最新北师大版小学二年级语文上册第五单元教案Word文档下载推荐.docx
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（4）比较句子，体会带点词的用法。
（5）指导朗读。
（突出重点词语）
四、总结全文
1、通过学习课文你有哪些收获？
2、老师总结
第二课时
教学目标：
1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发、不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。
教学重、难点：
1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3.学会书写10个生字和部首“革”，注意“鼠”，“再”等的写法。
教学过程：
一、谈话激趣，设疑导入
小猫咪为什么要穿鞋子？
他穿上鞋子后又发生了什么？
结果怎样呢？
二、初读课文，整体感受
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正字音。
3.认读要求认的生字。
4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：
三、品读课文，自主感悟
a）学习第一自然段。
（1）自由读课文，思考：
这段有几名话？
写了什么内容？
（2）指导理解“羡慕”、“好奇”、“好容易”等词语。
猜一猜小猫
咪自言自语说了什么羡慕的话？
（3）用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。
b）学习第二到十八自然段。
（1）小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
（多媒体出示：
小猫咪遇到了（）、（）、（）、（）。
学生回答时教师随机贴上动物图片。
（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。
指导学生读小猫咪反复说的两句话：
“这鞋子好看吗？
”（高兴。
）“那你怎么不穿鞋子呢？
”（疑问。
）想一想小猫咪心里是怎么想的？
指导朗读，读出高兴、疑问的语气。
（3）公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗是怎么回答的呢？
（4）小组内分角色读，师读旁白。
指导理解“连连点头”、“连忙”、“伸着脖子”、“摇着尾巴”等动作，想象画面。
（5）刚才老师读旁白时不知大家注没注意到这几个小动物边说边做的动作，你能戴上头饰，用边说边做的动作演一演吗？
（每个组推荐最佳扮演者上台展示，然后师生评议，生生评议。
（6）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？
“指导学生读出高兴、得意之情。
”
四、仿写对话，拓展延伸
小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？
看屏幕动脑筋想一想，说一说。
多媒体出示：
小猫咪又问（）：
“这双鞋子好看吗？
“好看！
好看！
”（）回答。
“那你怎么不穿鞋子呢？
“（）。
五、一语道破，揭示要点
c）学习第19、20自然段。
（1）猫咪为什么再也不想穿鞋子了？
（2）指名朗读妈妈的话，理解“听诊器”一词。
（3）齐读最后一自然段。
d）通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？
做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。
动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。
六、渗透写法，以读促写
e）记事文章一般按起因、经过、结果的顺序写。
以本课为例进行说明。
f）去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊用途。
我的影子
1、会认8个生字，会写8个生字，学习由生字组成的新词。
3、在自读与看课件中了解“我”观察到的现象。
以读代学理解影子是一种光学现象。
4、培养好奇心，激发探索科学的兴趣。
1、学习生字新词。
初步了解影子是一种光学现象。
一、导入新课
1、猜谜语：
“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
2、同学们，你们在晚上留心观察过自己的影子吗？
它是什么样的？
小小的影子多么神奇！
今天让我们一同走进《我的影子》。
二、初读课文
1、提出初读课文的要求
2、生自由读课文。
（老师巡回指导）
3、检查读书情况。
（1）重点检查下面字的读音。
影子挥手矮人捉迷藏
（2）自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。
（3）提出不懂的问题
三、理解课文
1、学习第一自然段。
（1）自由读第一自然段，思考：
晚上，“我”和爸爸走在路灯下发现了什么？
它是什么样子？
（学生自由回答，可以用书上的语句，也可以用自己的语言。
（2）理解“我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
A、两个“也”字体会出什么？
B、句式练习
我做什么，他就做什么。
家里有什么，----就----什么。
--------什么，----------什么。
C、演示课件，师生共同总结：
这充分说明光和影子、动作和影子的关系。
2、学习2、3自然段。
（1）过渡语：
影子非常有趣，它好像在和我们捉迷藏呢。
我们快来读读2、3自然段。
（2）分小组读课文。
（3）体会“有趣”这一部分。
（4）体会“捉迷藏”这一部分。
A、为什么说影子在和我们捉迷藏？
B、你知道这是什么原因吗？
C、观看课件，深入体会。
D、指导读出语气。
3、学习第四自然段
（1）指名读第四自然段。
（2）同桌互相说一说。
四、朗读全文
（1）学完课文，大家觉得影子好玩吗？
想不想读一读。
（2）小组比赛读
（3）读完课文，请大家告诉小男孩，影子为什么会变来变去。
五、拓展延伸
1、在生活中、大自然中，大家还看到哪些奇怪的现象，说一说。
2、大家的问题真多。
像回声、气泡的产生，雷、电等自然现象在《十万个为什么》、中国百科全书》中都有详细的介绍，请大家读一读。
板书：
教学要点
1、学习本课生字及由生字组成的词。
2、正确、规范地书写生字。
一、检查复习
1、指名读课文，师生评议。
2、开火车读生字卡，检查生字认读情况。
二、自主识字
1、小组学习
2、老师提醒以下字的读音
后鼻韵母：
影蹦灯藏
翘舌音：
主
平舌音：
左散藏
3、自由读生字，口头组词。
4、出示带有生字的句子测试
例1：
我挥挥手，影子也挥挥手。
例2：
例3：
我怎么变成了《白雪公主》里的小矮人了？
5、交流汇报
跟：
左右结构，与意思联系起来记。
晚：
左右结构，“免”字不要写成“兔”。
迷：
半包围结构，米字最后一笔变成“ヽ”。
三、指导书写
影：
左宽右窄底二笔写在竖中线上。
先写“米”再写“走之儿”。
四、作业设计
（1）-----------------------------真有趣。
（2）我和爸爸--------------------------。
六、板书设计
语文天地（五）
教学内容：
完成语文天地一中的前三个教学练习。
完成字的积累和应用
教学重点：
字
教学难点：
巩固基础知识
一、描一描，写一写
1、出示卡片：
“左右在有”四个字，指名认读
2、学生观察，你发现这四个字有什么相同的地方呢？
3、再仔细观察这几个字的横和撇，你认为应该怎样写才好看?
