省教育厅教学专项检查工作.docx
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省教育厅教学专项检查工作
省教育厅教学专项检查工作
我校迎接省教育厅教学专项检查
12月1日，省教育厅高校教学专项检查专家组对我校新专业——机械设计制造及其自动化和制药工程，省级精品课程——高分子化学和软件工程，省新世纪高等教育教学改革项目进行检查指导。
专家组由中国计量学院副校长侯宇教授任组长，杭州电子科技大学陈光亭教授，浙江大学雷群芳教授，浙江工业大学徐维祥教授为组员，及省教育厅高教处鲍铁虎一行5人组成。
今天上午，4位专家分别听取我校教师第一堂课后，我校召开专项检查汇报会。
院长胡璋剑、副院长方达伟和专家组全体成员出席，有关职能部门负责人，各下属学院教学副院长，求真学院教学副院长、系主任，新专业负责人，省级精品课程负责人，省新世纪高等教育教学改革项目负责人等参加了汇报会。
胡璋剑致欢迎辞，他介绍了我校的办学历史、发展现状。
他指出，学校的中心思想是以迎评促建的措施提高学校办学质量，我校2005年以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2007年以良好成绩通过教育部英语专业本科教学评估。
几年来，学校教学质量稳步提高，就业率一直位居全省同类院校前列，在教学建设和改革中也捷报频传，在精品课程、教学改革等方面取得了良好成绩。
他希望专家们在对我校教学专项工作检查期间多提出指导意见。
侯宇主持教学工作汇报会。
方达伟从学校基本情况、教学规范管理、专业课程建设、激励保障措施和努力方向等5个方面汇报了我校教学工作。
2个新专业、2门省级精品课程和1项省新世纪高等教育教学改革项目建设负责人分别作了工作汇报。
专家组就新专业和精品课程建设师资队伍、保障条件、人才培养等问题进行了提问，相关负责人作了解答。
汇报会后，专家组在方达伟陪同下查看了2个新专业的实验室建设。
（党委宣传部）
省教育厅专家组反馈教学专项检查意见
12月1日下午，学校召开浙江省教育厅教学专项检查意见反馈会。
会议由专家组组长侯宇教授主持，院长胡璋剑、副院长方达伟出席，有关职能部门负责人、相关学院院长、各下属学院教学副院长、求真学院部分系主任、新专业负责人、省级精品课程负责人、省新世纪高等教育教学改革项目负责人参加了会议。
侯宇教授代表专家组宣读了反馈意见。
他指出，学校重视新专业建设，重视精品课程建设和教改项目研究；能够围绕地方经济和社会发展的需要来设置新专业，并制定了符合经济社会发展所需要的专业定位和人才培养方案；学校重视新专业师资队伍建设，在新专业教师引进和培养方面力度大，取得明显成效；对新专业实验室建设投入较大，实验室仪器设备能满足教学需要；两个新专业学生的专业思想稳定，精神风貌良好，求知欲强；学校和相关学院、相关专业在教学质量监控方面有制度、有措施、有力度；精品课课程组重视青年教师的培养，在教学内容、教学方法和教学改革方面有序开展工作，取得一定成绩；教改项目研究工作进展顺利，工作扎实有效，取得了阶段性的研究成果，项目研究与实际运用紧密结合，在大学生专业技能的培养方面取得了较好的效果。
专家组在对我校教学工作给予充分肯定的同时，在进一步加强师资队伍建设、校内外实训基地建设、学科支撑专业建设方面提出了希望和建议。
专家组其他成员还就新专业的培养目标、教学与科研的关系、实践教学、课程建设、青年教师的培养、学科竞赛等方面反馈了意见。
胡璋剑感谢专家组对我校进行的教学专项检查。
他指出，专家组在检查工作中表现出的认真负责和精益求精的工作态度值得我们学习，他们对我校关爱有加的情感，我们将永远珍藏。
他强调，学科建设、师资队伍建设、科研档次提升，是我校当前必须要加强的几个方面。
对专家组提出的意见和建议，我校将着力整改不足之处，进一步做好各方面教学工作。
他希望各部门、学院，把专家组的意见和建议作为做好下一阶段教学工作的重要启发和契机，通过努力，给专家组交上一份满意的答卷。
