五年级下册语文讲义阅读与作文学写读后感含答案全国通用Word文件下载.docx
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看着得奖同学的高兴劲，我难过得暗暗掉了几次眼泪，甚至对写作失去了信心，后来几次作文也远远落在同学们后面。
这时，《种子的力》有力地鼓舞了我，于是我振作精神，努力学习，天天写日记，终于取得了进步，还赢得了同学和老师的信任。
不久前，我参加了全国性的作文竞赛，终于取得了全国三等奖呢。
今后，我要继续发扬小草精神，不怕困难，不怕挫折，永远努力向上。
小精灵笔头
二、读后感写作四步法
读后感一般分为四步写。
引--围绕感点，引述材料。
议--分析材料，提炼感点。
联--联系实际，纵横拓展。
结--总结全文，升华感点。
引——围绕感点，引述材料,简述原文有关内容。
叽里咕噜魔法棒
“简”
材料精短的，可全文引述；
材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点，绝不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与自己想表达的与感想无关的东西。
精灵小棒槌
注意引用文段的标点符号。
用双引号“……”把文章原文引用出来。
如果双引号“……”里面还要用引号，就用单引号：
‘’。
例如：
“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……’”我读后热泪盈眶，多么伟大而善良的母亲啊！
她临死前还牵挂着自己的儿女。
我的外婆……
议——分析材料，提炼感点。
亮明基本观点。
“观点句”
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
可以就事论事地对所“引”的内容作一番分析；
也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；
对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可以称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
同时又是写读后感的“入手处”，千万马虎不得。
那么，怎样确立感点、亮明自己的观点呢？
我们在细细品读了某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发
最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感点”。
以写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、品德特点、最有价值的言论行动等。
联——联系实际，纵横拓展，围绕基本观点摆事实讲道理。
“广深”
联系实际时还应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
同时，在联系实际时还要注意不要就事论事和泛泛而谈。
就事论事放不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
“联”的部分举什么样的例子：
结——总结全文，升华感点。
“通”
结既可以回应前文，强调感点；
也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
1、读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
2．不要引用原文过多，坚持以“感”为主。
3．体现作者的真情实感。
三、读后感的一般形式
1．重点引用——对引用部分的认识——结合实际，谈感受——回扣感点
2．总的感受——一点一体会
3．中心——围绕中心谈感受
花生的品格——读《落花生》
我喜欢花生。
当我读了《落花生》这篇短小精悍的文章后，不禁对这不引人注目的平凡植物又增添了几分敬慕之情。
的确，花生的外表没有什么动人之处。
在商店里，它很少摆在特别显眼的五光十色的高档食品中，而甘愿默默无语。
同玛瑙般的葡萄相比，它未免有些粗鲁而又老气；
假如把几个晶莹闪光的西红柿放在它旁边，那么，它那土里土气的样子就更加显露出来。
然而，花生不像桃子、石榴或海棠那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，让人一见就生爱慕之心。
它置身于土壤之中，从大地母亲的怀抱里吸吮各种养分充实自己。
花生虽然其貌不扬，可它却把自己的美蕴藏在心里，奉献给人类的是颗饱满而味道鲜美的内心。
这朴实无华的花生给了我一个启示：
做人要具备花生的品格。
从小妈妈就告诉我做人要做一个诚实、善良，有利于人民的人。
上学以后我在班集体里，虽然做了一点好事，但和花生的品格相比，还差得很远。
人世间有许多具有花生品格的人，他们默默无闻、无私奉献着自己的一生。
世界著名的科学家居里夫人，一生中共获得两次诺贝尔奖，世界各国授予她各种头衔一百多个，她的荣誉可以说到了极点。
然而，她却极端地藐视名利，把自己的一切都奉献给了科学事业。
闻名世界的德国音乐家贝多芬，写过许多万古流芳的乐章。
他也因为一心钻研音乐，无暇讲究外表的美，竟被朋友称为“疯子”……
是啊！
人也应该像花生那样，让美在心里生根、发芽、开花、结果。
四、读后感写作的小魔法
1．起个凝练醒目的题目。
2．引用文段与联系实际之间要有体会或过渡语。
①“当我读到‘……’时，我体会到……”
②“文中写到‘……’我知道了……”