4、教师范写这四个字
5、学生描红，临写
6、写字展评，重点注意每个字的恒河撇是否写好。
二、抄写音节
1、出示音节及汉字，指名拼读
2、复习抄写音节的方法
按顺序先写声母，在写韵母，最后打声调
3、学生抄写音节
4、交流自己的发现
5、指名汇报
6、师总结
三、看部首写生字
1、出示两个偏旁
2、指名说出部首名称
3、想一想哪些生字分别带有这两个部首?
4、说一说，看谁说得多
5、在书上填写，指名学生在黑板上写
6、交流订正
四、小结
板书设计：
左右在有
注意:
横撇
课题：
完成语文天地一中的词、句教学练习。
口语表达，实践训练，练习词、句的运用
练习词、句的运用
口语表达
教学准备：
卡片。
一、辨别词语的意思
1、指名读题目，明确题意
2、出示三组词语
3、学生认读，边读边体会每个词语的意思
4、不会的字用你喜欢的方法来解决
5、想一想每组中哪个词语的意思不一样
6、指名说每组中意思不一样的词语
7、师生共评议
8、说出与下列词语意思相近的词
忽然——（）出名——（）
专心——（）
9、举例说一些意思相近的词
二、仿说句子
1、出示句子：
一路上，影子总跟着我，它为什么会变来变去呢？
2、指名读，读出疑问的语气
3、联系生活经验，访说句子
一路上，（）总唱个不停，（）为什么（）呢？
今天，（）总（），（）为什么（）呢？
4、口头练习说一说
5、师纠正
6、选择自己喜欢的答案写在课本上
7、同桌交流订正
三、小结
例:
第三课时
讲故事
仔细观察四幅图，发挥想象编成故事讲一讲，培养学生观察、想象和表达能力。
培养学生仔细观察四幅图
一、谈话导入
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
这节课我们就一起来编故事吧！
2、出示图
二、指导观察
1、逐一观察每幅图，想想每幅图上都画了谁，都在干什么？
2、分别指名说说每幅图的内容。
三、激发想象
根据画面内容，想想：
发生了一件什么事？
图上的小男孩为什么用木头堵住洞口呢?
四、练讲故事
1、把四幅图的内容连起来想一想，编成一个完整的故事。
2、小组合作讲一讲，相互补充。
3、丰富想象，完善故事情节
4、各小组派代表在全班讲一讲
5、评选“故事大王”
五、小结
请同学们回家把这个故事讲给你身边的人听！
东东捉老鼠
板书设计：
第四课时
学习儿童诗《我想知道》
1、朗读儿童诗，体会自然世界的神奇，激发探索自然的兴趣。
2、总结快速查字典的诀窍
朗读儿童诗
总结快速查字典的诀窍
图片、字典
一、朗读儿童诗
1、谈话导入
小朋友，太阳每天东升西落，它去了哪里呢？
小雨点是哪里来的呢？
为什么会闪电打雷……大自然里隐藏着太多太多的秘密。
你们想知道吗？
这节课我们就一起来学习这首儿童诗《我想知道》
2、教师范读，学生初步感知。
3、学生自读
4、指名读，挑战读，齐读
5、出示大自然美好风光的相片，激发想象
6、仿照诗歌自己再创编一段
二、查字典
1、小朋友，你学会了那些查字典的方法呢？
说给大家听一听。
2、查字典，比一比看谁差得快
难检页撇发
3、请查的快的学生交流自己的经验
4、读课本上学习小伙伴的话，他们分别告诉我们什么诀窍呢？
⑴记住部首目录、检字表、难检字笔画索引首页的页码。
⑵笔画数相同的字很多事就看第一笔，按照横、竖、撇、点、折的顺序查。
5、运用以上诀窍在进行一次查字典比赛
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有了什么收获呢？
我想知道
查字典，比一比看谁差得快
第五课时
看图讲故事
使学生掌握看图讲故事的技法
仔细观察图，分析图
掌握看图讲故事的技法
图片
一、情境创设
在一年级时我们就学习了看图说话。
很多小朋友很喜欢看图编故事呢。
今天呀，我们就将一起来看图编故事，比比看，谁是真正的讲故事高手。
我们的故事之旅开始了！
二、技法指导
技法1：
温故知新
讲故事人人都会，但讲出最吸引人的故事就有诀窍了。
以前我们说过一些独门高招，你们还记得吗?