（党委宣传部）
省教育厅教学专项检查专家反馈意见
（根据录音整理）
侯宇教授
各位老师，按照省厅的要求，我们在湖州师范学院从昨天晚上开始看专项的资料，通过上午的听课，听取专项的汇报，查看实验室，查阅五个项目为我们准备的资料，我们经过研究后，现在作一个意见反馈。
要说明的是时间比较紧，就我们了解的情况给大家作一个反馈。
第一点，学校重视新专业的建设，重视精品课程的建设和教改项目的研究；
第二点，学校能够围绕地方经济和社会发展的需要来设置新专业，并制定了符合经济社会发展所需要的专业定位和人才培养方案，在专业的设置和定位方面能够符合社会发展的需要；
第三点，学校重视新专业师资队伍建设，在新专业教师引进和培养方面力度大，取得明显成效；
第四点，学校对新专业实验室建设投入较大，实验室仪器设备能满足教学需要；
第五点，两个新专业学生的专业思想稳定，精神风貌良好，求知欲强；
第六点，学校和相关学院、相关专业在教学质量监控方面有制度、有措施、有力度；
第七点，两门精品课课程组重视青年教师的培养，在教学内容、教学方法和教学改革方面有序地开展工作，取得一定成绩；
第八点，教改项目研究工作进展顺利，工作扎实有效，取得了阶段性的研究成果，项目研究与实际运用紧密结合，在大学生专业技能培养方面取得了较好的效果。
通过检查，提一些希望和建议：
第一，要进一步加强师资队伍建设，为专业长远发展打好基础；
第二，进一步加强新专业实验室和校内外实训基地建设，强化学生实践动手能力的训练和培养；
第三，对两个检查的专业分开来提，一是要拓宽机械设计制造及其自动化专业的学科基础，我们在检查中发现这个专业的学科基础比较单薄（不像制药工程专业，它的学科基础比较厚，所以我们要分开来提）。
二是对制药工程专业要通过研究，清晰二、三本专业培养方案的区别，要区分二、三本人才培养目标、定位。
我们看到二、三本的人才培养目标、定位和培养方案是一模一样的，没有区别。
因为二、三本学生本身在层次上是有区别的，所以培养目标肯定是有区别的，希望学校通过研究后，作一些区分；
第四，要加强新专业课程建设，希望通过建设能够取得更多的校级、省级优质课程。
对省级精品课程来说，希望能够按照“五个一流”的要求，来进一步建设好精品课程，要丰富和更新网络教学资源，提高精品课程在教学中的利用率；
第五，对专业来说要大力加强学科建设和科学研究力度，提高教师的学术水平，以科研促进教学水平的提高，增强学科对专业的支撑力度；
第六，希望进一步强化外语教学工作，提高新专业学生的英语等级考试通过率。
专家组其他成员反馈意见
徐维祥
1.新专业总体建设力度大，成效明显，尤其在教师引进和培养力度上工作扎实有效，但是从专业的人才培养目标要求来讲，我的感觉是学校还要进一步强化和加强。
老师的引进和在职的培养非常重要，尤其是旗帜性的人物，高水平的人才的引进，像有些专业只有1－2位教师也撑起来，这里还涉及到队伍的结构型的问题，都需要我们来加强。
2.要加强科学研究。
我们在谈教学的时候，有些人往往容易这样认为：
把精力都投入到研究当中去，报项目、报课题积极性很高（因为在职称、岗位聘任中这方面比较强化），这样把教学弱化了，课上得好就吃亏了。
如果这样去理解我觉得有所偏颇，我们在上课的时候也很清楚，如果说你自己的研究没有到前沿，怎么把前沿的知识传授和介绍给学生呢，这是很简单的道理，所以研究与教学两者完全可以协调起来。
从检查了解的情况来看，这两个新专业的教师在研究上还是有进展的。
但是从更高水平的要求来讲，研究的力度还要大大加强，昨天打开学校的网站看到我们学校又获得了一项国家自然科学基金项目，我们也很高兴。
当然不是说新专业马上要拿到国家自然科学基金项目，但是省自然科学基金项目等还是可以争取的，尤其是这两个新专业是浙江经济社会发展中非常热点的专业，省政府也在扶植的专业，对浙江省来说非常重要，省厅立项比例从来都是比较多的，国家的立项也是不少的。