③“从‘……’中我体会到……”
魔法展示
当我读到在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄地进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写时，我明白了母亲对儿子的理解、同情和关爱。
由此我想到了我的妈妈。
她对我的爱也是无私的、真诚的、发自内心的。
我时刻都是在妈妈的关爱中成长的。
记得我7岁那年……
文中写到，别的孩子的父母都以为孩子已经没有希望了，而这位父亲相信自己的儿子在等待着，儿子在他的心中占有很重要的位置。
父亲就拼命挖，最终使儿子和十四位同学获救。
这位父亲和其他几位父亲相比，不愧为伟大的父亲！
在孩子的心中不愧是好父亲！
由这篇文章，我不禁想到了自己的父亲……
挑山工说了这样一段话：
“我们哪里有近道，不和你们是一条道！
你们是走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！
我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，停停住住更不行，就得
一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”我细细地琢磨着挑山工的这段话。
是啊，只要脚踏实地，坚持不懈地努力，一定能实现自己的目的！
这段话，使我想起了一件惭愧的事。
一次……
3、初学读后感的通用写作模式：
今天，我读了《*********》这篇文章，深有感触（也可一句话总写自己的感触）。
文中讲了（大意）。
其中，有这样一个片段我感受最深：
（围绕感点引用原文或概括）。
（两三句话议论对这个片段的认识，亮出感点）
联系实际，谈谈自己的感想、体会、思考、收获。
——详写
回扣文章，总结或升华感点。
4、可参考的开头结尾：
开头：
1．大人说我从小就有心脏病，我便借了一本《心脏的秘密》来看。
这本书像一块磁石，深深地把我吸引住了。
2．今天，我读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文章中伯父帮助黄包车夫这件事感触很深。
3．上周末，我和爸爸去钓鱼。
久立湖边，我不禁想起了前不久学的一篇文章——《渔夫的经验》。
结尾：
1．“文文，想什么呢？
鱼都上钩了！
”爸爸的一声叫喊打破了我的沉思，我急忙收线，跟爸爸回家了。
不过，渔夫的一句话仍然在我耳边回响：
“水流湍急浪花飞溅之处有大鱼，那么，命运沉浮遭遇坎坷磨练巨人!
”
2．这本书既丰富了我的知识，又增长了我战胜疾病的勇气。
它真是太好了。
3．今后，我要继续发扬小草精神，不怕困难，不怕挫折，永远努力向上。
4．在此，我希望每一个人都能热心地帮助别人。
这样，不仅会使世界更美好，还会使自己更快乐！
精灵棒棒堂
读《父亲的收藏》有感
2010年秋季六年级语文百变精灵读写尖子班王怡然
父亲，是怎样一个人呢？
他慈祥和蔼，他满腹经纶，他善解人意……当我读了《父亲的收藏》这篇文章后，我找到了到了真正的答案。
《父亲的收藏》主要讲了儿子发现父亲有一个一直锁着的木箱，父亲把木箱当作宝贝，从不让人碰它。
一天，在儿子的强烈要求下，父亲只得把木箱打开，把里面的东西一一拿给他看。
他呆住了，里面并没有黄金白银或其他一些珍贵的器皿，只是装着他与兄弟姐妹们儿时的一些小玩意儿。
当父亲问儿子“有什么好东西”时，儿子愣在了那里。
他不是不懂父亲收藏的目的，而是一时恍惚。
父亲收藏这些一文不值的东西是为了什么？
为的是留住子女的美好童年，为的是深深地记住儿女们小时候的事，为的是让孩子们童真的笑脸永远伴随自己，为的是……一切的一切，都出于父亲对孩子深深的爱。
父亲爱他的孩子，但他表达爱的方式与母亲不同，他不像母亲那么直接。
他不善于表达，他把子女爱在他的心里，无论经历什么事，也不会改变对子女的爱。
文中的父亲爱子女的方式令人感动，生活中，哪个父亲不是这样的呢？
我的爸爸工作很辛苦，常常忙到深夜——因为他是家里的顶梁柱，要撑起家里的一片天。
但是无论多么辛苦他都会准时接送我上下学，为我做出可口的饭菜，为我买来大包大包的零食……爸爸付出了很多，他何尝不希望我在他下班后递去毛巾和热茶？
何尝不希望我在他工作时安静些？
何尝不希望我能够体谅他一下？
可我，我每次都让他失望。
他工作了一天回到家，我总是吵着让他陪我玩，他看书时我缠着他讲故事……在我的印象中，爸爸从没有拒绝过，那时我想：
爸爸一点也不忙，还陪我玩呢。
有一天，我们闹过后，我躺下很快进入了梦乡。
半夜我起来上厕所，发现书房还亮着灯，便蹑手蹑脚的走去——是爸爸！
我的眼睛湿润了——为了我高兴，他陪我玩儿，在我睡后，他不得不放弃自己休息的时间写论文……我再也忍不住了：
“爸爸！
”爸爸回过头来，一看是我，很是惊讶，但他很快调整好状态，轻轻地说：
“乖，快去睡吧，爸爸不累。
”可我分明看到，那双慈祥的眼睛布满了血丝，我扑到了爸爸怀里。
爸爸，我想对您说：
你是我人生遮阳的大树，是我成长的力量源泉，是我开拓未来的指路航标！
精灵心法
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把
具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记
引—引述材料，简述相关在读中感—读得认真，才能感到深刻
概—概括内容，写出重点选准感点—在一篇读后感里只能论述一个中心
议—分析材料，提炼感点分步感点—位置灵活，恰当把握
联—联系实际，深入思考先读后感—先概述原文，再发表感悟