绝招1：
粗看——大致看懂图意。
绝招2：
细看——仔细看每一幅图，看明白图上画了什么。
绝招3：
详说——介绍清楚事件、地点、谁、干什么、可能说了什么、想了什么。
绝招4：
展开——张开想象的翅膀，在最后一幅图的基础上展开去，加上自己的一点看法。
技法2：
学以致用
出示四幅图让学生练习
技法3：
范例分析
出示一个案例，让学生分析短文的可取之长处以及不可取之处。
技法4：
小组讲故事，并推选出一个讲得最好的，全班交流。
师生共同评议。
三、评选讲故事高手
四、课堂小结
丁丁冬冬学识字
（二）
1、认识7个生字，会写7个生字，能够认读身体各部分的名称。
2、掌握通过插图达到认读的目的。
3、培养兴趣。
学会相应的生字。
2.正确书写生字“眉、齿、膀”。
一、导入新课
1.老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读？
2.今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）。
3.板书课题
二、讲授新课
（一）交流识字
1.丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？
2.看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？
3.同学们可真棒不仅说的好，指的也棒！
丁丁冬冬着急了，想来参加游戏，谁愿意帮他们说一说指一指？
4.怎样能记住这些字呢？
谁愿意当小老师带领大家读一读？
小组内再读一读，接受老师的检查。
（二）练习生活
1.为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读一读？
？
我有一个布娃娃，我们每天同起床，
宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，
弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，
红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，
洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，
两个耳朵真好看，天天活动身体好。
2.谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读。
请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？
他又与什么有关？
三、课堂小结
下课找一找跟“月”字有关的字。
四、巩固练习
这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找。
重点知道“眉”、“齿”
宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，
1、初读课文，能把课文读正确。
2、会认本课10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入
1、
谈话：
我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？
（吃药、打针）
2、
教师小结导入：
是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。
丁丁生病了，他和你们一样怕打针。
让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、
学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、自由读
4、开火车识词：
打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按
5、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个同学，他们随机抽查。
三、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？
1、抽读评价
2、比赛读
3、男女生赛读
四、小结
这节课我们认识了这一课当中的生字，下节课我们就可以去看丁丁了，希望大家不要忘了这些可爱的生字宝宝。
丁丁打针
学习课文《丁丁打针》
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
字卡、词卡，挂图
一、导入：
1、检查识字情况
抢读生字。
给词语造句。
2、这节课我们继续学习《丁丁打针》
二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文，评价。
3、了解故事内容。
（1）
丁丁为什么要打针？
A、指名发言。
B、引读课文第二自然段。
C、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。
（2）
丁丁怕打针吗？
从哪看出来？
A、指名说
B、引读课文第1-3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
C、练习有感情地朗读课文1---3段。
（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？
A、
学生默读课文4、5自然段。
B、
指名说
C、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
D、有感情的朗读4、5段。
4、分角色有感情的朗的课文。
四、拓展延伸：
假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？
（说一说）
教师总结：
打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
会写8个生字
正确书写生字
字卡、词卡
一、指导写字
1、学字。
⑴出示“大”：
请学生添一笔，能变成什么字？
（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
⑵出示“疼、病”观察：
有什么相同的地方？
出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察：
给这两个字组词并换部首，变成新字。
⑷出示“士”：
和那个字像？
比一比“士、土”并组词。
⑸出示“张”：
请一位学生认读，并说一说在哪见过？
请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？
⑹出示“体、休”观察，比较。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。
”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
2、给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。
3、读字词，做开火车的游戏。
4、描一描，写一写。
二、当堂检测：
听写生字，请后进生到讲台上板演，其他学生在下面听写
丁丁打针
夫疼病体检脸张士按
《丁丁冬冬学识字
（二）》
1、认识10个生字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。
2、培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。
生字的认读写。
带身字旁的生字“躯、躺、鞠、躬、躲”的认读。
1.丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁。
2.看老师书写这两个偏旁。
（一）认识生字
1.今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！
出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”
（请学生给大家介绍你都认识哪些生字）
2.他们见到小伙伴们可高兴了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）
3.你们见过这些字吗？
如果不认识，能猜出他们的名字吗？
（小组交流,自读）
4.同学们的本领可真大，能够运
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