如先进制造业基地、先进工业化等这些方面还是可以去努力一下的，有了这方面的支撑、包括一些文章和一些横向项目也非常重要，如果说我们这方面针对湖州、针对周边地区与企业结合强化了，这样的横向项目支撑起来，对学生的培养也会起到非凡的作用。
科研促进教学，科研融入教学，科研反哺教学，这对教学来讲确实会起到非常大的作用。
当然不是说教学不重要，它也很重要，科学研究在学校里面的第一使命也就是为了培养人才，当然承接课题为经济社会发展主战场服务也是一个方面，但是在校内研究的第一使命不为人才培养服务，这样的研究我认为是有问题的。
通过研究，把研究的成果写进教材中，在备课、讲课中，尤其是在毕业（设计）论文中体现非常明显，学生的毕业设计题目有些可以来自实际一线的材料，可以来自研究中的子课题或思考当中的比较好的问题等，这些题目给学生去做，这样对毕业设计水平也会有提高。
所以我认为科学研究对新专业建设非常重要。
3.实践教学。
这两个专业实践教学、实验室的建设、实验教学、包括校外实训基地建设是太重要了。
建立一批稳定的、扎实的、确实能够起到效果的实训基地。
4.课程建设。
培养方案是课程体系，课程体系是每一门课程组成的，如果说我们有很多的课程建设得非常好，好的课程体系建立起来后，学生每一门课程都受益了，他的知识结构就出来了，那么我们培养的目标就达到了。
所以我觉得在专业建设中，课程建设是非常重要，事实上学校也非常重视，我想还是要进一步强化，进一步重视，要舍得投入，这个投入不仅仅是经费的投入，资源的投入，更重要的是精力上的投入，怎么样鼓励我们的老师往这方面努力，推进新专业建设。
雷群芳
1.学校老教师对青年教师一对一的传、帮、带这种培训青年教师的这种方法非常好，这样可以很快让青年教师进入角色，及时挑起教学的重任。
但是我觉得课程组的教学研讨活动是不可缺少的，如果团队进行教学研讨，大家都在一起，讨论、研究教学方法、教学改革的一些东西，可能对整个教学团队的教学水平的提高有很大帮助，所以我建议在今后的教学中增加些课程组的教学研讨活动，这样对青年教师的教学水平提高有更大的帮助。
2.学校教师参加教学改革项目非常多，有些项目已经达到了一些阶段性的目标和研究成果，有的已经结题了，但是对研究的课题整理成文的东西不是很多，建议及时将教学研究的成果整理成文，发表出来，这样可以扩大学校教改辐射面，也可以宣传自己，对外可以扩大影响力。
陈光亭
来到湖州师范学院感到非常亲切，每次来学校都给我留下了很深的印象。
这次来检查教学工作，查阅了很多资料，看到了专业建设、课程建设等方面的成就给我留下了很深的印象，特别给我一种强烈的冲击感的是“复变函数”能够得到国家级精品课程，这确实非常不容易，可以说获得一门国家精品课程本身就不容易，在浙江省地方院校中还是第一个，更觉得不容易的是在浙江省除了浙江大学，数学类拿到国家精品课程就只有湖州师范学院了，所以我感到有冲击感，也感到非常高兴。
前面老师提到的意见或建议我不再重复，下面就我了解到的一些情况提出几点建议。
1.二本、三本专业培养方案要有所区分，在这个问题上我们有共同的感觉，我们看了二本、三本专业无论是培养目标还是培养方案，两类专业没有什么区分，培养目标上是完全一样，一字不差，这样我们感觉有些不合适，毕竟是两种不同层次的学生，应该说有明显差异的两种不同层次的学生，要强调人才培养目标要有所不同，尤其是三本学生要更加强调应用性，所以在培养目标上要有所不同、有所区分，同时在这样的目标的指导下来设计人才培养方案，在实践能力的加强方面、课程体系的设计、课程设置等方面要有所区分，要更加认真地去研究这个事情，要求有明显的区分度。
资源上共享是可以理解的，不共享目前是做不到的，但是在培养的目标上、方案上要明显区分开来，这是需要去认真对待的事情。
2.从课程、专业材料上来看，湖州师范学院还非常重视学生的实践能力培养，但是我觉得学校的学科竞赛方面如何进一步提高水平和成绩，可能还需要进一步探讨。
我们感到大学生的实践、实训确实非常重要，如果做得好对学生的培养、今后的出路有很大的帮助，但是现在的大环境让我们做这块难度非常大。
