小马过河教案20.docx
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小马过河教案20
小马过河教案
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小马过河教案篇1
教学目标：
一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：
遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：
多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
（1）.“同学们喜欢听故事吗？
现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）
（2）.教师讲述:
“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”
（3）.接下来发生了什么事呢？
请同学们来看录像，边看边思考：
小马几次来到河边？
每次的结果怎样呢？
”（放录像）
（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：
字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛
过渡：
这几种事物之间有什么联系呢？
请同学们先自读课文１――６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分
１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛
2.（出示老牛、小马图）：
找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：
听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？
并说出你的理由。
为难
（板书：
老牛浅
小马{问{松鼠深
妈妈
６思维拓展：
假如你是这匹小马你会怎么做呢？
（二）学习第二部分
１看板书质疑问难。
2看图讨论：
同是一条河，老牛为什么说河水很浅？
松鼠为什么说河水很深？
它们谁说的对？
（出示老牛、松鼠、小马图）
回答：
因为老牛（），所以它说（）。
因为松鼠（），所以它说（）。
3．思维拓展：
假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
4．妈妈是怎样教育小马的呢？
（三）自读课文第七段
（１）、找出不懂的词语。
难为情――课文写谁难为情？
它为什么难为情？
难为情的话怎样读？
亲切――怎样读出亲切的语气？
（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。
（板书：
试）
（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？
（看图回答）（板书：
趟过去）
（4）、小马趟过河以后，有什么感受？
齐读课文最后一段。
（板书：
不深不浅）
（5）、看图回答问题：
为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？
（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。
）
四、分角色表演故事。
过渡：
课文学完了，你想到了什么？
（板书：
动脑筋亲自做）
五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力，少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
八．兴趣作业：
１．讲一讲：
把《小马过河》的故事讲给爸爸。
妈妈听。
２．写一写：
假如有一只猴子要过河，会怎样？
请你以“小猴过河”为题，自编故事。
小马过河教案篇2
活动由来：
幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。
活动目标：
1、情感：
引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
2、知识：
使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力：
发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
（一）导入：
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。
（二）活动过程与指导：
1、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？
（老牛为什么这样说？
你说小马会相信老牛的话吗？
）
（2）小松鼠说了些什么？
（小松鼠为什么要这样说？
他为什么和老牛说的不一样？
你相信谁说的话，为什么？
）
（3）你猜小马是怎么做的？
为什么？
2、展示课件、听录音提问：
（1）老牛说得对吗？
为什么？
（2）小松鼠说得对吗？
为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？
小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
3、教师总结：
碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
（三）、结束：
进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动：
继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。
户外活动：
体能练习：
幼儿广播体操、武术操。
游戏：
卖蒜。
自由活动：
自选各种球类玩具。
安全提示：
注意天热休息。
在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。
小马过河教案篇3
教学目标
1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点
教学重点：
（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；
（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；
（3）用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：
（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；
（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；
（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的.那样深”；
（4）用词造句。
教学准备
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片
教学时间：
3课时
第1课时
教学目标
1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程
1．揭题，明确阅读思路。
（1）揭题后，指出阅读思路：
小马为什么过河？
小马几次从家里来到河边?
每次的结果是怎样的？
（2）让学生带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？
（谁能用“为了……所以……”说有句话）
3．自学生字词。
（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。
（2），了解“驮”的意思。
4．检查自学情况。
（1）“驮”是什么意思？
什么结构？
（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？
5.理清课文思路,练习说话.
小马几次从家里来到河边?
