精品中学新课改工作汇报材料Word文件下载.docx

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校园濒临名胜古迹xx和西山森林公园，占地面积92253平方米，建筑面积41632平方米；

校园　　建筑设计合理，布局规范，办公、教学、运动、生活四大功能区域齐备；

学校教育教学设施齐全，现代化气息浓厚；

校园环境优　　美，绿化面积超过43760平方米。

现有教学班36个，学生1800余人，教职工150余名。

　　经过五十余年的积累沉淀，经过一代又一代人的薪火相传，xx三中形成积累了丰富的办学经验，形成了良好的办学传统。

进入新　　时期，学校不断深化教育改革，稳步提高教学质量，先后获得了“全国实践活动先进集体”、“xx省绿色学校”、“xx省先进图　　书馆和阅览室”、“金华市文明单位”、“金华市群体师德创优先进集体”、“金华市职业道德建设十佳单位”、“金华市示范　　实验室”等荣誉称号；

在教育局组织的年终考核中，连年被评为xx县A类学校和先进学校；

XX年高考学校重点上线45人，本科　　上线445人。

办学成绩得到了上级领导的充分肯定和区域百姓的广泛认可，中央电视台、xx电视台、金华日报、xx电视台等媒体　　多次报道学校的办学特色和办学成果。

　　XX年以来，xx三中紧紧跟上时代发展步伐，努力抓住新课改的难得机遇，积极应对新课改带来的巨大挑战，开拓创新，扎实工　　作，不断推进学校层面的新课改工作，并且在工作当中不断探索符合三中实际的、具有三中特色的现代化教育之路。

　　xx省XX年开始实施的新课程改革是“学校教育的一次全方位变革”，是“学校文化的重建”，目的在于构建符合素质教育要求　　的高中教育课程体系，促进每一个学生在达到共同基础的同时有个性地发展。

xx三中为之积极工作，努力探索，取得了较大的进　　步。

现将新课改有关学校新课改工作的做法简单总结如下，请各位领导、专家和同行批评指正。

　　1.加强队伍建设，完善新课改工作机制　　根据《普通高中课程方案》和《xx省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》、《xx省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意　　见》等新课改文件精神和要求，学校成立了新课改领导小组和配套的系列工作小组，领导、组织和实施学校的新课改工作，确保　　新课改工作有效推进，并达到预期目标。

在工作推进中，作为新课改领导小组组长的校长负责制定新课改工作目标，把主要工作　　分解到相关工作小组，真正做到机制完备，分工协作，责任到人；

相关工作小组制定新课改工作的阶段计划，提出解决问题的具　　体措施，并按照计划扎实开展活动。

工作机制健全，岗位责任明确，较好了保障了学校新课改工作的有序推进。

　　根据新课改的要求和工作特点，学校对有关的规章制度不断进行了修订，努力为新课改工作的实施和推进建章立制。

比如，学校　　建立立体、交叉、多维的信息络，畅通信息渠道，加强监督反馈，及时检查测评各阶段工作；

建立科学的符合学校实际的评价　　办法，评估参与新课改活动师生的目标、行为和结果；

建立全新的备课组建设方案，注重课程开发与评价，等等。

　　2.加强思想认识，更新新课改教育观念　　学校积极组织进行学校发展规划设计工作，特别是以新课改为指导方针，提出了长远发展的愿景目标。

xx三中秉承“励志，尚学　　，笃行”的校训，坚持“为每个学生的终身发展奠基，办好人民满意学校”的办学理念，实施“育人为核心，教学为中心，管理　　为中心”的“三心”战略，推行“学会做人，学会学习，学会合作，学会生活”的“四会”教育，建章立制，严格管理，不断提　　升教育质量，不断凸显办学特色；

在“培养有个性的学生、造就有品位的教师、构建有特色的学校”奋斗目标的指导下，努力加　　快现代化学校发展步伐，加强课堂教学的管理和研究，加强教师专业化发展，努力把学校打造成为办学内涵丰富、办学特色突出　　、办学效益显著的和谐校园。

　　新课改是对现有教育教学体制的一种挑战，也是对教师个体教育教学观念的一种挑战。

通过校本培训和校本教研活动、通过实施　　“教学常规检查制度”、“教学效果考核办法”、“教育科研奖励制度”和“综合考核”、“教师年度考核”等多元综合评估制　　度，学校努力引导全体教职员工更新挂念，用新课改的理念武装自己，从而不断推进学校的新课改工作。

　　3.加强校本培训，提高新课改执行能力　　学校非常重视新课改培训工作，有一套较为完善的校本培训和校本教研工作机制。

对于新课改工作，学校一贯坚持“全员培训”　　、“先培训，后上岗”的原则，采取新课程通识培训和教学重点培训相结合、集中培训与个人修习提高相结合的方式，加强校　　本培训工作力度，开展丰富多彩的校本教研活动，从而较好的提高了全体教师的新课改执行能力。