在这种情况下，如果我们加强校内学科竞赛可能就会起到非常好的作用和效果，学科竞赛要与专业能够结合起来，而不是泛泛的学科竞赛，现在参加的一些学科竞赛与专业结合度不够紧密，有些竞赛谁都可以参加，这些与专业的结合度或者与学生实践动手能力提高的结合度不高，这样的作用和意义是不太一样的。
所以在这方面学校还要多花点功夫，研究在课程的设置上怎么来做，在激励机制上面怎么来做，在学生参与机制、参与面等方面研究可行方案，使得起到更好的效果。
教改项目已经在这方面取得了一些很好的效果，希望继续深化下去，使得这方面的成果能够更好的体现。
学生的参与面要扩大，自然会在学科竞赛的成绩上有所体现。
06年学校的学科竞赛拿到国家一等奖，给我留下很深印象，这说明学校有实力，希望能可持续的发展，在参赛机制上加强研究，可以取得更好的成绩。
（评估办公室）
校内教学检查工作
学校开展教学专项检查工作
为进一步落实学校第三次教改工作会议精神，加强教学建设，深化教学改革。
近日，我校对新专业、精品课程、新世纪教改项目、校级教学改革项目进行年度检查。
本次检查主要针对2005年以来的34门校级精品课程、2006年新增的5个专业、2006年立项的2项新世纪教改项目、2007年立项的7项校级教育教学改革项目。
副院长方达伟指出，教学专项检查是提高教学质量的一个抓手，是查漏补缺的重要手段，是推动学校教学改革、提高教学质量的一次深入调研活动。
他现场听取专家组检查工作汇报，并强调，从本次检查结果来看，各学院、项目之间建设情况有所差距。
他强调，各受检项目要根据检查反馈意见，召开研讨会，着力整改，职能部门要加强指导与管理，将教学建设推上一个新台阶。
检查专家组就本次检查中发现的问题进行细致研究，提出了建设性意见和建议。
相关职能部门还召开了2006年立项的文学概论、软件工程、高分子化学3门省级精品课，2006年新增的市场营销、对外汉语、机械设计制造及其自动化、材料化学、口腔医学5个专业，2006年立项的2项省新世纪教改项目负责人会议，进行落实。
（评估办公室）
2008年校内教学专项检查工作总结
为进一步落实学校第三次教改工作会议精神，加强教学建设，深化教学改革，经学校研究决定，今年10月22日－11月15日学校对新专业、精品课程、新世纪教改项目、校级教学改革项目进行年度检查和验收工作，检查情况如下：
一、精品课程
本次检查主要针对2005年以来的34门校级精品课程。
专家组通过听课、查阅资料（教学档案）、查看课程网络资源、召开师生座谈会等方式，对受检课程进行细致深入的检查。
建设的成效：
1.增强了教学改革意识。
精品课程建设团队积极开展教学研讨活动，申报并获批教学改革项目，发表系列教学科研论文，申报教学成果奖。
推动精品课程建设管理的探索与实践，结合日常工作，取得一些阶段性的成果。
2.提高了教师教学水平。
每门精品课程的教学梯队建设均得到了不同程度的加强,队伍中教授、副教授占教师总人数的60%以上，有研究生学历的教师占教师总人数的30%以上，教授、副教授均为本科生上课。
截至2008年，精品课程负责人中已有7位教授是校级教学名师，有2位教授被评为省级教学名师；有8位精品课程的主持人或主要参与人被学校评为校级教坛新秀，有4位被评为省级教坛新秀，有20位精品课程的青年骨干教师被学校评为“青年教师课堂教学十佳”；有20位精品课程组成员组成的2个教学团队被评为省级教学团队。
3.推进了学科建设。
课程建设与改革是长期而艰巨的任务，在开展精品课程建设的过程中，把握住学科的特点，注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法、基础与专业、教学与科研、点与面的关系；把握好讲课、讨论、作业、辅导、实践、考试和教材等7个要素，以精品课程教学改革为突破口，开展与同类课程的深入比较与研究，进一步明确我们的优势和差距，制定学科建设的总体思路，以国家、省、校三级精品课程作为支撑的文艺学、基础数学、理论物理和教育经济与管理四大学科被确定为省级重点学科，另外有10个学科被确定为校级优势学科或校级重点学科，物理教学实验中心被评为省级重点实验教学中心。
