小学三年级语文教案寓言两则 守株待兔 掩耳盗铃Word下载.docx

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寓：

寄托、包含的意思。

言：

讲道理。

）

　　3．这节课我们来学习掩耳盗铃这则寓言。

教师板书：

掩耳盗铃。

　　4．通过预习，谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思？

掩耳盗铃是什么意思？

（捂住自己的耳朵偷铃铛。

　　二、明确学习目标

　　投影出示学习目标：

　　1．通过自学，掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。

　　2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

　　3．能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。

　　4．有感情地朗读背诵这则寓言。

　　（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。

　　三、课堂自学，整体感知课文

　　1．投影出示自学要求：

　　（l）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

　　（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。

　　（4）熟练地读课文。

　　2．学生自学。

　　3．检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名试读课文。

　　4．思考：

课文主要讲了一件什么事？

　　四、理解课文内容

　　1．自由读课文。

　　2．分小组讨论：

故事的起因是什么？

经过怎样？

结果又怎样？

指名说一说讨论结果。

　　3．重点理解第二自然段。

（1）明明知道是什么意思？

偷铃人明明知道什么？

学生回答后，教师板书：

　　明明知道只要就

（2）在书上勾出含有只要就的句子齐读。

　　（3）指名用只要就口头造句。

　　（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

　　①投影出示课后思考练习第一题第

（1）小题：

掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？

他的想法对吗？

为什么？

学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

　　②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？

掩住是什么意思？

这句话还可以怎么说？

（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。

　　③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。

但是他能捂住别人的耳朵吗？

别人还能听见铃声吗？

　　（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

（学生回答后教师板书：

还这么做刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。

　　（6）那个人一开始就明明知道盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。

可事实证明，他只是自作聪明，他的做法在别人看来是十分愚蠢的。

（板书：

自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。

　　（7）指导朗读。

　　①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　五、揭示寓意，总结扩展

　　1．投影出示思考题：

（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你应该从他身上吸取什么教训？

　　（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

　　学生分组讨论后，指名回答。

　　2．同桌总结，用自己的话说说成语掩耳盗铃的意思。

　　3．总结扩展。

　　想一想，在我们的现实生活中有没有类似掩耳盗铃的事？

联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

　　六、布置作业

　　1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。

　　2．用只要就造句。

　　3，把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。

　　4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。

　　第二课时

　　－、揭示课题

　　上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？

（学生说）能把课文背下来吗？

（指名背）

　　这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。

　　（板书课题。

株、待二字带拼音）

　　株指什么？

待又指什么？

这则寓言又告诉我们什么道理？

老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。

　　二、根据上节课的学习，确立学习目标

　　（或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。

　　三、课堂自学，整体感知全文

　　1．提出自学要求，布置自学。

　　（投影出示自学要求。

　　①借助拼音，把课文读通顺。

　　②勾出生字词，多读几遍。

　　③在不懂的字词或句子后面做上记号。

　　④思考题目守株待兔的意思。

　　⑤完成学习任务后同小组交流。

　　2．检查自学情况。

　　①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。

　　②指读课文。

（正音通句）

　　③指名说出题目的意思。

（株：

树根或树桩。

待：

等待。

题目的意思是说：

守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。

　　3．激发学生情趣。

让学生看《守株待兔》动画片，思考：

　　1．第一二自然段。

（1）过渡：

那只兔子是怎样死的？

　　（抓住不知怎么的、一头撞到，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。

）能读出这个意思来吗？

（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？

（没花一点儿力气、自捡）他还会想什么？

（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？

（试读）

　　2．第三自然段。

（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？

　　（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事做什么事。

（2）这个人是怎么做的？

（整天坐在，等着，看看有没有）

　　当时他会怎么想？

（着急、盼望、失意。

）学生想象。

如果你看见了，会怎样劝他？

　　3．事情的结果是怎样的呢？

对事情的这个结果你感到怎样？

（可笑）能读出这个意思来吗？

（学生读）

　　1．讨论：

《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理？

（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。

　　2．守株待兔是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？

　　3．在日常生活中有没有类似的现象发生过？

你是怎么做的？

以后应怎么做？

　　1．熟记生字词。

　　2．熟读课文，背诵课文。

　　附：

板书设计

　　教案点评：

　　教学分四个步骤：

（1）谈话导入，揭示课题，指导理解题意。

（2）组织学生自学，小组讨论，集体交流。

（3）借助媒体，生动形象地描绘。

（4）指导学生朗读、背诵两则寓言。

通过学习懂得在日常学习和生活中，要有正确的处事态度：

做事要老老实实；

做错事要及时改正。

　　探究活动

　　学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。

让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。