　　学校坚持这样的认识：

新课改成败在教师。

因此，学校非常注重提升教师的能力，重视教师的专业发展。

在支持教师积极参加上　　级部门组织的有关新课程培训之外，学校不断加大校本培训的工作力度，提高培训成效，引导教师积极参加学习，不断发展专业　　素养。

学校的培训给予教师实实在在的帮助，鞭策教师不断提升自我能力，将新课程的新颖理论转变为自身的自觉的行动。

　　新课改必然会带来新的问题，面对新课改工作中暴露出来的问题，学校深入开展研究，积极寻求对策，并通过校本培训着力加以　　解决。

比如，由于对课标理解不透彻，整合教材不到位，部分教师在教学中遇到课时紧张问题时往往以增加课时那样简单化的操　　作去应对。

增加课时的做法，给学生造成了过重的课业负担，也背离了新课改方向，为此学校开展“有效课堂”系列培训和推进　　工作。

　　为了更好的做好新课改工作，学校根据实际情况不断加强备课组建设，不断加强集体备课工作力度，在备课组高效运营和公开课　　、研究课、示范课等教学研讨活动不断开展中寻找新课改的新思路、新方法。

经过连续多年的努力，目前各年级各学科的备课组　　已经成了校本培训和校本教研工作的主要平台，用集体智慧和集体力量实现新课标已经成了全校教师的共识和自觉行为。

　　4.加强课程建设，坚持新课改走班做法　　满足学生个性发展，支持学生修习不同的课程，促成学生有个性的发展，这是新课改的方向。

在新课改工作中，学校打破原先行　　政班的班级壁垒，积极尝试走班制教学方法，积极探索综合实践活动课程的教学管理工作，并取得了一定的效果，积累了一定的　　经验。

比如，学校的体育学科课堂教学完全打破行政班教学模式，教师根据学生意愿和个体特长组建不同类型的教学班，实行整　　个学科的、面向全体学生的走班制教学方法。

比如，IB模块课程，研究性学习课程，数学、物理、化学和生物等学科竞赛课程，　　体育、美术、音乐高考术科辅导课程等方面试行面对部分学生走班制教学办法，满足不同层面学生提升学科水平和高考升学的需　　求。

　　当然，班级管理形式的变化是一项重大的工程，于此，学校是慎之又慎，采取的是积极又稳健的策略，并且在工作不断总结走班　　制教学及管理的经验。

比如，学校编写了《IB模块选课指导手册》，以此指导学生开展选课活动。

　　5.加强资源建设，开发新课改课程资源　　新课改要努力建立国家课程、地方课程和校本课程相统一的课程管理制度，同时特别强调校本资源建设，保障高中的课程更有个　　性，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的课程模块。

　　学校开足开齐必修课程，同时努力整合资源，不断加强校本课程建设。

第一方面，促进学校原有的选修课程、活动课程逐步走向　　成熟，成为真正意义上的校本课程。

目前，学校开发实施的选修课程主要有各个学科的知识类拓展课程，比如《高中文言文基础　　知识》课程；

奥赛系列课程，比如高中数学奥赛课程；

高中和初中衔接系列课程，比如高初中物理衔接课程；

德育教育系列课程　　，比如励志教育、主题班会课程；

音乐专业术科系列课程，比如合唱团课程；

美术专业术科系列课程，比如素描课程；

体育专业　　术科系列课程，比如篮球课程。

因为工作力度较大，选修课程不断走向成熟，学校学科竞赛成绩优良。

第二方面，利用社团和兴　　趣小组活动等资源，开展课程建设工作。

学校现有社团主要有学生会、国旗班、广播站、爱心社、环境保护协会、青年志愿者协　　会、《xx》文学社、研究性学习小组、书法协会、国画协会、乒乓球协会、篮球协会、羽毛球协会、科技小制作者协会等。

根据　　省厅关于深化课程改革的意见，学校正在努力工作，利用社团和兴趣小组活动等资源开发更多的校本课程。

　　6.加强学生评价，正确处理新课改与高考关系　　学校重视新课程学生评价工作，努力保持课程评价改革与课程改革的同步进行，并且把评价的重点放在“三维”的过程与方法评　　价上，把过程与结果有机的结合起来，更好的发挥评价的作用。

　　关注学生全面而有个性点的发展，为学生的终身发展服务，学校建立了发展性的评价体系。

一方面，学校改变了以往的以学业成　　绩为唯一的评价方式，实现学业成绩与成长记录相结合；

改变了以往的由班主任一人评价方式，实现班主任、授课教师和学生共　　同参与评价，具有学生自评、学生互评和教师等不同的评价主体和方式。

通过加强学生评价工作，学校努力使得评价成为学生自　　我教育、自我激励的动力，成为学生发现和调整自我成长方式的重要途径。

　　高中教育，一个不可回避的问题是高考。

学校正确处理新　　[1] 

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