交通工具的用法因为担心时间不够没有讲解，学生在展示时出错得较多。
达标练习
Task9Retell利用思维导图，复述课文
Formanystudents,__________togettoschool,
but__________________,itis_________.Thereisabigriver_______________.Thereis_______________.Theriver_________.sothestudentshavetogo_________________________.
Liangliangisan___boy.Helovesschool.Heloveshis_____andhis_____.Histeacher______________tohim.Thevillagers’dreamisto___________.
Cantheirdream________?
Task10Groupwork根据信息，填表格
Thistime,LengFenghasanew
task:
savethepeopleinAfricaPleasemakeaplan
forhim.Youcanchooseatleastthreetransportationtools.
（ship/jeep/motorbike/tank/plane/car）
LengFeng’sway
How
Howlong
Howfar
ship
3days
1000kilometers
Task11根据表格，写报告
Finally,yourgroupshouldmakeareport（报告）likethis：
First,LengFengtakestheshiptoAfrica.Itis1000kms.Ittakeshim3daystogetthere.Then,hegoestoashop_______.Itis____kms.Ittakeshim_____togetthere.Next,he_______tothefactory.Thefactoryis______fromtheshop.Ittakeshim_____hours.
Finally,he________
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