结—总结全文，升华感点边读边感—原文引述和感悟抒发相互穿插
读懂原作，领会精髓1、不能脱离“读”，无“读”则无“感”3、写出真情实感，不要泛泛而谈
全面感悟，提取重点2、灵活处理读感五步，顺序不死板4、感受要独特，简洁要深刻
围绕感点，合理想象5、不能用大量篇幅重复原文：
要选择自己感受最深的一点来写
想法具体，情真意切
家庭作业
——一次作文批改服务
认真阅读下面的文章《幸福是什么》，仔细体会文中的故事都给了我们什么启发，试着选取其中某个点作为感点，结合自己的生活实际，为本文写一篇读后感，要求中心明确，读感结合，而且感悟真切，理解深刻，字数不少于450字。
幸福是什么
有三个小孩,都是牧羊的。
他们彼此很要好，常常把羊群赶到很远的树林里去放牧。
树林里有一口老喷泉，已经不喷水了，口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：
“来，咱们把这口喷泉往深处挖一挖，再把泉口清理一下，好不好？
”
“好！
”他的同伴快乐地喊到。
第二天，他们带着锄头和铁锹，到树林里去挖那口喷泉。
他们把泉眼疏通了，又挖了一道小水沟，让所有的水都流到沟里去。
他们还把堵在泉口的树杈、树枝和烂在水里的树叶都挖开了。
清水从一层泡沫下面流出来，把泡沫冲到两旁，流到一个有沙底的小潭里。
三个小孩看见了泉水，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们搬来一些石板，砌成了一口小井。
在井台前面，他们留了一个宽阔的出口，上面盖上一块大石板，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁边的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“你们好，孩子们！
”她说，“我可以喝你们井里的水吗？
“你喝吧！
”孩子们说，“我们砌这口井就是为了让人喝的。
姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“为了你们三个的健康，我喝了三口。
”她微笑着说。
停了一会儿，她又说：
“你们做了一件好事，我感谢你们。
我代表树林，代表树林里居住的一切动物和树林里生长的一切花草，感谢你们。
祝你们幸福！
再见！
孩子们互相看了看，他们又快乐又激动。
一个孩子问那位不相识的姑娘：
“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么啊？
“你们应当自己去弄个明白。
十年以后，让咱们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。
假如到那时侯你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。
”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。
孩子们都诧异地互相看着。
一个孩子说：
“让咱们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福究竟是什么。
我往东走。
“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许在村子里，我就能弄明白幸福究竟是什么。
他们都照自己说的去做。
过了十年，他们又在小井旁边相遇了。
三个人都成了强健有力的青年。
清凉的泉水仍旧静静地流着。
小井旁边的树苗已经长成了枝叶茂密的大树。
小井周围有许多条小路，还看得清人走过的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。
周围的沙地上还有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
三个青年快乐地看着这一切，每想到自己只做了这么一件小事，却给
别人带来这么大的好处！
他们坐在原来的那块大石头上，想起那位神奇的姑娘。
可是她还没有来。
“你们知道这十年我做了什么？
”第一个青年说，“咱们分手以后，我就去一个城市里，在那里进了学校，学了很多东西，现在成了一个医生。
“你弄明白幸福是什么了吗？
”另外两个问他。
“弄明白了，很简单。
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而也感到幸福。
“我，”第二个青年说，“我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，当过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我感到幸福。
“那么你呢？
”他们俩问留在村子里的青年。
“我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动，你们看，也没有白费。
我也感到幸福。
突然间，那位姑娘有出现了。
她没有变样，还是金黄色的头发，头上还戴着白色的花环。
她显得那么谦虚、美丽、善良。
“我很高兴，你们都依照我的话，又来和我见面了。
”她说，“你们的话，我全听到了。
你们三个都明白了：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
“你是谁呀？
”三个青年同声问道。
“我是智慧的女儿。
”姑娘说完又不见了。
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