4.改进了教学方法。
教师们在进行课程内容设计时，能够及时把教研成果或学科最新发展成果引入教学，恰当地处理了课程内容的基础性与先进性、经典与现代的关系。
精品课程都采用了高质量的、内容齐全的多媒体课件，应用多媒体授课的课时数均达到30%以上，且全部在网上共享。
双语教学得到了加强,学时数比例均占30%以上,有的甚至达到50%以上。
同时，教师们积极试行学导式、研讨式、PBL、CBL等体现以学生为主体、调动学生积极自学主动性、培养学生科学思维与创新能力的新教学法。
5.加强了教材建设。
精品课程建设鼓励了优秀教材的使用，34门精品课程中所使用的教材均是优秀教材，其中有1位课程负责人是所用国家规划教材的主编。
同时还修订了理论教学大纲、实验教学大纲和实习大纲。
6.实现了资源共享。
精品课程建设促进了教学研究成果与计算机技术的互相渗透，促进了教学现代化、网络化的实现。
从2003年至今，学校每年平均有35门课程（合计200多门）申报精品课程，这些课程创建了各自的网络资源，并开通网站，免费为全校师生提供学习资源，这些课程分布在10个下属学院39个专业中，是一个庞大的网络资源平台，为师生提供了丰富的学习资源，同时也为师生搭建沟通的桥梁，使得教与学活跃起来。
目前，学校的课程网站上有各门课程的授课录像、视听教材已经在网上共享，医学类专业精品课程的上千幅标本图片和文字资料也已经建设到素材库中，这些都极大地方便了学生的自学和复习，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性，拓宽了学生的知识面，同时也为下一步学校开展网络教学做好了前期准备。
存在的问题：
1.学院重视不够。
课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体，课程建设对提高教学质量，实现人才培养目标具有举足轻重的作用。
精品课程是高水平、有特色的优秀课程；是具有影响力和示范性的课程。
通过建设精品课程的导向,可促进教学观念的转变，深化教学体系、内容、方法的改革。
因此，精品课程建设既不只是项目组更不只是课程负责人的任务，而是课程所在教学单位教学工作的重要方面，是在教学单位领导下组织开展的一项重要工作。
然而本次课程建设、评审过程中，突出的感觉是精品课程建设成为课程负责人的工作。
2.课程组研究不足。
有些课程的项目组对精品课程建设的内涵研究不足，不知道从哪些方面，应采取哪些措施进行建设。
表现之一，对课程建设的当前状态分析、总结不够，对课程建设存在的问题认识不清，对建设的重点是师资队伍建设，或是教学内容改革，或是实践教学改革等把握不准。
表现之二，课程建设或总体目标不明，具体目标不清，或目标定位没有高度，具体目标空泛。
表现之三，缺乏建设的指导思想，课程特色不明。
表现之四，网络资源共享与利用不够。
重形式，轻内涵建设，就网络资源更新一词认识肤浅，只是对网络课程进行形式改版，没有注重内容的更新与充实。
提出的建议
基于以上的情况，在以后的精品课程建设中应从以下几个方面做好这项工作：
1.各学院要充分认识课程建设的重要性。
课程建设是一个动态的过程，只有认真分析课程的现状，不断研究解决课程建设中存在的问题，才能可持续地推进课程建设水平的不断提高。
因此，学院领导、课程组成员应实事求是地分析课程建设的现状，全面归纳、总结课程建设的经验，找准建设存在的问题，在充分研讨的基础上对规划进行认真修改。
2.明确精品课程建设的总体要求与内涵。
精品课程应具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
因此，各课程一定要围绕《国家精品课程评估指标》中教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、课程特色等6个方面对建设规划进行修改，今后在建设过程中也要依据这6个方面加强建设。
3.建设规划总体要达到客观性、规范性、实效性、可操作性。