每次的结果是怎样的？
板书:
过不了河趟过了河
填空:
课文先写小马为什么要过河,接着写小马（）的情况,然后写老马（）,最后写小马（）。
6．学习课文第1、2自然段。
（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。
（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？
为什么？
（3）小马为什么过河？
从哪里看出来的？
（4）朗读1、2自然段。
7．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。
8．书写指导。
重点指导“鼠”。
“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。
上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。
最后一画是斜钩。
9．抄写生字。
板书设计：
小马过河
为了……所以……
第一次：
过不了河
第二次：
趟过了河
小马过河教案篇4
教学目的：
1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学准备：
头饰、课件、生字卡
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习
（一）导入：
老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？
（小马）
小马：
同学们好。
生：
小马好
（二）复述课文
师：
上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。
大家还记得吗？
生：
我记得，我来……
生复述故事：
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。
它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。
后来它自己去试一试就过了河。
（在此板书：
小马、老牛、松鼠的简笔画：
动物大小要有区别）
师：
讲得真好。
这节课我们继续来学习《小马过河》。
（板书课题）
（三）复习生字
师：
在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。
出示生字卡。
（随机抽读）
师：
大家记得真不错。
老师相信你们这节课能学得更好。
有信心吗？
（有）好，开始吧。
二、初读课文
1、学生自由读
师：
请同学们和小组里的同学读一读课文。
2、让学生自主地说读懂了什么？
生：
我知道了小马有两次想过河。
（读得可真仔细）
生：
我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。
师：
为什么小马第一次没过河呢？
我们一起去瞧瞧吧。
三、学习第三、四自然段
1、播放课件
2、师提问：
①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？
（一条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？
（他想：
这条河我能不能过去呢？
要是妈妈在身边问问她该多好呀！
）
3、指导朗读
①师：
谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）
其他同学评一评。
（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。
（你这位小评委评得真不错）
②全班同学齐读这句话。
师：
我们一起像…那样读读。
4、学生讨论：
小马为什么没过河。
师：
小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？
（老牛和松鼠）
在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？
（没有）这是为什么呢？
前后桌讨论一下。
师：
哦，原来是这样啊。
你们同意他的说法吗？
（同意）
5、学生自由读第三四自然。
师：
现在你们自己读一读第三四自然段。
学生自发：
①老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗一点。
（师：
你能试试吗？
）
师：
你们还有要提醒大家的地方吗？
②读松鼠的话要读得大声点，快一点。
（你来试试，好吗？
）（大家像他这样读读。
）
③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。
（你来试试，好吗？
）（大家像他这样读读。
）
师：
读得真不错，同学们真是越来越棒了。
6、小组分角色朗读。
师：
我们再来读读吧。
第一组当老牛，第二组当小马，第三组当松鼠，第四组读其它部分。
7、扩散
师：
通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。
所以过不河。
如果你是小马，会怎么做呢？
生说出①用小木棒伸进水里试一试（这个办法不错，你比小马还聪明）②用石头（你知道的可真多）③不光听别人说，自己去试试（对呀，只有自己试一试，才能解决问题）④造船（这个办法是不错，不过要花很多时间）⑤搭桥（这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦）
四、学习第五自然段
师：
小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？
它要回家问问妈妈。
妈妈对它说些什么？
跟着老师去看看吧。
1、师范读。
2、师：
你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。
（指名）
你们和他的看法一样吗？
（一样）
师：
是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。
小朋友可不像小马那样。
妈妈的话多有道理啊!
你们想不想再读读妈妈的话。
（想）这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。
（不读旁白）
3、男女同学分角色读。
4、师：
看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗？
（可以）在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得……（学生接：
读得低一点，好像要哭了，它很难为情）
对了，大家看小马的话中，有省略号。
说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。
好了，我们开始吧。
师生对话。
五、学习第六自然段
师：
小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？
请同学们默读最后一个自然段。
1、学生默读。
2、小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？
（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
）板书：
浅深
那为什么小马能过得了河呢?
板书：
不深不浅
师：
是呀，小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。
老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功。
六、分角色表演
1、小组分角色练习表演
师:
学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗？
（喜欢）那好，你们自己在小组里把这个故事读一读，或者是表演一下也行。
2、指名表演
谁愿意上来演给大家看一下。
学生自发地鼓掌。
七、延伸
1、大家想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢？
2、小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？
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