建设的起点要高，既要有总体目标，又要有分项目标；建设措施应科学有效，操作性强，具体任务应分工明确，落实到人，责任到人。
争取使我校的精品课程建设再上一个新的台阶。
4.加强网络资源的共享与利用。
目前，整体的精品课程网络资源的共享与利用状况并不乐观，而网络资源的共享与利用恰是精品课程得以实现辐射和示范作用的关键所在。
加强网络资源的共享与利用：
1.提高精品课程利用率，是解决当前教育资源不足,促进大学生自主性学习的一条有效途径；2.能够加强对精品课程的监督,促进精品课程的完善,自动生成精品课程建设的内驱动力。
5.学校单独召开精品课研讨与建设会，就每门精品课建设的专家组建议反馈给每门精品课的主持人，进行专项落实。
二、新专业
根据学校安排，专家组依据浙江省新专业建设基本要求，首先对新专业的评估指标体系和等级标准进行了深入细致的了解，特别对于指标体系的内涵进行深入的讨论和研究后，对我校2006年新增的5个专业（材料化学、机械设计制造及自动化、口腔医学、市场营消、对外汉语）进行了检查评估。
检查情况如下：
建设的成效
1.师资队伍建设有提高。
5个专业经过外引内培，专业师资队伍的年龄、学历、学位、职称等结构比较合理；教师的教研、科研成效明显，申报教学改革项目氛围浓厚，教学改革、质量意识增强，公开发表教研论文不断递增，教师运用教育技术能力增强、敬业精神好、教学态度端正、教学方法和手段不断改进，教学水平有所提高。
注重培养“双师型”教师。
2.教学管理规范。
制定了专业培养方案、理论教学大纲、实验教学大纲和学生科研培养计划，并严格执行，情况良好；教学档案归整完备、齐全。
3.教学条件基本满足教学需要。
各专业重视实践教学，通过学校经费投入和现有资源共享等途径，教学条件基本满足。
存在的问题
1.高层次人才缺乏。
新专业经过建设，师资队伍结构日趋合理，但是高层次、高水平的学科带头人非常欠缺，市场营销专业到专家组检查时是由非该专业背景的副教授作为专业负责人，显然不能达到浙江省新专业建设基本要求。
2.课程建设、教学内容与体系改革力度不够。
新专业由于建设时间短，要加大教学内容与体系改革力度，开展教材建设工作，提升课程建设质量。
3.教学投入不足。
新专业教学条件底子薄，需要加大教学投入，改善新专业办学条件。
4.实践教学不够突出。
要根据专业特点，建立紧密型实践教学基地，为学生提供更广阔的实践空间。
提出的建议
1.进一步理顺管理体制，加强对新专业的建设与管理工作。
2.加强师资队伍的建设，提高师资水平。
希望能按“规划”有计划的引进和培养教师，对于一些特殊的新专业除了充分“挖潜”以外，对引进人才要有灵活性。
3.希望能进一步增加对新专业的投入，做到专款专用，要有检查有落实。
4.要树立全校一盘棋思想，充分发挥人、财、物资源的使用，逐步实现各类办学资源的整合，如学科整合、仪器设备整合、师资整合等。
三、教学改革项目
学校对2个新世纪教改项目和7个校级教育教学改革研究招标、重点项目进行中期检查。
情况如下：
进展成效
课题研究进展顺利，并就课题研究内容展开了大胆的改革实践，课题组成员发表了课题研究论文、出版了专著和教材、主持和参与多项课题，项目研究取得了阶段性成果。
存在问题建议
1.在取得的阶段性成果中科研类成果居多，建议围绕课题研究内容，集中力量出一批教育教学类研究论文和实践成果；
2.项目研究要扩大辐射面和影响力。
（评估办公室）
教务处2008-2009学年第一学期期中教学检查工作小结
根据本学期的教学工作安排，学校于10月31日下发了《关于开展2008－2009学年第一学期期中教学检查通知》（湖师院教字[2008]59号）文件，并于第11周、12周进行尤其按照检查的主要内容，从“常规教学管理”、“教学建设与改革”、“实践教学”方面，各学院进行了自检自查，根据各学院专业的不同情况，分别召开学生座谈会、教师座谈会，比较全面
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